AULA 4 Para a resolução de problemas mais complexos. Qual a diferença entre equa-
ção de 1º grau e 2º grau? De maneira bem simplificada, podemos dizer que na
equação de 1º grau (linear) a incógnita seria x ou x¹; na equação de 2º grau
(quadrática), essa incógnita seria x². Portanto, a equação é de 2º grau quando
x está elevado ao quadrado.
Certamente não é difícil encontrar motivo para não gostar da álgebra — que o escritor Monteiro
Lobato, em seus livros infantis, designava como um dos gomos dessa grande laranja azeda que é
a Matemática. Na escola, é estudada quando se deixa de fazer contas com simples números e se
passa a lidar com símbolos de números, no mais das vezes as letras x e y. Mas afinal, para que serve
a álgebra?
Já são milhares as áreas profissionais que exigem aplicação regular da Matemática, antes de
mais nada, da álgebra. E provavelmente a questão profissional nem seja a mais importante, pois os
símbolos matemáticos, espalhados por toda a parte, também afetam a vida das pessoas, mesmo
que indiretamente. Por isso, não conhecê-los é mais ou menos como não ver o mundo por inteiro.
Basta imaginar como se sentiria no mundo contemporâneo um grego da Antiguidade, para quem os
números negativos nada significavam. Com certeza, ficaria confuso com informações que hoje são
corriqueiras, como a de que a temperatura irá chegar a menos 5 °C ou que seu saldo bancário está
negativo.
É provável que o grego antigo reagisse com argumentos metafísicos. Poderia dizer que núme-
ros negativos são um simples contrassenso — seriam como dizer que algo é menor do que nada, e
o nada, por definição, é menor que tudo. Mas, com o tempo, quando percebesse como tais números
funcionam, concordaria que eles não só têm significado, como são inseparáveis do mundo moderno.
Dito isto, fica mais fácil compreender a importância da álgebra, pois são suas regras que dão sentido
aos números.
Revista Superinteressante. Julho, 1993. Texto Adaptado.
- b ± b2 - 4ac
x=
2a
Usar o nome do matemático indiano
Bhaskara Acharya (1114-1185) para deno-
minar a fórmula de resolução da equação
de 2º grau é um costume aparentemente
brasileiro, já que a nomenclatura interna- Através da Matemática, podemos repre-
cional é fórmula quadrática. sentar a “regra” da seguinte forma:
Trata-se de um grande matemático do
século XII que em suas obras apresentava ► Se 20 passagens forem vendidas e
a resolução de equações, com resultados nenhum lugar ficar desocupado:
importantes, sobretudo no caso das equa-
ções indeterminadas. • Y = 10,00 . (20) + 2,00 . (20) . (0)
Até o fim do século XVI, não se usava • Y = 200,00 + 0 = 200,00
uma fórmula para obter as raízes de uma
equação do 2º grau, simplesmente porque ► Se 19 passagens forem vendidas e 1
não se representavam por letras os coefi- lugar ficar desocupado:
cientes de uma equação. Isso só começou
a ser feito a partir de François Viéte (1540- • Y = 10,00 . (19) + 2,00 . (19) . (1)
1603), matemático francês. • Y = 190,00 + 38,00 = 228,00
O nome dessa fórmula quadrática
mais parece ser uma homenagem ao gran- ► Se 18 passagens forem vendidas e 2
de Bhascara! E não é para menos. Seus lugares ficarem desocupados:
estudos permitiram avanços inimagináveis
na época. Entre suas coleções mais impor- • Y = 10,00 . (18) + 2,00 . (18) . (2)
tantes destaca-se a obra Bijaganita [do in- • Y = 180,00 + 72,00 = 252,00
diano bija = outra; ganita = matemática] em
que explica os raciocínios de álgebra, com ► Se 17 passagens forem vendidas e 3
vários problemas sobre equações lineares lugares ficarem desocupados:
(1º grau) e quadráticas (2º grau), além de
progressões aritméticas e geométricas. • Y = 10,00 . (17) + 2,00 . (17) . (3)
• Y = 170,00 + 102,00 = 272,00
Matemática 1 - Aula 4 30 Instituto Universal Brasileiro
► Se X passagens forem vendidas e (20
– X) lugares ficarem desocupados:
a b c
} a = 7
b = 4 0x2 + 4x - 8 = 0
c = 25
É igual
• x - 2x + 8 = 0
2
} a = 1
b = -2
4x - 8 = 0
}
a b c Equação do 1º grau
c = 8
x2 - 8x + 12 = 0
Temos a seguinte resolução:
1º Passo
Devemos destacar os valores dos coeficientes Quando o ∆ (delta) for menor que zero,
a, b e c da equação. ou seja, for negativo, a equação não admitirá
Na equação x2 - 8x + 12 = 0 tem-se: raízes reais, portanto o conjunto verdade será
vazio. Veja o exemplo:
a=1 b = -8 c = 12
pois: x - 8x + 12 = 0
2
1x - 8x + 12 = 0
2
• x2 - 2x + 7 = 0 } a = 1
b = -2
a b c c = 7
a b c ∆ = b2 - 4 . a . c
∆ = (-2)2 - 4 . 1 . 7
∆ = 4 - 28
2º Passo
∆ = -24 Acontece que -24 não é nú-
Calcularemos o valor do ∆ (delta) mero real. Então as raízes da
equação dada não são reais,
∆ = 64 - 48 - (- 2) ± -24
x=
Lembrete: 2.1
∆ = 16 (- 8)2 = (- 8) . (- 8) = 64
• Quando o “b = 0” b ou b
S = x’ + x” S=– x’ + x” = –
a a
x2 - 9 = 0
Mas é possível, sem calcular as raízes,
x2 = 0 + 9
determinar a soma entre elas. É só aplicar a
x2 = 9
fórmula: S = x’ + x” = - b
x= ± 9 a
x’ = - 3
Observe: x2 - 8x + 12 = 0
x= ± 3
x” = 3
} a = 1
b = -8
x’ + x” =
-b
a –
Atenção!
b
=
–b
c = 12 a a
Então: V = { - 3, 3 } - (-8)
x’ + x” =
1
8
x + x” =
’
1
• Quando o “c = 0” x’ + x” = 8 ou S=8
x - 7x = 0
2 Fatorando a expressão x - 7x, tem-se
2
x . (x - 7).
x . (x - 7) = 0 Produto das Raízes
}
x’ = 0
ou
x-7=0
zero, então o fator x é igual a zero, ou o
fator (x - 7) é igual a zero. X.X
x=0+7 O produto das raízes de uma equação
c
x” = 7 do 2º grau x’ . x” é dado por a .
Portanto: V = { 0, 7 }
P = x’ . x” P=
c ou
x’ . x” =
c
a a
-b± ∆
x=
2.a
Para determinarmos as raízes dessa equa- onde
ção, basta “achar” os dois números cuja soma é
igual a 5 e a sua multiplicação é igual a 6. ∆ = b2 - 4 . a . c
2 + 3 =5 e
} ∆ lê-se “delta” (delta é uma letra grega)
2 . 3 =6
a, b e c são os coeficientes da equação do
2º grau ax2 + bx + c = 0.
a) ( ) V = {-5, 2} a) ( ) V = {±7}
b) ( ) V = {7, 0} b) ( ) V = {0, 2}
c) ( ) V = {3, 5} c) ( ) V = {1, 2}
d) ( ) V = {-2, -5} d) ( ) V = {±5}
a) ( ) V = {-7, 1} a) ( ) V = {7, 2}
b) ( ) V = {1, 5} b) ( ) V = {1, 2}
c) ( ) V = {2, 0} c) ( ) V = Ø
d) ( ) V = {4, 1} d) ( ) V = {0, 9}
1x2 - 8x + 15 = 0
1) d) ( x ) a = 1, b = -5 e c = 6
} a = 1
b = -8
Comentário. c = 15
ax2 - bx + c = 0
1x2 - 5x + 6 = 0 } a = 1
b = -5 ∆ = b2 - 4 . a . c
c = 6
ax2 - bx + c = 0 ∆ = (-8)2 - 4 . 1 . 15
∆ = 64 - 60
Para identificação dos coeficientes, po-
de-se basear no modelo que caracteriza uma ∆=4
equação do 2º grau.
-b± ∆
x=
2.a
1x2 - 25 = 0 } a = 1
b = 0
c = -25
ax2 - bx + c = 0
- (-8) ± 4
x=
2.1
Repare que o coeficiente b, não está pre-
sente na equação, portanto o seu valor é zero.
x’ = 8 + 2 = 10 = 5
2 2
3) c) ( x ) a = 2, b = 7 e c = 0
Comentário.
x= 8±2
2
2x2 + 7x = 0 } a = 2
x” = 8 - 2 = 6 = 3
b = 7
c = 0 2 2
ax - bx + c = 0
2
}
∆ = 6 - 4 . 1 . -7
2 -4 . -7
}
+28
∆ = 36 + 28
V = {5}
∆ = 64
Jogo de Sinal
(multiplicação e divisão)
+ . + = +
-b ± ∆ 1 1
x= 7) b) ( x ) V = { – , }
2.a - . - = + 2 5
Comentário.
+ . - = -
-6 ± 64 - . + = -
x= 10x2 + 3x - 1 = 0
2.1 } a = 10
b = 3
c = -1
x’ = -6 + 8 = 2 = 1 ax2 + bx + c = 0
2 2
x = -6 ± 8
2
∆ = b2 - 4 . a . c
x” = -6 - 8 = -14 = -7 ∆ = 32 - 4 . 10 . -1
Como resolver a raiz:
2 2
∆ = 9 + 40
64 = 8 . 8 = 64
V = {1, -7} ∆ = 49
64 = 8
6) d) ( x ) V = {5} -b ± ∆
x=
2.a
Comentário.
1x2 - 10x + 25 = 0 } a = 1 -3 ± 49
b = -10 x=
2 . 10
c = 25
ax2 - bx + c = 0
x’ = -3 + 7 = 4
20 20
∆=b -4.a.c
2
x = -3 ± 7
∆ = (-10) - 4 . 1 . 25
2 Quando o Delta tem 20
valor igual a zero,
a equação só tem
∆ = 100 - 100
x” = -3 - 7 = – 10
uma raiz, como vere-
mos a seguir. 20 20
∆=0
-10 � 10 -1 = - 1 x2 = 49
20 10 2 2
x = 49
Então, com as frações simplificadas, o
conjunto verdade será: x=±7
1 1
V = {– , } V={±7}
2 5
8) b) ( x ) V = Ø 10) d) ( x ) V = {0, 9}
Comentário. Comentário.
x2 - 9x = 0
∆ = b2 - 4 . a . c
Como temos uma multiplicação de re-
∆ = (-5)2 - 4 . 1 . 8 sultado zero, ou o x = 0 ou o x - 9 = 0
∆ = 25 - 32
∆ = -7 x . (x - 9) = 0
x=0
Quando o ∆ tem valor negativo, a ou
equação do 2º grau não admite raízes
reais, portanto o conjunto verdade é Ø x-9=0
(vazio). x=9