Universidad Nacional Evangélica

Facultad de Humanidades
Escuela de Física y Matemáticas

Trabajo de Grado como requisito para optar por el título de Licenciatura de

(Física y Matemáticas)

Dificultades de aprendizaje de Álgebra que presentan los estudiantes de 2do(A)

del nivel secundario en el Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba,
Santiago, República Dominicana, año escolar septiembre/diciembre 2019.

Sustentantes Matricula
Jajaira Calcaño Johnson 2006-11006
Francisca L. Tavarez z. 2015-120457

Asesor:
Marlén J. Curiel, MA.

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Septiembre/ diciembre 2019.
Dificultades de aprendizaje del álgebra que presentan los estudiantes de
2do(A) de Nivel Secundaria del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar
Arriba, Santiago, República Dominica, periodo escolar
septiembre/diciembre 2019.
 ÍNDICE

Introducción .......................................................................... Error! Bookmark not defined.

Antecedentes de la investigación (Revisión bibliográfica) .. Error! Bookmark not defined.
Glosario de términos ............................................................. Error! Bookmark not defined.
Planteamiento del problema ................................................. Error! Bookmark not defined.
Justificación de la investigación ........................................... Error! Bookmark not defined.
Objeto de estudio .................................................................. Error! Bookmark not defined.
Premisas hipotéticas ............................................................. Error! Bookmark not defined.
Objetivos (generales y específicos) ...................................................................................... 12
Tareas de la investigación..................................................................................................... 13
Recursos necesarios .............................................................................................................. 14
Presupuesto estimado ........................................................................................................... 15
Cronograma de ejecución ..................................................................................................... 16
Bibliografia ........................................................................................................................... 17
Anexos .................................................................................................................................. 18
Introducción

Las Dificultades de Aprendizajes (DA) son los trastornos que se manifiestan por
dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo,
suponiéndose debidos a la disfunción del sistema nervioso central, y pueden ocurrir a lo
largo del ciclo vital.

Pueden existir junto con las dificultades de aprendizaje, problemas en las conductas de
autorregulación, percepción e interacción social, pero no constituyen por sí mismas una
dificultad de aprendizaje. Es de vital importancia destacar que en cuanto a las matemáticas
y específicamente al álgebra, puede apreciarse un alto nivel de dificultad en cuanto al
aprendizaje.

Las dificultades de aprendizaje del Algebra en los estudiantes pueden deberse a una base
poco solida o fundamentada en pocos conocimientos en el área de matemáticas, y en
algunas ocasiones a cierto temor creado en los año anterior en el mismo centro educativo
Antecedentes de la Investigación

Luego de haber visitado las bibliotecas de varias instituciones de educación superior, se

presentan a continuación los trabajos de investigaciones encontradas que guardan
relaciones directas con la temática tratada.

1.- En la universidad benemérita universidad autónoma de puebla, médico, Vega Cortázar

Alma, trabajaron el tema “Enseñanza del álgebra a través de la formación progresiva”
puebla. Puebla. Marzo 2016, donde llegó a la conclusión de que él álgebra es importante
porque ayuda al pensamiento abstracto y no debe de verse como un muro o impedimento
que detenga el avance.

2.- Otro estudio que se encontró fue elaborado por Brigide Buelvas López y Dilibet Salazar
Rojas de la universidad del Atlántico, Barranquillas Colombia 2015. Con el tema
“«álgebra temprana a través de la resolución de problemas» quienes llegaron a la
conclusión de que la enseñanza es un proceso complejo donde es indispensable proponer
eventos pedagógicos y didácticos que ayuden al crecimiento de los niveles cognitivo del ser
humano y a la apropiación de ésta con total empatía…

3.- Otro estudio que se encontró fue elaborado por Manuel Antonio Cardona Marqués de la
universidad pedagogíca nacional Francisco Morazan, Tegucigalpa quito M.D.C junio de
2007.(Cervantes virtual.com) con la temática de «desarrollando el pensamiento algebraico
en alumnos de 8vo grado del CIIE a través de la resolución de problemas» quien llegó a la
conclusión de que se debe modificar los programas de matemáticas del centro de
investigación e innovación educativa, en cuanto a las unidades relacionadas con él álgebra
para que estas están orientadas al desarrollo de habilidades de pensamiento algebraico y
respondan más a una álgebra más introductoria o de iniciación que preparen al alumnado
para el estudio formal del álgebra en el nivel medio o superior.
Luego de haber analizado estos estudios que hicieron estas personas y compararlos con el
que se realiza se puede apreciar que está acorde con el interés de poder apreciar el valor que
tiene él álgebra y los diferentes metodos en que se puedes enseñar para asociarla a nuestro
diario vivir.
Glosario de términos.

Álgebra: es la rama de la matemática que estudia la combinación de elementos de

estructuras abstractas acorde a ciertas reglas.

Dificultades de aprendizaje: se refiere al conjunto de problema que puede experimentar los

alumnos a lo largo de su vida.

Intrínsecas: es un término utilizado frecuentemente en Filosofía para designar lo que

corresponde a un objeto por razón de su naturaleza y no por su relación con otro.

Inherentes: es aquello que, debido a sus condiciones naturales, resulta imposible separarlo
de algo Ya que está unido de una manera indivisible a eso.

Objetivo: es el planteo de una meta o propósito a alcanzar, y que, de acuerdo al ámbito

donde sea utilizado, o más bien formulado, tiene cierto nivel de complejidad.
Planteamiento del problema

Las dificultades del aprendizaje del álgebra en niños del nivel medio así como niños del
nivel básico, se debe a que los estudiantes vienen del nivel inicial no sabiendo identificar
los símbolos matemáticos, la cual es algo muy importante en el aprendizaje del álgebra, lo
que lo afecta al ir subiendo de nivel académico por la falta de conocimiento lo que se le
hace difícil al encontrarse con compañero con competencia la cual lo afecta en el
aprendizaje del álgebra.

Según investigaciones de la universidad de (tunes.uniandes.edu.co) Granada. Se asume que

la dificultad y obstáculos en el aprendizaje del álgebra puedes ser por tres factores que
inciden.

1.- Intrínsecas al objeto.

2.- Inherentes a la propia persona.
3.- Consecuencia involuntaria quizás, de la técnica de enseñanza.
Justificación de la Investigación

Vivimos en un mundo, donde la mayoría de veces él álgebra es percibida como una de las
ramas de la matemáticas más difícil de entender. Este fenómeno no solo se observa en el
nivel secundario. También en el nivel superior con ciertos universitarios.

Sabiendo que la matemática es utilizada a diario, por eso, la razón de hacer que los
estudiantes comprendan, razonen y resuelvan de una forma más práctica y sencilla los
problemas algebraicos, así pueden desarrollar sus pensamientos lógico, creativo y crítico.

La finalidad de dicha investigación es hacer que los estudiantes de segundo(a) del nivel
secundario del liceo profesor Apolinar Toribio desarrollen dicha competencia y puedan
aplicarlo en su diario vivir.

Por lo que se hace pertinente buscar las razones, causas y consecuencias de dicho problema
y por los tantos los factores que inciden en dicha problemática.
Objeto de estudios

Dificultad en el aprendizaje del álgebra en el Centro Educativo Prof. Apolinar Toribio,

Palmar Arriba, Santiago.
Supuesto de Investigación

¿Qué sabemos acerca del álgebra?

¿Quiénes fueron los padres del álgebra?
¿Qué es el álgebra?
¿Dónde nació él álgebra?
¿Por qué es importante aprender álgebra en esto tiempos?
¿Qué beneficios adquirimos al aprender álgebra?
¿Por qué es necesario tener conocimiento de este tema, y poder resolver problemas
cotidiano usando álgebra?.
Objetivo General.
Determinar las dificultades de aprendizajes de álgebra que presentan los estudiantes de
2do(A) de secundaria en el liceo Profesor Apolinar Toribio, Palmar Arriba, Santiago,
República Dominicana, año escolar 2019.

Objetivos Específicos.
1.- Determinar los factores que inciden en el aprendizaje del álgebra en los estudiantes de
2do(A) del nivel secundario del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba, Santiago.

2.- Identificar las realidades en el aprendizaje del álgebra que representan los estudiantes
del 2do(A) del nivel secundario del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba, Santiago.

3.- Determinar las dificultades más comunes en el aprendizaje del álgebra que presentan los
estudiantes de 2do(A) del nivel secundario del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba,
Santiago.
Tareas de Investigación

1.- Determinar los factores que inciden en el aprendizaje del álgebra en los estudiantes de
2do(A) del nivel secundario del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba, Santiago.
 Preparación académica del maestro o maestros que imparten la asignatura.
 Estrategias utilizadas en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
 El grado de comodidad o ambientación del aula en que se imparte la asignatura.
 Grado de interés o motivación por parte del docente y de los estudiantes.

2.- Identificar las realidades en el aprendizaje del álgebra que representan los estudiantes
del 2do(A) del nivel secundario del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba, Santiago.
 Observación directa en el aula.
 Aplicación de test o prueba de conocimiento en Algebra.
 Desempeño en la realización de las tareas asignadas en el aula.

3.- Determinar las dificultades más comunes en el aprendizaje del álgebra que presentan los
estudiantes de 2do(A) del nivel secundario del Liceo Prof. Apolinar Toribio, Palmar Arriba,
Santiago.
 Poseen pocos conocimientos de matemática básica.
 Falta de interés en relación a la asignatura.
 Poca habilidad en la resolución de problemas.
 No saber relacionar un problema de algebra con la vida cotidiana o al diario vivir.
 Muy malos resultados en las pruebas parciales.
Recursos Necesarios

1.- Materiales: computadora, laptops, celular, hojas en blanco, lápices, cuaderno, libros,
tinta, impresora, internet.

2.- Humanos: estudiantes, padres, amigos, tutores, profesores, docentes, directores,

psicológicos y orientadores.

3.- Económicos: dinero en efectivo y tiempo. 36,500.00

Presupuesto Estimado

Artículos Precio por Unidad Total

Pasaje RD$ 13,800.00. RD$ 13,800.00
Inscripción de cuatrimestre RD$ 1,750.00. RD$ 1,750.00.
Seminario de grado RD$ 4,500.00. RD$ 4,500.00.
Gastos en hojas RD$ 350.00. RD$ 350.00.
Impresión RD$ 1,500.00. RD$ 1,500.00.
Refrigerio/ Comida RD$ 16,000.00. RD$ 16,000.00.
Material gastable RD$ 2,500.00. RD$ 2,500.00.
Total RD$ 40,400.00
 Cronograma de Ejecución

Tiempo estimado para cada proceso, etapa por etapa.

Actividad Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Planificación de la Investigación
Elaboración del diseño metodológico
Revisión de la literatura
Preparación de la matriz de variable
Elección o elaboración de los
instrumentos de recolección
Elección y elaboración de
antecedentes
Redacción del marco teórico
Verificación de Plagio
Recolección y análisis de datos
Presentación y discusión de los
resultados
Redacción de las conclusiones y
recomendaciones
Formato e impresión de informe final
Entrega del informe al trabajo de
grado
Entrega y asignación de jurado
Exposición de la investigación
Bibliografía

V. Alma, (2016). “Enseñanza del álgebra a través de la formación progresiva”. Puebla.

Marzo 2016. Tesis de Grado. Universidad Benemérita Autónoma de Puebla, México.

L. Brigide, S. Dilibet (2015). “Álgebra temprana a través de la resolución de Problemas”.

2015. Tesis de Grado. Universidad del Atlántico, Barranquillas Colombia.

C. Manuel (2007). “ Desarrollando el pensamiento algebraico en alumnos de 8vo grado del

CIIE a través de la resolución de problemas”. Tesis de grado. Universidad Pedagógica
nacional Francisco Morazan, Tegucigalpa quito M.D.C junio de 2007.

Grossman, S. (2012). Álgebra Lineal (7ma. ed.). México: McGraw-Hill

Kolman, B. y Hill, D. (2006). Álgebra Lineal (8va. ed.). México: Pearson Education, Inc.

Rojo, J. (2007). Álgebra Lineal (2da. ed.). Madrid: McGraw-Hill

Larson, R. y Falvo, D. (2015) . Fundamentos del Álgebra Lineal (7ma. ed.). México:
Cengage Learning, Inc.

Vivas, M. y Caseres, E. (2013). Álgebra Lineal: Un enfoque práctico. Venezuela.

Lay, D. (2012). Álgebra Lineal y sus aplicaciones (4ta. ed.). México: Pearson Education
Anexo