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Actividad 1
Aunque no existe un conjunto único de normas para llegar al conocimiento científico, el método
científico ofrece una “brújula” para no perderse en el camino.
A continuación se ofrece una lista de pasos desordenados que deben ordenar de acuerdo con los pasos
que permitirían llegar a la resolución de un problema científico:
Se buscan nuevas hipótesis y/o errores experimentales.
Se descubre un problema
Las regularidades que funcionan en forma consistente, finalmente se aceptan como Teorías.
Cuando las consecuencias no apoyan la hipótesis, se desecha.
Se busca información o se realizan más observaciones.
A partir de los resultados se deducen consecuencias.
Se realizan las pruebas para comprobar o refutar las hipótesis
Luego se buscan regularidades y se plantean hipótesis.
Actividad 2
Hipótesis: A continuación surge la pregunta: ¿Cuáles son los factores que influyen en la germinación
de las semillas?. Para responder formulamos las siguientes hipótesis: 1ª) Las semillas no germinan a
baja temperatura, 2ª) Las semillas germinan en la oscuridad, 3ª) Las semillas no germinan en ausencia
de humedad.
Responde: a) ¿Por qué a las semillas del frasco B le hemos puesto un algodón húmedo y se han
envuelto en un paño oscuro?.
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Las distintas hipótesis hay que comprobarlas una a una; en el caso de las lentejas queríamos
comprobar si la 1ª hipótesis era correcta, por lo que en el experimento tan solo hemos modificado el
factor correspondiente (la temperatura), mientras que los otros factores (luz y humedad) los hemos
mantenido constantes.
Actividad 5: Investiga qué sucede cuando sumergimos completamente un huevo de gallina en vinagre
durante dos días, renovando el vinagre el segundo día.
http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/met/met.html
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Magnitud: Es toda propiedad de los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo: temperatura, velocidad, masa,
peso, etc.
Medir: Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene.
Unidad: Es una cantidad que se adopta como patrón para comparar con ella cantidades de la misma especie.
Ejemplo: Cuando decimos que un objeto mide dos metros, estamos indicando que es dos veces mayor que la
unidad tomada como patrón, en este caso el metro.
Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del
mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema
Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma:
En el cuadro siguiente puedes ver las magnitudes fundamentales del SI, la unidad de cada una de
ellas y la abreviatura que se emplea para representarla:
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NOTACIÓN CIENTÍFICA
a) La capacidad de una gran computadora para almacenar datos es de quinientos billones de bytes.
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b)
c) 0,0000000745
d) 35 cienmilésimas
b) 0,00001234
c) 25 100 000
c) 0,0000000000127
d) 5 billones de billón
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Ejercicio 1. Solución:
Ejercicio 2. Solución:
b) 5 cienmilésimas = 5 · 10-5
Ejercicio 3. Solución:
Ejercicio 4. Solución:
a) 7 billones = 7 · 1012
Ejercicio 5. Solución:
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Cambio de unidades
Para convertir unidades, se introduce un factor que relacione las unidades que
queremos cambiar, en el orden numerador/denominador que nos convenga para poder
simplificarlas.
Si no recuerdas las equivalencias, consúltalas en el libro.
Como sabemos que al prefijo M le corresponde 106, entonces, 1 Mg = 106 g. Esto quiere
1Mg 106 g
decir que el factor 6 1 y también que 1 . En el caso que nos ocupa, nos interesa
10 g 1Mg
utilizar la 2ª expresión:
106 g
3Mg 3.106 g
1Mg
Este proceso se repetirá las veces que sea necesario.
Completa:
1 m = 10 dm = 102 cm = …. mm
1) 4 dag a g 7) 3,2 Ts a s
2) 5 Gm a m 8) 50 hm a m
3) 35 km a cm 9) 32 nm a m
4) 6 nN a N 10) 65 µg a g
5) 2,6 g a mg 11) 3 µs a ms
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REPRESENTACIONES GRÁFICAS
a) ¿Tiene importancia o no que se indique qué magnitudes están representadas en cada eje?. ¿Y
sus unidades?.
b) ¿Cómo se escoge la escala?. ¿Se pueden escoger escalas distintas para cada eje?.
d) La forma de la gráfica, ¿es una línea quebrada que tiene que pasar exactamente por cada
punto?.
3- De un resorte, colgamos distintas masas, produciéndose distintos alargamientos, de acuerdo con los
datos, que están representados en la gráfica:
a) Siendo Δx el alargamiento y m la
masa. ¿Qué expresión matemática
relaciona la masa y el alargamiento?.
Directamente proporcionales.
Inversamente proporcionales.
d) ¿Qué masa habría que colocar para tener un alargamiento de 60 cm?. ¿Qué hay que
presuponer para obtenerlo?.
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v (m/s) 0 7 14 21 28
t (s) 0 5 10 15 20
d) ¿Cuál es la ecuación matemática que nos da la velocidad del automóvil en función del tiempo
transcurrido?.
e) ¿Cuál sería, si no varía el tipo de movimiento del coche, su velocidad en el instante t = 33 s?.
Presión (atm) 1 2 3 5 6 8 10 12 20 30 40 50
Volumen (L) 100 50 33,3 20 16,6 12,5 10 8,3 5 3,3 2,5 2
a) Representa la gráfica de la presión en función del volumen (Es una gráfica P-V).
b) ¿Qué tipo de gráfica es?. ¿Cómo son entre sí, la presión y el volumen?.
6.- En un movimiento uniformemente acelerado se dispone de la siguiente tabla de valores del espacio
frente el tiempo:
e(m) 2 3 6 11 18 27
t(s) 0 1 2 3 4 5
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