Pregunta 1: ¿Qué hace cuando a algunos de sus estudiantes no les interesa algún contenido de

su asignatura? Pasa palabra – quien quiere ser millonario

1. ¿Qué hace el docente para motivar el interés por el aprendizaje?

Respuesta: Buscar múltiples formas de representar el contenido, llevar la enseñanza al

juego para motivar a los estudiantes.

2. Pensar en una situación específica. (Manifestar altas expectativas en los estudiantes)

a. ¿Que hizo para que sus estudiantes se interesaran en lo que estaban
aprendiendo?

Respuesta: Cuando estábamos trabajando con las primeras consonaste , muchos niños tenían
resistencia por aprender las letras, no les gustaba mucho la escritura, por lo que la motivación no
era mucha y para motivar el aprendizaje de la letra M, me disfrace de una súper héroe a la que
llamamos “Súper M” , yo llegue disfrazada del personaje, contando una problemática que tenía y
además indicando todo lo que me gustaba , por ejemplo : Me encantan las manzanas, mi animal
favorito es el mono y adoro jugar a las muñecas, por lo que ellos comenzaron a identificar de lo
que trataría la clase. Posterior a eso les conté a los niños que necesitaba ayuda para repartir los
objetos a mi mundo, pero había olvidado como hacerlo, asique lleve varios objetos , de los cuales
algunos comenzaban con la letra M y otros no, les pedí ayuda para clasificarlos al mundo de las M
y muy motivados levantando la manito, me comenzaron ayudar, para motivarlos más , les decía
que ellos serían unos maravillosos súper héroes de las letras porque lo hacían mejor que yo ,
luego de eso les pase los objetos dibujados en una hoja y los clasificaron en los que pertenecían a
la letra M y los que no, para finalizar escribieron la letra M en la espalda de sus compañeros , en la
mesa , en el aire , en una pizarra individual y en la ficha que tenía preparada la profesora. Una vez
que la clase finalizo anticipamos a los niños que la próxima clase de lenguaje aprenderíamos sobre
la familia de “Súper M”, ma , me , mi , mo , mu y ellos felices decían que esperarían esa clase.
Juntos solucionamos el problema que tenía “Súper M” y fue súper significativo para ellos la letra,
hasta el día de hoy piden que vuelva Súper M, pero para presentar todas las letras hemos
seleccionado diferentes formas.

3. ¿Que estaban aprendiendo? Es importante conocer el aprendizaje, contenido, etc.

Estaban aprendiendo la letra M, aprenden la escritura primero en imprenta y luego con

letra ligada, identifican la familia de la letra M, ma , me , mi , mo , mu.

4. ¿Cómo esto hacía para que la actividad fuera algo mas entretenida para sus estudiantes?

- Ver a una súper héroe es muy motivante para los niños, es una novedad que venga un
personaje diferente a las misses a su sala, además yo indicaba en todo momento que
era el curso con mayor súper poderes en su mente y sabía que me podían ayudar, fue
una actividad muy divertida.
5. ¿Cómo noto que sus estudiantes estaban interesados en lo que estaban aprendiendo?
 Todos querían participar, levantaban la mano y querían ser los ayudantes, para regular
esto, junto a la miss íbamos sacando palitos de helado con los números de los niños, por
supuesto que intencionando la participación de todos, además al observar primero los
objetos concretos, se hacía más fácil la adquisición de la letra y era más significativo, ya
que también estaba mini, Mickey, una máquina de coser, etc.

a. Se debe transmitir a los estudiantes la pasión por lo que se enseña

Pregunta 2: Cuénteme de alguna actividad que usted realizo con sus estudiantes que fue
desafiante para ellos, para lograr un aprendizaje de su asignatura. (Estrategias de enseñanza
desafiante y significativa).

Posible respuesta: ruleta – comprensión lectora

1. Piense en alguna actividad desafiante que usted realizo con sus estudiantes para lograr un
aprendizaje.

Respuesta: La lectura para los niños de primero es muy variada, ya que no todos van al
mismo ritmo, por lo que propuse comenzar a realizar una comprensión lectora semanal,

2. ¿Con que conocimientos contaban sus estudiantes para esta actividad?

3. Respecto de lo que sabían sus estudiantes ¿Porque cree que la actividad fue desafiante
para ellos?

4. ¿Cómo usted ayuda a sus estudiantes a lograr el aprendizaje? ¿Por qué lo hizo así?

5. Tomando en cuenta lo que me ha contado, si tuviera que explicar cómo generar una
actividad desafiante ¿Cómo lo explicaría?

Pregunta 3

En Chile, como en otros países, en las aulas se reproducen estereotipos de género; por ejemplo:
en las interacciones con estudiantes, en los recursos pedagógicos utilizados, en la enseñanza de
contenidos, etc.

En este contexto ¿Cómo están presentes los estereotipos de género en sus clases? (crear un
clima de respeto por las diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas.)
1. Específicamente en relación a los estereotipos de género ¿Qué situación ha observado
en sus clases? Describa alguna.

2. ¿Por qué esa situación que me conto se relaciona con los estereotipos de género?

3. ¿Qué hace para evitar reproducir estos estereotipos de género en el aula? Describa
alguna situación en específica.

4. ¿Cómo cree que esto ayuda a evitar los estereotipos de género, en lugar de
reproducirlos?