Pensamiento y lenguaje desde un

paradigma socio cultural

Josè de Jesùs Corrales Benedetti
Especialista en evaluación y diagnostico neuropsicológico
Magister en neuropsicología clìnica
Lenguaje
• Como proceso cognitivo, entendemos el lenguaje como la capacidad que
tenemos los seres humanos para expresarnos y comunicarnos.
• Incluye cualquier tipo de intención comunicativa.
• Tiene un desarrollo jerárquico y multifactorial.
Pensamiento y lenguaje

• Lev S. Vigotsky
• El leguaje es un símbolo en el
cual se materializa ña actividad
intelectual.
Desarrollo del sistema nervioso central

Genética

ambiente
 - situación
emocional.
- Edad de
gestación.
postnatales
- Complicacio
nes medicas

perinatales
- Tiempo de
gestación.
- Peso y talla
al nacer.
- Sufrimiento prenatales
fetal-

- Desarrollo
motor
- Desarrollo
del lenguaje
Maduración cerebral
• Crecimiento axonal y
dendrítico.
• Sinaptogénesis.
• Mielinización.
• Poda neuronal.
Proceso jerárquico de desarrollo

Estructuras
motoras

Zonas sensoriales
No es un cerebro holista, es la suma de las partes

motricidad

Función
ejecutiva
Conductas
complejas
aprendizaje
lenguaje
EDAD FUNCIÒN LENGUAJE MIELINIZACION
MOTORA
Recién nacido Reflejos llanto Vías motoras y
primitivos sensitivas
(succión,
búsqueda,
chupeteo,
prensión y moro)
Seis semanas Extiende y voltea Sonrisa social Vías sensoriales
la cabeza y motoras
Mira a la ara de la
madre
Tres meses Control voluntario Llanto cuando Vìas sensoriales
de agarres escucha llorar: y motoras
Sosten cefálico empatìa Sistema limbico
Busca objetos
Se mira las
manos
EDAD MOTRICIDAD LENGUAJE MIELINIZACIO
N
6 meses Se sienta por si Demuestra Vías
solo placer sensoriales,
Balbuceo motoras y
Se rie frente al cuerpo calloso
espejo
9 meses Se sienta solo, Dice “adiós” con Áreas de
gateo, pinza la mano, asociación
digital balbuceo multimodal
1 año Sube y baja Holofrases, Radiaciones
escaleras, recog sigue 4 0 5 talamicas y
objetos de pie, comandos. cuerpo calloso
reflejo plantar
flexor.
3 a 5 años monta triciclo, Hace preguntas, Cuerpo calloso,
dibula figuras, aprende áreas de
salta, se viste canciones,, asociación,
solo juego simbólico, proyecciones
forma frases lóbulo frontal.
simples
1. fonológico
Hace referencia al
componente mas simple
del lenguaje, la unidad
básica (fonema), hace
referencia a los diferentes
sonidos que componen el
lenguaje.
Pautas para su estimulación

Pronunciación de fonemas Sonidos onomatopéyicos

• ¿ como hace el perro?
• ¿Cómo hace la vaca?
• Rondas infantiles
D
Segmentación fonológica
• Cuantos sonidos tiene la palabra
CASA.
• Cuantos sonidos tiene la palabra
PUERTA.
• ¿Cual de las dos palabras es mas
larga?
2. Léxico/semántico
Hace referencia a la
adquisición de palabras o
vocablos y la
generalización al lenguaje
del niño.
Esta íntimamente ligada
con los contextos
socioculturales de
desarrollo.
3. Sintaxis
Hace referencia a la
produccion lingüística y su
organización.
4. Pragmática
Hace referencia al uso
social del lenguaje, lo que
quremos comunicar y
como lo comunicamos.
Neuropsicología de la acción escolar
• En educación se requiere un aprendizaje de fuera a adentro, de lo abstracto
a lo procedimental, de lo consciente a lo automático.
• La autentica dirección del desarrollo del pensamiento no va de lo individual a
lo socializado, sino de lo socializado a lo individual.
• Serie de acciones que en conjunto llevan a la consecución de objetivos
acadèmicos.
Factores neuropsicológicos
Factores
Programación y control
Organización de movimientos acciones
Oído fonemático
Análisis y síntesis cinestésica
Retención audio verbal
Perceptivo analítico
Funciones
Dirige la ejecución de una tarea y su
permanencia hasta su culminación
Garantiza el paso de un movimiento a otro.
Diferenciación de los sonidos del lenguaje
Punto y modo articulatorio
Mantenimiento de huellas mnésicas
Relaciones espaciales entre los elementos
visuales
Ruta fonológica
• Implica el análisis fonológico de la
palabra

Ruta lexica
• Selección de la palabra
previamente presentada y
codificacada.
• Repeticiòn.
Eslabones de la escritura al dictado

Organización cinética del

movimiento y
discriminación
• Discriminación visoespacial- • Niveles de
y selección de • Integración motivación
fonemas perceptual y adecuados.
de
movimientos.
Análisis fonológico de la
Verificación de la acción
palabra
Que tipo de errores podemos encontrar
Regulación y control

• Errores ortográficos.
perseveraciones de letras,
palabras y emociones.
• Dificultades en la escritura
espontanea, generación de
textos.
Organización motora

• No respetan los limites de las

palabras, escritura en bloque.
Perceptivo global

• Sustitución y omisiones de
letras.
• Dificultades para respetar los
renglones y márgenes.
• Rotaciones de letras.
Tipos de disgrafias y características asociadas
Tipo Características
Fonológicas - Alteraciones en la ruta fonológica.
- Dificultad en la correspondencia
grafema/fonema.
- Dificultad en la escritura de
pseudopalabras.
- Efecto frecuencia.
Suprficial - Dificultades ortográficas.
- No presentan dificultades en la - -
correspondencia fonema/grafema.

Mixta - Presentan errores fonológicos y

semánticos en la misma medida.