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PLANO POR COMPONENTE - 2018

UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL DE JITAÚNA NTE 22 – JEQUIÉ


SÉRIE: 2º ANO ENSINO MÉDIO TURNO: MATUTINO e VESPERTINO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ÁREA DE CTº: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
PROFª: MEIRY APARECIDA BITENCOURT PEIXOTO GOMES
OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:
DESENVOLVER A HABILIDADE E COMPETÊNCIA NA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, BEM COMO PROMOVER A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, LEVANDO
O ALUNO A AMPLIAR OS CONHECIMENTOS E SUA CRITICIDADE.

UNID COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES CONTEÚDOS TRANSVERSALIDAD METODOLOGIA FORMAS e CRITÉRIOS


ADE E AVALIATIVOS
I UNID C- Capacidade de operar com os conceitos MUNDO Literatura, língua Realizar atividades O aluno deverá: ler,
básicos da Geografia para análise e CONTEMPORÂNEO: Portuguesa, História, teóricos e práticos, interpretar e sintetizar o
representação do espaço em suas múltiplas ECONOMIA, GEOPOLÍTICA Filosofia – Poesia, interdisciplinares, assunto abordado
escalas. E SOCIEDADE textos, Fatos contextualizadas e em levando a uma reflexão
Históricos, Filósofos, articulação com projetos compartilhada;
H- Articular os conceitos de geografia com  O desenvolvimento do
Arte. estruturantes, abordando apresentar fichamento,
observação, descrição, organização de capitalismo: Comercial; aspectos da linguagem. desenhos,
dados e informações do espaço geográfico Industrial; Financeiro;  Aula expositiva e documentários,
considerando as escalas de análise. Informacional. avaliações escritas.
explicativa.
C- Capacidade de compreender o espaço  A globalização e os
 Produção de paródias
geográfico a partir das múltiplas interações fluxos: Globalização;
e redação.
entre sociedade e natureza. Fluxos de capitais
H- Analises os espaços considerando a especulativos  Estudo de textos
e
influência dos eventos da natureza e da produtivos; Fluxo de diversos e produção
sociedade. informações; fluxo de textual;
H- Verificar a inter-relação dos processos turistas; Mundialização da  Seminário.
sociais e naturais na produção e organização sociedade de consumo.  Vídeo. CDs, TV Pen
do espaço geográfico em suas diversas  O desenvolvimento drive.
escalas. humano:  Projeto.
C- Domínio de linguagens próprias à análise Heterogeneidade dos
geográfica. países em
H- Identificar os fenômenos geográficos desenvolvimento; IDH;
expressos em diferentes linguagens. Percepção da corrupção e
“Estados frágeis”.
H- Utilizar mapas e gráficos resultantes de  A ordem Internacional:
diferentes tecnologias. Ordem geopolítica;
C- Capacidade de compreender os Econômica; Nova ordem
fenômenos locais regionais e mundiais Internacional.
expressos por suas territorialidades,
considerando as dimensões de espaço e
tempo.
H- Compreender o papel das sociedades no
processo de produção de espaço, do
território, da paisagem e do lugar.
H- Capacidade de diagnosticar e interpretar
os problemas sociais e ambientais da
sociedade contemporânea.
C- Estimular o desenvolvimento do espírito
crítico.
H- Capacidade de identificar as contradições
que se manifestam especialmente,
decorrentes dos processos produtivos e de
consumo.
H- Avaliar criticamente conflitos culturais,
sociais, políticos, econômicos ou ambientais
ao longo da história.
UNIDA HABILIDADES e COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS TRANSVERSALIDA METODOLOGIA FORMAS/ CRITÉRIOS
DE DE AVALIATIVOS
II UNID C- Domínio de linguagens próprias à análise  Conflitos armados no Literatura, língua Realizar atividades Os alunos serão
geográfica. mundo: Uma visão Portuguesa, teóricos e práticos, avaliados mediante:
H- Identificar os fenômenos geográficos geral; Guerrilha e História, Filosofia interdisciplinares,  Observação direta e
expressos em diferentes linguagens. terrorismo de Estado; – Poesia, textos, contextualizadas e indireta.
H- Utilizar mapas e gráficos resultantes de Guerras étnicos- Fatos Históricos, em articulação com  Testes, somatórios.
diferentes tecnologias. religiosas e Filósofos. projetos Redações de filmes,
C- Investigar a importância da globalização e nacionalistas. estruturantes, textos e paródias
sua história INDÚSTRIA NO abordando Avaliações escritas.
H- Compreender as mudanças ocorridas no MUNDO aspectos da
comércio mundial resultantes do processo de A geografia das linguagem.
globalização; indústrias: Importância  Aula expositiva
H- Analisar os resultados da globalização no da indústria; Distribuição e explicativa.
Brasil; das industrias;  Produção de
H- Analisar a distribuição dos benefícios Organização da
paródias e
gerados pelos progressos tecnológicos da produção industrial;
informação nos diversos grupos sociais e as Exploração do trabalho e redação.
desigualdades entre os países; da natureza.  Estudo de textos
C- Compreender os elementos culturais que  Economias diversos e
constituem as identidades; desenvolvidas: a produção
H- Interpretar historicamente e/ ou industrialização textual;
geograficamente fontes documentais acerca de percursora: Reino Unido;  Seminário.
aspectos da cultura; Estados Unidos;
C- Compreender as transformações dos Fichamento.
Alemanha; Japão.
espaços geográficos como produto das relações  Economias em  Vídeo. CDs, TV
socioeconômicas e culturais de poder. transição: a Pen drive.
H- Analisar a ação dos estados nacionais no que industrialização  Projeto.
se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e planificada: Rússia;
no enfrentamento de problemas de ordem China.
econômico-social.
C- Investigar a origem da industrialização.
H- Selecionar argumentos favoráveis ou
contrários às modificações impostas pelas
novas tecnologias à vida social e ao mundo do
trabalho.
UNIDA HABILIDADES e COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS TRANSVERSA METODOLOGIA FORMAS/ CRITÉRIOS
DE LIDADE AVALIATIVOS
III UNID C- Domínio de linguagens próprias à análise  Economia Literatura, Realizar atividades Os alunos serão
geográfica. emergentes: a língua teóricos e práticos, avaliados mediante:
H- Identificar os fenômenos geográficos expressos industrialização Portuguesa, interdisciplinares,  Observação direta e
em diferentes linguagens. recente: América História, – contextualizadas e em indireta.
H- Utilizar mapas e gráficos resultantes de Latina; Tigres Asiáticos; Poesia, articulação com  Testes, somatórios.
diferentes tecnologias. Países do Fórum Ibas. textos, Fatos projetos Redações de filmes,
C- Compreender as transformações dos espaços  COMÉRCIO E Históricos. estruturantes, textos e paródias
geográficos como produto das relações SERVIÇOS NO MUNDO. abordando aspectos Avaliações escritas.
socioculturais de poder. O comércio da linguagem.
H- Interpretar diferentes representações gráficas e internacional e os  Aula expositiva e
cartográficas dos espaços geográficos; Blocos regionais: explicativa.
H- Identificar os significados histórico-geográficos Comércio  Produção de
das relações de poder entre as nações; Internacional; Blocos paródias e redação.
H- Analisar a ação dos estados nacionais no que se econômicos regionais.
refere a dinâmica dos fluxos populacionais e no  Os  Estudo de textos
serviços
enfrentamento de problemas de ordem econômico- internacionais: Serviços diversos e
social; e comercio de serviços; produção textual;
C- Entender as transformações técnicas e Intercâmbio  Seminário.
tecnológicas e seu impacto nos processos de internacional de Fichamento.
produção, no desenvolvimento do conhecimento e serviços.
 Vídeo. CDs, TV Pen
na vida social;
H- Identificar registros sobre o papel das técnicas e drive.
tecnologias na organização do trabalho e/ ou da  Projeto.
vida social;
H- Analisar diferentes processos de produção ou
circulação de riquezas e suas implicações
socioespaciais;
H-Selecionar argumentos favoráveis ou
comentários às modificações impostas pelas novas
tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
C- Estimular o desenvolvimento do espírito crítico.
H- Capacidade de identificar as contradições que se
manifestam especialmente, decorrentes dos
processos produtivos e de consumo.
H- Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da
história.
Referência Bibliográfica: MOREIRA, João Carlos. SENE, Eustáquio de. Geografia Geral e do Brasil: ensino médio, vol. 2. 3 ed. São Paulo: Scipione, 2016.

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