Você está na página 1de 2

19/12/2019 AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: princípios e tipos - Portal Educação

Voltar

(https://www.portaleducacao.com.br/portal-play)

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: princípios e tipos

PEDAGOGIA (/conteudo/artigos/pedagogia/3)

Este trabalho busca compreender o processo de avaliação de aprendizagem, sendo a


aplicabilidade dos instrumentos de avaliação utilizados por professores no processo
ensino/aprendizagem e como esses métodos contribuem para a construção do conhecimento
uma vez que o signi cado de avaliação é: um processo de captação das necessidades, a partir do
confronto entre a situação atual e a situação desejada, visando uma intervenção na realidade para
favorecer a aproximação entre ambas, que está relacionado no modelo político pedagógico.
A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espaço
muito amplo nos processos de ensino. Por outro lado, necessita de preparo técnico e grande capacidade de observação dos pro ssionais
envolvidos no mesmo. Segundo Perrenoud (1999),
“a avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à
gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas,
geralmente de caráter classi catório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
O professor, que trabalha numa didática interativa, observa gradativamente a participação e produtividade do aluno, contudo é preciso deixar bem
claro que a prova é somente uma formalidade do sistema escolar e não ser simplesmente usada como avaliação. Desse modo, entendemos que a
avaliação não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em
prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28).
O reconhecimento das diferentes trajetórias de vida dos educandos implica exibilizar das formas de ensinar e avaliar, ou seja, contextualizar e
recriar  metodologia aplicada. Segundo Luckesi (1995), a avaliação tem sua origem na escola moderna com a prática de provas e exames que se
sistematizou a partir do século XVI e XVII, com a cristalização da sociedade burguesa.

A prática de avaliação da aprendizagem que vem sendo desenvolvida nas nossas instituições de ensino não tem sido utilizada como elemento que
auxilie no processo ensino/aprendizagem, perdendo-se em mensurar e quanti car o saber, deixando de identi car e estimular os potenciais
individuais e coletivos.

A avaliação do rendimento do aluno, isto é, do processo ensino-aprendizagem, tem sido uma preocupação constante dos professores até os dias
atuais com a Era da Informação. Em primeiro lugar, porque faz parte do trabalho docente veri car e julgar o rendimento dos alunos, avaliando os
resultados do ensino, mas cabe ao professor reconhecer as diferenças na capacidade de aprender dos alunos, para poder ajudá-los a superar suas
di culdades e avançar na aprendizagem.
O ensino no processo propicia a apropriação da cultura e da ciência, do desenvolvimento do pensamento, e da construção da intelectualidade por
meio da formação e operação com conceitos.  De acordo com Claudinho Pilleti (2006) os princípios básicos que dão sustentáculo ao processo
ensino-aprendizagem são: a) Estabelecer o que será avaliado, pois educar tem em vistos vários objetivos que permitem o desenvolvimento do
indivíduo como um todo, envolvendo aspectos de aproveitamento (domínio cognitivo, afetivo, psicomotor), a inteligência, o desenvolvimento sócio-
emocional do aluno, en m, avaliar o que os alunos sabem e como pensam a respeito de determinado assunto; b) Selecionar as técnicas adequadas
para avaliar, uma vez que a avaliação re ete tanto sobre o nível do trabalho do professor quanto na aprendizagem do aluno; c) Utilizar uma
variedade de técnicas faz-se necessário, pois a veri cação e a quanti cação dos resultados de aprendizagem no processo completo, visa sempre
diagnosticar e superar di culdades, corrigindo falhas e estimulando os alunos aos estudos; d) Ver a avaliação como uma parte do processo ensino-
aprendizagem, isto é, como um meio de diagnosticar o desempenho/a aprendizagem dos alunos.
Segundo Vasconcelos (2005) deve-se distinguir avaliação de nota, a avaliação é um processo que precisa de uma re exão crítica sobre a prática,
podendo desta forma veri car os avanços e di culdades e o que se fazer para superar esses obstáculos. A nota seja na forma de número ou
conceitos é uma exigência do sistema educacional.
Portanto, segundo SANTOS (2005, p. 23), avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir notas sobre um teste ou prova que se faz, ela
deve estar inserida ao processo de aprendizagem do aluno, para saber os tipos de avaliações que devem ser praticadas dizemos que podem ser:

I. Formativa: tem como objetivo veri car se tudo aquilo que foi proposto pelo professor em relação aos conteúdos estão sendo atingidos durante
todo o processo de ensino aprendizagem;

II. Cumulativa: neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar
acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário;

III. Diagnóstica: auxilia o professor a detectar ou fazer uma sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim retomar os conteúdos que o aluno
não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades e atingindo os objetivos propostos;

IV. Somativa: tem o propósito de atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um curso para outro,
normalmente realizada durante o bimestre;

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/avaliacao-de-aprendizagem-principios-e-tipos/58800 1/2
19/12/2019 AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: princípios e tipos - Portal Educação
V. Auto-avaliação: pode ser realizada tanto pelo aluno quanto pelo professor, para se ter consciência do que se aprendeu ou se ensinou e assim
melhorar a aprendizagem. Em grupo: é a avaliação dos trabalhos que os alunos realizaram, onde se veri ca as atividades, o rendimento e a
aprendizagem.

A partir desta análise, a avaliação constitui-se em um momento re exivo sobre teoria e prática no processo ensino-aprendizagem. Ao avaliar, o
professor estará constatando as condições de aprendizagem dos alunos, para, a partir daí, prover meios para sua recuperação, e não para sua
exclusão, se considerar a avaliação um processo e não um m.

Considerando-se parte mais importante de todo o processo de ensino-aprendizagem. Bevenutti (2002) diz que avaliar é mediar o processo
ensino/aprendizagem, é oferecer recuperação imediata, é promover cada ser humano, é vibrar junto a cada aluno em seus lentos ou rápidos
progressos. 

Quer saber mais sobre o assunto? Con ra o curso de


Avaliação do Ensino e Aprendizagem na Educação Básica Técnica e Tecnológica (https://www.portaleducacao.com.br/curso-online-pedagogia-
avaliacao-do-ensino-e-aprendizagem-na-educacao-basica-tecnica-e-tecnologica/p)
e
As Teorias e o Processo de Aprendizagem (https://www.portaleducacao.com.br/curso-online-pedagogia-as-teorias-e-o-processo-de-
aprendizagem/p)
, e utilize o certi cado dos cursos para complementar suas atividades acadêmicas.

por KYM KANATTO GOMES MELO


Graduando em Licenciatura em Ciência da Computação pela Universidade Federal da Paraiba - UFPB. Integro ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Etnia e
Economia Solidária - GEPeeeS. Pesquisador da INCUBES - Incubadora de Empreendimentos Solidários. Professor de Física do Estado da Paraíba. Premiado no XIII
Encontro de Iniciação a Docência, realizado pela PRG/UFPB em 2010.

ASSINE NOSSA NEWSLETTER

NOME

EMAIL

ENVIAR

Institucional (/institucional)
Oportunidades (/institucional/oportunidades)
Políticas e Comunicados (/institucional/politica-comunicado/politica-comunicado)
Todos os Cursos (/cursos)
Blog do Portal (/conteudo)
Fale Conosco (/institucional/fale-conosco)
Mapa do Site (/mapa-do-site)

3003-4580

(https://www.facebook.com/portaleducacao/)(https://twitter.com/portaleducacao)(https://plus.google.com/+portaleducacao)(https://www.youtube.com/user/PortalEduc
PORTAL DA EDUCAÇÃO TECNOLOGIA EDUCACIONAL LTDA, com sede na cidade de São Paulo, SP, na Alameda Barão de Limeira, 425, 7º andar - Santa
Cecília CEP 01202-001 CNPJ: 04.670.765/0001-90 Inscrição Estadual: 283.797.118

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/avaliacao-de-aprendizagem-principios-e-tipos/58800 2/2