AULA 1

Romantismo & Poesia

Romantismo remete ao universo da poesia e do romance. Um conceito asso-
ciado ao amor, à paixão e à sensibilidade. Na Literatura, um movimento que
marca o início do século XIX, caracterizado pelo lirismo, pela subjetividade e
pela emoção, manifestos em produções poéticas.

As raízes do Romantismo

O mundo, às vezes, pode parecer um lugar assustador. Um lugar onde não conseguimos ver
espaço para nossa vida. A alma, então, fica ofegante, sem ar, buscando um lugar onde o horror não
seja a regra. Esse lugar pode ser um mundo invisível, o passado, um paraíso, a pessoa desejada,
ou, um outro inferno, como o mundo, ainda que feito da substância dos pesadelos. Quando esse
terreno encontra gênios literários, o horror pode virar beleza.
A descrição acima está muito próxima do que o filósofo judeu britânico Isaiah Berlin (século
20) pensava da Alemanha dos séculos 17 e 18, devido às terríveis guerras religiosas entre católi-
cos e protestantes, a “Guerra dos 30 Anos”. O resultado foi uma Alemanha devastada e reduzida
à “Idade Média”. Enquanto França e Inglaterra nadavam de braçada em direção à modernização
burguesa industrial, os alemães se afogavam no ressentimento e na melancolia. Nascia o Roman-
tismo. Essa Alemanha foi o seu berço. O Romantismo surge como um grande ataque ao Iluminis-
mo e sua fé na eficácia e na ciência da razão.
A modernidade é bipolar. Quando acorda bem, é iluminista, científica e progressista. Mas
quando ela acorda mal, é romântica, ciente da hostilidade do mundo e em dúvida com relação à
capacidade de sua grande criação: o iluminismo racionalista e técnico-científico. Pode-se dizer que
o Romantismo é antes de tudo uma afetividade angustiada com um mundo que nega aos homens e
mulheres sua espontaneidade. Uma espontaneidade recém-adquirida graças à liberdade moderna.
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/luizfelipeponde/2013/09/
1338890-as-razies-do-romantismo.shtml. Acesso em: 21.09.2013. Texto adaptado.

Literatura 2 - Aula 1 5 Instituto Universal Brasileiro

 A poesia no Romantismo
Contexto histórico
A Literatura é a expressão da sociedade,
com reflexos do meio social. No final do século
18 e princípio do 19, as grandes lutas e as con-
quistas liberais ocorridas no continente europeu
necessitavam de formas revolucionárias que re-
velassem a sensibilidade do período histórico.
Como consequência, surge uma nova li-
teratura, transbordante, insubmissa e impetuo-
sa: o Romantismo, que se liberta dos moldes
clássicos, buscando uma produção original,
norteada pela liberdade criativa e estética que
se expande e se reflete nas artes plásticas.
A sombrinha Verde, Francisco Goya (1776-1778). Museu
do Prado, Madri.
No Brasil, houve forte influência das
tendências europeias, adaptadas à realidade
nacional, com valorização do sentimento de
nacionalismo, devido à independência políti-
ca do país em 1822.
Foi através da poesia lírica que o Ro-
mantismo ganhou formato na Literatura dos
séculos 18 e 19. Os poetas românticos usa-
vam e abusavam das metáforas, palavras
estrangeiras, frases diretas e comparações.
Os principais temas abordados eram: amo-
res platônicos, acontecimentos históricos
nacionais, a morte e seus mistérios.
Literatura 2 - Aula 1
Leia os versos românticos do poeta
português Almeida Garret (1799-1854).
Quando Eu Sonhava
Quando eu sonhava, era assim
Que nos meus sonhos a via;
E era assim que me fugia,
Apenas eu despertava,
Essa imagem fugidia
Que nunca pude alcançar.
Agora, que estou desperto,
Agora a vejo fixar...
Para quê? Quando era vaga,
Uma ideia, um pensamento,
Um raio de estrela incerto
No imenso firmamento,
Uma quimera, um vão sonho,
Eu sonhava, mas vivia:
Prazer não sabia o que era,
Mas dor, não a conhecia ...
Almeida Garrett, in “Folhas caídas”.
Produção poética europeia
O Romantismo teve origem na Alema-
nha e na Inglaterra, espalhando-se daí para a
França, Itália e demais países da Europa. Na
Literatura do final do século 18, na Europa e
na América, nota-se que os gêneros literários
pecavam pela artificialidade.
O Romantismo foi preparado por uma
primeira geração europeia denominada pré-ro-
mântica, que se desenvolveu principalmente na
Inglaterra e na Alemanha do século 18. Entre
esses literatos, encontramos o alemão Joahn
Wolfgang Van Goethe (1749-1832) e o francês
Bernardin de Saint-Pierre (1737-1812), que pre-
nunciaram uma nova orientação literária, en-
saiando as primeiras inovações; e o inglês Walter
Scott (1771-1832), os franceses François-René
de Chateaubriand (1768-1848) e Joseph-Marie
de Maistre (1753-1821), que exerceram grande
influência na arte romântica.
Na segunda geração romântica, o Ro-
mantismo se espalha por toda a Europa e
6 Instituto Universal Brasileiro
atinge seu ápice. Destacam-se: na Alemanha,
Arthur Schopenhauer (1788-1860); na Ingla-
terra, Lord Byron (1788-1824), Percy Bysshe
Shelley (1792-1822), William Wordsworth
(1770-1850), Samuel Taylor Coleridge (1772-
1834); na França, Alphonse de Lamartine
(1790-1869), Alfred de Vigny (1797-1863); na
Itália, Giacomo Leopardi (1798-1837), Ales-
sandro Manzoni (1785-1873); em Portugal,
Almeida Garrett (1799-1854), Camilo Castelo
Branco (1825-1890). A terceira geração tem
como principais representantes: o inglês Al-
fred de Musset (1810-1857), o francês Gérard
de Nerval (1808-1855), o norte-americano Ed-
gar Allan Poe (1809-1849).
Características do movimento romântico
O movimento romântico tem caráter po-
pular, em oposição ao movimento aristocrá-
tico que foi o Classicismo que se baseia em
fatos, produtos da realidade. O Romantismo
explora lendas, contos populares, a vida do
homem comum ou a vida do povo. É profun-
damente subjetivo e expressa seus sonhos e
suas ânsias sem importar-se com a realidade.
A razão perdeu o seu predomínio, dando
lugar à imaginação e à sensibilidade.
O escritor romântico é um ser espiri-
tualista, indiferente às coisas materiais. Faz
culto aos sentimentos, entre os quais tiveram
particular exaltação: o amor, a pátria e a reli-
gião. O romântico valoriza a paisagem, co-
munga com a natureza que age diretamen-
te no estado emocional do escritor.
O tom das composições oscila entre a
alegria e a melancolia. O romântico busca
um mundo novo através do sonho e da ima-
ginação que é responsável pelo sentimento
revolucionário ligado aos movimentos demo-
Literatura 2 - Aula 1
cráticos da época. A poesia religiosa foi um
dos temas preferidos dos românticos.
O mundo romântico é um mundo de
exagero, pois, buscando o ideal, faz do seu
mundo um paraíso do bem, do belo, do bra-
vo, do amor, do puro, enfim um mundo de
perfeição e de sonho. Romantismo é sub-
jetivismo, expressão direta da emoção pes-
soal da personalidade, da própria individuali-
dade do escritor.
Quanto à forma
• O Romantismo proclama a completa
liberdade do artista para realizar sua obra. O
escritor romântico pretende impressionar e
não convencer; daí o uso de recursos de lin-
guagem que dão ao leitor a impressão do es-
tado emocional do artista (as reticências, as
exclamações, as frases inacabadas etc.).
• A linguagem romântica emprega ex-
pressões inconfundíveis e frases típicas, tais
como: noite, pálido fantasma, luar melancóli-
co, saudade, pranto, ilusão, dor, suspiro, rosa,
coração, sonhos, lágrima etc.
• Os românticos defendiam uma lin-
guagem simples, mais coloquial e livre das
algemas da sintaxe clássica, e alguns român-
ticos brasileiros procuravam imprimir à lín-
gua portuguesa um estilo próprio, que pudes-
se refletir a realidade do nosso país.
Quanto ao ambiente
• A imprensa, dada a liberdade esta-
belecida pela independência, adquire maior
importância na vida do país. O escritor ganha
maior popularidade e importância social
em virtude da divulgação de suas obras de
arte e do jornalismo onde colaboravam.
• O Romantismo se aproxima das mas-
sas populares. Ao invés das reuniões nas Aca-
demias e nos salões literários, os românticos
reuniam-se nos cafés, nas redações dos jor-
nais e nas confeitarias que passam a ser os
centros de discussões artísticas ou políticas.
• O escritor romântico atinge uma enor-
me popularidade, não só pelas ideias liberais,
mas também pelos temas sentimentais, ao
alcance de todos. O Romantismo foi um movi-
mento muito complexo: influiu no vestuário, nas
atitudes e nos adornos. É a época das longas
cabeleiras, das olheiras, da palidez nas faces.
7 Instituto Universal Brasileiro
 Romantismo no Brasil (1836-1881)
A publicação de “Suspiros poéticos e sau-
dades” (1836), de Gonçalves de Magalhães,
marca o início do período romântico no Brasil.
Diferentes sentidos do termo
O Romantismo brasileiro, na fase inicial, reves-
romantismo
tiu-se de um expressivo cunho nacionalista. A
Independência, conquistada em 1822, reforçou
a busca de elementos caracterizadores e dife-
renciadores de nossa nacionalidade. Daí o for-
te sentimento de fidelidade à pátria e às suas
tradições, e a criação de símbolos que pudes-
sem ser incorporados à consciência nacional
e que passassem a representar o país. Entre
eles o índio, a natureza e a linguagem. Embora
tenha traços próprios, o Romantismo no Brasil
é uma derivação do Romantismo europeu; em
poesia são três gerações.
A supervalorização do amor, a fuga da
realidade através da imaginação, o com-
portamento baseado, sobretudo, na emo-
ção, são características do estado de alma
romântico. Trata-se de um modo de sentir
e interpretar a realidade e de um modo de A literatura romântica no Brasil
agir. Esse romantismo (modo de sentir a
realidade, estado de espírito) difere de Ro- Os escritores buscavam uma identi-
mantismo (estilo de época). dade brasileira, pois acabávamos de nos
Como estado de espírito ou tipo de emancipar politicamente; daí o desejo de
comportamento, o romantismo caracte- desenvolver uma literatura com elementos
riza-se por uma atitude profundamente nacionais. O Brasil precisava ter caracte-
emotiva diante da vida, e pode surgir em rísticas próprias de uma nação indepen-
qualquer momento histórico, não estando dente;as paixões e as emoções naciona-
sujeito a datas. Por isso, pode refletir-se na listas tinham que ser despertadas. A fé, a
produção artística de qualquer época. Na valorização das ideias, liberdade de cria-
literatura, por exemplo, o comportamento ção, o amor platônico, o desejo de igualda-
romântico aparece registrado desde a An- de, a natureza, a religião, o individualismo
tiguidade até os nossos dias. e o nacionalismo foram exaltados.
Já o Romantismo entendido como
estilo de época diz respeito à tendência
geral da vida e da arte que predominou
na Europa durante a primeira metade do
século XIX. Nesse caso, o Romantismo
designa um estilo artístico delimitado no
tempo, que apresenta características que
exaltam o estilo romântico.
Feita a distinção, fica claro que é pos-
sível ocorrerem manifestações da sensibili-
dade romântica até em obras contemporâ- A proclamação da Independência,
François Moreaux (1844).
neas, de nosso século.

Literatura 2 - Aula 1 8 Instituto Universal Brasileiro

 Produção poética no
Romantismo brasileiro
A produção poética do Romantismo no
Brasil é dividida em três gerações, de acordo
com as características e temas predominantes.
• Primeira Geração. Caracterizou-se
pelo indianismo e pelo nacionalismo exaltado,
buscando as belezas e riquezas naturais de
nossas matas, a religiosidade e o misticismo.
Como temas, destacam-se o índio, a sauda-
de, o amor impossível.
• Segunda Geração. De inspiração
europeia, evidencia o Mal do Século que exal-
ta os amores impossíveis, o desejo de morte,
a incompreensão do mundo e o pessimismo.
Predominavam os temas como a dúvida, o
tédio, a orgia, a infância, o medo de amar, o
sofrimento.
• Terceira Geração. Também denomi-
nada condoreira, com referência ao pássaro
“condor” que representa a liberdade. A poesia
ganha cunho social. São temas dessa fase: a
escravidão, a república, o amor erótico.
1ª Geração: nacionalista ou indianista
Voltada para a natureza, regressa ao pas-
sado histórico e ao medievalismo. Cria um he-
rói nacional na figura do índio, de onde surgiu a
denominação de geração indianista. O senti-
mentalismo e a religiosidade são outras carac-
terísticas presentes. Entre os principais autores
podemos destacar: Gonçalves Dias, Gonçal-
ves de Magalhães e Araújo Porto Alegre.
Gonçalves Dias
(1823-1864)
O poeta Antônio Gon-
çalves Dias se orgulha-
va de ter no sangue as
três raças formadoras
do povo brasileiro: bran-
ca, indígena e negra.
Em 1840 foi para Por-
tugal cursar Direito na
Faculdade de Coimbra. Ali, entrou em contato
com os principais escritores da primeira fase
do Romantismo português. Em 1843, inspira-
Literatura 2 - Aula 1
do na saudade da pátria, escreveu “Canção
do exílio”, em Coimbra.
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar - sozinho, à noite -
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
No poema Canção do exílio, percebe-
mos o encontro de dois temas relevantes no
Romantismo: a natureza e a saudade da pá-
tria. Sendo considerado o poeta da natureza,
Gonçalves Dias canta o amor, as florestas, a
luz do sol brasileiro. O poeta maranhense pa-
rece nostálgico, lembra a infância, os amores
do passado e, antes de mais nada, é um ho-
mem que, na Europa, sente-se só, exilado,
e é arrastado pela memória até sua terra na-
tal. “Canção do exílio” é considerada uma
obra-prima da literatura universal.
A poesia Canção do exílio foi amplamen-
te recriada e parodiada, principalmente pelos
poetas modernistas; dois de seus versos estão
citados no Hino Nacional Brasileiro (“Nossos bos-
ques têm mais vida,/Nossa vida, mais amores.”).
9 Instituto Universal Brasileiro

Se por um lado deve-se a Gonçalves
de Magalhães a introdução do Romantis-
mo no Brasil, por outro, deve-se a Gonçal-
ves Dias a sua consolidação. Isso porque
o poeta trabalhou com perfeição todas as
características iniciais da primeira fase do
Romantismo brasileiro. De sua obra, ge-
ralmente dividida em lírica, medieval e na-
cionalista, destacam-se I-juca Pirama, Os
Timbiras e Canção do Tamoio.
2ª Geração: ultrarromântica
A geração ultrarromântica, também co-
nhecida como byroniana ou Mal do Século,
recebeu estas denominações por abordar te-
mas obscuros como a morte, amores impos-
síveis e a solidão. Principais autores: Álvares
de Azevedo, Casimiro de Abreu, Fagundes
Varela e Junqueira Freire.
Álvares de Azevedo
(1831-1852)
Manuel Antônio
Álvares de Azevedo,
poeta paulista, foi extre-
mamente devotado à fa-
mília, como se pode ver
pelo início de um de seus
mais célebres versos:
“Se eu morresse amanhã, viria ao menos
Fechar meus olhos minha triste irmã;
Minha mãe de saudades morreria
Se eu morresse amanhã!”
Pertenceu à chamada Segunda Gera-
ção do Romantismo brasileiro, influenciada
pelo poeta inglês Lord Byron, cuja poesia se
caracterizou pelo ultrarromantismo, subjeti-
vidade e pessimismo frente à vida.
Uma característica marcante dos inte-
grantes dessa tendência romântica é o senti-
mento do tédio identificado como Mal do Sé-
Literatura 2 - Aula 1
culo. Levavam vidas boêmias e desregradas,
o que levou grande parte deles a contrair tu-
berculose e morrer muito cedo.
Álvares de Azevedo foi vitimado pela tu-
berculose aos 21 anos incompletos. Todas as
suas obras foram publicadas postumamente:
“Lira dos vinte anos” reúne seus poemas.
A morte constitui o tema de grande parte dos
poemas de Álvares de Azevedo.
Adeus, meus sonhos!
Adeus, meus sonhos, eu pranteio e morro!
Não levo da existência uma saudade!
E tanta vida que meu peito enchia
Morreu na minha triste mocidade!
Misérrimo! Votei meus pobres dias
À sina doida de um amor sem fruto,
E minh’alma na treva agora dorme
Como um olhar que a morte envolve em luto.
Que me resta, meu Deus? Morra comigo
A estrela de meus cândidos amores,
Já não vejo no meu peito morto
Um punhado sequer de murchas flores!
Como paradoxo, além dos versos sombrios
e cinzentos, também cultivou o humorismo em sua
poesia, como o famoso “Namoro a cavalo” ou “A
lagartixa” que começa com os seguintes versos:
“A lagartixa ao sol ardente vive
E fazendo verão o corpo espicha:
O clarão de teus olhos me dá vida
Tu és o sol e eu sou a lagartixa.”
Outro elemento constante em suas poe-
sias é a mulher, ora apresentada como virgem,
bondosa e amada; ora prostituta, ordinária e
vadia. Seus poemas também são marcados
pelo patriotismo e o saudosismo da infância,
além de certo satanismo, ligado à morbidez e
à rebeldia dos românticos.
É ela! É ela! É ela! É ela!
É ela! É ela! - murmurei tremendo,
E o eco ao longe murmurou - é ela!
Eu a vi... minha fada aérea e pura -
A minha lavadeira na janela!
Dessas águas-furtadas onde eu moro
Eu a vejo estendendo no telhado
Os vestidos de chita, as saias brancas;
Eu a vejo e suspiro enamorado!
10 Instituto Universal Brasileiro
 torno da saudade da infância, a maior parte
escrita durante sua estada em Lisboa, e que
se tornou o poema mais conhecido de Casi-
miro de Abreu no Brasil. Leia um trecho do
poema:
Góticos fazem
releitura do
Meus oito anos
ultrarromantismo
Oh! que saudades que tenho
O espírito ul- Da aurora da minha vida,
trarromântico volta Da minha infância querida
nos anos de 1980, Que os anos não trazem mais!
em pleno sécu- Que amor, que sonhos, que flores,
lo 20, com bastante morbidez: são os gó- Naquelas tardes fagueiras
ticos, que retomam várias características À sombra das bananeiras,
da geração do Mal do Século. Usam, de Debaixo dos laranjais!
preferência, roupas pretas. As moças com-
Como são belos os dias
pletam a caracterização com maquiagem
Do despontar da existência!
pesada, muito veludo, tecidos rendados do — Respira a alma inocência
tipo antigo. Gostam de Lord Byron, Álvares Como perfumes a flor;
de Azevedo, Augusto dos Anjos, Baudelai- O mar é — lago sereno,
re e Edgard Allan Poe. Construíram vários O céu — um manto azulado,
espaços na internet sobre poesia, vampi- O mundo — um sonho dourado,
rismo, romantismo e neorromantismo. A vida — um hino d’amor!

Que aurora, que sol, que vida,

Casimiro de Abreu Que noites de melodia
(1839-1860) Naquela doce alegria,
Naquele ingênuo folgar!
Casimiro José A terra de aromas cheia
Marques de Abreu é As ondas beijando a areia
um poeta sentimen- E a lua beijando o mar!
tal, espontâneo. Seus
Oh! dias da minha infância!
temas são emotivos
Oh! meu céu de primavera!
e quase infantis. A Que doce a vida não era
linguagem e a métri- Nessa risonha manhã!
ca são descuidadas. Seu lirismo é pura ex- Em vez das mágoas de agora,
pressão da sensibilidade, evocando a sau- Eu tinha nessas delícias
dade, a ternura. De minha mãe as carícias
Os temas de Casimiro atraem por se- E beijos de minha irmã!
rem humanos e refletirem uma alma jovem,
que amou e sentiu saudade. Nenhum poeta
brasileiro foi mais querido e popular do que Fagundes Varela
este, e continua sendo ainda um dos mais (1841-1875)
apreciados de todo o Romantismo nacional.
Obras: Camões e o Jaú (drama); Primave- Luís Nicola u F a-
ras (poesias); A virgem loura; Camila e Ca- gundes Varela destacou-
rolina (em prosa). se com as obras: Cantos
O poema Meus oito anos faz parte e fantasias, em que o
da coletânea As primaveras, publicada por autor alcança maior ins-
Casimiro de Abreu em 1859, que gira em piração lírica; Cântico do
Literatura 2 - Aula 1 11 Instituto Universal Brasileiro
calvário, sua obra-prima, escrita pela morte
de seu filho Emiliano, transformando o seu
momento angustiante em sublime arte; O
evangelho nas selvas ou Anchieta, nar-
ração do Evangelho imaginado, transmitido
aos indígenas por Anchieta; e ainda Notur-
na; Pendão auri-verde; Vozes da Améri-
ca; Cantos meridionais; Cantos do ermo
e da cidade; Obras completas; Diário de
Lázaro.
Cântico do calvário
(À memória do filho morto a 11 de dezembro de 1863)
Eras na vida a pomba predileta
Que sobre um mar de angústias conduzia
O ramo da esperança. Eras a estrela
Que entre as névoas do inverno cintilava
Apontando o caminho ao pegureiro.
Eras a messe de um dourado estio.
Eras o idílio de um amor sublime.
Eras a glória, a inspiração, a pátria,
O porvir de teu pai! - Ah! no entanto,
Pomba, - varou-te a flecha do destino!
Astro, - engoliu-te o temporal do norte!
Teto, - caíste!- Crença, já não vives!
Correi, correi, oh! lágrimas saudosas,
Legado acerbo da ventura extinta,
Dúbios archotes que a tremer clareiam
A lousa fria de um sonhar que é morto!
Correi! um dia vos verei mais belas
Que os diamantes de Ofir e de Golconda
Fulgurar na coroa de martírios
Que me circunda a fronte cismadora!
São mortos para mim da noite os fachos,
Mas Deus vos faz brilhar, lágrimas santas,
E à vossa luz caminharei nos ermos!
Estrelas do sofrer, gotas de mágoa,
Brando orvalho do céu! Sede benditas!
Oh! filho de minh’alma! Última rosa
Que neste solo ingrato vicejava!
Minha esperança amargamente doce!
pegureiro: guardador de gados, pastor.
messe: colheita.
estio: verão.
acerbo: azedo.
archotes: fachos que iluminam.
fulgurar: brilhar.
facho: clarão.
ermo: deserto, solitário.
vicejar: florescer.
Literatura 2 - Aula 1
3º Geração: condoreira
Conhecida como Condoreira, pelo sím-
bolo do Condor, uma ave que costuma cons-
truir seu ninho em lugares muito altos, ou hu-
goniana, referente ao escritor francês Victor
Hugo, grande pensador do social. Apresenta
linguagem declamatória que vem carregada
de figuras de linguagem, e sentimento social
liberal e abolicionista. Apresenta como prin-
cipais autores: Castro Alves, Sousândrade
e Tobias Barreto. Castro Alves é denomina-
do “Poeta dos Escravos”, o mais expressivo
representante dessa geração.
Castro Alves
(1847-1871)
Antônio de Castro
Alves, considerado o poe-
ta dos escravos, exerceu
influência enorme sobre o
espírito da mocidade de
sua época. Foi um dos
principais representantes da Terceira Geração
romântica, apresentando alguns resquícios da
estética realista, cujo tema voltava-se para a
estreita relação entre ser x sociedade. E foi
exatamente sob este prisma que Castro Alves
mais se evidenciou, posto o seu notável en-
gajamento em prol das lutas sociais. Con-
sideramos a criação artística de Castro Alves
delineada por duas vertentes: lírico-amorosa
e social.
Lírico-amorosa
Os motivos centrais da poesia de Castro
Alves são: a sociedade, a natureza e a mu-
lher. Como todo romântico, cantou a natu-
reza e o amor. Os seus poemas de amor são
realmente os poemas do seu coração.
O “adeus” de Teresa
A vez primeira que eu fitei Teresa,
Como as plantas que arrasta a correnteza,
A valsa nos levou nos giros seus
E amamos juntos E depois na sala
“Adeus” eu disse-lhe a tremer co’a fala
12 Instituto Universal Brasileiro
 E ela, corando, murmurou-me: “adeus!”
Uma noite entreabriu-se um reposteiro. . .
E da alcova saía um cavaleiro
Inda beijando uma mulher sem véus
Era eu Era a pálida Teresa!
“Adeus” lhe disse conservando-a presa
E ela entre beijos murmurou-me: “adeus!”
Social
A vocação do poeta revela a situação
opressora pela qual perpassavam as senzalas
brasileiras, vivendo em meio aos ditames e aos
castigos dos seus senhores. Fazia-se neces-
sário que alguém clamasse pelo grito de li-
berdade, no intento de despertar a consciência
por um mundo mais igualitário e mais justo.
Navio negreiro
‘Stamos em pleno mar... Doudo no espaço
Brinca o luar — dourada borboleta;
E as vagas após ele correm... cansam
Como turba de infantes inquieta.
‘Stamos em pleno mar... Do firmamento
Os astros saltam como espumas de ouro...
O mar em troca acende as ardentias,
— Constelações do líquido tesouro...
“Stamos em pleno mar... Dois infinitos
Ali se estreitam num abraço insano,
Azuis, dourados, plácidos, sublimes...
Qual dos dous é o céu? qual o oceano?...
‘Stamos em pleno mar. . . Abrindo as velas
Ao quente arfar das virações marinhas,
Veleiro brigue corre à flor dos mares,
Como roçam na vaga as andorinhas...
Donde vem? onde vai? Das naus errantes
Quem sabe o rumo se é tão grande o espaço?
Neste saara os corcéis o pó levantam,
Galopam, voam, mas não deixam traço.
Bem feliz quem ali pode nest’hora
Sentir deste painel a majestade!
Embaixo — o mar em cima — o firmamento...
E no mar e no céu — a imensidade!
Literatura 2 - Aula 1
Oh! que doce harmonia traz-me a brisa!
Que música suave ao longe soa!
Meu Deus! como é sublime um canto ardente
Pelas vagas sem fim boiando à toa!
Homens do mar! ó rudes marinheiros,
Tostados pelo sol dos quatro mundos!
Crianças que a procela acalentara
No berço destes pélagos profundos!
Esperai! esperai! deixai que eu beba
Esta selvagem, livre poesia
Orquestra — é o mar, que ruge pela proa,
E o vento, que nas cordas assobia...
Por que foges assim, barco ligeiro?
Por que foges do pávido poeta?
Oh! quem me dera acompanhar-te a esteira
Que semelha no mar — doudo cometa!
Albatroz! Albatroz! águia do oceano,
Tu que dormes das nuvens entre as gazas,
Sacode as penas, Leviathan do espaço,
Albatroz! Albatroz! dá-me estas asas.
Os poemas de inspiração social que lhe
deram a glória imediata. Segundo ele, a de-
sarmonia da alma romântica é produzida por
conflitos entre o homem e a sociedade, o
oprimido e o opressor. Ele amou o oprimi-
do com o sentimento de justiça. Por abor-
dar esses temas, é considerado o principal
poeta condoreiro de nossas letras. Obras:
Vozes d’África; Navio negreiro; Espumas
flutuantes; A cachoeira de Paulo Afonso;
Manuscritos de Estênio; Gonzaga ou A re-
volução de Minas (drama); Obras comple-
tas (1921).
Sempre é tempo de poesia
Fazer poesia, hoje, é remar contra a cor-
renteza de um mundo mecanicista e utilitário.
É criar oásis com as mãos, pena e papel; ocas
de sonhos para nos abrigarmos das tempesta-
des da vida. A poesia é outro dizer, interpos-
to entre dois intervalos do tempo. É como se
13 Instituto Universal Brasileiro
 parássemos o tempo para instaurar um novo
tempo, em que a vida corre com plenitude. Fa-
zer poesia é amar a humanidade e lambuzar
seus tempos – um pouco cansados da correria,
um pouco aborrecidos pela amargura – com
uma seiva eterna que sempre se renova.
O poema surge de um momento de en-
cantamento, diante de coisas que nos fazem
parar e contemplar; ou de um momento de
perplexidade, diante de coisas que nos deixam
pasmos ante a falta de lucidez da humanidade.
Houve um tempo em que era possível fazer a
poesia falando apenas de flores e amores, numa
tentativa de resgatar o belo da vida e reencantar
o mundo, mas já não basta.
Os imperativos do nosso tempo procla-
mam uma poesia de constatação, de indigna-
ção face às injustiças, à intolerância e à cruel-
dade a que chegamos. Assim o poeta de hoje
é bem mais exigido, deve associar o ritmo po-
ético universal a temas nada poéticos. Este é
um grande desafio – trazer para a poesia, à luz
da estética, da beleza, tanto a contemplação
quanto a denúncia, sob pena de tornar-se um
poeta alienador.
Jornal mundo jovem, fevereiro de 2006.
Teatro no Romantismo
No teatro, destacam-se Martins Pena,
França Júnior e Artur Azevedo. Luís Carlos
Martins (1815-1848) foi dramaturgo, diplomata
e introdutor da comédia de costumes no Bra-
sil, tendo sido considerado o Molière brasileiro.
Depois, passou a frequentar a Academia Impe-
rial das Belas Artes, onde estudou arquitetura,
estatuária, desenho e música; simultaneamen-
te, estudava línguas, história, literatura e tea-
tro. Em 4 de outubro de 1838, foi representa-
da, pela primeira vez, uma peça sua, “O juiz de
paz na roça”, no Teatro São Pedro, pela céle-
bre companhia teatral de João Caetano (1808-
1863), o mais famoso ator e encenador da
época. Sua obra caracterizou pioneiramente,
com ironia e humor, as graças e desventuras
da sociedade brasileira e de suas instituições.
É patrono da Academia Brasileira.
Literatura 2 - Aula 1
Artes Plásticas
As obras dos pintores brasileiros busca-
vam valorizar o nacionalismo, retratando fatos
históricos importantes. Desta forma, os artistas
contribuíam para a formação de uma identidade
nacional. As obras principais deste período são:
“Batalha do Avaí” de Pedro Américo e “Bata-
lha de Guararapes” de Victor Meirelles.
Música Romântica no Brasil
A emoção, o amor e a liberdade de
viver são os valores retratados nas músicas
desta fase. O nacionalismo, nosso folclore
e assuntos populares servem de inspiração
para os músicos. “O Guarani” de Carlos Go-
mes é a obra musical de maior importância
desta época. A música, inspirada na obra de
José de Alencar, ultrapassou as fronteiras do
Brasil e conquistou o público europeu.
A Literatura é a expressão da sociedade,
com reflexos do meio social. No final do século
18 e princípio do 19, as grandes lutas e as con-
quistas liberais ocorridas no continente europeu
necessitavam de formas revolucionárias que
revelassem a sensibilidade do período históri-
co. O Romantismo teve origem na Alemanha e
na Inglaterra, espalhando-se daí para a França,
Itália e demais países da Europa; proclama a
completa liberdade do artista para realizar sua
obra. O escritor romântico pretende impressio-
nar. A linguagem romântica emprega expres-
sões inconfundíveis. Os românticos defendiam
uma linguagem simples, e alguns românticos
brasileiros procuravam imprimir à língua portu-
guesa um estilo próprio.
No Brasil, o Romantismo inicia-se em
1836, com a publicação de “Suspiros poé-
ticos e saudades”, de Gonçalves de Maga-
lhães. Seu marco final é apontado como o ano
de 1881, quando se publicam “O mulato” e
“Memórias póstumas de Brás Cubas”.
14 Instituto Universal Brasileiro

1. Leia as considerações a respeito do Ro-
mantismo e assinale a alternativa correta.
I - Com a poesia lírica, o Romantismo ganhou
formato na literatura do século 19. Os poetas român-
ticos usavam e abusavam das metáforas, frases di-
retas e comparações. Os principais temas aborda-
dos: amores platônicos, nacionalismo e morte.
II - O Romantismo caracteriza-se como um
movimento que segue os moldes clássicos, bus-
cando uma produção estética que se enquadre nas
formas fixas da poesia, sem liberdades na produ-
ção poética.
a) ( ) Afirmativas I e II estão corretas.
b) ( ) Afirmativas I e II estão incorretas.
c) ( ) Somente afirmativa II está correta.
d) ( ) Somente afirmativa I está correta.
2. De acordo com as características do movi-
mento romântico, coloque nos parênteses diante dos
textos: (1) indianismo, (2) nacionalismo, (3) valoriza-
ção da infância, (4) crítica social, crítica à escravi-
dão do negro e assinale a alternativa correta.
( ) “Meu canto de morte,
guerreiros, ouvi:
Sou filho das selvas,
Nas selvas cresci;
Guerreiros, descendo
Da tribo Tupi.” (Gonçalves Dias)
( ) “Na senzala, úmida, estreita,
Brilha a chama da candeia,
No sapé se esgueira o vento.
E a luz da fogueira ateia.
Junto ao fogo, uma africana,
Sentada, o filho embalando,
Vai lentamente cantando,
Uma tirana indolente
Repassada de aflição” (Castro Alves)
( ) “Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o sabiá;
As aves que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.” (Gonçalves Dias)
( ) “Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!” (Casimiro de Abreu)
a) ( ) 1 - 4 - 2 - 3
b) ( ) 1 - 2 - 2 - 3
c) ( ) 3 - 4 - 2 - 3
d) ( ) 1 - 3 - 2 - 4
Literatura 2 - Aula 1
3. (Enem -2010. Adaptada)
Soneto
Já da morte o palor me cobre o rosto,
Nos lábios meus o alento desfalece,
Surda agonia o coração fenece,
E devora meu ser mortal desgosto!
Do leito embalde no macio encosto
Tento o sono reter!… já esmorece
O corpo exausto que o repouso esquece…
Eis o estado em que a mágoa me tem posto!
O adeus, o teu adeus, minha saudade,
Fazem que insano do viver me prive
E tenha os olhos meus na escuridade.
Dá-me a esperança com que o ser mantive!
Volve ao amante os olhos por piedade,
Olhos por quem viveu quem já não vive!
(AZEVEDO, Aluísio. Obra completa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000)
O núcleo temático do soneto citado é típico
da segunda geração romântica, porém configura
um lirismo que o projeta para além desse momen-
to específico. O fundamento desse lirismo é:
a) ( ) a angústia alimentada pela constata-
ção da irreversibilidade da morte.
b) ( ) a melancolia que frustra a possibilida-
de de reação diante da perda.
c) ( ) o descontrole das emoções provoca-
do pela autopiedade.
d) ( ) o gosto pela escuridão como solução
para o sofrimento.
4. A Terceira Geração do Romantismo, cujos
textos são marcados pela crítica social, principal-
mente a escravidão, é conhecida como condo-
reira, e seu maior representante é o poeta:
a) ( ) Gonçalves de Magalhães.
b) ( ) Gonçalves Dias.
c) ( ) Castro Alves.
d) ( ) Junqueira Freire.
5. Assinale a alternativa em que todas as
obras citadas foram escritas por Castro Alves.
a) ( ) “Vozes d’África”; “Navio negreiro”;
“Espumas flutuantes”.
b) ( ) “Navio negreiro”; “Espumas flutuan-
tes”; “Cântico do calvário”.
c) ( ) “Espumas flutuantes”, “A cachoeira
de Paulo Afonso”, “Lira dos vinte anos”.
d) ( ) “Lira dos vinte anos”, “Cântico do cal-
vário”, “Navio negreiro”.
15 Instituto Universal Brasileiro

1. d) ( x ) Somente afirmativa I está
correta.
Comentário. Somente a afirmativa I está
correta. Realmente, foi através da poesia lírica
que o Romantismo ganhou formato na literatura
do século 19. Os poetas românticos usavam e
abusavam das metáforas, palavras estrangei-
ras, frases diretas e comparações; e os princi-
pais temas abordados eram amores platônicos,
acontecimentos históricos nacionais, a morte e
seus mistérios. A afirmativa II traz informações
incorretas: o Romantismo, na verdade, caracte-
riza-se como um movimento que se liberta dos
moldes clássicos, buscando produções origi-
nais, norteada pela liberdade criativa, estética
que se expande e se reflete, inclusive, nas artes
plásticas.
2. a) ( x ) 1 – 4 – 2 – 3
Comentário. Observe que as característi-
cas se refletem nas palavras dos versos.
( 1 ) indianismo
“Meu canto de morte,
guerreiros, ouvi:
Sou filho das selvas,
Nas selvas cresci;
Guerreiros, descendo
Da tribo Tupi.” (Gonçalves Dias)
( 4 ) crítica social, crítica à
escravidão do negro
“Na senzala, úmida, estreita,
Brilha a chama da candeia,
No sapé se esgueira o vento.
E a luz da fogueira ateia.
Junto ao fogo, uma africana,
Sentada, o filho embalando,
Vai lentamente cantando,
Uma tirana indolente
Repassada de aflição” (Castro Alves)
( 2 ) nacionalismo
“Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o sabiá;
As aves que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.” (Gonçalves Dias)
Literatura 2 - Aula 1
( 3 ) valorização da infância
“Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!” (Casi-
miro de Abreu)
3. b) ( x ) a melancolia que frustra a
possibilidade de reação diante da perda.
Comentário. A citação aponta Álvares de
Azevedo como autor do poema; e o núcleo temá-
tico do soneto – a morte com seus mistérios – é
típico da segunda geração, denominada ultrarro-
mântica. A melancolia está presente nos versos:
”Nos lábios meus o alento desfalece, / Surda ago-
nia o coração fenece, / E devora meu ser mortal
desgosto!”; e aparece em síntese no verso: “Eis
o estado em que a mágoa me tem posto!” E esse
fundamento se projeta para além deste momento
específico, já que em qualquer tempo essa melan-
colia pode frustrar a possibilidade de reação dian-
te de uma perda.
4. c) ( x ) Castro Alves.
Comentário. Castro Alves é o principal poe-
ta condoreiro da 3ª Geração romântica. Gonçalves
Magalhães e Gonçalves Dias pertencem à 1ª Gera-
ção, e Junqueira Freire, à 2ª Geração. Mesmo se a
criação artística de Castro Alves tenha sido delinea-
da por duas vertentes, a lírico-amorosa e a social,
foram os poemas de inspiração social que lhe de-
ram a glória imediata. Segundo ele, a desarmonia
da alma romântica é produzida por conflitos entre
o homem e a sociedade, o oprimido e o opressor.
Castro Alves destacou em sua obra o oprimido com
o sentimento de justiça.
5. a) ( x ) “Vozes d’África”; “Navio
negreiro”; “Espumas flutuantes”.
Comentário. Os títulos “Vozes d’África”
e “Navio Negreiro” apresentam evidências so-
bre a temática social mais abordada por Castro
Alves: a escravidão, o que o tornou conhecido
como “o poeta os escravos”. Mas Castro Alves
foi também um “grande poeta do amor”, abor-
dando temáticas existenciais juntamente com as
sociais na obra “Espumas flutuantes”. “Cântico
do calvário” é a obra-prima de Fagundes Varela
e “Lira dos vinte anos” é da autoria de Álvares
de Azevedo.
16 Instituto Universal Brasileiro