ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
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Caro Professor,

É uma satisfação saber que você escolheu a coleção Alive! para o

ensino de língua inglesa.

Este material apresenta a tradução do conteúdo principal deste

volume de 6º ano, essencial para contextualizar sua proposta original.

Esperamos ajudar na sua missão em sala de aula.

Sucesso em seu trabalho!

A equipe editorial

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
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PART 1 People and school

 

UNIT 1 Who am I?*

Página 11

Let’s start!
Boxe lateral

Language for life

Nós usamos a língua para: participar de bate-papos; fazer amigos; aprender sobre os
colegas de classe; conversar sobre amigos e familiares; falar sobre coisas e pessoas.

Página 12

Let’s listen, talk, and sing!

Legenda do diálogo da atividade 1.

[Colin]: Oie, Harry. Eu me chamo Colin Creevey. Também estou em Gryffindor.

[Harry]: Oi, Colin, Prazer em conhecê-lo.

Fonte: Harry Potter e a Câmara Secreta.

Página 15

Let’s learn about greetings!

Boxe lateral

Language variation
Para os números de telefone, as pessoas habitualmente dizem “double" + o número que
será repetido.
Exemplo:
007 = double oh seven
O número 0 é geralmente pronunciado dessas formas:
0 = nought, oh, ou zero. (Br)
0 = oh (Am)

                                                        
*
 Poemas e músicas não foram traduzidos. 

 
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Página 17

Let’s listen and talk!

Diálogo da atividade 4

Matt: Renee
Renee: Matt
Matt: Olá
Renee: Olá
Matt: Como vai você?
Renee: Estou bem! Estou bem! Como você está?
Matt: Bem!
Renee: Que ótimo!

WORLDS WITHOUT LOVE. Ally Mcbeal. EUA, Fox. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 20

Let’s read, write, and talk!

Texto da atividade 1

Informações pessoais
Nome completo César Augusto Cielo Filho
Apelido(s) Cesão
Nacionalidade Brasil
Nascimento 10 de janeiro de 1987
Santa Bárbara D’Oeste, São Paulo, Brasil
Altura 1,95 m (6 ft 5 in)
Peso 80 kg (176 lb)
Esporte
Esporte Natação
Clube Fiat/Minas
Afiliações Auburn Tigers, Alabama (USA)
Medalhas: 1 ouro, 2 bronzes (total: 3)

Baseado em: <http://www.sports-reference.com/olympics/athletes/ci/cesar-cielo-filho-1.html>.

Acesso em: 21 jan. 2015.(Traduzido pela equipe editorial.)

 
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Página 23

Let’s act with words!

Texto da atividade My scrapbook
Perfil de Bart Simpson
Nome: Bartholomew Jo-Jo Simpson
Identidade: O encrenqueiro da família Simpson
Idade: 10
Família: Homer, Marge, Lisa, Maggie, Abe, Jacqueline, Patty, Selma, Herb
Melhor amigo: Milhouse Van Houten
Passatempo predileto: Arrumar encrencas [...], assistir à TV, andar de esqueite

Disponível em: <www.simpsoncrazy.com/characters/bart>. Acesso em: 3 dez. 2015. (Traduzido

pela equipe editorial.)

 
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UNIT 2 My class

Página 24

Let’s start!
Legenda da fala de Malala Yousafzai

"Uma criança, um professor, um livro e uma caneta podem mudar o mundo."

Página 28

Let’s learn about school subjects!

Report Card da atividade 1

Boletim escolar
Notas 1 2 3 4
Leitura
Produção textual
Matemática
Ciências/Saúde
Ciências sociais
Arte
Música
Educação física

Média
Frequência Presenças:
Faltas:
Atrasos:
A: Excelente B: Bom C: Satisfatório N: Melhorar
desempenho U: Insatisfatório I: Insuficiente/Incompleto
Aluno:_____________________ Série:_____ Ano: _____

 
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Página 30

Let’s learn about school objects!

Texto da atividade 1
Lista de Materiais
6º ano
• 1 agenda
•1 estojo com:
- canetas nas cores azul, vermelha, verde e preta
- 1 lápis, 1 borracha, 1 apontador
- um conjunto de lápis de cor (amarelo, laranja, vermelho, azul claro e azul escuro, verde
claro e verde escuro, bege, marrom, violeta, preto)
- canetas marca-texto
- 1 régua comprida
- 1 triângulo, 1 compasso e 1 transferidor
- cola
- tesoura
• cadernos
• sacos plásticos

História e Geografia
• 2 cadernos universitários com margens
• 1 saco plástico

Biologia
• 1 fichário grande ou 1 caderno universitário

Inglês
• 1 caderno universitário

Matemática
• 2 cadernos universitários com margem de 5 mm

Para outras disciplinas: cadernos, ou fichários com folhas avulsas

Adaptado de: <www.eis-manila.org>. Acesso em: 23 dez. 2014. (Traduzido pela equipe
editorial.)

 
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Página 32

Textos da atividade 4

Aluno A
• Escolha um de seus objetos escolares.
• Coloque-o em um estojo ou em uma bolsa/um
saco.
• Mostre-o à sua dupla e pergunte:
O que é isso?
• Para respostas corretas, diga:
Sim, é isso.
• Para respostas incorretas, diga:
Não, não é isso.
• Em seguida, pergunte:
De que cor é?
• Agora, troquem as cartas e joguem novamente.

Aluno B
• Responda às perguntas do seu colega.
• Tente adivinhar os objetos que estão no estojo
ou na bolsa/saco.
É uma caneta.
• Está errado? Tente novamente!
É um lápis.
• Em seguida, tente adivinhar a cor do objeto.
É vermelho.
• Está errado? Tente de novo!
• Agora, troquem as cartas e joguem novamente.

Página 39

Let’s act with words!

Boxe de apoio Writing guidelines
Dicas para escrever bem
• Articulando ideias
1. Em grupos, façam uma lista de observações para ajudar na interação entre você e seus
colegas durante a classe.
• Planejando
2. Decida o tema a ser escrito.
3. Encontre imagens para ilustrar.
4. Escolha o tipo e a cor da fonte.

 
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• Produzindo
5. Faça um esboço.
6. Peça a um colega para revisar.
7. Revise seu esboço.
8. Faça o cartaz da classe e afixe-o na parede.

   

 
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PART 2 Family and home
 

UNIT 3 We are family

Página 46

Let’s listen and talk!

Diálogo da atividade 3

Desiree: Oi, Claire.

Claire: Ei.
Desiree: Ei.
Claire: Ah, ok. Oi. Hum... Este é meu marido, Phill.
Phil: Oi.
Claire: E, hum, aquele é meu filho, Luke, logo ali. Esta é...
Desiree: Desiree.
Claire: Desiree, certo. Desculpe.
Phil: Ah, oi.

BIKE THIEF. Modern Family. EUA, ABC. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 48

Let’s focus on language!

Textos dos boxes da atividade 1

Família 1
Jay e Gloria, a família de um programa da TV
“Nós somos muito diferentes. Jay é da cidade. Ele é dono de um grande negócio. Eu venho
de uma vila pequena, muito pobre, mas muito, muito bonita.”

FROM PILOT. Modern family. EUA, ABC. (Traduzido pela equipe editorial.)

Família 2
Abigail e seus filhos, uma família brasileira
Esta é a família de Abigail. Ela e seu marido têm 57 filhos. Abigail e sua família têm um
ônibus. Os filhos são de cores diferentes de pele e vêm de diferentes lugares.

Disponível em: <www.maeabigail.org.br>. Acesso em: 8 dez. 2014. (Traduzido pela equipe
editorial.)

 
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Página 52

Let’s read and write!

Boxe lateral Did you know…?
Você sabia...?
• E-pal [ou e-mail pal] é o(a) amigo(a) por correspondência qual você se comunica por e-
mail.
• Ad é a forma abreviada para advertisement [anúncio].

Texto da atividade 3

PENPALBBF
OLÁ, AMIGOS AO REDOR DO MUNDO!
Nome: Julie Farewell Idade: 13 anos
NÚMEROS: é fácil localizar
País: Escócia números em textos.

Oi, meu nome é Julie Farewell, sou da Escócia. Tenho 13 anos. Tenho cabelos loiros e
olhos verdes. Sou baixinha e estou acima do peso. Eu gosto de dançar! Minha música
favorita é jazz.

Nome: Robert Jason Idade: 12 anos

PALAVRAS TRANSPARENTES: são 
País: Malta parecidas com as da sua língua. 
Elas ajudam você a entender 
diversas partes do texto. 
 
Meu nome é Robert Jason. Ei, assustador, né? Eu moro na capital de Malta, Valletta e
simplesmente amo minha cidade! Meus passatempos prediletos são jogar futebol e o jogo
Call of Duty 6 no PS3. Tenho um animal de estimação chamado Shirito. Ele é adorável, mas
um pouco maluco.

Nome: Eiko Idade: 16 anos

País: Japão
Meu nome é Eiko, mas, por favor, me chame de Kiko. Tenho uma família grande! Quatro
irmãos e três irmãs. Sou a mais nova, tenho 16 anos. Todos nós moramos em Tóquio, no
Japão. Eu tenho um cachorro. Ele é de porte grande e muito fofo. Meu passatempo favorito
é ouvir J-POP, e meus esportes prediletos são basquete, RPG (Role Playing Game) e tênis.

cute ‐ PALAVRAS QUE NÃO CONHEÇO: não é necessário entender todas as 
palavras para interpretar um texto. Tente inferir a ideia pelo contexto. 

Fonte: <https://penpalbbf.wordpress.com/2015/05/01/la-mundo/#comments>. Acesso em: 10

maio 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

 
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Página 53

Texto da atividade 4

E-PAL
Olá, meu nome é Pedro Henrique e tenho 16 anos. Moro em Lisboa, Portugal. Amo
minha cidade e minha família! Meus passatempos favoritos são ouvir música e jogar jogos
de computador. Tenho cabelos escuros e olhos castanhos. 
Amigo virtual perfeito: ______________________________________________________

Olá, sou a Miriam. Aqui vão algumas informações sobre mim.  Amo ler e ouvir
música, especialmente música pop, como Justin Bieber, Ariana Grande, Miley Cyrus,
Beyoncé, entre tantos outros. Meus livros favoritos são Jogos vorazes e A culpa é das
estrelas. Também leio fanfictions* e muitas outras histórias... 
(*ficções criadas por fãs)
Amigo virtual perfeito: ______________________________________________________

Fonte: <https://penpalbbf.wordpress.com/>. Acesso em: 6 maio 2015.(Traduzido pela equipe

editorial.)

Texto da atividade 7

7. Imagine que você é membro de uma rede social. Escreva uma publicação e encontre um
amigo virtual. Leia as instruções a seguir.

• Leia as publicações novamente para ter algumas ideias.

• Escolha algumas informações sobre você (nome, idade, país, passatempos favoritos,
características físicas...).

• Lembre-se: você pode usar emoticons em sua publicação.

• Faça um rascunho.

• Peça a(os) seu(s) colega(s) para avaliá-lo.

• Revise seu rascunho.

Boxe lateral

Language for life

Nós usamos letras maiúsculas,
repetição, e ponto de exclamação (!)
para enfatizar. Exemplos: Eu AMO a
internet e eu AAAAAMO Twitter. Eu amo
vampiros!!!
É comum o uso de linguagem informal
em sites de amizade e-pal. Nós usamos
emoticons para expressar emoções:
:) ;D :(
<3 = S2 =

 
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Página 55

Let’s learn about famous animals!

Texto da atividade 4

Animais em desenhos animados

Piu-Piu é um
O pato Donald, Blu, um ______, é o Jerry é um _____________ amarelo
personagem de personagem principal __________ marrom e popular, animal de
Walt Disney, tem em Rio, um filme de e amigável, do estimação da Vovó da
uma voz animação e de desenho Tom e série de desenhos
engraçada. comédia. Jerry. animados Looney
Tunes.

O _________
Sylvester, um _________ Remy, o
Alex é um Pernalonga, o
da série Looney Tunes, é ____________ um
___________ e o personagem
conhecido pelo nome de chef brilhante e
protagonista do principal da série
Silvestre em Portugal e pequeno do filme
filme Madagascar. Looney Tunes, tem
de Frajola, no Brasil. Ratatouille.
dentes grandes.

Adaptado de: <htttp://www.allcartoonscharacters.com/> e <http://www.imdb.com/>. Acesso em:

24 jan. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

 
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UNIT4 There’s no place like home

Página 67

Let’s read!
Textos dos boxes da atividade 2

Quarto ___________ Quarto ____________

Tzvika, 9, e sua família moram em
um conjunto de apartamentos em Beitar
Illit, em uma colônia israelita na
Cisjordânia. A quantidade média de
filhos por família é nove, mas Tzvika
tem apenas uma irmã e dois irmãos.
Douha, 10, e sua família moram
em um campo para refugiados
palestinos, em Hebron, na Cisjordânia.
Ela tem 11 irmãos. Douha tem um
pôster de Maomé na parede.

Quarto ___________
Quarto __________
Kaya, 4, mora com seus pais em
Indira, 7, tem um irmão e uma irmã
um apartamento pequeno em Tóquio,
e vivem em Catmandu, Nepal. A casa
Japão. O quarto dela é enfeitado do
dela tem apenas um quarto com uma
chão ao teto com roupas e bonecas. A
cama e um colchão. A família é muito
mãe de Kaya é quem faz os vestidos -
pobre, então, todos precisam trabalhar.
Kaya tem 30 vestidos e casacos, 30
pares de sapatos e inúmeras perucas.

Adaptado de: <http://www.telegraph.co.uk/culture/photography/8063624/Where-children-

sleep.html>. Acesso em: 10 dez. 2014. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 71

Let’s act with words!

Boxe de apoio

Writing guidelines
• Organizando ideias • Produzindo
1. Releia o vocabulário sobre 7. Faça um esboço.
casas/moradias. 8. Peça a um colega para corrigir.
2. Leia algumas descrições de 9. Revise seu esboço.
casas/moradias.
10. Escreva o ensaio em seu scrapbook.
3. Use suas ideias elencadas na atividade 3.
• Planejando
4. Decida o tema a ser escrito.
5. Encontre imagens para ilustrar.
6. Use alguns exemplos de adjetivos da
atividade 1.

 
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Página 74

Cross-curriculum

Families and migration: knowledge across geography and English

Texto da atividade 1

[...] Para as famílias, a decisão de migrar não é fácil e é geralmente feita em resposta
aos problemas e às dificuldades econômicas e aos desastres naturais e humanos.
A migração traz também bem-estar econômico às famílias. Se os migrantes se
deslocam para regiões ou países onde o índice de desenvolvimento humano é mais alto do
que onde eles moram, a migração pode promover melhorias no desenvolvimento de suas
aptidões e habilidades, além de mais educação e saúde aos migrantes e aos seus filhos. A
migração pode influenciar as relações entre os sexos e contribuir para a capacitação da
mulher, caso migrem ou fiquem para trás. [...]

Adaptado de:
<http://www.undesadspd.org/LinkClick.aspx?fileticket=5DxW9ELFyAE%3D&tabid=211>.
Acesso em: 19 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Texto da atividade 2

"[...] A família bengalesa Kabir foi em busca de uma vida melhor na Austrália e parece
que sua história de imigração é um sucesso: Enamul Kabir é doutor em Matemática e sua
esposa, Siuly, é doutora em Engenharia Biomédica. Residentes de Brisbane, eles moram na
Austrália há cinco anos [...]."

Disponível em: <http://www.rt.com/news/australia-immigrant-autism-deportation-247/>. Acesso

em: 20 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 75

Texto de Project

PROJECT
• Entreviste os membros de sua família. Use as perguntas a seguir.
  1. Onde você mora?
2. Os membros da família são de diferentes estados?
Perguntas

3. De que estado/região seus pais são?

4. De que estado/região seus avós são?
5. De que estado/região seus tios e suas tias são?
6. De que estado/região seus primos são?
7. Quais são os motivos dessas migrações?

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
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• Em uma folha de papel avulsa, faça um relatório sobre a migração em sua família. Use as
respostas de sua entrevista.
• Faça um mapa migratório de sua família. Peça ajuda ao professor de Geografia. Siga as
instruções a seguir.
1. Na mesma folha de papel em que você fez seu relatório, reproduza o mapa do Brasil.
Observe o modelo desta página.
2. Encontre o estado onde você mora. Pinte-o na cor verde.
3. Encontre os estados de origem dos membros de sua família. Use as cores a seguir para
colorir o mapa.
• Preto: pai
• Marrom: mãe
• Roxo: avós
• Laranja: avôs
• Vermelho: tios
• Azul: tias
• Amarelo: primos
4. Use setas para representar a migração de sua família no mapa.

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
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PART 3 Eating and living
 

UNIT 5 You are what you eat

Página 80

Let’s learn about food!

Texto e tabela da atividade 2

Grãos Vegetais Frutas Laticínio Carnes &

Feijões
Sirva-se de Varie seus Foque na fruta Consuma Emagreça com
grãos integrais vegetais alimentos ricos proteína
em cálcio

Para uma dieta de 1.800 calorias, será preciso obter de cada grupo as quantidades
descritas a seguir. Para encontrar a quantidade certa para você, acesse Mypyramid.gov

Consumir 186 g Consumir 2 Consumir 1 Consumir 3 Consumir 155 g

todos os dias; xícaras e meia xícara e meia xícaras todos os todos os dias
no mínimo todos os dias todos os dias dias; para as
metade dessa crianças, com
quantidade deve idade de 2 a 8,
ser de grãos 2 xícaras
integrais

Óleo: óleos não entram em um grupo alimentar, mas você precisa consumi-lo para estar
saudável. Consuma óleos extraídos de peixes, nozes e óleos líquidos, como óleo de milho,
de soja e de canola.

Busque equilíbrio entre os alimentos e as atividades Gordura e açúcar - saiba seus

físicas limites

Disponível em: <http://sciencebhakta.files.wordpress.com/2010/03/new-food-pyramid.jpg>.

Acesso em: 17 dez. 2014. (Traduzido por equipe editorial.)

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
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Página 82

Texto da atividade 4

Escolas Locais Olentangy 2014-2015 Menu Merenda escolar para Ensino Fundamental

Sanduíche Nuggets de Pizza, Cachorro Coxa de

de costela ao frango, salada de quente de galinha, pão,
Segunda-feira

molho rosquinha alface peru, feijões purê de

Quarta-feira

Quinta-feira
Terça-feira

Sexta-feira
barbecue, leve, vagens, romana, cozidos, taça batata,
Menu 1

milho, taça frutas peras, leite. com frutas frutas, leite.

de fruta vermelhas frescas, leite.
congelada, com
biscoitos, cobertura,
leite. leite.

Tiras de Brunch de Pizza, Macarrão e Nuggets de

peixe, almoço, vegetais molho de frango,
biscoitos, torradas à frescos com tomate com feijões
Segunda-feira

batatas francesa, patê, carne ou cozidos,

Quarta-feira

Quinta-feira
Terça-feira

Sexta-feira
assadas ao salsicha de pêssegos, molho à tangerinas,
Menu 2

forno, purê peru, leite. marinara, lanche do

de maçã, bolinhas de baguete, dia, leite.
leite. batata doce, salada de
frutas alface
frescas, leite. romana,
frutas mistas,
leite.

Disponível em:
<http://www.schoolnutritionandfitness.com/data/downloadMenu.php?fid=43946&sid=160512001
5275702>. Acesso em: 18 dez. 2014. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 84

Let’s focus on language!

Texto da atividade 3

Você gosta de chocolate?

por Lonely_Little_Girl

30 respostas Seja o primeiro a votar Adicionar a Favoritos

( ) Eu amo.
( ) Eu odeio.
( ) Eca, como as pessoas podem comer isto?
Envie sua resposta!

Disponível em: <http://www.quibblo.com/quis/eYMyDNZ/Do-you-like-chocolate>. Acesso em:

13 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
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Página 87

Let’s talk!
Boxe lateral Did you know…?

Você sabia...?
• Nos Estados Unidos:
A primeira refeição do dia (matinal) – breakfast [café da manhã] / refeição do meio do dia
(dias da semana) – lunch [almoço] / refeição da noite (dias da semana) – dinner [jantar]/
refeição do meio da manhã ou primeira refeição do meio do dia (fins de semana) – brunch /
rápida ceia da noite – a snack [pequeno lanche]
Disponível em <www.antimoon.com/forum/t1197.htm>. Acesso em: 19 dez. 2014.

• Na Inglaterra, Escócia e País de Gales (Reino Unido):

Breakfast [café da manhã] – entre 7:00 e 9:00 a.m. / lunch [almoço] – entre 12:00 e 1:30
p.m. / dinner [às vezes chamado de supper; jantar] – principal refeição do dia. É feita a
qualquer hora entre 6:30 e 8:00 p.m. (refeição da noite); tea (chá da tarde) – a qualquer
hora das 5:30 às 6:30 p.m.
Disponível em <www.projectbritain/food/meals/htm>. Acesso em: 19 dez. 2014.

• Na Índia:
Bfast [café da manhã] – a qualquer hora das 8-9 a.m.
Lunch [almoço] – 1-3 p.m.
Afternoon tea/snacks [chá da tarde/lanche da tarde] – 4-5 p.m.
Dinner [jantar] – 9-10 p.m.
Disponível em <www.todaysmodernwoman.com/Ethnic-Cuisine/226492.htm>. Acesso
em: 19 dez. 2014.

Página 89

Let’s act with words!

Boxe de apoio

Writing guidelines
• Organizando ideias
1. Visite o restaurante ou a
cantina da escola e tome
notas sobre os alimentos.
Eles são saudáveis?
2. Leia alguns cardápios
para analisar o leiaute.
Planejando
3. Decida quais alimentos
saudáveis serão incluídos
no cardápio.
4. Use o glossário ou um
dicionário para ajudar a
você.
5. Encontre imagens para
ilustrar.
6. Inclua preços para cada
alimento.
Produzindo
7. Faça um esboço.
8. Avalie e discuta com os
seus amigos.
9. Revise o esboço.
10. Crie um cardápio e
afixe-o na parede da cantina
ou do restaurante.

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
nother day

UNIT 6 It’s just another day

Página 91

Let’s start!
Texto do quadrinho da atividade 4

  Todo mundo é um
  Todos os dias é a ...mas não escravo da rotina.
mesma coisa. hoje!
 

Disponível em: <www.gocomics.com/calvinandhobbes/1990/07/31>. Acesso em: 22 dez. 2014.

(Traduzido pela equipe editorial.)

Página 92

Let’s learn about routines!

Texto do cartum da atividade 2

 
Este é o relógio perfeito para as mães.
Todos os dias têm 36 horas!

Disponível em: <www.glasbergen.com/family-cartoons/>. Acesso em: 23 dez. 2014.(Traduzido

pela equipe editorial.)

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 94

Let’s read!
Texto da tabela da atividade 2

6:00 - levantar e fazer exercícios físicos
7:00 - escrever
8:00 - tomar o café da manhã com minha
família, fazer as tarefas domésticas
com meus filhos e me preparar para
o dia
10:00 - hora de estudar com minha filha
(estou ensinando-a a ler)
11:00 - hora de brincar, fazer as tarefas
domésticas e/ou responder aos e-
mails.
12:00 - almoçar e pôr as coisas em
ordem
2:00 - hora de relaxar, hora da soneca,
hora da mãe - eu trabalho nas
finanças, na nossa casa, na minha
produção autoral ou eu ajudo no
trabalho de meu marido
4:30-6:00 - as crianças brincam
enquanto eu organizo a limpeza e o
jantar e respondo a e-mails.
6:00 - hora do jantar
7:00 - todos ajudam a limpar as coisas do
jantar e as crianças tomam banho
e/ou brincam
8:30 - meu marido e eu terminamos de
arrumar a casa e, em seguida, nós
aproveitamos o tempo juntos ou
trabalhamos separadamente (mas,
um próximo ao outro)
10:30 - hora de dormir

Disponível em: <http://theartofsimple.net/20-tips-for-finding-your-routine-with-kids/>. Acesso

em: 16 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 95

Let’s focus on language!

Texto da atividade 1

Um dia na vida de: Itália

Como é morar na Itália? Leia sobre como uma garota aproveita o dia.

Ilaria Rizzi
Ciao! Meu nome é Ilaria Rizzi. Eu tenho 10 anos e estou na 5ª série.
Eu moro com meus pais em Roma, capital da Itália.

7:30 a.m.
Eu acordo sozinha. Lavo meu rosto, escovo meus dentes e verifico se estou com todos os
materiais na mochila da escola. No café da manhã, eu tomo leite e como bolachas de
chocolate.

 
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ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
8:10 a.m.
Meu pai me leva para a escola. Geralmente, leva cerca de cinco minutos para chegar lá.

Disponível em: <http://www.timeforkids.com/destination/italy/day-in-life>. Acesso em: 29 dez.

2014. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 96

Texto da atividade 6

Pergunte aos nossos especialistas E-mail Imprimir

Tem uma pergunta? Nós temos as respostas de especialistas e de pais que já estiverem
em seu lugar.

Categorias Como faço para que minha filha arrume o quarto dela e
o mantenha organizado?

Gravidez Minha filha tem 7 anos e meio e faz uma bagunça no quarto
dela quando está brincando. Ela não o arruma e nem
guarda as coisas dela. Estou cansada de dizer a mesma
Bebês coisa todos os dias. Eu a ajudo a arrumá-lo, mas o hábito
dela não parece mudar. Como posso fazer para que ela
guarde as coisas quando está na hora de parar de brincar?
Crianças (1 a 3 anos) Ela deixa roupas, embalagens de alimentos, caixas de suco,
brinquedos, canetinhas, livros, tudo no chão e não se
esforça em guardá-los. Eu mostro para ela como faz, mas
Crianças maiores (de 3 continua tudo uma bagunça.
anos)
Enviado por marie54321

Disponível em: <http://www.parents.com/advice/big-kids/disciplining-children/how-do-i-get-my-

daughter-to-clean-up-her-room-and-to-keep-it-reasonable/>. Acesso em: 29 dez. 2014.
(Traduzido pela equipe editorial.)

Página 101

Let’s act with words!

Boxe de apoio

Writing guidelines
• Organizando ideias
1. Pense em um dia típico de sua vida e liste todas as suas atividades diárias. Inclua
informações sobre seu irmão, sua irmã, e/ou seu(ua) melhor(a) amigo(a). Reveja nesta
unidade ideias e exemplos.

 
22 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
• Planejando
2. Selecione e organize as informações. Escreva o tempo que você toma para cada
atividade. Você pode também organizar seu texto em três parágrafos: pela manhã, pela
tarde, e pela noite.
• Produzindo
3. Faça um esboço
4. Peça a um colega para corrigir.
5. Revise seu esboço.

Página 102

Learning strategies

Texto de For self-study

Para estudar

Dicas para ouvir músicas

Músicas são bons professores. Por exemplo, elas ajudam você com novo vocabulário e
também melhoram sua pronúncia e entonação.
Leia as dicas abaixo e prepare-se para cantar e estudar ao mesmo tempo!
Lembre-se: você pode achar músicas e letras na internet.

Antes
• Encontre um lugar silencioso; barulho afeta a forma como você escuta.
• Preste atenção ao título da música.
• Levante hipóteses. Tente inferir o sentido no contexto.
• Não é necessário entender tudo.
• Preste atenção nas palavras transparentes.

Durante
• Preste atenção nas rimas.
• Preste atenção na pronúncia.
• Tente escrever as rimas e parte das letras.
• Você pode prestar atenção na ideia principal ou em detalhes específicos.

Depois
• Revise suas anotações.
• Ouça a música e leia a letra.
• Ouça novamente sem a letra.
• Cante junto com a letra. Então, tente cantar sem ler a letra.
• Convide um amigo ou um grupo de amigos a cantar com você.

 
23 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
 

PART 4 Acting in the world

 

UNIT 7 Connections

Página 107  
Let’s start!
Frases citadas da atividade 3

1. Um bom amigo é uma conexão com a vida - o laço com o passado, o caminho para o
futuro, a chave para a sanidade em um mundo totalmente insano. (Lois Wyse)

2. Comunicação - a conexão humana - é a chave para o sucesso pessoal e profissional.

(Paul J. Meyer)

3. Nada anima e sintoniza mais os relacionamentos do que criarmos algo juntos. (Stephen
R. Covey)

4. Nos últimos tempos, o elo de todo o companheirismo, seja no casamento ou na amizade,

está no diálogo... (Oscar Wilde)

5. A música é a linguagem universal da humanidade. (Henry Wadsworth)

6. Nem todos pensam desta maneira, mas nós somos uma equipe esportista, porque
unimos esforços individuais. (Curtiss Long)

7. Os netos são os pontos que conectam linhas de geração em geração (Lois Wyse)

Disponível em: <www.goodreaders.com/quotes>; <http://thinkexist.com/> e

<www.brainyquote.com/>. Acessos em: 6 jan. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

 
24 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 111

Let’s focus on language!

Texto das atividades 1 e 2

@aplusk
ashton kutcher

Eu estou assistindo à "Halloween 2010: professor de matemática tem

dificuldades em apresentar um vídeo na sala de aula"
nowmov.com/video/1987017?... via @nowmov

1 nov via botão tweetar favoritos tweetar novamente responder

Comentário do tweet
nowmov nownov seguir
Nowmov é um canal que disponibiliza constantemente vídeos que
você irá adorar indicar aos seus contatos e amigos e à sua
comunidade - em breve para iPad e iPhone!

Disponível em: <https://twitter.com/aplusk>. Acesso em: 29 jan. 2015. (Traduzido pela equipe
editorial.)

Textos da atividade 3

Eu estou estudando inglês agora.

(@voms13, mar. 21, 2010)

Minha mãe está preparando café e

o cheiro está muito bom...
(@jamescosta, nov. 9, 2010)

Michael Phelps está nadando!

(@twinklecakes, jul. 26, 2010)

 
 
 

 
25 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 113

Art corner
Texto da atividade 2

Piet Mondrian (1872-1944) é uma pintor realist [realista]/abstract [abstrato] famoso de

origem holandesa. Suas obras de arte mais populares são pinturas de squares
[quadrados]/circles [círculos], retângulos coloridos e linhas black [preta]/white [branca].

Adaptado de: <http://www.emptyeasel.com/2007/04/17/piet-mondrian-the-evolution-of-pure-

abstract-paintings/>. Acesso em: 16 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 114

Let’s read and write!

Texto da atividade 2

 
"Mas, policial, eu ESTOU usando o cinto de segurança."

Disponível em: <www.mchumor.com/00images/4214_truck_cartoon.gif>. Acesso em: 7 jan.

2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

 
26 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
UNIT 8 Protesting and advising

Página 119

Let’s read and learn about bullying!

Texto da atividade 4

Não sofra em silêncio

Tipos de intimidações (bullying)
Intimidação verbal: o brigão/intimidador diz coisas a você
• Xingamentos, não apenas a você, mas também aos seus entes queridos, podem ser muito
prejudiciais.
• Ameaças a você ao dizer que um irmão ou uma irmã mais velha irá machucar-lhe ou que
estará esperando por você depois da escola.
Intimidação física
• Bater, chutar, morder, arranhar, empurrar, dar rasteira em você. Qualquer coisa que possa
machucar-lhe pelo contato físico é uma intimidação física. Isto também é uma ofensa
criminosa e ninguém tem autorização para bater em você.
Intimidação indireta
• Ignorar alguém: deixar de lado ou não permitir que faça parte do jogo.
• Espalhar boatos: falar de você “pelas costas” e falar mentiras.
• "Olhar maldoso": alguém encarar você ou lançar olhares ameaçadores; isto é muito difícil
de provar, mas pode ser tanto quanto ameaçador.
Intimidação tecnológica
• Abuso na internet: usar as redes sociais para mostrar fotos, perturbar os outros, organizar
grupos para encorajar outras pessoas a fazer parte de intimidações pela internet. Isto é
MUITO PERIGOSO, pois podemos dar informações pessoais que podem cair em mãos
erradas.
• Mensagens instantâneas: os brigões podem entrar em nossas intimidades e abusar das
mensagens instantâneas.
• Salas de bate papos: usar salas de bate papos para espalhar fofocas e machucar os
sentimentos das pessoas.
• Abuso das mensagens de texto: enviar mensagens de texto vexatórias e não saber quem
as envia.
"Happy slapping": isto acontece quando o telefone celular ou a câmera de vídeo é usada
para gravar uma pessoa recebendo uma bofetada ou sendo agredida sem o consentimento
dela.
• Chamadas de telefone silenciosas ou abusivas.

Disponível em: <http://www.bullybusters.org.uk/kids/types_of_bullying/>. Acesso em; 8 jan.

2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

 
27 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 123

Let’s read and write!

Texto da atividade 1

Não seja uma vítima ou um cyberbully!

Pare, bloquei e diga!
Não responda a qualquer mensagem de bullying virtual (cyberbully); bloqueie a pessoa que
a enviou ou fale com um adulto de confiança.
Pense antes de clicar
Antes de enviar algo, certifique-se do que você está mandando. Coloque-se no lugar de
quem irá receber.
R-E-S-P-E-I-T-O
Faça uso de etiqueta virtual e respeite os sentimentos e as capacidades dos outros.
Mantenha as informações pessoais em sigilo
Quanto mais informações online uma pessoa tem de você, mais fácil será para ela intimidar
você.
Pesquise sobre você!
Faça pesquisas frequentes de suas informações pessoais na internet e acione alertas para
avisar antecipadamente de situações de cyberbullying.
Aguarde 5 minutos
Afaste-se do computador por cinco minutos quando alguma coisa lhe chatear para que você
não faça coisas que possa se arrepender depois.

Fonte: <www.stopcyberbullying.org>. Acesso em: 13 jan. 2015. (Traduzido pela equipe

editorial.)

Página 125

Let’s play a game!

Texto da atividade Advice game

Jogo dos conselhos

Em duplas ou em grupos de três ou quatro, deem um conselho. Divirtam-se!

Materiais: um jogo de tabuleiro, um dado, botões coloridos, cartas de bullying.

Regras:

1. Posicionem o montante de cartas viradas para a carteira ou mesa.

2. Coloquem os botões no espaço Start.

3. Joguem o dado. Revezem.

4. Andem no tabuleiro o número de espaços correspondentes ao indicado no dado.

 
28 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
5. Somente nos espaços de números pares peguem uma carta do montante e leiam-nas em
voz alta.

6. Sigam as orientações da carta.

7. Embaralhem as cartas e usem-nas novamente até um colega chegar ao espaço End e

ganhar o jogo.

As cartas de bullying: recorte e jogue!

Proteja as crianças mais jovens.

Não espalhe fofocas. Perca a vez.
Ande dois espaços.

Não bata em seus colegas de Ajude as vítimas de bullying.

turma. Volte três espaços. Ande três espaços.
.

 
29 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 127

Texto da atividade Advice game

 
  Não empurre seus Não espalhe boatos. Não ameace seus
  colegas de turma. Perca a vez. colegas de turma.
  Volte dois lugares. Volte dois espaços.

Seja amigo(a) de uma Faça alguém se sentir Não envie mensagens

criança intimidada. Ande bem. Ande dois espaços. abusivas.
três espaços. Ande dois espaços.

Não ignore nenhum Peça ajuda a um adulto Não xingue as pessoas.

colega de turma. para combater o bullying. Perca a vez.
Perca a vez. Ande dois espaços.
 
30 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6

Não chute seus colegas Seja amigo. Não proteja os brigões.

de turma. Ande três espaços. Perca a vez.
Volte três espaços.

Página 129

Let’s act with words!

Boxe de apoio
Writing guidelines
• Organizando ideias
1. Veja alguns cartazes no seu livro, em jornais e em revistas.
2. Pesquise por cartazes na internet (opcional).
• Planejando
3. Decida o tema a ser escrito.
4. Encontre imagens e símbolos (opcional).
5. Escolha o tipo e a cor da fonte.
6. Escolha o papel. Você pode utilizar papel reciclado!
• Produzindo
7. Faça um esboço.
8. Peça a um colega para corrigir.
9. Revise seu esboço.
10. Produza o cartaz de protesto.

 
31 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 130

Learning strategies

Texto de Speaking

Para conversar

Estratégias de conversação

• Prática de pronúncia: preste atenção nas músicas, filmes, podcasts e dicionários virtuais.
Repita palavras, expressões e frases.
• Hesitação não é um erro, mas uma característica da interação oral.
• Algumas palavras e expressões nos dão twmpo para pensar. Observe alguns exemplos a
seguir:
Bem...
Esta é uma questão interessante...
Ah, sim...
Entendo...
• Leia poesia e enredos/legendas de filme em voz alta para praticar pronúncia, ênfase e
entonação.
• Use a ênfase e a entonação adequadas. Elas afetam o significado.

Observe alguns exemplos nas frases a seguir.

Joanne não ajuda na cozinha.

Significado: Algumas pessoas ajudam na cozinha, mas Joanne não.

Joanne não ajuda na cozinha.

Significado: O falante não gosta da atitude de Joanne.

Joanne não ajuda na cozinha.

Significado: Ela provavelmente ajuda em outras tarefas.

 
32 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Página 133

Cross-curriculum

Gardening in containers: knowledge across geography e English

Texto da atividade 3

VEGETAIS E ERVAS

Nome Características Fatos Uso Dicas de cultivo

físicas nutricionais

Salsinha Folhas verdes Vitamina C Dar sabor e cor Solo comum

(Desenhar ou escuras e talos Vitamina A a diferentes que tenha
colar a imagem longos Vitamina k pratos: sopa, moderada
de seu vegetal Cálcio salada, carnes, incidência de
ou sua erva) peixes, omelete, luz solar
etc.

Adaptado de: <http://www.ourherbgarden.com/parsley.html> e <http://www.nutrition-and-

you.com/parsley.html>. Acessos em 23 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

FLORES

Nome Características Coloração Pétalas Perfume

físicas

Rosa Cônica, alta e  Apesar de a cor A maioria das O aroma

(Desenhar ou espinhosa rosa dominar o rosas tem uma comum das
colar a imagem mundo das única flor, rosas inclui
de sua flor) rosas, há, composta de maçã, mel,
agora, uma cinco pétalas cravo, almíscar,
variedade de erva-doce,
cores, exceto banana, laranja,
azul e preto violeta e
framboesa

Adaptado de: <http://www.ehow.com/list_5972328_characteristics-rose-flower.html>. Acessos

em 23 mar. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 142

Let’s learn more!

Texto da atividade 1

quarto/dormitório - gatos – chão – casa – cozinha

música – restaurantes – segundo – turista

 
33 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Quer ficar no Rio de Janeiro de graça?

Meu ________________ de hóspedes (com uma cama de solteiro) está no primeiro

_____________ da minha linda _____________________ amarela em Santa Teresa! Do
terraço, que fica na parte superior, tenho uma vista maravilhosa do centro da cidade do Rio
e da Baía de Guanabara. Eu moro com minha irmã e outra amiga; o quarto delas fica no
_______________ andar. Eu tenho três __________ bonitos. Fiquem à vontade em usar a
____________. Apesar de o bonde ser mais uma atração ___________ do que
efetivamente um transporte público, tem um ônibus das 5h00 até 10h00. Minha casa fica
muito perto de muitos bares e _____________ em Santa Teresa e da Lapa (em minha
opinião), e da noite mais divertida no Rio: pessoas bonitas, muitos shows de
______________ brasileira, samba e diversão garantidas!

Adaptado de: <www.globalfreeloaders.com/memberlocations.php?city=rio-de-

janeiro&code=BR-21-295366)>. Acesso em: 14 jan. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 146

Let’s create an avatar!

Texto da atividade 1

O que é um avatar?
Em um mundo virtual, um avatar é uma persona digital que você pode criar e
customizar. É você no mundo virtual - quem você quiser ser. Você pode criar um avatar
para representar sua vida real ou uma identidade alternativa. O único limite é a sua
imaginação.

Adaptado de: <http://go.secondlife.com/landing/avatar/>. Acesso em: 15 jan. 2015. (Traduzido

pela equipe editorial.)

Página 151

Texto da atividade 2

BRASIL
Um dia na vida de alguém
Como será crescer no Brasil?
Leia sobre como um menino aproveita o seu dia na escola.
Oi, eu me chamo Renan Rodrigues Almeida e tenho 10 anos. Eu moro com dois irmãos,
duas irmãs e meus pais em uma cidade perto de São Paulo.
6:30 A.M. Eu acordo, escovo os dentes e me visto. Depois, eu caminho até a escola com
meus irmãos e um vizinho. Na escola, eu tomo café da manhã: achocolatado e
um biscoito.
7:10 A.M. As aulas começam. Eu gosto da escola e do meu professor. Minha matéria
favorita é Português. Eu também gosto de Redação e História. Estou

 
34 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
escrevendo um relatório sobre Pedro Álvares Cabral. Ele declarou Brasil
propriedade de Portugal. Às sextas, eu tenho aula de violino e de computação.
10:00 A.M. É hora do almoço. Geralmente, temos arroz, feijão, salada e carne.
10:20 A.M. De volta à sala de aula! Eu estou no projeto de Ciências Sociais. Quando vejo,
já são 10:45 - fim do dia na escola. Meus irmãos e eu caminhamos juntos para
casa. Eu imediatamente troco de roupa e começo minhas tarefas domésticas.
Hoje, eu lavo a louça. Feito isso, minha mãe deixa eu brincar. Meus amigos e
eu nos encontramos na rua e jogamos bola - que nós chamamos de futebol. É
o meu esporte predileto. Eu sou fanático pelo time de futebol chamado
Corinthians.
3:00 P.M. Eu tomo banho e minha mãe faz suco de frutas frescas de limão, maracujá ou
uva. O suco de uva é o meu favorito, mas eu tomo qualquer coisa que ela fizer.
Depois, eu tiro uma soneca.
5:00 P.M. Quando eu acordo, eu faço um lanchinho de bife frito. Depois, eu assisto a
desenhos animados, antes de fazer minha lição de matemática e de redação.
Logo em seguida, meus irmãos e eu ficamos juntos no quarto. Nós podemos
jogar jogos de computador ou futebol. Nós fazemos bolinhas de papel.
9:00 P.M. Hora de jantar frango empanado com arroz, feijão e salada. Humm! Depois de
comer, minha pede para eu ir para cama. Eu sempre vou logo assim que ela
manda. Boa noite!

Disponível em: <http://www.timeforkids.com/destination/brazil/day-in-life>. Acesso em: 15 jan.,

2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 153

Let’s learn more!

Texto da atividade 2

Projeto Horta
Projeto Horta é um programa que mantém hortas sustentáveis em favelas pelo Rio. O
projeto ensina os moradores a produzir seu próprio alimento de uma maneira sustentável e
orgânica, além também de educar as pessoas sobre qualidade de vida e preservação de
áreas verdes. O grupo é formado por moradores das favelas e também por pessoas da
vizinhança, como médicos e biólogos, em Santa Teresa. O projeto usa objetos recicláveis,
tais como, garrafas PET para fazer e organizar a horta. Os voluntários podem ajudar com as
atividades básicas, como plantar, coletar garrafas PET e organizar a horta. Novas ideias são
sempre bem vindas.

Adaptado de: <http://www.ikoporan.org/en/santa-horta-horta-do-morro-da-coroa>. Acesso em:

5 fev. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 154

Fatos nutricionais
Texto e tabela das atividades 5 e 6

 
35 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
 
 
Informações nutricionais
Porção 1 xícara (228 g)
Porção por recipiente 2
Quantidade por porção
Calorias 250 / teor de gordura por caloria 110
Valor diário %*
Gorduras totais 12g 18%
Gordura saturada 30 g 15%
Gordura trans 3 g
Colesterol 30 mg 10%
Sódio 470 mg 20%
Total de carboidratos 31 g 10%
Fibra alimentar 0 g 0%
Açúcar 5 g
Proteína 5g
Vitamina A 4%
Vitamina C 2%
Cálcio 20%
Ferro 4%
*A porcentagem dos valores diários é baseada em uma dieta de
2.000 calorias. O valor da sua dieta diária pode ser maior ou
menor dependendo de suas necessidades calóricas.
Caloria 2.000 2.500
Gorduras totais menos de 65 g 80 g
Gordura saturada menos de 20 g 25 g
Colesterol menos de 300 mg 300 mg
Sódio menos de 2.400 mg 2.400 mg
Total de carboidratos 300 g 375 g
Fibra alimentar 25 g 30 g

Disponível em:
<http://healthymeals.nal.usda.gov/hsmrs/EY/interact/interact/index02.htm>. Acesso em: 15 jan.
2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 155

Let’s play a game!

Itens da atividade 1

Quem sou eu?

VERTICAL

1. Eu sou a comida predileta das pessoas. Eu não faço bem a você. Eu sou muito doce. Você
pode me comer no Halloween.

Quem sou eu? _______________________________

 
36 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
2. Eu sou verde e quando você me abre, eu sou vermelho. Você pode me comer no verão. Eu
sou uma fruta.

Quem sou eu? _______________________________

3. Eu sou verde. Eu pareço uma árvore. Eu sou um vegetal.

Quem sou eu? _______________________________

5. Eu sou laranja. Tenho o topo verde. Eu sou um vegetal.

Quem sou eu? _______________________________

6. Eu posso ser, às vezes, marrom ou branco. Eu tenho um recheio amarelo. Eu sou uma
proteína.

Quem sou eu? _______________________________

HORIZONTAL

3. Eu sou amarelo e comprido. Eu sou uma fruta. Os macacos me comem.

Quem sou eu? _______________________________

4. Eu faço mal a você. Eu estou no topo da pirâmide. Eu tenho muita gordura. Eu sou gelado.
Às vezes, eu tenho muitas gotinhas de chocolate.

Quem sou eu? _______________________________

7. Eu sou redondo e vermelho. Minha carne é também vermelha. Algumas pessoas pensam
que sou um vegetal, mas eu sou, na verdade, uma fruta. As pessoas gostam de me usar na
salada.

Quem sou eu? _______________________________

Página 159

Esportes no Brasil
Texto da atividade 5

Uma breve espiada nos esportes do Brasil

[...]
Futebol - o esporte número 1 do Brasil
O futebol é mais que um esporte. É um estilo de vida. Não seja confundido pelo nome: não
é aquele esporte em que uma bola oval é jogada em torno de uma área dividida em jardas.
O resto do mundo (fora dos EUA) sabe que a palavra soccer significa futebol (e não futebol
americano) e, no Brasil, essa palavra quer dizer futebol.
[...]
Vôlei

 
37 
  
ALIVE! – TEXTOS TRADUZIDOS
6
Vôlei é o segundo esporte mais popular do Brasil. No mundo internacional do vôlei, o Brasil
é campeão em todas as categorias, incluindo o vôlei de quadra e o de praia.
[...]
Futebol de areia
Como você pode imaginar, a capacidade inata de criação dos brasileiros fez com que eles
dessem origem a alguns esportes por vontade própria. Há muitos a ser listados aqui, e um
deles é o futebol de areia [de praia]. Imagine você correndo e chutando uma bola sobre uma
areia branca e fofa! É um desafio para qualquer jogador de futebol.
Artes marciais
Capoeira é uma arte marcial tipicamente brasileira que foi desenvolvida pelos escravos afro-
brasileiros durante o período colonial. Ela envolve movimentos rápidos, geralmente,
sincronizados com música e tem se tornado popular ao redor de todo o mundo entre os
fanáticos por artes marciais.
[...]
Além desses esportes mencionados acima, a natação, o tênis, o rúgbi, o boxe, o judô, o
iatismo, o golfe, o surfe e o handebol são também muito populares no Brasil. Se você gosta
de jogar ou assistir a esportes, o Brasil é um país alucinado por eles que você irá curtir!

Baseado em: <http://thebrazilbusiness.com/article/15-most-popular-sports-in-brazil>. Acesso

em: 16 jan. 2015. (Traduzido pela equipe editorial.)

Página 163

Boxe de apoio

Writing guidelines
• Organizando ideias
1. Selecione algumas imagens de sua família para incluir em seu scrapbook. Você poderá
usar fotocópias.
2. Pesquise por fatos com seus familiares.
• Planejando
3. Decida o que incluir nas legendas.
4. Identifique sempre as pessoas que protagonizam as fotografias. Essas questões podem
ser úteis a você: Quando? Onde? Quem? O que eles/elas estão fazendo?
• Produzindo
5. Faça um esboço.
6. Analise e discuta a atividade com os colegas.
7. Revise seu esboço.
8. Insira legendas para as imagens.
9. Mostre-as para sua família, aos amigos e ao professor(a).
 

 
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