I.E.

PARROQUIAL
“MARÍA DE LA MERCED”
AREQUIPA
PROGRAMACIÓN ANUAL DE
FORMACIÓN PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA
2° SECUNDARIA
I. INFORMACION GENERAL

1.1. GRE: Arequipa 1.2. UGEL: Arequipa – Sur

FORMACIÓN PERSONAL CIUDADANÍA Y
1.3. Institución Educativa: Parroquial “María de la Merced” 1.4. Área:
CÍVICA
1.5. Director : Alan Steel Andía Rojas 1.6. Profesora: Gaby Amalia Alemán Najar
1.7. Ciclo y nivel: VI ciclo - Secundaria 1.8. Grado y sección: SEGUNDO - Única
1.9. Horas semanales 03 1.10. Turno Mañana

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Las estudiantes del VI ciclo tienen entre 11 y 13 años, son activas, participativas, creativas, sociables y demuestran disposición al aprendizaje, algunas presentan limitados hábitos
de estudio, irresponsabilidad e impuntualidad, desorden y falta de higiene personal.
Les gusta aprender de manera activa, dinámica, se involucran en su aprendizaje y son curiosas. Entre sus intereses está culminar satisfactoriamente su ciclo escolar, están atentas
a los cambios sociales, tecnológicos y artísticos de manera positiva y negativa.
Se preocupan por su imagen personal y por su adaptación a los cambios propios de su edad (físicos, biológicos y psicológicos). Les gusta la música, la danza, el deporte, teatro,
etc.
Tienen necesidad de afecto y calidad de tiempo en el hogar.

III. CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

a) Aspecto cultural: Practican tradiciones propias de su localidad, como por ejemplo subir a la cruz de Hunter en el cerro Ccaccallinca, participan de las procesiones de semana
santa, el Señor de los Milagros. Así mismo se promueve la identidad con el Distrito de Hunter a través de desfiles cívicos patrióticos por su aniversario y fiestas patrias.

Entre los lugares turísticos que posee el distrito tenemos: la Mansión del Fundador, la campiña de la avenida paisajista y las picanterías tradicionales.
b) Aspecto económico: Desarrollo de la agricultura, comercio, ganadería, microempresas, mercados, centros comerciales y entidades bancarias.
c) Aspecto social: Actividades realizadas en la FIA, generando divisas económicas y puestos de trabajo. Exposiciones en el campo ferial Cerro Juli, corsos alegóricos por el
aniversario del distrito, pasacalles de las instituciones educativas, eventos deportivos y otras actividades programadas la municipalidad. Sin embargo, es notoria la presencia
de barras bravas, pandillaje y la falta de seguridad ciudadana.
d) Aspecto ambiental: Se cuenta con la existencia de un vivero municipal “Milagros”, problemas de contaminación ambiental, por la presencia de la planta de tratamiento
“Chilpina” afectando el agua, suelo, aire, etc. Así también se hace notoria la contaminación por parte del parque automotor. Por otro lado, se da el retraso en el recojo correcto
de la basura de algunos lugares del distrito generando malestar en los pobladores.

IV. ESTANDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (CICLO VI)

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PERSONAL CIUDADANÍA Y
CÍVICA
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características personales, esperado culturales y sociales, y de sus logros, valorando
el aporte de las familias en su formación personal.
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
 Se valora a sí mismo  Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y
 Autorregula sus emociones comprende las razones del ciclo VI comportamientos propios y de los otros.
CONSTRUYE SU  Reflexiona y argumenta  Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
IDENTIDAD éticamente involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
 Vive su sexualidad de manera  Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes
plena y responsable criterios éticos.
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en
diferentes contextos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y los
derechos de cada uno, esperado cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también las
 Interactúa con todas las personas cumplan.
 Construye y asume acuerdos y  Se relaciona con personas de culturas distintas, al final respetando sus costumbres.
normas  Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a del
CONVIVE Y
 Maneja conflictos de manera ciclo principios democráticos.
PARTICIPA
constructiva  Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de
DEMOCRÁTICAM
ENTE  Delibera sobre asuntos públicos conflictos.
 Participa en acciones que  Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
promueven el bienestar común defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de una comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
¿Cuál es el Produciendo Practicando Rumbo al Comprendo Fortaleciendo Yo se Navegando,
impacto de la un cambio la éxito lo que leo mi cuerpo, cuidar mi evitando
buena en mi resiliencia mente y cuerpo naufragar
práctica de comunidad espíritu
hábitos de generando
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES estudio? conciencia
ambiental
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

4 sem. 4 sem 6 sem 5 sem 4 sem 5 sem 5 sem 4 sem

CONSTRUYE SU IDENTIDAD X X X X X X X X
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
 Interactúa con todas las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

4 sem. 4 sem 6 sem 5 sem 4 sem 5 sem 5 sem 4 sem

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS X X X X X X X X
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

 Personaliza entornos virtuales: consiste en manifestar de

manera organizada y coherente la individualidad en distintos
entornos virtuales mediante la selección, modificación y
optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses,
actividades, valores y cultura.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en
analizar, organizar y sistematizar diversa información
disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la
relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con
otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse,
construir y mantener vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el contexto sociocultural
propiciando que sean seguros y coherentes.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en
construir materiales digitales con diversos propósitos,
siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido
desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA X X X X X X X X
 Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y comprender
aquello que se necesita aprender para resolver una tarea
dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas:
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse
mirando el todo y las partes de su organización y determinar
hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como
 establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje: Es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y
su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr
los resultados previstos
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

4 sem. 4 sem 6 sem 5 sem 4 sem 5 sem 5 sem 4 sem

 Enfoque de derechos X X X X X

 Enfoque inclusivo o de atención a la necesidad X X X

 Enfoque intercultural X X X X

 Enfoque de igualdad de género X X X X

 Enfoque ambiental X X X

 Enfoque orientación al bien común X X X

 Enfoque búsqueda de la excelencia X X

 Enfoque de desarrollo territorial X X X X X X X X

VI. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS DÍAS

PRIMER BIMESTRE Del 11 de Marzo al 10 de Mayo 09 42
SEGUNDO BIMESTRE Del 13 de Mayo al 26 de Julio 11 55
VACACIONES DE LA ESTUDIANTE Del 29 de Julio al 09 de Agosto
TERCER BIMESTRE Del 12 de Agosto al 18 de Octubre 10 52
CUARTO BIMESTRE Del 21 de Octubre al 20 de Diciembre 09 44
TOTAL 39 193
Clausura 27 de diciembre del 2019

VII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
en cada unidad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016.
Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
 Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación.
Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima:
Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.
PARA LA ESTUDIANTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Persona, Familia y R. H. Lima: ed. Santillana
 Libros relacionados al Área
 Revistas
 Internet
 Periódico
 Videos.

Hunter, marzo del 2019

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Lic. Alan Steel Andía Rojas Iván Josue Vita Gaby Amalia Alemán Najar
Director Coordinador Docente