Como ubicamos el Rol Profesional Central

El rol profesional central incluye observarnos en los contextos educativos, desde

nuestras experiencias formativas y prácticas. Desde el hacer como nos miramos y
desarrollamos en contextos educativos, culturales, sociales, políticos, jurídicos. El
rol es un proceso que viene dado por ir registrando, recopilando nuestro día a día,
nuestras experiencias personales, profesionales, es decir, es nuestro vivir.

Una vez identificado el rol se refiere a: definir las cualidades, características,

valores, fortalezas, en este caso de la educadora, educador que se está formando.
Allí es donde el participante actúa enfatizando, argumentando porque se justifica
ese rol, a que responde, en que se basa.

Y una vez definido es cuando se hace énfasis por ejemplo: en mi caso personal:
ser facilitadora que maneje procesos de aprendizajes a través de la recreación
como estrategia educativa, y como creando este rol se generaría un gran aporte
para otros, otras en el ámbito educativo.

Allí es donde demostramos nuestras bondades que poseemos y traemos, como

valores, actitudes, destrezas, cualidades, preparación personal y académica que
sustentara el rol. Debemos tomar en cuenta a quien va dirigido, que competencias
existen , experiencias educativas, trabajos desarrollados, principios teóricos o
bases legales que lo aprueban, todo aquello que lo sustente, necesidades que
responde, aportes que podría generar a otros, otras.

Esto surge a raíz del análisis que el participante viene haciendo en su experiencia
personal y de lo que él ya premisa a futuro de sí mismo en su parte profesional.

El juego (recreación) es una de las actividades más importantes durante la

infancia, y hoy en día los educadores reconocen su enorme valor en el campo de
la formación de los niños. En el día a día de clases, al hablar de lúdica se habla
de la forma de actuación más acorde con el niño y, por ese motivo se recomienda
que el esfuerzo educativo se procurase hacer efectivo en forma de juego. En ese
sentido, interesa que el niño juegue con la máxima variedad de objetos y
temáticas, sin olvidar campos tan relevantes como el de los conceptos
matemáticos, de lenguaje, lecto-escritura, redacción, etc., etc.

En los juegos recreativos aparecerá siempre la figura del facilitador, a, o director,

a, del juego, cuya función consiste en dirigir el juego, controlar sus parámetros,
solucionar los problemas que puedan surgir, determinar cuándo ha finalizado, etc.

En este caso hablamos de la recreación (lo lúdico) y la educación (formación de

otros, otras), las cuales siempre han estado presentes en el transcurso de mi vida
de una u otra manera, rescatando que educar, y por lo tanto aprender, debe ser
 un proceso activo puesto que el niño prácticamente solo aprende con la acción y
actuación.

Únicamente el conocimiento practicado quedara grabado en su mente. De ahí, la

utilidad del juego en el niño que se inicia en el proceso de aprendizaje. Los juegos
permiten realizar toda clase de actividades con una gran variedad de materiales,
que son esenciales para el completo desarrollo de las personas. Entre estas
actividades se hallan las relacionadas con el trabajo de las capacidades manuales
y artísticas, numéricas, de habilidades y destrezas, de rapidez mental, de lógica,
verbal, escrita, tan útil y muy necesaria para la educación de los sentidos.

Porque es de vital importancia el R.P.C:

El rol profesional central es de vital importancia ya que es el aval como documento

escrito (título obtenido) que caracterizara, reconocerá y definirá como profesional
de la educación al participante. Dentro de nuestra propuesta en CEPAP, es de
vital importancia sustentar en que paradigma de la educación se reconoce el rol
enunciado y cuál es su importancia para el país, el aporte a la sociedad, a la
universidad, además de describir y expresar cuales son los elementos
diferenciales con otros proyectos de perfil profesional de la educación actual.

Que implica este proceso:

 Entender el papel importante que desempeñamos como docente facilitadores en la

 vida de un niño, niña, joven, ya que le aportamos un sinfín de valores y
 conocimientos para su desempeño personal y profesional.

Reconocer que la enseñanza es nuestra dedicación y profesión fundamental, y
demostrar que nuestras habilidades y destrezas consistirán en transmitir (enseñar)
de la mejor forma posible a quien asume el rol de educando, más allá de la edad,
condición física, nivel que posea.
 Rol profesional central

YENNY RONDON

Rol: facilitadora de procesos de aprendizajes a niños, niñas, y jóvenes, a través de

la recreación como estrategia educativa en contextos formales y no formales.

Una facilitadora es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos

comunes y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando
herramientas que permitan al grupo llegar a un consenso en los desacuerdos
preexistentes o que surjan en el transcurso del mismo. Hay muchos tipos de
facilitadores, en función del tipo de ámbito en el que se desarrollen las actividades
de los grupos.

La facilitadora involucrada dentro del ámbito de la educación, como en mi caso es

un profesional que puede desarrollarse dentro del área de educación preescolar y
básica utilizando la recreación como estrategia educativa, puede facilitar talleres
de recreación para jóvenes emprendedores que se inician en esta área, y
docentes que no dominen el campo lúdico.

A estos profesores se les llama facilitadores del aprendizaje ya que son los
responsables de gestionar el aprendizaje de los alumnos; instruyendo, guiando y
evaluándolos. Es parte de mi rol diario en el caso de instruirlos a nivel de valores,
modales, educación y enseñanza, guiarlos en sus tareas diarias y refuerzo
escolar, evaluándolos en sus conocimientos adquiridos y avances continuos.

Aclaro que esto no quiere decir que pase a limitarse a la simple gestión del
aprendizaje. Por medio de la orientación y de la inducción, la acción docente con
el rol de facilitadora de procesos de aprendizajes a niños, niñas, y jóvenes, a
través de la recreación como estrategia educativa en contextos formales y no
formales, tiene como objetivo ofrecer al estudiante estrategias y pistas que le
ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atienda sus
dudas y sus necesidades. Para ser una buena facilitadora son necesarias una
serie de habilidades concretas. Estas habilidades podemos tenerlas innatas, o a
medida que se va dando nuestra experiencia vivencial se van desarrollando poco
a poco.

En el ámbito educativo debemos realizar procesos evaluativos del día a día del
participante para que pueda tener óptimos resultados en sus aprendizajes.

Entendiéndose que el aprendizaje es el proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia.
Cuando hablamos de procesos, podemos acotar que son mecanismos de
comportamiento que se diseñan para mejorar la productividad de algo, para
establecer un orden o eliminar algún tipo de problema. Estos procesos van
enmarcados con un fin de que el alumno acumule muchos aprendizajes en
situaciones inclusive no esperadas.

Entendiéndose asi que el aprendizaje en este caso de tareas dirigidas de

educación básica, es el proceso a través del cual los niños, jóvenes, adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.

En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que

el ser humano se desenvuelve así como los valores y principios que se aprenden
en la familia, en ella se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo
y se afianza el conocimiento recibido que llega a formar parte después como base
para los aprendizajes posteriores.

En el día a día de nuestros niños en tareas dirigidas, el aprendizaje es el proceso

mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una
información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Es por
ello, que trabajamos con la estrategia recreación. La actividad lúdica es un
ejercicio que proporciona alegría, placer, gozo, satisfacción. Es una dimensión del
desarrollo humano que tiene una nueva concepción porque no debe de incluirse
solo en el tiempo libre, ni ser interpretada como juego únicamente.
Lo lúdico es instructivo. El alumno, mediante lúdica, comienza a pensar y actuar
en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la
realidad, con un propósito pedagógico.

Puede emplearse con una variedad de propósitos, dentro del contexto de

aprendizaje, pues construye autoconfianza e incrementa la motivación en el
alumno. Es un método eficaz que propicia lo significativo de aquello que se
aprende.

Metodológicamente, se utiliza la recreación como instrumento de generación de

conocimientos, no como simple motivador, en base a la idea de que, el juego, por
si mismo, implica aprendizaje. Se interiorizan y transfieren los conocimientos para
volverlos significativos, porque el juego permite experimentar, probar, investigar,
ser protagonista, crear y recrear. Se manifiestan los estados de ánimo y las ideas
propias, lo que conlleva el desarrollo de la inteligencia emocional. El docente deja
de ser el centro en el proceso de aprendizaje. Se reconstruye el conocimiento a
partir de los acontecimientos del entorno.
En el juego se representa lo esencial del crecimiento y desarrollo de las personas.
Los ambientes lúdicos fueron concebidos originalmente como sitios con elementos
físicos-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, que
caracterizan el lugar o salón, diseñados de modo que el aprendizaje se desarrolle
con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia.

La Recreación es llamada estrategia educativa, ya que es el conjunto de

acciones que se implementaran en un contexto determinado con el objetivo de
lograr el fin propuesto, (jugar aprendiendo).

La estrategia educativa es un conjunto de actividades en el entorno educativo,

diseñadas para lograr de forma eficaz y eficiente la consecución de los objetivos
educativos esperados ya sea en contextos formales o no formales.

Los contextos, son todo aquello que nos permite la interpretación. Es el conjunto
de circunstancias que rodean o condicionan un hecho.

Cuando hablamos de contextos formales nos referimos a un tipo de educación

regulado, intencional, y planificado. Se produce en espacio y tiempos concretos, y
además se recibe un titulo

Ej.: matemáticas de 3ro

Y al hablar de contextos no formales es cuando nos indica que el aprendizaje no

se ofrece en un centro de educación o formación, y no se entrega un certificado.
Está centrada en objetivos, contenidos.

Ej: un curso de pintura.

.