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DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAÇÃO

FICHA DE DIAGNÓSTICO
3. ................................................................. 7,5% (15 pontos)
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO (200 pontos)
• Aspetos de conteúdo (C) ............................. 4,5% (9 pontos)
GRUPO I ................................................... 50% (100 pontos)
Descritores do nível de
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Níveis Pontuação
desempenho
A. ................................................................. 35% (70 pontos)
4 Indica, adequadamente, todos os Excelente
1.................................................................. 7,5% (15 pontos)
versos que exprimem os desejos
• Aspetos de conteúdo (C) ............................. 4,5% (9 pontos)
que cada uma das três formas das
nuvens provoca no sujeito poético.
Descritores do nível de
Níveis Pontuação 3 Indica os versos que exprimem os Muito Bom
desempenho
desejos que apenas uma das
4 Explicita, adequadamente, os três Excelente
formas das nuvens provoca no
aspetos da realidade a que a
sujeito poético
nuvem é associada.
2 Indica os versos que exprimem os Bom
3 Explicita dois aspetos da realidade Muito Bom
desejos e não indica as formas das
a que a nuvem é associada.
nuvens.
2 Explicita um aspeto da realidade a Bom
1 Transcreve apenas expressões do Suficiente
que a nuvem é associada
texto.
1 Limita-se a transcrever expressões Suficiente
do texto.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .........
............................................................................................. 3% (6 pontos)
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .......... Estruturação do discurso (E) ............................... 1,5% (3 pontos)
............................................................................................. 3% (6 pontos) Correção linguística (CL) ..................................... 1,5% (3 pontos)
Estruturação do discurso (E) ................................ 1,5% (3 pontos) Cenário de resposta
Correção linguística (CL) ...................................... 1,5% (3 pontos) As nuvens provocam no sujeito poético diferentes desejos: a
Cenário de resposta
vontade de montar, de navegar e de voar. Assim, concretiza-se a
Ao longo do poema, a nuvem é associada a diferentes aspetos vontade de cavalgar na forma do cavalo, a vontade de navegar
da realidade: a um cavalo, a uma barca à vela e a uma torre na forma da barca à vela e a vontade de ter asas para voar na
amarela. nuvem e espreitar a menina fechada na torre amarela. Estes
anseios traduzem-se nos seguintes versos: «Quero ter asas/para
a espreitar da janela» e «Vá, lancem-me no mar/donde voam as
2................................................................... 10% (20 pontos)
nuvens/ para ir numa delas/tomar mil formas/com sabor a sal».
• Aspetos de conteúdo (C) ...............................6% (12 pontos)

Descritores do nível de 4. .................................................................... 5% (10 pontos)


Níveis Pontuação
desempenho • Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos)
4 Seleciona no texto uma metáfora e Excelente
explica, adequadamente, o seu Descritores do nível de
valor expressivo. Níveis Pontuação
desempenho
3 Seleciona no texto uma metáfora e Muito Bom 4 Indica, adequadamente, o que têm Excelente
explica, de forma imprecisa, o valor de comum os três desejos.
expressivo do recurso expressivo. 3 Indica, de forma imprecisa, o que Muito Bom
2 Seleciona no texto uma metáfora e Bom têm de comum os três desejos.
não explica o seu valor expressivo. 2 Indica, de forma vaga, o que têm Bom
1 Transcreve apenas expressões do Suficiente de comum três desejos.
texto. 1 Transcreve apenas expressões do Suficiente
texto.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
............................................................................................. 4% (8 pontos) • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
Estruturação do discurso (E) ................................... 2% (4 pontos) ............................................................................................. 2% (4 pontos)
Correção linguística (CL) ......................................... 2% (4 pontos) Estruturação do discurso (E) ....................................1% (2 pontos)
Cenário de resposta
Correção linguística (CL) .........................................1% (2 pontos)
O poema é rico em recursos expressivos. Está presente uma Cenário de resposta
metáfora no verso: «é uma barca à vela», pois estabelece-se Estes três desejos despertam a imaginação do menino e
uma associação entre o desenho da nuvem e um barco. evidenciam a vontade de fantasiar muitos sonhos. Assim, ao
partir numa nuvem e «tomar mil formas» poderá ir ao encontro de
todos os sonhos.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
Níveis Pontuação
5..................................................................... 5% (10 pontos) desempenho
• Aspetos de conteúdo (C) .................................3% (6 pontos) 4 Infere, adequadamente, a intenção Excelente
do filho ao identificar as mãos da
Descritores do nível de mãe com uma corda, referindo
Níveis Pontuação
desempenho expressões textuais.
4 Classifica formalmente a Excelente 3 Infere a intenção do filho ao Muito Bom
composição poética de modo identificar as mãos da mãe com
completo. uma corda, sem referir expressões
3 Classifica formalmente a composição Muito Bom textuais.
poética, referindo a estrutura 2 Refere a ideia de ligação forte Bom
estrófica e a métrica. entre mãe e filho sem se referir a
2 Classifica formalmente a Bom corda.
composição poética, referindo a 1 Transcreve apenas expressões do Suficiente
estrutura estrófica e rima. texto.
1 Classifica formalmente a Suficiente
composição poética, referindo • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
apenas o número de versos de ............................................................................................. 2% (4 pontos)
cada estrofe. Estruturação do discurso (E) .............................. 1% (2 pontos)
Correção linguística (CL) ................................... 1% (2 pontos)
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .......... Cenário de resposta
............................................................................................. 2% (4 pontos) Ao identificar as mãos da mãe com uma corda, o filho pretende
Estruturação do discurso (E) ........................ 1% (2 pontos) realçar a ligação indestrutível que os une. O amor e cumplicidade
Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos) entre mãe e filho são evidentes na referência ao «nó-cego muito
Cenário de resposta apertado».
Este poema é constituído por sete estrofes: dois dísticos, um
monóstico, dois tercetos, uma quintilha e uma sétima. A métrica é 8. .................................................................... 5% (10 pontos)
irregular, pois os versos não apresentam o mesmo número de • Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos)
sílabas métricas. O poema apresenta alguns versos rimados e
outros brancos. Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
B. ................................................................. 15% (30 pontos) 4 Identifica o processo fonológico Excelente
6..................................................................... 5% (10 pontos) como processo de supressão no
• Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos) final de palavra e designa-o
adequadamente.
Descritores do nível de 3 Identifica o processo fonológico Muito Bom
Níveis Pontuação
desempenho como processo de supressão e
4 Explicita dois sentimentos que este Excelente designa-o adequada mente.
texto traduz. Justifica com 2 Identifica o processo fonológico, Bom
expressões do texto. designando-o corretamente.
3 Explicita dois sentimentos que este Muito Bom 1 Identifica o processo fonológico Suficiente
texto traduz. Não justifica com como processo de supressão.
expressões do texto.
2 Explicita um dos sentimentos que Bom • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
este texto traduz. Justifica com ............................................................................................. 2% (4 pontos)
expressões do texto. Estruturação do discurso (E) .............................. 1% (2 pontos)
1 Transcreve apenas expressões do Suficiente Correção linguística (CL) ................................... 1% (2 pontos)
texto. Cenário de resposta
Ocorreu um processo de supressão designado apócope (queda
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .......... do e em final de palavra).
............................................................................................. 2% (4 pontos)
Estruturação do discurso (E) ......................... 1% (2 pontos) GRUPO II ..................................................... 25% (50 pontos)
Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos) LEITURA / GRAMÁTICA
Cenário de resposta Chave
Este texto é muito rico na expressão de sentimentos. O amor filial Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
está patente ao longo do poema em expressões como: «Mãe! 1.1. B 4%
Passa a tua mão pela minha cabeça! Quando passas a tua mão
1.2. A 4%
na minha cabeça é tudo tão verdade!». O sujeito sente-se
protegido junto da mãe e apela a essa proteção: «Mãe! Passa a 1.3. D 4%
tua mão pela minha cabeça!». O filho e a mãe vivem uma relação 1.4. B 4%
de cumplicidade muito forte como é visível no início do texto.
1.5. C 4%
7. 5% (10 pontos) 2.1. Sujeito. 1,5%
• Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos) 2.2. Oração subordinada substantiva 1,5%
completiva.
2.3. Oração subordinada adjetiva relativa 2%
restritiva: «que fazia no braço do
Manel».
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AVALIAÇÃO

GRUPO III ................................................... 25% (50 pontos)


ESCRITA Descritores do nível de Pontua-
Parâmetro
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ...15% (30 pontos) desempenho (ETD) ção
• Correção linguística (CL) .............................10% (20 pontos) – Redige um texto bem 10
estruturado, refletindo uma
Descritores do nível de Pontua- planificação adequada
Parâmetro
desempenho (ETD) ção e evidenciando um bom
– Trata, sem desvios, o tema 15 domínio dos mecanismos de
proposto. coesão textual:
– Mobiliza informação ampla e • apresenta um texto constituído
diversificada com eficácia por três partes (introdução,
argumentativa, de acordo com a desenvolvimento, conclusão),
tipologia solicitada: individualizadas, devidamente
• produz um discurso coerente e proporcionadas e articuladas
sem qualquer tipo de ambiguidade; entre si de modo consistente;
• define com clareza o • marca corretamente os
seu ponto de vista; parágrafos;
• fundamenta a perspetiva adotada • utiliza, adequadamente,
em, pelo menos, dois argumentos, conectores diversificados e
distintos e pertinentes, cada um deles outros mecanismos de coesão
ilustrado com, pelo menos, um textual.
exemplo significativo. NÍVEL INTERCALAR 8
NÍVEL INTERCALAR 12 – Redige um texto 6
– Trata o tema proposto, embora 9 satisfatoriamente estruturado,
com alguns desvios. refletindo uma planificação com
– Mobiliza informação suficiente, algumas insuficiências e
com eficácia argumentativa: evidenciando um domínio
• produz um discurso globalmente suficiente dos mecanismos de
coerente, apesar de algumas coesão textual:
ambiguidades; • apresenta um texto constituído
• define o seu ponto de vista, B por três partes (introdução,
A eventualmente com lacunas que Estrutura desenvolvimento, conclusão),
Tema e não afetam, porém, a e coesão nem sempre devidamente
tipologia inteligibilidade; articuladas entre si ou com
• fundamenta a perspetiva adotada desequilíbrios de proporção
em, pelo menos, dois argumentos mais ou menos notórios;
adequados, apresentando um único • marca parágrafos, mas com
exemplo significativo (ou dois algumas falhas;
exemplos pouco adequados), ou • utiliza apenas os conectores e
fundamenta a perspetiva adotada os mecanismos de coesão
em apenas um argumento, ilustrado textual mais comuns, embora
com, pelo menos, dois exemplos sem incorreções graves.
significativos. NÍVEL INTERCALAR 4
NÍVEL INTERCALAR 6 – Redige um texto com 2
– Aborda lateralmente o tema 3 estruturação muito deficiente e
proposto. com insuficientes mecanismos
– Mobiliza muito pouca informação de coesão textual:
e com eficácia argumentativa • apresenta um texto em que
reduzida: não se conseguem identificar
• produz um discurso geralmente claramente três partes
inconsistente e, por vezes, (introdução, desenvolvimento e
ininteligível; conclusão) ou em que estas
• não define um ponto de vista estão insuficientemente
concreto; articuladas;
• apresenta um texto em que traços • raramente marca parágrafos
do tipo solicitado se misturam, sem de forma correta;
critério, com os de outros tipos • raramente utiliza conectores e
textuais. mecanismos de coesão textual
ou utiliza-os de forma
inadequada.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de Pontua-


Parâmetro
desempenho (ETD) ção
– Mobiliza, com intencionalidade, 5
recursos da língua expressivos e
adequados (repertório lexical
variado e pertinente, figuras de
retórica e tropos, procedimentos de
modalização, pontuação…).
– Utiliza o registo de língua
adequado ao texto, eventualmente
com esporádicos afastamentos,
que se encontram, no entanto,
justificados pela intencionalidade
do discurso e assinalados
graficamente (com aspas ou
sublinhados).
C
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e
– Mobiliza um repertório lexical 3
adequação
adequado, mas pouco variado.
discursiva
– Utiliza, em geral, o registo de
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns afastamentos
que afetam pontualmente a
adequação global.
NÍVEL INTERCALAR 2
– Utiliza vocabulário elementar e 1
restrito, frequentemente redundante
e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem manifestar
consciência do registo adequado ao
texto, ou recorre a um único registo
inadequado.

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras
é atribuída a classificação de zero pontos.

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AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 1
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO 3. .............................................................................15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
GRUPO I .............................................................. 100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Descritores do nível de
A ............................................................................ 70 pontos Níveis Pontuação
desempenho
1.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos 4 Identifica, adequadamente, dois 9
recursos expressivos e explica a sua
Descritores do nível de expressividade.
Níveis Pontuação
desempenho
3 Identifica dois recursos expressivos 7
4 Indica, adequadamente, o assunto 9 e explica, de uma forma imprecisa, a
desta composição poética, utilizando sua expressividade.
vocabulário específico da poética
trovadoresca. 2 Identifica um recurso expressivo e 5
explica a sua expressividade.
3 Indica, adequadamente, o assunto 7
desta composição poética, sem 1 Identifica dois recursos expressivos e 3
recorrer a vocabulário específico da não explica a sua expressividade.
poética trovadoresca.

2 Indica o assunto desta composição 5 • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
poética, com algumas imprecisões. ................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
1 Indica o assunto desta composição 3
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
poética, com várias lacunas. Cenário de resposta
A apóstrofe a Deus é um dos recursos expressivos presentes na
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) composição: «Deus». Através deste apelo, o sujeito evidencia o
................................................................................... 6 pontos seu desespero e necessidade de recorrer a uma entidade
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos superior para minorar o seu sofrimento de amor. Na
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos caracterização da «dona» é utilizada a hipérbole, realçando a
Cenário de resposta atitude de vassalagem do sujeito poético: «Essa que Vós
Nesta composição poética um sujeito masculino exprime a sua fezestes melhor parecer de quantas sei».
saudade e desejo de ver a mulher amada, «a dona que eu amo».
Assim, o eu faz uma súplica a Deus para que lhe permita vê-la, 4. .............................................................................20 pontos
pois, de outro modo, prefere morrer. • Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos

2.............................................................................. 20 pontos Descritores do nível de


• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos Níveis
desempenho
Pontuação

Descritores do nível de 4 Classifica a composição poética e 12


Níveis Pontuação insere-a no contexto literário em que
desempenho
se integra, fundamentando com duas
4 Caracteriza a «dona», 12 expressões textuais.
adequadamente, apoiando-se em
expressões do texto. 3 Classifica a composição poética e 9
insere-a no contexto literário em que
3 Caracteriza a «dona», apoiando-se 9 se integra, fundamentando com uma
em duas expressões do texto. expressão textual.

2 Caracteriza a «dona», apoiando-se 6 2 Classifica a composição poética e 6


em uma expressão do texto. insere-a no contexto literário em que
se integra, sem fundamentar.
1 Caracteriza a «dona», não se 3
apoiando em expressões do texto. 1 Classifica a composição poética, mas 3
não a insere no contexto literário da
lírica trovadoresca.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
................................................................................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos ................................................................................... 8 pontos
Cenário de resposta Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
A «dona» por quem o sujeito poético está apaixonado é Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
caracterizada como: «A dona que eu amo e tenho por senhor», Cenário de resposta
«A que tenh’eu por lume d’estes olhos meus», «Essa que Vós Esta composição insere-se na lírica trovadoresca e é uma cantiga
fezestes melhor parecer /de quantas sei» e «que me-a fezeste de amor, pois apresenta um sujeito masculino que expressa o
mais ca min amar». Na realidade, o sujeito realça o seu amor seu amor por uma senhora: «A dona que eu am’ e tenho por
pela «dona» e caracteriza-a hiperbolicamente como a melhor senhor». O eu pede a Deus para morrer se não a puder ver:
entre as melhores. «amostrade-me-a, Deus,/se non dade-me a morte».
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AVALIAÇÃO

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


B ............................................................................ 30 pontos ................................................................................... 6 pontos
5.............................................................................. 15 pontos Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta
Descritores do nível de Na cantiga de amigo, a natureza assume um papel importante.
Níveis Pontuação Na maioria das composições a natureza é o cenário onde as
desempenho
personagens exprimem as suas angústias ou alegrias. Assim,
4 Caracteriza, adequadamente, os três 9 nestas poesias, deparamos com cenários rurais e marítimos,
géneros de composições da lírica geralmente primaveris. Em algumas cantigas, a natureza surge
trovadoresca. personificada e assume o papel de confidente da donzela, tal
como o fazem as mães ou as amigas. Nesse caso, a natureza
3 Caracteriza sumariamente dois 7 intervém, por vezes, ativamente, dialogando com a donzela,
géneros de composições da lírica acalmando as suas inseguranças como na composição de D.
trovadoresca. Dinis «Ai flores de verde pino».

2 Caracteriza sumariamente um dos 5 No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
géneros de composições da lírica aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
trovadoresca. previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos
de estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
1 Caracteriza sumariamente os 3 consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
diferentes géneros de composições, eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
de uma forma imprecisa. previstos no seguinte quadro da página 7.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) Pontuação Pontuação máxima dos
................................................................................... 6 pontos Cotação
atribuída aos aspetos de estruturação do
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos total do
aspetos de discurso e correção
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos item
conteúdo linguística
Cenário de resposta
Fazem parte da lírica trovadoresca as cantigas de amigo, de 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
amor e as de sátira, designadas como cantigas de escárnio e
cantigas de maldizer. As cantigas de amigo apresentam um 20 pontos 3 pontos 3 pontos
cenário rural e exprimem os sentimentos de uma donzela por um
amigo. As cantigas de amor apresentam um sujeito masculino 15 pontos 3 pontos 2 pontos
que expressa o seu sofrimento de amor por uma «senhor», num
cenário de corte. As cantigas satíricas ridicularizam ou criticam
episódios da sociedade medieval. Formal- mente, as cantigas de
amigo são mais simples, enquanto as de amor apresentam
GRUPO II ................................................................50 pontos
estruturas mais elaboradas.
LEITURA / GRAMÁTICA
6.............................................................................. 15 pontos Chave
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos Item Versão 1 Versão 2 Pontuação

Descritores do nível de 1.1. D 5


Níveis Pontuação
desempenho
1.2. B 5
4 Explicita, adequadamente, dois dos 9
papéis desempenhados pela 1.3. C 5
natureza na cantiga de amigo,
1.4. B 5
indicando um exemplo ilustrativo.
1.5. A 5
3 Explicita, adequadamente, dois dos 7
diferentes papéis desempenhados 2.1. Complemento agente da passiva. 7
pela natureza na cantiga de amigo,
não indicando um exemplo ilustrativo. 2.2. Oração subordinada adjetiva relativa. 7

2 Explicita um dos diferentes papéis 5 Oração subordinante: «as


desempenhados pela natureza na necessidades expressivas dos
cantiga de amigo e indica um falantes também se modificarão».
exemplo ilustrativo. Subordinada adverbial condicional:
2.3. 11
«Se as circunstâncias históricas,
1 Explicita um dos diferentes papéis 3 sociais e culturais mudam – em
desempenhados pela natureza na algumas épocas paulatinamente, em
cantiga de amigo e não indica um outras quase abruptamente –».
exemplo ilustrativo.

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AVALIAÇÃO

– Redige um texto bem estruturado, 10


GRUPO III .............................................................. 50 pontos
refletindo uma planificação
ESCRITA
adequada
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos e evidenciando um bom domínio
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos
dos mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por
Descritores do nível de Pontua- três partes (introdução,
Parâmetro
desempenho (ETD) ção desenvolvimento, conclusão),
individualizadas, devidamente
– Trata, sem desvios, o tema 15 proporcionadas e articuladas entre
proposto. si de modo consistente;
– Mobiliza informação ampla e • marca corretamente os parágrafos;
diversificada com eficácia • utiliza, adequadamente,
argumentativa, de acordo com a conectores diversificados e outros
tipologia solicitada: mecanismos de coesão textual.
• produz um discurso coerente e
sem qualquer tipo de ambiguidade; NÍVEL INTERCALAR 8
• define com clareza o seu ponto de
vista; – Redige um texto satisfatoriamente 6
• fundamenta a perspetiva adotada estruturado, refletindo uma
em, pelo menos, dois argumentos, planificação com algumas
distintos e pertinentes, cada um deles insuficiências e evidenciando um
ilustrado com, pelo menos, um domínio suficiente dos mecanismos
exemplo significativo. de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por
B
NÍVEL INTERCALAR 12 três partes (introdução,
Estrutura
desenvolvimento, conclusão), nem
– Trata o tema proposto, embora 9 e
sempre devidamente articuladas
com alguns desvios. coesão
entre si ou com desequilíbrios de
– Mobiliza informação suficiente, proporção mais ou menos notórios;
com eficácia argumentativa: • marca parágrafos, mas com
• produz um discurso globalmente algumas falhas;
coerente, apesar de algumas • utiliza apenas os conectores e os
ambiguidades; mecanismos de coesão textual mais
• define o seu ponto de vista, comuns, embora sem incorreções
A
eventualmente com lacunas que não graves.
Tema e
afetam, porém, a inteligibilidade;
tipologia
• fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em, pelo menos, dois argumentos
adequados, apresentando um único – Redige um texto com estruturação 2
exemplo significativo (ou dois muito deficiente e com insuficientes
exemplos pouco adequados), ou mecanismos de coesão textual:
fundamenta a perspetiva adotada • apresenta um texto em que não se
em apenas um argumento, ilustrado conseguem identificar claramente
com, pelo menos, dois exemplos três partes (introdução,
significativos. desenvolvimento e conclusão) ou
em que estas estão
NÍVEL INTERCALAR 6 insuficientemente articuladas;
• raramente marca parágrafos de
– Aborda lateralmente o tema 3 forma correta;
proposto. • raramente utiliza conectores e
– Mobiliza muito pouca informação e mecanismos de coesão textual ou
com eficácia argumentativa utiliza-os de forma inadequada.
reduzida:
• produz um discurso geralmente
inconsistente e, por vezes,
ininteligível;
• não define um ponto de vista
concreto;
• apresenta um texto em que traços
do tipo solicitado se misturam, sem
critério, com os de outros tipos
textuais.

Descritores do nível de Pontua-


Parâmetro
desempenho (ETD) ção

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
Descritores do nível de Pontua-
Parâmetro
desempenho (ETD) ção • Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
– Mobiliza, com intencionalidade, 5 (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
recursos da língua expressivos e de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
adequados (repertório lexical contabilizada como uma única ocorrência.
variado e pertinente, figuras de
retórica e tropos, procedimentos Desvalorização
de modalização, pontuação…). Fatores de desvalorização
(pontos)
– Utiliza o registo de língua
adequado ao texto, eventualmente • Erro inequívoco de pontuação. 1
com esporádicos afastamentos, • Erro de ortografia.
que se encontram, no entanto, • Erro de morfologia.
justificados pela intencionalidade • Incumprimento das regras de citação de
do discurso e assinalados texto ou de referência a título de uma obra.
graficamente (com aspas ou
sublinhados). • Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.
NÍVEL INTERCALAR 4
C
Léxico e – Mobiliza um repertório lexical 3
adequação adequado, mas pouco variado. • Limites de extensão
discursiva – Utiliza, em geral, o registo de Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
língua adequado ao texto, mas de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
apresentando alguns afastamentos um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
que afetam pontualmente a pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
adequação global. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
NÍVEL INTERCALAR 2 classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras
– Utiliza vocabulário elementar e 1 é atribuída a classificação de zero pontos.
restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem manifestar
consciência
do registo adequado ao texto, ou
recorre a um único registo
inadequado.

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AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 2 Cenário de resposta


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO O texto narra um facto histórico, exaltando o povo de Lisboa
como herói coletivo que luta contra as adversidades de forma
GRUPO I .............................................................. 100 pontos determinada. A resistência coletiva à adversidade é realçada, no
EDUCAÇÃO LITERÁRIA texto, através da sobrevalorização dos padecimentos que são
A ............................................................................ 50 pontos pormenorizadamente descritos: «uũs com gram mingua do que
1.............................................................................. 15 pontos padeciam; outros havendo doo dos atribulados».
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
3. .............................................................................15 pontos
Descritores do nível de • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
Níveis Pontuação
desempenho
Descritores do nível de
4 Indica o tema do texto, 9 Níveis Pontuação
desempenho
adequadamente, justificando com
expressões ilustrativas. 4 Seleciona dois recursos expressivos 9
e explica, adequadamente, a sua
3 Indica o tema do texto, de uma forma 7 expressividade.
imprecisa, justificando com
expressões do texto. 3 Seleciona dois recursos expressivos 7
e explica, de forma imprecisa, a sua
2 Indica o tema do texto, de modo 5 expressividade.
lacunar, justificando com expressões
do texto. 2 Seleciona um recurso expressivo e 5
explica, adequadamente, a sua
1 Indica o tema do texto e não justifica 3 expressividade.
com expressões do texto.
1 Seleciona um recurso expressivo e 3
explica, de forma imprecisa, a sua
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) expressividade.
................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos ................................................................................... 6 pontos
Cenário de resposta Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
O texto tem como tema as atribulações do cerco de Lisboa, como Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
provam as seguintes expressões: «Toda a cidade era dada a Cenário de resposta
nojo, cheia de mesquinhas querelas» e «nom era por seer o A narrativa do cerco apresenta vários recursos expressivos que
cerco perlongado, ca nom havia tanto tempo que Lixboa era contribuem para o efeito de visualismo e tom grandiloquente. Ao
cercada». longo do texto, o narrador evidencia a sua simpatia pelo povo
sofredor, apelando aos narratários, através da apóstrofe: «Ó
2.............................................................................. 20 pontos geeraçom que depois veo, poboo bem aventuirado, que nom
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos soube parte de tantos males, nem foi quinhoeiro de taes
padecimentos!». A interrogação retórica introduz uma marca de
Descritores do nível de oralidade que visa cativar os leitores: «Ora esguardae como se
Níveis
desempenho
Pontuação fossees presente, ũa tal cidade assi desconfortada e sem neũa
certa feúza de seu livramento, como veviriam em desvairados
4 Explicita, adequadamente, duas 12 cuidados quem sofria ondas de taes aflições?». A hipérbole e a
características épicas presentes no enumeração dos padecimentos do povo também estão presentes
texto, transcrevendo uma expressão no texto, visando a comoção do leitor.
ilustrativa.

3 Explicita, de uma forma imprecisa, 9


duas características épicas
presentes, transcrevendo uma
expressão ilustrativa.

2 Explicita uma característica épica 6


presente no texto e transcreve um
exemplo do texto.

1 Explicita uma característica épica 3


presente no texto e não transcreve um
exemplo do texto.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


................................................................................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos

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AVALIAÇÃO

B. ............................................................................ 50 pontos Cenário de resposta


4.............................................................................. 25 pontos Este poema insere-se na lírica trovadoresca. É uma cantiga de
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 15 pontos amigo, pois tem expressos os sentimentos de uma donzela pelo
seu amigo: «E non'o achei i,/[o] que por meu mal vi,/e moiro-me
Descritores do nível de d'amor.» Por apresentar um cenário marítimo, podemos
Níveis Pontuação considerar esta composição poética uma barcarola: «As barcas
desempenho
[e]no mar».
4 Indica, adequadamente, o assunto 15 No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
desta composição e justifica com aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
uma expressão textual. previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos
de estruturação do discurso e correção linguística (F) será a
3 Indica o assunto, de forma imprecisa, 10 que consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-
desta composição e justifica com se os eventuais descontos relativos aos fatores de
uma expressão textual. desvalorização previstos no seguinte quadro da página 7.

2 Indica, adequadamente, o assunto 6


Pontuação Pontuação máxima dos
desta composição, mas não justifica Cotação
atribuída aos aspetos de estruturação
com uma expressão textual. total do
aspetos de do discurso e correção
item
1 Indica, de forma imprecisa, o assunto 3 conteúdo linguística
desta composição e não justifica com
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
uma expressão textual.

25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) 20 pontos 3 pontos 3 pontos
................................................................................................ 10 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 5 pontos 15 pontos 3 pontos 2 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 5 pontos
Cenário de resposta
Nesta composição poética, a donzela tem a mãe como confidente GRUPO II ................................................................50 pontos
e lamenta a ausência do amigo. A personagem feminina exprime LEITURA / GRAMÁTICA
o seu sofrimento de amor pelo amigo que partiu por mar e ainda Chave
não voltou: «As barcas eno ler/e foi-las atender,/e moiro-me
d'amor». Item Versão 1 Versão 2 Pontuação

5.............................................................................. 25 pontos 1.1. B 5


• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 15 pontos
1.2. C 5
Descritores do nível de 1.3. C 5
Níveis Pontuação
desempenho
1.4. C 5
4 Classifica, adequadamente, o poema 15
e enquadra-o na época literária na 1.5. A 5
qual se insere, apoiando-se em
expressões selecionadas. 2.1. Complemento direto. 7

3 Classifica, de forma imprecisa, o 10 2.2. Oração coordenada adversativa. 7


poema e não o enquadra na época
literária na qual se insere, apoiando- Oração subordinada adjetiva relativa
2.3. 11
se em expressões selecionadas. explicativa.

2 Classifica o poema e enquadra-o na 6


época literária na qual se insere, não
se apoiando em expressões
selecionadas.

1 Enquadra o poema na época literária 3


na qual se insere, mas não o
classifica e não seleciona expressões
comprovativas.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


................................................................................................ 10 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 5 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 5 pontos

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AVALIAÇÃO

GRUPO III .............................................................. 50 pontos


Descritores do nível de Pontua-
ESCRITA Parâmetro
desempenho (ETD) ção
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos – Redige um texto bem estruturado, 10
refletindo uma planificação
Descritores do nível de Pontua- adequada e evidenciando um bom
Parâmetro domínio dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD) ção
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído por
proposto. três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas entre
tipologia solicitada: si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os parágrafos;
sem qualquer tipo de ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto de conectores diversificados e outros
vista; mecanismos de coesão textual.
• fundamenta a perspetiva adotada
em, pelo menos, dois argumentos, NÍVEL INTERCALAR 8
distintos e pertinentes, cada um
deles ilustrado com, pelo menos, um – Redige um texto satisfatoriamente 6
exemplo significativo. estruturado, refletindo uma
planificação com algumas
NÍVEL INTERCALAR 12 insuficiências e evidenciando um
domínio suficiente dos mecanismos
– Trata o tema proposto, embora 9 de coesão textual:
com alguns desvios. • apresenta um texto constituído por
B
– Mobiliza informação suficiente, três partes (introdução,
Estrutura
com eficácia argumentativa: desenvolvimento, conclusão), nem
e
• produz um discurso globalmente sempre devidamente articuladas
coesão
coerente, apesar de algumas entre si ou com desequilíbrios de
ambiguidades; proporção mais ou menos notórios;
• define o seu ponto de vista, • marca parágrafos, mas com
A
eventualmente com lacunas que não algumas falhas;
Tema e
afetam, porém, a inteligibilidade; • utiliza apenas os conectores e os
tipologia
• fundamenta a perspetiva adotada mecanismos de coesão textual mais
em, pelo menos, dois argumentos comuns, embora sem incorreções
adequados, apresentando um único graves.
exemplo significativo (ou dois
exemplos pouco adequados), ou NÍVEL INTERCALAR 4
fundamenta a perspetiva adotada
em apenas um argumento, ilustrado – Redige um texto com estruturação 2
com, pelo menos, dois exemplos muito deficiente e com insuficientes
significativos. mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto em que não se
NÍVEL INTERCALAR 6 conseguem identificar claramente
três partes (introdução,
– Aborda lateralmente o tema 3 desenvolvimento e conclusão) ou
proposto. em que estas estão
– Mobiliza muito pouca informação e insuficientemente articuladas;
com eficácia argumentativa • raramente marca parágrafos de
reduzida: forma correta;
• produz um discurso geralmente • raramente utiliza conectores e
inconsistente e, por vezes, mecanismos de coesão textual ou
ininteligível; utiliza-os de forma inadequada.
• não define um ponto de vista
concreto;
• apresenta um texto em que traços
do tipo solicitado se misturam, sem
critério, com os de outros tipos
textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
Descritores do nível de Pontua-
Parâmetro
desempenho (ETD) ção • Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
– Mobiliza, com intencionalidade, 5 (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
recursos da língua expressivos e de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
adequados (repertório lexical contabilizada como uma única ocorrência.
variado e pertinente, figuras de
retórica e tropos, procedimentos Desvalorização
de modalização, pontuação…). Fatores de desvalorização
(pontos)
– Utiliza o registo de língua
adequado ao texto, eventualmente • Erro inequívoco de pontuação. 1
com esporádicos afastamentos, • Erro de ortografia.
que se encontram, no entanto, • Erro de morfologia.
justificados pela intencionalidade • Incumprimento das regras de citação de
do discurso e assinalados texto ou de referência a título de uma obra.
graficamente (com aspas ou
sublinhados). • Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.
NÍVEL INTERCALAR 4
C
Léxico e – Mobiliza um repertório lexical 3
adequação adequado, mas pouco variado. • Limites de extensão
discursiva – Utiliza, em geral, o registo de Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
língua adequado ao texto, mas de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
apresentando alguns afastamentos um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
que afetam pontualmente a pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
adequação global. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
NÍVEL INTERCALAR 2 classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras
– Utiliza vocabulário elementar e 1 é atribuída a classificação de zero pontos.
restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem manifestar
consciência
do registo adequado ao texto, ou
recorre a um único registo
inadequado.

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AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 3
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
GRUPO I .............................................................. 100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA 4 Explicita, adequadamente, a função 12
A ............................................................................ 50 pontos das personagens Latão e Vidal na
1.............................................................................. 15 pontos peça.
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
3 Explicita, de uma foram imprecisa, a 9
Descritores do nível de função das personagens Latão e
Níveis Pontuação Vidal na peça.
desempenho

4 Seleciona, adequadamente, na fala 9 2 Explicita, de uma forma lacunar, 6


do Escudeiro, marcas de um discurso função das personagens Latão e
sedutor e elogioso que caracterizam Vidal na peça.
a personagem, introduzindo
1 Refere apenas a função cómica das 3
expressões comprovativas.
personagens Latão e Vidal na peça.
3 Seleciona, de uma forma imprecisa, 7
na fala do Escudeiro, marcas de um
discurso sedutor e elogioso que • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
caracterizam a personagem, ................................................................................... 8 pontos
introduzindo expressões Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
comprovativas. Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
Cenário de resposta
2 Seleciona, adequadamente, na fala 5 A inclusão na peça dos Judeus casamenteiros demonstra a
do Escudeiro, marcas de um discurso preocupação de Gil Vicente em, por um lado, alargar o leque da
sedutor e elogioso que caracterizam representatividade social e, por outro, reforçar o caráter cómico
a personagem, não introduzindo da farsa. As duas personagens em bloco desempenham um
expressões comprovativas. único papel: o de casamenteiros.
1 Seleciona, de uma forma lacunar, na 3 3. .............................................................................15 pontos
fala do Escudeiro, marcas de um • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
discurso sedutor e elogioso que
caracterizam a personagem, não
introduzindo expressões Descritores do nível de
Níveis Pontuação
comprovativas. desempenho

4 Identifica, adequadamente, dois 9


recursos expressivos e explica a sua
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) expressividade.
................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos 3 Identifica um recurso expressivo e 7
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos explica a sua expressividade.
Cenário de resposta
O escudeiro, para seduzir Inês, mostra-se muito gentil e sedutor, 2 Identifica dois recursos expressivos e 5
elogiando-a e demonstrando o seu desprendimento pelos explica a expressividade de apenas
interesses materiais: «Senhora, eu me contento/receber-vos um.
como estais». Assim, trata a jovem por «fresca rosa», elogia-a,
dizendo que é «mui graciosa donzela» e dotada de muitas 1 Identifica dois recursos expressivos e 3
qualidades: «Bem parece/que a discrição merece/gozar vossa não explica a sua expressividade.
fermosura». O discurso do escudeiro demonstra o seu caráter
artificial e fingido. • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
................................................................................... 6 pontos
2.............................................................................. 20 pontos Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos

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AVALIAÇÃO

Cenário de resposta • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


Neste excerto, encontramos alguns recursos expressivos. Nos ................................................................................................ 10 pontos
versos, «fresca rosa», encontramos uma apóstrofe à jovem que é Estruturação do discurso (E) .................................... 5 pontos
designada metaforicamente. Deste modo, o Escudeiro pretende Correção linguística (CL) ......................................... 5 pontos
seduzir Inês, elogiando-a. Nas falas dos Judeus verificamos a Cenário de resposta
presença da antítese: falar/calar, realçando o efeito que as O narrador, através da sua viagem pelo grande rio da Europa,
palavras do escudeiro têm na jovem que fica sem palavras ao viaja por várias culturas e etnias que se entrecruzam. Ao longo
ouvi-lo. dos tempos, na Europa, cruzaram-se e misturaram-se gentes
com diferentes culturas que ora se sobrepuseram ora se diluíram.
B. ............................................................................ 50 pontos No momento em que se pretende criar uma união europeia, a
4.............................................................................. 25 pontos questão da coexistência de culturas que se querem preservar e
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 15 pontos ao mesmo tempo uniformizar é muito pertinente. Na atualidade,
este tema da verdadeira união económica, social e cultural é
Descritores do nível de ainda debatido. Não sabemos hoje se os europeus conseguirão
Níveis Pontuação construir um verdadeiro federalismo sem deixar de preservar as
desempenho
várias identidades culturais dos diferentes países.
4 Infere, adequadamente, o simbolismo 15
atribuído ao rio Danúbio dentro do No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
universo de referência da obra. aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
3 Infere, de forma imprecisa, o 10 estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
simbolismo atribuído ao rio Danúbio consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
dentro do universo de referência da eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
obra. previstos no seguinte quadro da página 7.

2 Infere, de forma lacunar, o 6


Pontuação Pontuação máxima dos
simbolismo atribuído ao rio Danúbio Cotação
atribuída aos aspetos de estruturação do
dentro do universo da obra. total do
aspetos de discurso e correção
item
1 Infere, de uma forma vaga, o 3 conteúdo linguística
simbolismo atribuído ao rio Danúbio
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
dentro do universo da obra.

25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) 20 pontos 3 pontos 3 pontos
................................................................................................ 10 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 5 pontos 15 pontos 3 pontos 2 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 5 pontos
Cenário de resposta
O rio Danúbio, que atravessa vários países da Europa Central,
por ser considerado o grande rio da Europa, adquire neste texto GRUPO II ................................................................50 pontos
um grande protagonismo. É o rio que atravessa a Alemanha, a LEITURA / GRAMÁTICA
Áustria, a Hungria, a antiga Jugoslávia, a Roménia e a Turquia. É Chave
o rio que une e separa, ao mesmo tempo, vários países
europeus. É o símbolo da cultura germânica. É o elemento que
condensa a História da Europa. É o símbolo da União Europeia. Item Versão 1 Versão 2 Pontuação

5.............................................................................. 25 pontos 1.1. C 5


• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 15 pontos
1.2. B 5
Descritores do nível de 1.3. A 5
Níveis Pontuação
desempenho
1.4. D 5
4 Explicita, adequadamente, de que 15
modo a questão do federalismo 1.5. C 5
europeu se traduz no texto.
2.1. Predicativo do sujeito. 7
3 Explicita, de forma imprecisa, de que 10
modo a questão do federalismo Oração subordinada substantiva
2.2. 7
europeu se traduz no texto. completiva.

2 Explicita, de forma lacunar, de que 6 2.3. Modificador do nome restritivo. 11


modo a questão do federalismo
europeu se traduz no texto.

1 Explicita, de forma vaga, de que 3


modo a questão do federalismo
europeu se traduz no texto.
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AVALIAÇÃO

GRUPO III .............................................................. 50 pontos Descritores do nível de Pontua-


Parâmetro
ESCRITA desempenho (ETD) ção
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos – Redige um texto bem estruturado, 10
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos refletindo uma planificação
adequada
Descritores do nível de desempenho Pontua- e evidenciando um bom domínio
Parâmetro dos mecanismos de coesão textual:
(ETD) ção
• apresenta um texto constituído
– Trata, sem desvios, o tema 15 por três partes (introdução,
proposto. desenvolvimento, conclusão),
– Mobiliza informação ampla e individualizadas, devidamente
diversificada com eficácia proporcionadas e articuladas entre
argumentativa, de acordo com a si de modo consistente;
tipologia solicitada: • marca corretamente os
• produz um discurso coerente e sem parágrafos;
qualquer tipo de ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto de conectores diversificados e outros
vista; mecanismos de coesão textual.
• fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 8
em, pelo menos, dois argumentos, – Redige um texto satisfatoriamente 6
distintos e pertinentes, cada um deles estruturado, refletindo uma
ilustrado com, pelo menos, um exemplo planificação com algumas
significativo. insuficiências e evidenciando um
domínio suficiente dos mecanismos
NÍVEL INTERCALAR 12 de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por
– Trata o tema proposto, embora com 9 B
três partes (introdução,
alguns desvios. Estrutura e
desenvolvimento, conclusão), nem
– Mobiliza informação suficiente, com coesão
sempre devidamente articuladas
eficácia argumentativa: entre si ou com desequilíbrios de
• produz um discurso globalmente proporção mais ou menos notórios;
coerente, apesar de algumas • marca parágrafos, mas com
ambiguidades; algumas falhas;
A
• define o seu ponto de vista, • utiliza apenas os conectores e os
Tema e
eventualmente com lacunas que não mecanismos de coesão textual mais
tipologia
afetam, porém, a inteligibilidade; comuns, embora sem incorreções
• fundamenta a perspetiva adotada graves.
em, pelo menos, dois argumentos NÍVEL INTERCALAR 4
adequados, apresentando um único – Redige um texto com estruturação 2
exemplo significativo (ou dois muito deficiente e com insuficientes
exemplos pouco adequados), ou mecanismos de coesão textual:
fundamenta a perspetiva adotada em • apresenta um texto em que não se
apenas um argumento, ilustrado com, conseguem identificar claramente
pelo menos, dois exemplos três partes (introdução,
significativos. desenvolvimento e conclusão) ou
NÍVEL INTERCALAR 6 em que estas estão
insuficientemente articuladas;
– Aborda lateralmente o tema proposto. 3 • raramente marca parágrafos de
– Mobiliza muito pouca informação e forma correta;
com eficácia argumentativa reduzida: • raramente utiliza conectores e
• produz um discurso geralmente mecanismos de coesão textual ou
inconsistente e, por vezes, utiliza-os de forma inadequada.
ininteligível;
• não define um ponto de vista
concreto;
• apresenta um texto em que traços do
tipo solicitado se misturam, sem
critério, com os de outros tipos
textuais.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de Pontua- • Limites de extensão


Parâmetro
desempenho (ETD) ção Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
– Mobiliza, com intencionalidade, 5 de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
recursos da língua expressivos e um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
adequados (repertório lexical pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
variado e pertinente, figuras de Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
retórica e tropos, procedimentos de classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
modalização, pontuação…). classificação de zero pontos.
– Utiliza o registo de língua No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras
adequado ao texto, eventualmente é atribuída a classificação de zero pontos.
com esporádicos afastamentos, que
se encontram, no entanto,
justificados pela intencionalidade do
discurso e assinalados
graficamente (com aspas ou
sublinhados).
C NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e – Mobiliza um repertório lexical 3
adequação adequado, mas pouco variado.
discursiva – Utiliza, em geral, o registo de
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns afastamentos
que afetam pontualmente a
adequação global.
NÍVEL INTERCALAR 2
– Utiliza vocabulário elementar e 1
restrito, frequentemente redundante
e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem manifestar
consciência
do registo adequado ao texto, ou
recorre a um único registo
inadequado.

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.

Fatores de desvalorização Desvalorização


(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.

Incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma
obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

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AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 4
entre o sujeito e a Fortuna e o Amor e
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
seleciona expressões comprovativas.
GRUPO I .............................................................. 100 pontos 1 Caracteriza, de forma vaga, a relação 3
EDUCAÇÃO LITERÁRIA que se estabelece no poema entre o
A ............................................................................ 70 pontos sujeito e a Fortuna e o Amor e não
1.............................................................................. 15 pontos seleciona expressões comprovativas.
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos

Pontua- • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


Níveis Descritores do nível de desempenho
ção ................................................................................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
4 Identifica, adequadamente, marcas da 9
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
presença do sujeito poético e da sua Cenário de resposta
evolução psicológica, justificando com Entre o sujeito poético e a Fortuna e o Amor há uma relação de
elementos do texto. oposição. As entidades mitológicas surgem, no poema, em
3 Identifica, de forma imprecisa, marcas da 7 conflito com o eu como é visível nos seguintes versos:
presença do sujeito poético e da sua «Enquanto quis Fortuna que tivesse/Esperança de algum
evolução psicológica, justificando com contentamento» e «Porém, temendo Amor que aviso
elementos do texto. desse/minha escritura a algum juízo isento,/escureceu-me o
engenho co tormento». Assim, a Fortuna e o Amor são
2 Identifica, adequadamente, marcas da 5 entidades nefastas que conjuntamente se organizaram para
presença do sujeito poético e da sua retirar a liberdade ao eu poético.
evolução psicológica, não justificando
com elementos do texto. 3. .............................................................................15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
1 Identifica, de forma vaga, marcas da 3
presença do sujeito poético e da sua Descritores do nível de
evolução psicológica, justificando com Níveis Pontuação
desempenho
elementos do texto.
4 Explicita, adequadamente, o efeito 9
estilístico dos vocábulos maiúsculados.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
................................................................................... 6 pontos 3 Explicita, adequadamente, o efeito 7
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos estilístico de um dos vocábulos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos maiúsculados.

2 Explicita, de forma incompleta, o efeito 5


Cenário de resposta
estilístico dos vocábulos
Todo o poema apresenta uma tonalidade confessional, onde o maiúsculados.
sujeito poético se autoanalisa e interpreta o seu percurso
amoroso: «o gosto de um suave pensamento/me fez que seus 1 Explicita, de forma vaga, o efeito 3
efeitos escrevesse». O eu demarca duas fases sucessivas na sua estilístico dos vocábulos
história de amor: a fase da esperança, fundada no «suave maiúsculados.
pensamento» quando a Fortuna lhe permitia o canto; e a fase do
desengano causado pelo Amor que o impede de cantar, pois o
seu canto poderia constituir um aviso para as suas potenciais
vítimas. • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
2.............................................................................. 20 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos Cenário de resposta
As palavras Amor e Fortuna surgem no poema com maiúscula.
Estas entidades recuperadas da mitologia clássica aparecem
Pontua- personificadas e adquirem um grande protagonismo no soneto,
Níveis Descritores do nível de desempenho
ção surgindo dotadas de uma vontade e de uma atitude negativa em
relação ao eu poético. O sujeito relaciona-as intimamente com a
4 Caracteriza, adequadamente, a relação 12
sua vida pessoal e considera-as determinantes para o
que se estabelece no poema entre o
entendimento da sua mensagem pelos seus interlocutores. Na
sujeito e a Fortuna e o Amor e seleciona realidade, a vida do eu foi marcada pela Fortuna e pelo Amor,
expressões comprovativas. mas o sujeito faz depender, também, o entendimento dos seus
3 Caracteriza, de forma imprecisa, a 9 versos da própria experiência amorosa dos destinatários do
relação que se estabelece no poema poema, ou seja, de acordo com o que a Fortuna e o Amor
entre o sujeito e a Fortuna e o Amor e também lhes permitiu vivenciar, assim interpretarão os seus
seleciona expressões comprovativas. versos.

2 Caracteriza, de forma incompleta, a 6


relação que se estabelece no poema

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AVALIAÇÃO

4.............................................................................. 20 pontos Cenário de resposta


• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos Neste poema, são escassos os elementos relativos ao cenário.
Há uma referência à «verdura» e «à ida para fonte» o que
Descritores do nível de evidencia tratar-se de um cenário natural e rural característico da
Níveis Pontuação primavera. Neste texto o cenário assume uma função
desempenho
secundária.
4 Explicita, adequadamente, o caráter 12
apelativo do poema, fundamentando 6. .............................................................................10 pontos
com expressões comprovativas. • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 6 pontos

3 Explicita, adequadamente, o caráter 9 Descritores do nível de


apelativo do poema, não Níveis Pontuação
desempenho
fundamentando com expressões
comprovativas. 4 Caracteriza, adequadamente, a figura 6
feminina e salienta o seu relevo no
2 Explicita, de forma imprecisa, o 6 texto.
caráter apelativo do poema,
fundamentando com expressões 3 Caracteriza, adequadamente a figura 4
comprovativas. feminina e não salienta o seu relevo
no texto.
1 Explicita, de forma vaga, o caráter 3
apelativo do poema, não 2 Caracteriza, de forma imprecisa, a 2
fundamentando com expressões figura feminina e salienta o seu
comprovativas. relevo no texto.

1 Caracteriza, de forma imprecisa, a 1


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
figura feminina e salienta, vagamente,
...................................................................................................8 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos o seu relevo no texto.
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
Cenário de resposta
O poema apresenta um caráter apelativo pela presença de um • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
vocativo que implica uma intenção direta de comunicar com os ................................................................................... 4 pontos
leitores: «Ó vós». O apelo explicita-se, ainda, através da Estruturação do discurso (E) .................................... 2 pontos
afirmação da veracidade de tudo o que se narra, dependendo a Correção linguística (CL) ......................................... 2 pontos
sua capacidade de compreensão da experiência amorosa que se Cenário de resposta
tiver acumulado: «segundo o amor tiverdes,/ tereis o A figura feminina assume a centralidade do texto. Leonor é
entendimento de meus versos». descrita pormenorizadamente em aspetos como o vestuário:
«cinta de fina escarlata, /saínho de chamalote;/ traz a vasquinha
B. ............................................................................ 30 pontos de cote» e as partes do corpo. Na indicação de partes do corpo
5.............................................................................. 10 pontos à vista há uma ténue sugestão de sensualidade, sobretudo no
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 6 pontos verso: «Descobre a touca a garganta».

Descritores do nível de 7. .............................................................................10 pontos


Níveis
desempenho
Pontuação • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 6 pontos

4 Indica, adequadamente, a função dos 6 Descritores do nível de


dois elementos do texto que podem Níveis Pontuação
desempenho
ser representados como cenário.
4 Explicita, adequadamente, a 6
3 Indica, adequadamente, a função de 4 variedade de cores sugerida no
um dos elementos do texto que poema e justifica com expressões
podem ser representados como textuais.
cenário.
3 Explicita, adequadamente, uma das 4
2 Indica, de forma imprecisa a função 2 cores sugeridas no poema e justifica
dos dois elementos do texto que com expressões textuais.
podem ser representados como
cenário. 2 Explicita, de forma imprecisa, a 2
variedade de cores sugerida no
1 Indica, de forma imprecisa, a função 1 poema e justifica com expressões
de um dos elementos do texto que textuais.
podem ser representados como
cenário. 1 Explicita, de forma imprecisa, uma das 1
cores sugeridas no poema e justifica
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) com expressões textuais.
...................................................................................................4 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 2 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 2 pontos

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AVALIAÇÃO

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) GRUPO III ...............................................................50 pontos
................................................................................... 4 pontos ESCRITA
Estruturação do discurso (E) ................................... 2 pontos • Estruturação temática e discursiva (ETD) .............. 30 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 2 pontos • Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos
Cenário de resposta
No poema, são sugeridas algumas cores, nomeadamente o Descritores do nível de
verde da paisagem, a brancura da pele de Leonor: «mais branca Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
que a neve pura» e o vermelho das peças do vestuário da
jovem: «fita de cor d’ encarnado». – Trata, sem desvios, o tema 15
proposto.
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos – Mobiliza informação ampla e
aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do diversificada com eficácia
previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de argumentativa, de acordo com a
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que tipologia solicitada:
consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os • produz um discurso coerente e
eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização sem qualquer tipo de
previstos no seguinte quadro da página 7. ambiguidade;
• define com clareza o seu ponto
Pontuação Pontuação máxima dos de vista;
Cotação total atribuída aos aspetos de estruturação • fundamenta a perspetiva adotada
do item aspetos de do discurso e correção em, pelo menos, dois argumentos,
conteúdo linguística distintos e pertinentes, cada um
deles ilustrado com, pelo menos,
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos um exemplo significativo.

20 pontos 3 pontos 3 pontos NÍVEL INTERCALAR 12


A – Trata o tema proposto, embora 9
15 pontos 3 pontos 2 pontos Tema e com alguns desvios.
tipologia – Mobiliza informação suficiente,
com eficácia argumentativa:
• produz um discurso globalmente
GRUPO II ............................................................... 50 pontos coerente, apesar de algumas
LEITURA / GRAMÁTICA ambiguidades;
Chave • define o seu ponto de vista,
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação eventualmente com lacunas que
não afetam, porém, a
1.1. A 5 inteligibilidade;
• fundamenta a perspetiva
1.2. B 5 adotada em, pelo menos, dois
argumentos adequados,
1.3. D 5 apresentando um único exemplo
significativo (ou dois exemplos
1.4. A 5 pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada
1.5. C 5 em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois
2.1. Modificador do nome restritivo. 7 exemplos significativos.
Oração subordinada substantiva NÍVEL INTERCALAR 6
2.2. relativa que desempenha a função 7
de sujeito. – Aborda lateralmente o tema 3
proposto.
Oração subordinante: «O visitante – Mobiliza muito pouca
ocidental enfrentará provavelmente a informação e com eficácia
vertigem do caos à sua volta e dentro argumentativa reduzida:
de si». A • produz um discurso geralmente
2.3. 11
Oração subordinada adjetiva Tema e inconsistente e, por vezes,
relativa restritiva: «que pela tipologia ininteligível;
primeira vez chega a Goa e • não define um ponto de vista
Cochim». concreto;
• apresenta um texto em que
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de Pontua- desempenho (ETD) ção


Parâmetro desempenho (ETD) ção
– Mobiliza, com intencionalidade, 5
– Redige um texto bem 10 recursos da língua expressivos e
estruturado, refletindo uma adequados (repertório lexical
planificação adequada e variado e pertinente, figuras de
evidenciando um bom domínio retórica e tropos, procedimentos
dos mecanismos de coesão de modalização, pontuação…).
textual: – Utiliza o registo de língua
• apresenta um texto constituído adequado ao texto,
por três partes (introdução, eventualmente com esporádicos
desenvolvimento, conclusão), afastamentos, que se
individualizadas, devidamente encontram, no entanto,
proporcionadas e articuladas justificados pela intencionalidade
entre si de modo consistente; do discurso e assinalados
• marca corretamente os graficamente (com aspas ou
parágrafos; sublinhados).
• utiliza, adequadamente, NÍVEL INTERCALAR 4
conectores diversificados e C
outros mecanismos de coesão Léxico e – Mobiliza um repertório lexical 3
textual. adequação adequado, mas pouco variado.
discursiva – Utiliza, em geral, o registo de
NÍVEL INTERCALAR 8 língua adequado ao texto, mas
– Redige um texto 6 apresentando alguns
satisfatoriamente estruturado, afastamentos que afetam
refletindo uma planificação com pontualmente a adequação
algumas insuficiências e global.
evidenciando um domínio NÍVEL INTERCALAR 2
suficiente dos mecanismos de
coesão textual: – Utiliza vocabulário elementar e 1
B
• apresenta um texto constituído restrito, frequentemente
Estrutura e
por três partes (introdução, redundante e/ou inadequado.
coesão
desenvolvimento, conclusão), nem – Utiliza indiferenciadamente
sempre devidamente articuladas registos de língua, sem
entre si ou com desequilíbrios de manifestar consciência
proporção mais ou menos notórios; do registo adequado ao texto, ou
• marca parágrafos, mas com recorre a um único registo
algumas falhas; inadequado.
• utiliza apenas os conectores e os
mecanismos de coesão textual
mais comuns, embora sem
incorreções graves.
Fatores de desvalorização
NÍVEL INTERCALAR 4 • Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
– Redige um texto com 2 (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
estruturação muito deficiente e de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
com insuficientes mecanismos de contabilizada como uma única ocorrência.
coesão textual:
• apresenta um texto em que não
Desvalorização
se conseguem identificar Fatores de desvalorização
(pontos)
claramente três partes
(introdução, desenvolvimento e • Erro inequívoco de pontuação. 1
conclusão) ou em que estas estão • Erro de ortografia.
insuficientemente articuladas; • Erro de morfologia.
• raramente marca parágrafos de • Incumprimento das regras de citação de
forma correta; texto ou de referência a título de uma obra.
• raramente utiliza conectores e
mecanismos de coesão textual ou • Erro de sintaxe. 2
utiliza-os de forma inadequada. • Impropriedade lexical.

Parâmetro Descritores do nível de Pontua-


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AVALIAÇÃO

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
classificação de zero pontos.

No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras


é atribuída a classificação de zero pontos.

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AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 5 • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO ................................................................................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
GRUPO I .............................................................. 100 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Cenário de resposta
A ............................................................................ 50 pontos O poeta faz um apelo às Ninfas do Tejo para manifestar o seu
1.............................................................................. 15 pontos descontentamento: «Vede, Ninfas, que engenhos de senhores /
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos O vosso Tejo cria valerosos». O apelo a uma entidade mitológica
enquadra-se na valorização da cultura greco-romana que
Descritores do nível de caracteriza o renascimento, movimento literário no qual a
Níveis Pontuação epopeia portuguesa se insere.
desempenho

4 Explicita, adequadamente, os 9 3. .............................................................................15 pontos


sentimentos expressos pelo sujeito • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
nesta passagem e justifica
recorrendo a elementos do texto. Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
3 Explicita, de forma imprecisa, os 7
sentimentos expressos pelo sujeito 4 Indica um recurso expressivo e 9
nesta passagem e justifica recorrendo explica, adequadamente, a sua
a elementos do texto. expressividade.
2 Explicita, adequadamente, os 5 3 Indica um recurso expressivo e 7
sentimentos expressos pelo sujeito explica, de forma imprecisa, a sua
nesta passagem e não justifica expressividade.
recorrendo a elementos do texto.
2 Indica um recurso expressivo e 5
1 Explicita, de forma imprecisa, os 3 explica, de forma vaga, a sua
sentimentos expressos pelo sujeito expressividade.
nesta passagem e não justifica
recorrendo a elementos do texto. 1 Indica, de forma vaga um recurso 3
expressivo e explica, de forma
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) imprecisa a sua expressividade.
................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos ................................................................................... 6 pontos
Cenário de resposta Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
Nesta passagem, o sujeito exprime o seu desencanto pela falta de Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
reconhecimento do seu trabalho por parte dos seus conterrâneos: Cenário de resposta
«Vede, Ninfas, que engenhos de senhores /O vosso Tejo cria O recurso expressivo mais marcante desta passagem é a
valerosos,/Que assi sabem prezar, com tais favores,/A quem os apóstrofe que se concretiza no apelo do sujeito às Ninfas através
faz, cantando, gloriosos!». da utilização do vocativo: «Ninfas minhas». A ironia está também
presente na estância 82, quando o sujeito elogia os detentores do
2.............................................................................. 20 pontos poder em Portugal por não valorizarem nem defenderem a cultura
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos portuguesa.

Descritores do nível de B. ............................................................................50 pontos


Níveis Pontuação 4. .............................................................................25 pontos
desempenho
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 15 pontos
4 Identifica o destinatário do apelo do 12
sujeito e enquadra-o, Descritores do nível de
adequadamente, no contexto literário Níveis Pontuação
desempenho
de Camões épico.
4 Identifica, adequadamente, o tema do 15
3 Identifica o destinatário do apelo do 9 poema, justificando com expressões
sujeito e enquadra-o, de forma selecionadas.
imprecisa, no contexto literário de
Camões épico. 3 Identifica, de forma imprecisa, o tema 10
do poema, justificando com
2 Identifica o destinatário do apelo do 6 expressões selecionadas.
sujeito e enquadra-o, de forma vaga,
no contexto literário de Camões 2 Identifica, de forma vaga, o tema do 6
épico. poema, justificando com expressões
selecionadas.
1 Identifica, de forma vaga, o 3
destinatário do apelo do sujeito e não 1 Identifica o tema do poema, não 3
o enquadra no contexto literário de justificando com expressões
Camões épico. selecionadas.

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AVALIAÇÃO

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) Pontuação Pontuação máxima dos
................................................................................................ 10 pontos Cotação atribuída aos aspetos de estruturação
Estruturação do discurso (E) ................................... 5 pontos total do item aspetos de do discurso e correção
Correção linguística (CL) ......................................... 5 pontos conteúdo linguística
Cenário de resposta
O tema do poema é a mudança ocasionada pela passagem do 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
tempo, como demonstram os versos selecionados: «Que o tempo
que se vai não torna mais,/e se torna, não tornam as idades» e
25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos
«Aquilo a que já quis é tão mudado,/que quási é outra cousa».
20 pontos 3 pontos 3 pontos
5.............................................................................. 25 pontos 15 pontos 3 pontos 2 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 15 pontos

Descritores do nível de
Níveis Pontuação GRUPO II ................................................................50 pontos
desempenho
LEITURA / GRAMÁTICA
4 Refere, exemplificando, dois recursos 15 Chave
expressivos que transmitam, Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
adequadamente, a expressividade da
dor do sujeito poético. 1.1. B 5
3 Refere, exemplificando, dois recursos 10 1.2. C 5
expressivos que transmitam, de forma
imprecisa, a expressividade da dor do 1.3. B 5
sujeito poético.
1.4. A 5
2 Refere, exemplificando, um recurso 6
expressivo que transmita, 1.5. B 5
adequadamente, a expressividade da
dor do sujeito poético. 2.1. Modificador (verbal). 7

1 Refere, não exemplificando, um 3 Oração adjetiva relativa explicativa


recurso expressivo que transmita a 2.2. que desempenha a função de 7
expressividade da dor do sujeito modificador do nome apositivo.
poético.
Oração subordinada adjetiva relativa
restritiva: «que se instala».
2.3. Oração subordinada adverbial 11
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) temporal: «quando se abdica da
................................................................................................ 10 pontos individualidade pela alienação».
Estruturação do discurso (E) ................................... 5 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 5 pontos
Cenário de resposta
Ao longo do soneto, o eu lírico expressa a sua mágoa pela rápida
passagem do tempo e pelo seu crescente sofrimento à medida
que se torna mais velho. A antítese entre o que o sujeito deseja e
a realidade é evidente nos versos: «nem todos para um gosto são
iguais,/nem sempre são conformes as vontades». No primeiro
verso da segunda quadra, o eu, através da apóstrofe, apela aos
«anos» que não passem tão rapidamente: «Razão é já, ó anos!,
que vos vades,/porque estes tão ligeiros que passais».

No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos


aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
previstos no seguinte quadro da página 7.

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AVALIAÇÃO

GRUPO III .............................................................. 50 pontos


ESCRITA Descritores do nível de
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos Parâmetro
desempenho (ETD)
Pontuação
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos
– Redige um texto bem 10
Descritores do nível de estruturado, refletindo uma
Parâmetro Pontuação planificação adequada e
desempenho (ETD)
evidenciando um bom domínio
– Trata, sem desvios, o tema 15 dos mecanismos de coesão
proposto. textual:
– Mobiliza informação ampla e • apresenta um texto
diversificada com eficácia constituído por três partes
argumentativa, de acordo com (introdução, desenvolvimento,
a tipologia solicitada: conclusão), individualizadas,
• produz um discurso coerente devidamente proporcionadas e
e sem qualquer tipo de articuladas entre si de modo
ambiguidade; consistente;
• define com clareza o seu ponto • marca corretamente os
de vista; parágrafos;
• fundamenta a perspetiva • utiliza, adequadamente,
adotada em, pelo menos, dois conectores diversificados e
argumentos, distintos e outros mecanismos de coesão
pertinentes, cada um deles textual.
ilustrado com, pelo menos, um
exemplo significativo. NÍVEL INTERCALAR 8

NÍVEL INTERCALAR 12 – Redige um texto 6


satisfatoriamente estruturado,
– Trata o tema proposto, 9 refletindo uma planificação com
embora com alguns desvios. algumas insuficiências e
– Mobiliza informação evidenciando um domínio
suficiente, com eficácia suficiente dos mecanismos de
argumentativa: coesão textual:
• produz um discurso • apresenta um texto constituído
B
globalmente coerente, apesar de por três partes (introdução,
Estrutura e
algumas ambiguidades; desenvolvimento, conclusão),
coesão
• define o seu ponto de vista, nem sempre devidamente
A
eventualmente com lacunas articuladas entre si ou com
Tema e
que não afetam, porém, a desequilíbrios de proporção
tipologia
inteligibilidade; mais ou menos notórios;
• fundamenta a perspetiva • marca parágrafos, mas com
adotada em, pelo menos, dois algumas falhas;
argumentos adequados, • utiliza apenas os conectores e
apresentando um único os mecanismos de coesão
exemplo significativo (ou dois textual mais comuns, embora
exemplos pouco adequados), sem incorreções graves.
ou fundamenta a perspetiva
adotada em apenas um NÍVEL INTERCALAR 4
argumento, ilustrado com, pelo
menos, dois exemplos – Redige um texto com 2
significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos
NÍVEL INTERCALAR 6 de coesão textual:
• apresenta um texto em que
– Aborda lateralmente o tema 3 não se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso articuladas;
geralmente inconsistente e, por • raramente marca parágrafos
vezes, ininteligível; de forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual
• apresenta um texto em que ou utiliza-os de forma
traços do tipo solicitado se inadequada.
misturam, sem critério, com os
de outros tipos textuais.
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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação • Limites de extensão
desempenho (ETD)
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
– Mobiliza, com 5 de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
intencionalidade, recursos da um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
língua expressivos e pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
adequados (repertório lexical Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
variado e pertinente, figuras de classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
retórica e tropos, classificação de zero pontos.
procedimentos de modalização,
pontuação…). No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
– Utiliza o registo de língua atribuída a classificação de zero pontos.
adequado ao texto,
eventualmente com
esporádicos afastamentos, que
se encontram, no entanto,
justificados pela
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
C NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3
discursiva adequado, mas pouco variado.
– Utiliza, em geral, o registo de
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns
afastamentos que afetam
pontualmente a adequação
global.

NÍVEL INTERCALAR 2

– Utiliza vocabulário elementar 1


e restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem
manifestar consciência
do registo adequado ao texto,
ou recorre a um único registo
inadequado.

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)

• Erro inequívoco de pontuação. 1


• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma
obra.

• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

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AVALIAÇÃO

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


FICHA DE AVALIAÇÃO 6 ................................................................................... 8 pontos
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO Estruturação do discurso (E) ....................................... 4 pontos
Correção linguística (CL) ............................................ 4 pontos
GRUPO I .............................................................. 100 pontos Cenário de resposta
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Este texto constitui um resumo dos antecedentes que conduziram
A ............................................................................. 50 pontos à narrativa das aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho.
1.............................................................................. 15 pontos Menciona-se sumariamente os seus antecedentes familiares, a
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos sua chegada ao Brasil e a sua intervenção na capitania: «Com
esta diligência e brevidade pacificou em cinco anos a capitania».
Descritores do nível de No último parágrafo do texto, anuncia-se explicitamente que terá
Níveis Pontuação agora lugar outra narrativa que envolve uma viagem marítima:
desempenho
«Então, deixando essa colónia conquistada, e os indígenas
4 Identifica, adequadamente, os três 9 quietos e pacíficos com pedirem paz que lhes outorgaram,
momentos principais em que o texto embarcou para a metrópole na nau “Santo António”, na qual
se organiza. viagem se deram os casos que nesta narrativa se contêm».

3 Identifica, de forma imprecisa, os três 7 3. ................................................................................ 15 pontos


momentos principais em que o texto se • Aspetos de conteúdo (C) ............................................ 9 pontos
organiza.
Descritores do nível de
2 Identifica, de forma vaga, os três 5 Níveis Pontuação
desempenho
momentos principais em que o texto
se organiza. 4 Explica, adequadamente, o sentido da 9
frase.
1 Identifica apenas um momento de 3
introdução, um de desenvolvimento e 3 Explica, de forma imprecisa, o sentido 7
outro de conclusão. da frase.

2 Explica, de forma vaga, o sentido da 5


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) frase.
................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) ...................................... 3 pontos 1 Transcreve apenas expressões do 3
texto.
Correção linguística (CL) ............................................ 3 pontos
Cenário de resposta
O texto está organizado em três momentos. O primeiro • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
desenvolve-se à volta do trabalho que Duarte Coelho, donatário da ...................................................................................... 6 pontos
capitania de Pernambuco, realizou no Brasil (ll. 1-16). De seguida, Estruturação do discurso (E) ....................................... 3 pontos
narram-se os acontecimentos que tiveram lugar após a sua morte: Correção linguística (CL) ............................................ 3 pontos
a revolta dos indígenas e a chegada dos herdeiros da capitania (ll. Cenário de resposta
17-36). Por fim, relata-se a pacificação da capitania por Jorge de A frase transcrita salienta que, após a chegada a Pernambuco,
Albuquerque Coelho (ll. 37-40). Jorge de Albuquerque Coelho, por sugestão de seu irmão, foi
eleito como chefe militar da capitania de Pernambuco com o
2................................................................................. 20 pontos apoio da Companhia de Jesus e de várias personalidades.
• Aspetos de conteúdo (C) .......................................... 12 pontos
B. ............................................................................... 50 pontos
Descritores do nível de 4. ................................................................................ 15 pontos
Níveis
desempenho
Pontuação • Aspetos de conteúdo (C) ............................................ 9 pontos

4 Indica, adequadamente, duas 12 Descritores do nível de


características do texto que fazem Níveis Pontuação
desempenho
dele um preâmbulo de outra
narrativa, selecionando exemplos. 4 Indica, adequadamente, o assunto do 9
poema.
3 Indica, de forma imprecisa, duas 9
características do texto que fazem 3 Indica, de forma imprecisa, o assunto 7
dele um preâmbulo de outra do poema.
narrativa, selecionando exemplos.
2 Indica, de forma incompleta, o 5
2 Indica duas características do texto 6 assunto do poema.
que fazem dele um preâmbulo de
outra narrativa, não selecionando 1 Indica, de forma vaga, o assunto do 3
exemplos. poema.

1 Indica uma característica do texto que 3 • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
faz dele um preâmbulo de outra
................................................................................... 6 pontos
narrativa, selecionando um exemplo.
Estruturação do discurso (E) ....................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ............................................ 3 pontos

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AVALIAÇÃO

Cenário de resposta Cenário de resposta


O poema tem como tema a alegria e a mágoa de uma despedida Este poema é constituído por um mote de três versos e quatro
amorosa. voltas de sete versos. Esta composição é um vilancete em
redondilha maior, pois apresenta versos rimados com sete
5................................................................................. 20 pontos sílabas métricas.
• Aspetos de conteúdo (C) .......................................... 12 pontos
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
Descritores do nível de aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
Níveis Pontuação previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
desempenho
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
4 Seleciona dois recursos expressivos e 12 consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
explicita, adequadamente, a sua eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
expressividade. previstos no seguinte quadro da página 7.

3 Seleciona dois recursos expressivos e 9 Pontuação Pontuação máxima dos


explicita, de forma vaga, a sua Cotação
atribuída aos aspetos de estruturação do
expressividade. total do
aspetos de discurso e correção
item
conteúdo linguística
2 Seleciona um recurso expressivo e 6
explicita a sua expressividade. 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
1 Seleciona um recurso expressivos e 3
explicita, de forma incompleta, a sua 20 pontos 3 pontos 3 pontos
expressividade.
15 pontos 3 pontos 2 pontos

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


...................................................................................................... 8 pontos
GRUPO II ................................................................50 pontos
Estruturação do discurso (E) ...................................... 4 pontos
LEITURA / GRAMÁTICA
Correção linguística (CL) ............................................ 4 pontos
Cenário de resposta Chave
Ao longo do poema, surgem vários recursos expressivos. A Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
interrogação retórica surge várias vezes no poema, realçando o
caráter antitético dos sentimentos na hora da despedida: «Quem 1.1. A 5
cuidou que em tanta mágoa/achasse contentamento?». A
repetição de palavras antitéticas como «mágoa» e «alegria» 1.2. D 5
realçam a oposição de sentimentos que o sujeito experimenta ao
despedir-se da amada e ao verificar que o seu amor é 1.3. C 5
correspondido: «O bem que Amor me não deu/no tempo que o
desejei, quando dele me apartei/me confessou que era meu». 1.4. C 5

1.5. D 5
6................................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ............................................ 9 pontos 2.1. Complemento direto. 7

Descritores do nível de Oração subordinada substantiva


Níveis Pontuação 2.2. 7
desempenho completiva.

4 Analisa formalmente o poema de 9 Oração subordinante: «o meu pai


forma completa. deu-me um livro fascinante escrito
por Albert Einstein e Leopold Infeld,
3 Analisa formalmente o poema, 7 2.3. chamado A evolução da Física.» 11
referindo a forma: vilancete, os versos Oração subordinada adverbial
rimados em redondilha. temporal: «Quando tinha onze
anos».
2 Analisa formalmente o poema, 5
referindo a forma: vilancete e os versos
de redondilha maior.

1 Analisa formalmente o poema, 3


referindo apenas a forma: vilancete.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


...................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos

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AVALIAÇÃO

GRUPO III .............................................................. 50 pontos


Descritores do nível de
ESCRITA Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos – Redige um texto bem 10
estruturado, refletindo uma
Descritores do nível de planificação adequada
Parâmetro Pontuação e evidenciando um bom domínio
desempenho (ETD)
dos mecanismos de coesão
– Trata, sem desvios, o tema 15 textual:
proposto. • apresenta um texto constituído
– Mobiliza informação ampla e por três partes (introdução,
diversificada com eficácia desenvolvimento, conclusão),
argumentativa, de acordo com a individualizadas, devidamente
tipologia solicitada: proporcionadas e articuladas
• produz um discurso coerente e entre si de modo consistente;
sem qualquer tipo de • marca corretamente os
ambiguidade; parágrafos;
• define com clareza o seu ponto • utiliza, adequadamente,
de vista; conectores diversificados e
• fundamenta a perspetiva outros mecanismos de coesão
adotada em, pelo menos, dois textual.
argumentos, distintos e
pertinentes, cada um deles NÍVEL INTERCALAR 8
ilustrado com, pelo menos, um
exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão), nem
ambiguidades; coesão sempre devidamente articuladas
• define o seu ponto de vista, entre si ou com desequilíbrios de
A
eventualmente com lacunas que proporção mais ou menos
Tema e
não afetam, porém, a notórios;
tipologia
inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e
argumentos adequados, os mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
inconsistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
Descritores do nível de
Parâmetro
desempenho (ETD)
Pontuação • Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
– Mobiliza, com 5 (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
intencionalidade, recursos da de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
língua expressivos e contabilizada como uma única ocorrência.
adequados (repertório lexical
variado e pertinente, figuras de Desvalorização
retórica e tropos, Fatores de desvalorização
(pontos)
procedimentos de modalização,
pontuação…). • Erro inequívoco de pontuação. 1
– Utiliza o registo de língua • Erro de ortografia.
adequado ao texto, • Erro de morfologia.
eventualmente com • Incumprimento das regras de citação de
esporádicos afastamentos, que texto ou de referência a título de uma
se encontram, no entanto, obra.
justificados pela
intencionalidade do discurso e • Erro de sintaxe. 2
assinalados graficamente (com • Impropriedade lexical.
aspas ou sublinhados).
C NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e • Limites de extensão
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
discursiva adequado, mas pouco variado. de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
– Utiliza, em geral, o registo de um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
língua adequado ao texto, mas pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
apresentando alguns Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
afastamentos que afetam classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
pontualmente a adequação classificação de zero pontos.
global.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
NÍVEL INTERCALAR 2 atribuída a classificação de zero pontos.

– Utiliza vocabulário elementar 1


e restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem
manifestar consciência
do registo adequado ao texto,
ou recorre a um único registo
inadequado.

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