PRIMER PARCIAL DE LINGÜÍSTICA II IDIOMA ESPAÑOL

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Setiembre de 2019

1) Según Chomsky, ¿qué es una gramática generativa?

Una gramática generativa es una teoría acerca del lenguaje que lo hace explícito,
determinándolo de una forma clara y logrando la representación de las competencias
lingüísticas de los usuarios de la lengua. La lengua es creada por los hablantes, a
partir de un conjunto de reglas limitado,que conocen intrínsecamente esas reglas de
producción y el conjunto de rasgos semánticos aportado en los enunciados. Esta
gramática define y detalla el sistema cognitivo de los hablantes, que es el que hace
posible la producción e interpretación de las construcciones lingüísticas que utilizan y
es lo que permite establecer la comunicación. Para Chomsky, esta teoría generativa
del lenguaje debe arribar a hechos que puedan ser probados desde la experiencia.
2) ¿Qué es el problema de Platón y qué respuesta presenta Chomsky para el mismo?
“El problema de Platón” hace referencia a un experimento en el que Sócrates, a través
de preguntas va guiando a un joven esclavo (sin conocimientos ni formación escolar)
que logra manifestar principios de geometría y descubrir teoremas de esta disciplina.
Para Sócrates, estos conocimientos pertenecen a una existencia anterior vivida por el
esclavo, quien los evoca en forma de recuerdos. Sin embargo, la respuesta de
Chomsky a esta cuestión es una alternativa al pensamiento socrático de preexistencia,
las ideas de Leibniz e incluso al pensamiento tradicional, que simplemente ha evadido
el problema que Chomsky pone en debate. Para el lingüista, existen ciertos aspectos
de conocimiento y comprensión que tenemos de forma innata, propios de la
naturaleza del ser humano. Los problemas relatvos a la mente/cerebro , entre ellos la
cuestión del lenguaje, debe estudiarse en forma rigurosa y de forma científica, para
llegar a un mejor conocimiento de nuestra naturaleza y herencia biológica.

3) ¿Cómo se adquiere una lengua según Chomsky?

La facultad del lenguaje es algo exclusivo y común a la especie humana y se
encuentra determinado por cuestiones genéticas. Cuando alguien nace, la facultad del
lenguaje se encuentra en una fase inicial, que irá evolucionando hasta encontrar una
estabilidad, es un proceso que permite una maduración según las condiciones en que
se encuentre. El cambio está guiado, de cierta forma, por los datos de cada lengua
(español, inglés, japonés) a los que accede el individuo en su vida; aquí es cuando los
mecanismos de la facultad del lenguaje empiezan a funcionar, desde temprana edad y
ajustándose al medio externo que lo rodea. El aprendizaje del lenguaje es algo que le
 sucede al niño que está ubicado en un medio ambiente adecuado, ya que la
estimulación y la posiblidad de enriquecer su vocabulario es fundamental para
desarrollar las habilidades del lenguaje de forma natural y espontánea.

4) Determine los núcleos de las siguientes construcciones y las clases de sintagmas que
conforman. Determine su estructura:

 Varios escollos que sortear Sintagma nominal. Núcleo: escollos

SN

Varios escollos que sortear

Det N SP
P + N

 No apto para actividades físicas Núcleo: no

SA

No apto para actividades físicas

(Adv) + ADJ + SP
para actividades físicas
P + SN
N + A

 Para unos y otros Núcleo: para

SP

Para unos y otros

P SN
N + N

 Sortear obstáculos diariamente Núcleo: sortear

SV
Sortear obstáculos diariamente
V SN
N + Adv
 Tres o cuatro espantosos días que transitamos Núcleo: días
SN
Tres o cuatro espantosos días que transitamos
det Adj SN
N + V

 Desde Montevideo hasta Rivera Núcleos: desde y hasta

SP
P + N P + N

 Ciertos inútiles fácilmente identificables Núcleo: inútiles

SN
Det + N + Adv + Adj

 No fumar Núcleo: no
SP
P + V

5) Determine si los siguientes son casos de ambigüedad léxica o estructural. Justifique su

respuesta:

 Vino envenenado de Paysandú AMBIGÜEDAD LÉXICA

La palabra vino puede interpreterse como la bebida alcohólica que se elabora
exprimiendo uvas y dejando fermentar, o puede referirse a a alguien (un sujeto tácito)
que llegó envenenado dessde la ciudad de Paysandú.

 Escribió el libro de Pedro AMBIGÜEDAD ESTRUCTURAL

Puede hacer referencia al autor que escribió una obra sobre una persona llamada
Pedro o a la persona que escribió un libro perteneciente a Pedro.

 No encuentro el ratón AMBIGÜEDAD LÉXICA

La palabra ratón puede interpretarse como un aparato manual que se conecta a la
computadora o referirse a un pequeño mamífero roedor.

 Hay un banco nuevo en la plaza AMBIGÜEDAD LÉXICA

 La palabra banco puede hacer referencia al asiento con capacidad para dos o más
personas que ponen en las plazas o a una sucursal bancaria que haya puesto una
sede en ese espacio público.

 El cuadro de Ana AMBIGÜEDAD ESTRUCTURAL

Puede interpretarse que Ana tiene un cuadro o que el cuadro es una sobra sobre una
persona llamada Ana.

 Cambio sin intereses AMBIGÜEDAD LÉXICA

La palabra cambio, como verbo conjugado en primera persona del singular del
presente del modo indicativo, puede referirse a la acción de cambiar. Si se lo toma
como sustantivo, puede hacer referencia al precio de cotización dentro del mercado
financiero, ofrecido en este caso sin obtener ningún provecho.

6) Determine si los segmentos en cursiva conforman más de un constituyente. Realice

pruebas que justifiquen su opción.

 Piensa en el pan con añoranza.

Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento y formulación de preguntas
Con añoranza piensa en el pan
En el pan piensa con añoranza
¿En qué piensa? En el pan.
¿Cómo piensa en el pan? Con añoranza.

 Piensa en el pan con manteca.

El segmento está formado por un solo constituyente.

 Trajo a su perro con pulgas.

El segmento está formado por un solo constituyente.

 Trajo a su perro con angustia.

Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento , formulación de preguntas y sustitución por pronombres.

Con angustia trajo a su perro.

¿A quién trajo con angustia? A su perro
 ¿Cómo trajo a su perro? Con angustia
Lo trajo con angustia. Trajo a su perro así.

 Compró un buzo de rebaja.

Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento , formulación de preguntas y sustitución por pronombres.
Un buzo compró de rebaja. De rebaja compró un buzo.
¿Qué compró de rebaja? Un buzo
Lo compró de rebaja. Compró un buzo de esa forma.

 Compró un buzo de lana.

El segmento está formado por un solo constituyente.

 Come fideos con queso.

El segmento está formado por un solo constituyente.

 Come fideos con cuchara.

Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento , formulación de preguntas y sustitución por pronombres.
Con cuchara come fideos
¿Con qué come fideos? Con cuchara
¿Qué come con cuchara? Fideos
Los come con cuchara. Come fideos así.

 Vió el espejo con desdén.

Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento , formulación de preguntas y sustitución por pronombres.
Con desdén vió el espejo
¿Cómo vió el espejo? Con desdén.
¿Qué vió con desdén? El espejo.
Lo vió con desdén. Lo vió así, de esa manera.

 Vió el espejo con roturas.

El segmento está formado por un solo constituyente.

 Come fruta sin pelar.

 Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento , formulación de preguntas y sustitución por pronombres.
Sin parar come fruta.
¿Qué come sin pelar? Fruta
¿Cómo come la fruta? Sin pelar
La come sin pelar. Come la fruta así, de esa forma.

 Come fruta sin parar.

Este segmento está formado por más de un constituyente. Realizamos la prueba de
desplazamiento , formulación de preguntas y sustitución por pronombres.
Sin parar come fruta.
¿Qué come sin parar? Fruta
¿Cómo come la fruta? Sin parar
La come sin parar. Come la fruta así, de esa forma
