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influencia en el
currículum de la Educación Física
*Universitat de València
Licenciado en Educación Física y Filología anglogermánica
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación Víctor Pérez-Samaniego*
Autor del libro "Actividad física, salud y actitudes" Roberto Sánchez Gómez**
**I.E.S. Adeje (Tenerife) victor.perez@edetania.uv.es
Licenciado en Educación Física (España)
Ha realizado los cursos de doctorado en el INEFc de Lleida,
donde obtuvo el titulo de estudios avanzados
Resumen
El cuerpo, además de una materialidad, es un concepto. Y, en consecuencia, puede ser entendido de formas
distintas. La concepción del cuerpo influye decisivamente en la Educación Física; tanto que podría decirse que
las distintas formas de entender la Educación Física son en gran medida consecuencia de distintas
concepciones del cuerpo. En este artículo se revisamos las principales características de tres concepciones del
cuerpo:
a) Las concepciones dualistas, que separan la dimensión material -cuerpo- e inmaterial -alma, espíritu,
mente- del ser.
b) las concepciones monistas, que se centran en estudiar la corporeidad como presencia en el mundo.
c) las sociales, que se preocupan por identificar e interpretar cómo se construye culturalmente el cuerpo y
las ideas sobre el cuerpo. Finalmente, a partir de dicho análisis se plantea una reflexión acerca del papel que
cada una de ellas juega o puede jugar en el diseño y desarrollo del currículum de la Educación Física.
Palabras clave: Cuerpo. Dualismo. Cuerpo-máquina. Monismo. Existencialismo. Psicoanálisis.
Interaccionismo simbólico. Postmodernidad. Construcción social.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 6 - N° 33 - Marzo de 2001
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Para ilustrar las consecuencias que se derivan de esta noción dualista del
cuerpo nos serviremos del análisis de una metáfora derivada de esa concepción
y que ha sido, y es, profusamente utilizada para explicar el cuerpo: la metáfora
del “cuerpo máquina”. Ya en el S.XVII Vesario en su “De Humani Fabrica”
utilizaba la mecánica como analogía para la descripción de los componentes
anátomo-fisiológicos y fisiológicos del cuerpo. Desde entonces, y de formas
muy diversas, la máquina ha servido como modelo para ejemplificar la
morfología y funcionamiento corporal (Laín Entralgo, 1970).