Diseno Curricular To Coordinacion de Escuelas de Musica

LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: CLIENTE
RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍAS DE SERVICIOS TURÍSTICOS
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN TITULADA
CÓDIGO/VERSIÓN DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:
513208 / 01 Coordinación de Escuelas de Música

DURACIÓN Lectiva Total
MÁXIMA 21 meses
ESTIMADA DEL Productiva 27 meses
APRENDIZAJE EN
MESES 6 meses
NIVEL DE
Tecnólogo
FORMACIÓN
TITULO QUE
Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de Música
OBTENDRÁ
El país cuenta con un significativo segmento orientado a la

producción musical cuyo fortalecimiento y crecimiento
técnico y socio-económico, dependen en gran medida de un
recurso humano cualificado, capaz de responder
integralmente a la dinámica del sector que requiere estos
servicios.
El programa Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de

Música se creó para ofrecer a los aprendices el desarrollo
de sus capacidades para la orientación en la gestión
administrativa de proyectos culturales, formación
pedagógica y el quehacer musical.
JUSTIFICACIÓN
El Ministerio de Cultura viene promoviendo y desarrollando
esta perspectiva conceptual, integrando la formación
artística y cultural como una de las dimensiones
fundamentales en la construcción del sujeto y un factor
decisivo para el mejoramiento de la calidad de vida en las
comunidades.
La formación musical en este programa, debe posibilitar la

participación solvente y creativa en actividades musicales
ligadas a la vida cultural de los municipios en el país. Al
formar parte de fenómenos esencialmente sensibles y
comunicativos, debe sobrepasar el marco de los métodos y
de los contenidos sin descuidar la importancia de estos,
haciendo énfasis en los desempeños que permitan la
Fecha: 1
expresión del pensamiento y las emociones por medios

diferentes al lenguaje verbal y no verbal. La formación
artística desarrolla los medios no verbales de comunicación
tales como: corporales, gestuales, sonoros y gráficos no
convencionales.
La interacción, comunicación y cooperación entre estas dos

visiones de la formación profesional, permiten el desarrollo
de programas tecnológicos en el campo del arte, los cuales
no desvirtúan ni anulan las particularidades de este último y
complementan la formación específica para el trabajo con
visión de crecimiento humano.
El SENA es la única institución educativa que ofrece el

programa con todos los elementos de formación profesional
integral (sociales, tecnológicos, culturales, metodológicos y
de acceso a las nuevas tecnologías de última generación),
estructurado sobre métodos más que en contenidos, lo que
potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con
capacidad crítica, solidaria y emprendedora que lo acreditan,
lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando
permanentemente de acuerdo con las tendencias, cambios
tecnológicos y las necesidades del sector empresarial, de
los trabajadores y de las comunidades, impactando
positivamente la productividad, la competitividad, la equidad
y el desarrollo del país.
El tecnólogo en coordinación de escuelas de música estará

COMPETENCIA en capacidad de desarrollar procesos de organización,
GENERAL DEL coordinación, gestión de programas, proyectos musicales y
PROGRAMA culturales; aplicando conocimientos y herramientas desde lo
musical, lo formativo y la gestión cultural.
Se requiere que el aprendiz AVA haya aprobado la media

académica, además que tenga dominio de elementos
básicos en el manejo de herramientas informáticas y de
PERFIL DE
comunicación como: correo electrónico, chats, procesadores
INGRESO Y
de texto, software para presentaciones, navegadores de
EGRESO
internet, otros sistemas y herramientas tecnológicas
necesarias para la formación virtual.
Requisitos adicionales: presentar el resultado de la prueba o
Fecha: 2
examen de estado de la educación media.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO
NOMBRE DE NCL
PROGRAMA NCL
Facilitar el servicio a los
Facilitar el servicio a los clientes. clientes de acuerdo con las 210601010
políticas de la organización.
Orientar procesos
Orientación de procesos formativos formativos presenciales con
240201044
presenciales y a distancia. base en planes de
formación concertados.
Incluir la interculturalidad en
Interculturalidad en los procesos
los procesos formativos
formativos según etnias y contexto 240201051
según etnias y contexto
territorial.
territorial.
Dirigir agrupaciones
instrumentales, vocales o
Dirección de agrupaciones
mixtas de acuerdo con los 250101024
instrumentales, vocales o mixtas.
lenguajes, las técnicas y el
repertorio específico.
Administrar los recursos del
Administración de recursos. área de acuerdo con 260201001
políticas de la organización.
Coordinar proyectos de
Coordinación de proyectos musicales acuerdo con los planes y
291101053
y culturales. programas establecidos por
la empresa.
RESULTADO DE Aplicar en la resolución de problemas reales del sector

APRENDIZAJE productivo los conocimientos, habilidades y destrezas
ETAPA pertinentes a las competencias del programa de formación,
PRODUCTIVA asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.
 Arreglista musical.
 Compositor.
OCUPACIONES
 Director de banda.
QUE PODRÁ
 Director de coro.
DESEMPEÑAR
 Director musical.
 Director de orquesta.
Fecha: 3
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la

calidad de la educación en el marco de la formación por
competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de
técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolución de problemas simulados y reales;
soportados en la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación, integrados en ambientes
virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean el
contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA Igualmente, debe estimular de manera permanente la
autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y
los resultados de aprendizaje que logra a través de la
vinculación activa de las cuatro fuentes de información para
la construcción de conocimiento:
 El instructor - Tutor.
 El entorno.
 Las TIC.
 El trabajo colaborativo.
1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
NOMBRE DE
NOMBRE COMPETENCIA DEL PROGRAMA CÓDIGO NCL
NCL
Facilitar el
servicio a los
clientes de
Facilitar el servicio a los clientes.
210601010 acuerdo con
las políticas de
la
organización.
DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL
Horas
APRENDIZAJE
240
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
N° DENOMINACIÓN
Suministrar información al usuario de acuerdo con técnicas de
210601010-01
expresión oral, escrita y protocolos organizacionales.
Fecha: 4
Identificar las herramientas de direccionamiento estratégico de

210601010-02
acuerdo con protocolos de servicio al cliente.
Proporcionar atención personal y telefónica al cliente de acuerdo
210601010-03
con estándares de calidad establecidos.
Establecer soluciones de atención y servicio al cliente interno y
210601010-04 externo teniendo en cuenta sus requerimientos y las políticas de
la organización.
3. SABERES
3.1 SABERES CONCEPTO Y PRINCIPIOS
 Empresa: concepto, actividad económica, estructura orgánico-funcional.

 Direccionamiento estratégico: concepto y elementos.
 Política organizacional: conceptos, interpretación.
 Cultura organizacional: concepto, misión, visión, objetivos corporativos,
principios corporativos, análisis estratégico, metas institucionales.
 Comunicación: elementos de la comunicación, comunicación verbal,
comunicación no verbal, normas de convivencia.
 Protocolo: concepto, historia del protocolo, clases de protocolo.
 Etiqueta: concepto, etiqueta social y etiqueta empresarial.
 Momentos de verdad: conceptos, estructura.
 Normas técnicas de gestión de la calidad vigentes para el servicio al cliente:
concepto, fundamentos, trazabilidad del servicio al cliente y mejora continua en
los procesos de servicio al cliente, servicio al cliente.
 Cliente: concepto, tipos de clientes, servicio, estándares del servicio. triángulos
del servicio: interno y externo, momentos de verdad, ciclo del servicio.
 Portafolio de servicios de la organización: concepto, partes que lo componen.
 Estrategias de atención personalizada: cara a cara, valor agregado,
clasificación de los clientes, manejo de la agenda, libreta de calificaciones del
cliente.
 Estrategias de atención a través de diferentes medios tecnológicos: teléfonos,
internet, intranet correo electrónico.
 Trabajo en equipo: liderazgo, toma de decisiones, administración del tiempo.
3.2 SABERES DE PROCESO
 Identificar estructura organizacional de la empresa.

 Identificar objetivos organizacionales.
 Utilizar técnicas de comunicación asertiva.
 Establecer procesos comunicativos con cliente interno y externo.
 Caracterizar tipos de clientes.
 Aplicar los protocolos de servicio.
Fecha: 5
 Reconocer identidad corporativa en la presentación personal de acuerdo con

las normas establecidas.
 Desarrollar, a través de su comportamiento, actitudes que favorezcan las
relaciones interpersonales y empresariales.
 Seleccionar vestuario y presentación personal en general, que proyecten
apariencia y actitud acordes con la identidad corporativa o el objetivo de
negocio.
 Identificar los parámetros de etiqueta y el protocolo de acuerdo con las normas
establecidas.
 Prestar servicio de acuerdo con los requerimientos de los clientes, el protocolo y
las reglamentaciones respectivas.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Brinda información al cliente interno y externo aplicando comunicación asertiva.

 Identifica los conceptos básicos del direccionamiento estratégico, reconociendo
su aplicación en la organización.
 Conceptualiza los fundamentos básicos de empresa, las características y su
clasificación de acuerdo con la normatividad vigente.
 Plantea alternativas de solución a contingencias presentadas en la atención al
usuario.
 Aplica técnicas de presentación personal, de acuerdo con las normas de
etiqueta, protocolo social y empresarial.
 Ejerce el protocolo de acuerdo con la ocasión, el lugar y las personalidades que
intervienen en ella.
 Atiende el público y facilita el servicio al cliente, observando el protocolo y los
estándares establecidos.
 Aplica las normas de cortesía y de etiqueta en todos los eventos de
comunicación, atención y servicio al cliente interno y externo.
5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos académicos:
Profesional en administración de empresas o profesional en ciencias

administrativas.
Experiencia laboral:
 Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años como docente en el área de

su profesión.
 Experiencia de un año como instructor virtual.
Fecha: 6
Competencias:
 Establecer procesos comunicativos asertivos.

 Trabajar en equipo.
 Formular, ejecutar y evaluar proyectos.
 Gestionar procesos de desarrollo humano.
 Interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.
 Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño
laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la
calidad de vida.
6. DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE POR

COMPETENCIA DE FORMACIÓN
 Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).

 Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.
 Editor de texto.
NOMBRE DE
NCL
Orientar
procesos
formativos
Orientación de procesos formativos presenciales
240201044
presenciales y a distancia. con base en
planes de
formación
concertados.
Horas
APRENDIZAJE
416
N° DENOMINACIÓN
Planear la ejecución en la formación a partir de un programa
240201044-01 propuesto, aplicando políticas institucionales y estrategias de
trabajo en equipo.
Fecha: 7
Realizar evaluación diagnóstica del aprendiz en relación con las

240201044-02
exigencias del programa y políticas institucionales.
Concertar un plan de formación de acuerdo con los resultados del
240201044-03
diagnóstico y exigencias del programa de formación.
Guiar el proceso formativo con base en conocimientos,
240201044-04 metodologías, estrategias y técnicas para el desarrollo de
competencias, políticas y procedimientos de la institución.
Concertar planes de mejoramiento según los resultados de la
240201044-05 evaluación de los aprendices y de la evaluación general del
proceso formativo.
Evaluar las evidencias aportadas por el aprendiz en el proceso de
240201044-06 aprendizaje de acuerdo con los criterios de evaluación
estipulados.
Documentar el proceso de formación, mediante el uso de las TIC
240201044-07
disponibles y los requerimientos institucionales.
3. SABERES
 Enfoques pedagógicos: conceptos, características, clases.

 Didáctica: conceptos, técnicas, características y criterios de selección para
promover el aprender a aprender.
 Organización: normas, políticas, concepto, procesos, servicios.
 Formación: concepto, tipos, características, entornos.
 Formación profesional: concepto, características, objetivos, estrategias,
planeación, productos procedimientos, productos.
 Evaluación diagnóstica: concepto, características, instrumentos y aplicación.
 Pruebas de selección: tipos, usos, técnicas e instrumentos.
 Requisitos de ingreso: conceptos, tipos e instrumentos.
 Actividades de aprendizaje: concepto, objetivos y técnicas de formulación.
 Resultados de aprendizaje: conceptos, usos, taxonomía de aprendizaje y
formulación.
 Métodos de enseñanza de la música: conceptos, teorías, procedimientos y
usos.
 Evaluación: conceptos, propósitos, técnicas, instrumentos, usos y tipos.
 Estilos y ritmos de aprendizaje: conceptos, teorías, usos, instrumentos y
técnicas de identificación.
 Recursos didácticos: conceptos, teorías, clases, características y usos.
 Ambientes de aprendizaje: real y simulado: conceptos, tipos, características
y usos según propósitos de las actividades de aprendizaje.
 Estrategias metodológicas: conceptos, tipos, técnicas y usos.
 Entorno administrativo: características.
Fecha: 8
 Asesoría: tipos, métodos e instrumentos.

 Procesos de aprendizaje: teorías, conceptos, tipos características.
 Políticas institucionales, concepto.
 Plan de mejoramiento: teorías, conceptos, tipos, características y beneficios a
los procesos de aprendizaje.
 Evidencias de aprendizaje: conceptos, clases, características y criterios de
evaluación.
 Consultar las políticas, normas y procedimientos de la institución.

 Seleccionar las políticas inherentes al quehacer docente.
 Aplicar instrumentos de evaluación diagnóstica y determinar los resultados.
 Identificar las oportunidades del entorno para desarrollar el programa de
formación.
 Crear estrategias para la formación (inducción análisis - ejecución evaluación).
 Crear estrategias y actividades de aprendizaje.
 Orientar proyectos educativos musicales individuales.
 Aplicar plan de trabajo de acuerdo con el programa de formación.
 Hacer uso de los medios tecnológicos disponibles.
 Construir un plan de asesoría individual y grupal con base en los
procedimientos de la institución.
 Verificar que las evidencias cumplan con los requerimientos del plan de
formación.
 Evaluar las evidencias y registrar resultados.
 Mantener relaciones con el sector productivo.
 Consulta políticas inherentes al quehacer docente según procedimientos

institucionales.
 Aplica instrumentos de evaluación diagnóstica según manual de formación.
 Identifica las características del estudiante según resultados de la evaluación
diagnóstica.
 Elabora la guía de aprendizaje integrando los recursos y ambientes donde se
desarrollará la formación.
 Ejecuta la formación con base en un programa de formación, fundamentos
pedagógicos, didácticos y políticas de la organización.
 Verifica el cumplimiento de evidencias de acuerdo con el plan de formación.
 Evalúa evidencias y registra resultados aplicando las tecnologías de la
información y la comunicación según procedimientos de la organización.
Fecha: 9
Licenciado en pedagogía o pedagogía musical, licenciado en música o profesional

en administración educativa.

su profesión.
Competencias:

calidad de vida.


NOMBRE DE
NCL
Incluir la
interculturalidad
Interculturalidad en los procesos formativos en los procesos
240201051
según etnias y contexto territorial. formativos
según etnias y
contexto
Fecha: 10
territorial.
Horas
APRENDIZAJE
240
N° DENOMINACIÓN
Identificar las experiencias formativas realizadas en las escuelas
240201051-01 de música, con base en la tradición oral y programas
especializados en este campo del saber.
Estructurar el programa de formación para las escuelas de
240201051-02
música, según la caracterización del grupo poblacional.
Ejecutar las distintas formas de transmitir el conocimiento con
240201051-03
relación a la interpretación de las músicas y etnias del país.
Validar la práctica musical, como constructor de tejido social
240201051-04
relacionado con las músicas y grupos étnicos.
3. SABERES
 Interculturalidad: concepto, surgimiento, desarrollo en américa latina,

fundamentación teórica, finalidad, objetivos, pluriculturalidad, multiculturalidad.
 Gestión cultural: concepto, características, fundamentos conceptuales. grupos
étnicos y políticas enfocadas hacia la gestión cultural.
 Legislación cultural: concepto, clases, aplicación, normatividad vigente entorno
a los grupos étnicos en las distintas regiones de Colombia (plan nacional de
música).
 Grupos étnicos: concepto, clases, costumbres.
 Estructura de organizaciones, autoridades, instituciones gubernamentales y no
gubernamentales que trabajan con etnias.
 Plan de vida de grupos étnicos y/o proyectos de etnodesarrollo.
 Características geográficas y ambientales de los territorios de los grupos
étnicos.
 Localización geográfica en Colombia.
 Sistemas productivos y dinámicas económicas de las comunidades étnicas.
 Contexto geográfico.
 Herramientas metodológicas de participación: cartografía social, historia de
vida, inventarios y registros.
 Música popular tradicional: concepto, géneros y estilos musicales populares
tradicionales de Colombia.
 Repertorios: concepto, selección y ordenamiento de repertorios musicales.
 prácticas colectivas (agrupaciones de músicas populares tradicionales y
urbanas, bandas escolares, coros y orquestas de tipo sinfónico).
Fecha: 11
 Fundamentar los conceptos básicos, en torno al contexto geográfico, los grupos

étnicos y las políticas enfocadas hacia la gestión cultural.
 Reconocer la legislación cultural vigente.
 Identificar los usos y las costumbres de los diversos grupos étnicos.
 Identificar la estructura de las organizaciones y autoridades de los grupos
étnicos.
 Identificar el plan de vida de los grupos étnicos y/o los proyectos de
etnodesarrollo.
 Reconocer las características geográficas y ambientales de los territorios de los
grupos étnicos.
 Identificar los diversos grupos étnicos y su localización geográfica en Colombia.
 Diferenciar los sistemas productivos y las dinámicas económicas de las
comunidades étnicas.
 Clasificar las herramientas metodológicas de participación: cartografía social,
historia de vida, inventarios y registros.
 Ejecutar los diversos géneros y estilos musicales populares tradicionales que se
cultivan en su contexto regional.
 Ordenar los repertorios de acuerdo con el grado de dificultad en el proceso
formativo.
 Realizar prácticas colectivas (agrupaciones de músicas populares tradicionales,
urbanas, bandas escolares, coros y orquestas de tipo sinfónico).
 Identifica las costumbres de los diversos grupos étnicos según localización

geográfica en Colombia.
 Diferencia los conceptos en torno a la interculturalidad, según características,
contextos geográficos y grupos étnicos.
 Reconoce la legislación cultural vigente, de acuerdo con parámetros de
interculturalidad.
 Identifica las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan
con las etnias.
 Diferencia los sistemas productivos y las dinámicas económicas de las
comunidades étnicas.
 Ejecuta los diversos géneros y estilos musicales populares tradicionales de
acuerdo con los grupos poblacionales.
 Realiza prácticas colectivas (agrupaciones de músicas populares tradicionales,
urbanas, bandas escolares, coros y orquestas de tipo sinfónico) de acuerdo con
políticas de construcción del tejido social.
Fecha: 12
Gestor cultural, licenciado en pedagogía musical o tecnólogo en gestión cultural.

su profesión.
Competencias:

calidad de vida.


NOMBRE DE
NCL
Dirigir
agrupaciones
instrumentales,
Dirección de agrupaciones instrumentales,
250101024 vocales o
vocales o mixtas.
mixtas de
acuerdo con
los lenguajes,
Fecha: 13
las técnicas y
el repertorio
específico.
Horas
APRENDIZAJE
1200
N° DENOMINACIÓN
Identificar los signos y símbolos propios del lenguaje musical
250101024-01
según el sistema de notación convencional occidental.
Seleccionar repertorios aplicando conocimientos técnicos según
250101024-02
el proyecto musical.
Adaptar técnicamente los repertorios de las obras seleccionadas,
250101024-03 teniendo en cuenta los avances tecnológicos, su pertinencia y el
contexto dentro del cual se realiza el proyecto.
Ejecutar el montaje de las obras teniendo en cuenta criterios
250101024-04 técnicos y características dentro del cual se desarrolla el proyecto
musical.
Realizar la dirección musical y puesta en escena acorde con las
250101024-05 técnicas de dirección establecidas y los formatos de las prácticas
musicales colectivas.
3. SABERES
 Elementos constitutivos de la música: ritmo, melodía y armonía.

 Pre-grafía musical: expresión corporal y desarrollo del instinto rítmico.
 Sonido: discriminación auditiva de las cualidades del sonido (duración, altura,
intensidad y timbre).
 Figuras de nota musicales con sus respectivos silencios, su valor relativo y
absoluto.
 Descripción de las figuras de nota: cabeza, plica y corchete.
 Normas de escritura musical: (ortografía y espaciamiento).
 Abreviaturas (repeticiones de fragmentos, repeticiones de compases, ritornelos,
casillas, compases en silencios, tacet y barras de compás).
 Compases simples y compuestos: clasificación y estructuración.
 Grupos de figuras irregulares (tresillos, cuatrillos, quintillos, entre otros).
 Sistema ritmo métrico: unidades de tiempo y de compás. reconocimiento,
indicación y marcación de los compases de uso común (2/4, 3/4, 4/4,2/2 y 6/8).
 Sub división binaria y ternaria de las figuras musicales.
 Tipos de inicio de las obras musicales: (anacrúsico y tético).
 Sistematicidad del nivel estructural metro rítmico a partir de una matriz
Fecha: 14
determinada.
 Acento métrico y ritmo típico.
 Pulso y contrapulso.
 Primera y segunda subdivisión del pulso.
 Signos de prolongación: ligadura, puntillo y calderón.
 Síncopa.
 Notación de altura.
 Conceptos: (pentagrama, endecagrama, nombre de las notas musicales, claves
y líneas adicionales).
 Sistema ritmo armónico: (acordes, progresiones y formas armónicas).
 Interválica: (tono y semitono, designación numérica, calificación y composición
de los intervalos, alteraciones y en armonía).
 Escala diatónica y cromática.
 Relación escala-acorde (melodía-armonía) y grados de la escala.
 Cifrado popular (americano).
 Grados de la escala diatónica.
 Sistema armónico.
 Construcción de acordes tríadas con base en la escala mayor diatónica, menor
natural, menor armónica y menor melódica.
 Construcción de acordes tríadas y sus inversiones en disposición cerrada.
 Construcción de acordes con séptimas o cuatriadas con base en la escala
mayor diatónica, menor natural, menor melódica y menor armónica.
 Tipos o especies de acordes en la armonía funcional (mayor con séptima
mayor, mayor con séptima menor, menor con séptima menor, menor con
séptima menor y quinta disminuida ó semidisminuida y acorde disminuido con
séptima disminuida.
 Cifrado estructural de los acordes.
 Regiones y funciones tonales de los acordes (tónica, subdominante y
dominante).
 Armadura de clave.
 Modelos de progresiones armónicas de uso común.
 Fundamentos de armonía modal.
 Sistema ritmo melódico: conceptualización.
 Melodía en cliché o de tipo de escala horizontal (colorear en forma ascendente
y descendente mediante el movimiento melódico de las voces de un acorde).
 Melodía en plaqué o melodía por bloques acórdicos.
 Notación de intensidad: (matices dinámicos, carácter, articulación y fraseo).
 Notación de expresión: terminología para indicar el movimiento o tempo. Grado
de velocidad referido a la rapidez o lentitud con que se ejecuta una obra
musical.
 Forma musical: concepto y características.
 Repertorio: concepto, adaptación, condiciones, técnicas musicales.
Fecha: 15
 Instrumentos musicales: concepto, características, clases, familias y formatos

instrumentales, contexto regional.
 Ejecución instrumental: principios técnicos y ergonómicos aplicados en una
adecuada interpretación sonora.
 Obras musicales: concepto, características, análisis, apreciación.
 Música y organología musical: concepto, características, principios, aplicación,
clases (popular, tradicional, académica, urbana, contemporánea).
 Pedagogía vocal: técnicas de emisión, ejercicios preparatorios para cantar y
técnicas interpretativas.
 Fundamentos de lectura y escritura musical aplicados a los contextos sonoros y
estéticos.
 Fundamentos de armonía funcional.
 Discriminar auditivamente las cualidades intrínsecas del sonido.

 Identificar los elementos constitutivos fundamentales de la música occidental.
 Desarrollar la expresión corporal como sensibilización y preparación al
conocimiento y disfrute del lenguaje sonoro.
 Identificar los valores de duración de las figuras musicales convencionales con
sus respectivos silencios.
 Reconocer los principales signos de abreviatura en la escritura musical.
 Marcar los compases de uso común (2/4, 3/4, 4/4, 2/2, 6/8).
 Identificar los tipos de inicio en una obra musical.
 Identificar los acentos para determinar los tipos de métrica.
 Determinar la unidad de pulso y las subdivisiones.
 Reconocer los signos convencionales más utilizados en la notación de altura.
 Identificar los tipos de intervalos más usados en la música occidental.
 Reconocer auditiva y visualmente los tipos de acordes en la armonía funcional.
 Aplicar las normas de notación de intensidad y de expresión en contextos
sonoros populares.
 Marcar los compases más utilizados en músicas tradicionales populares.
 Ejecutar los modelos de progresiones armónicas de uso común.
 Desarrollar la creatividad y el dominio de la improvisación aplicado a la práctica
vocal e instrumental.
 Revisar los requerimientos del proyecto musical.
 Relacionar los recursos físicos y humanos disponibles.
 Adecuar el ambiente de formación.
 Ordenar el repertorio de acuerdo con el nivel técnico e interpretativo.
 Realizar una lectura y/o audición general de las obras musicales seleccionadas.
 Elaborar guías de ejecución de la obra seleccionada.
 Elaborar un plan de ensayo según el repertorio seleccionado.
Fecha: 16
 Ejecutar actividades preliminares de calentamiento y afinación.

 Contextualizar el compositor, el estilo, el género y la forma de la obra.
 Aplicar técnicas de ensamble parcial, general y trabajo con solistas.
 Orientar los elementos técnico-expresivos del repertorio.
 Solucionar las dificultades técnico-expresivas del montaje.
 Controlar gradualmente los planos tímbricos y la sonoridad global de la obra
hasta el resultado final.
 Manejar el balance sonoro de acuerdo con los códigos expresivos de la obra.
 Mantener el control de la afinación durante el montaje.
 Evaluar el resultado musical y el impacto social de las presentaciones
realizadas.
 Discrimina auditivamente las cualidades intrínsecas del sonido según

estándares establecidos.
 Identifica los elementos constitutivos de la música, según las clasificaciones en
el lenguaje sonoro.
 Desarrolla la expresión corporal como preparación a la pre-grafía musical
convencional.
 Identifica los valores de duración de las figuras musicales convencionales, para
su aplicación en la lecto-escritura y creación musical.
 Reconoce los principales signos de abreviatura más utilizados según contextos
de músicas populares tradicionales.
 Marca los compases de mayor uso según el contexto de músicas populares
tradicionales.
 Sistematiza estructuralmente las matrices rítmicas de acuerdo con los géneros
musicales populares y tradicionales.
 Determina el pulso rítmico y las subdivisiones con relación a las figuras negra y
blanca.
 Marca los compases más utilizados en música, según las costumbres y
tradiciones populares de Colombia.
 Reconoce los signos convencionales más utilizados según parámetros de
notación de altura.
 Identifica los tipos de intervalos más usados según parámetros de la música
occidental.
 Reconoce los tipos de acordes más utilizados según la armonía funcional tonal.
 Aplica las normas de notación de intensidad y de expresión según contextos
sonoros populares tradicionales.
 Ejecuta los modelos de progresiones armónicas de las músicas tradicionales y
populares de Colombia, de acuerdo con los instrumentos armónicos
funcionales.
Fecha: 17
 Organiza los recursos para la formación con base en criterios técnicos y éticos.
 Realiza el análisis, la selección y la apropiación del repertorio de acuerdo con la
planeación musical.
 Presenta el repertorio seleccionado según los requerimientos de los grupos
musicales.
 Identifica los niveles de complejidad según el repertorio escogido.
 Elabora lista de requerimientos, medios y recursos de acuerdo con el plan de
trabajo.
 Crea repertorios según niveles de desarrollo técnico y musical de los
estudiantes de las escuelas.
 Registra los recursos y las condiciones del ambiente de acuerdo con los
protocolos y los formatos.
 Elabora un guión melódico, armónico y rítmico de acuerdo al formato de las
agrupaciones musicales.
 Usa la tecnología disponible de acuerdo con los requerimientos de la obra.
 Instrumenta de acuerdo con las texturas, los coloridos y las sonoridades
pertinentes para los formatos, los géneros y los estilos musicales.
 Adapta la obra musical seleccionada, tomando como referente la versión
original según la planeación musical.
 Presenta y justifica el plan de ensayo según argumentos técnicos.
 Realiza el ensayo parcial y general evidenciando el manejo de estilo, forma y
género musical, acorde con el arreglo elaborado.
 Orienta técnicas y metodologías de aprendizaje autónomo en la práctica
musical de los aprendices.
 Usa las técnicas de ensamble con solistas o situaciones especiales, según las
necesidades del montaje.
 Toma correctivos de acuerdo con las dificultades que se presenten a nivel de
expresión, planos tímbricos, balance, afinación y sonoridad; de acuerdo con los
requerimientos de interpretación de los géneros musicales.
 Demuestra las competencias adquiridas para presentaciones en vivo.
 Aplica correctivos necesarios según los resultados de la evaluación del plan de
trabajo.
 Aplica las técnicas verbales y/o gestuales de dirección musical según el estilo y
el género de la obra.
 Dirige las presentaciones musicales de acuerdo con los protocolos de cada
contexto.
 Evalúa los resultados pedagógicos, comunicativos y técnico - musicales de
acuerdo con la planeación realizada.
Fecha: 18
Maestro en música, licenciado en música o pedagogía musical, profesional en

gestión y administración de proyectos o tecnólogo en administración de proyectos
educativos.

su profesión o en procesos formativos para el trabajo y el desarrollo humano.
Competencias:

calidad de vida.


NOMBRE DE
NCL
Administrar los
recursos del
Administración de recursos. 260201001 área de acuerdo
con políticas de
la organización.
Horas
APRENDIZAJE
288
Fecha: 19
N° DENOMINACIÓN
Identificar las necesidades de recursos para la elaboración del
260201001-01 plan de trabajo de la escuela de música, de acuerdo con los
objetivos establecidos.
Estructurar el plan de trabajo de área respectiva teniendo en
260201001-02
cuenta las necesidades identificadas de la escuela de música.
Ejecutar el presupuesto del plan de trabajo para el área definida
260201001-03
con base en las políticas organizacionales y normas establecidas.
Aplicar criterios de evaluación según indicadores de ejecución
260201001-04
presupuestal, plan de trabajo y políticas institucionales.
3. SABERES
 Administración: conceptos, teorías, funciones o áreas funcionales de una

empresa.
 Proceso administrativo: funciones del administrador y características de la
administración.
 Procesos operativos: conceptos y aplicaciones.
 Organización de empresas: formas organizacionales, estructura organizativa del
trabajo y niveles organizacionales.
 Planificación: actores, clases, características, la operación de planes y
planificación de los recursos empresariales.
 Plan de trabajo: concepto, tipos, características, elementos y metodologías de
construcción y ejecución.
 La producción: evolución, conceptos, clasificación y procesos técnicos del área
administrativa.
 Cronogramas: concepto, clases, objetivos, software para elaborar cronogramas.
Las actividades, los responsables, los tiempos, las evidencias y los resultados.
 Instrumentos: flujogramas, rutas críticas y diagramas de Gantt.
 Software operativo: conceptos, usos y aplicación al servicio.
 Presupuestos: definición, clasificación, presupuesto de venta, presupuestos de
producción, presupuesto de gastos, presupuesto de compras y elaboración.
 Pronósticos de venta: clasificación y elaboración.
 Presupuestos de operación: clasificación y elaboración.
 Manuales: conceptos, características, manual de procesos y procedimientos.
 Formatos: concepto, clases y aplicación.
 Gastos: conceptos y estructura.
 Costos: conceptos básicos, clasificación y reportes de costos (diarios
mensuales).
 Talento humano: definición, funciones, responsabilidades y programación.
Fecha: 20
 Establecer las necesidades y oportunidades del grupo poblacional.

 Elaborar el plan de trabajo.
 Caracterizar necesidades, políticas, actividades y los recursos de la
organización, área o servicio.
 Elaborar los presupuestos que involucren actividades reales.
 Controlar la ejecución del gasto de la organización, área o servicio.
 Comunicar la información pertinente respetando los conductos regulares
establecidos.
 Programar las actividades del área logrando el cumplimiento del plan de trabajo.
 Ejecutar el presupuesto logrando la productividad y los índices de utilidad
esperados.
 Analizar el cumplimiento del presupuesto y aplicar los correctivos necesarios.
 Ajustar el plan de trabajo de acuerdo con el presupuesto y los recursos del
área.
 Elaborar informes diarios y mensuales de costos del área como herramienta
para controlar los procesos de la misma.
 Elaborar planes y cronogramas de trabajo específicos para las tareas propias
departamentales según las políticas de la organización.
 Costear los procedimientos operativos que permitan elaborar el presupuesto de
acuerdo con las necesidades y los pronósticos de ventas.
 Interpretar los pronósticos de ventas para establecer el cumplimiento de las
metas.
 Ejecutar los procedimientos que conlleven a la medición de estándares de
calidad.
 Establecer un plan de contingencia que determine pautas integrales a los
departamentos en pro de las políticas de la organización.
 Comunicar información pertinente respetando conductos regulares
establecidos.
 Identifica los recursos requeridos para el desarrollo de las actividades de

acuerdo con el plan de producción.
 Interpreta información necesaria para elaborar plan de trabajo de acuerdo con
propósitos organizacionales.
 Elabora un plan de trabajo considerando costos, requisición de producción,
personal a cargo, inventarios y procedimientos de la organización.
 Interpreta los pronósticos de venta de acuerdo con las políticas de la
organización.
 Asigna las actividades de acuerdo con el plan de trabajo y los presupuestos de
Fecha: 21
la organización o el área.
 Elabora los presupuestos de la organización, teniendo en cuenta el plan de
trabajo y el pronóstico de ventas.
 Maneja el software operativo conforme con los procesos realizados.
 Diligencia los formatos conforme con los estándares establecidos por la
organización.
 Establece los indicadores de control para la ejecución del plan de trabajo de
acuerdo con las políticas de la organización.
Profesional en administración de empresas, economía o contaduría pública.

Competencias:

calidad de vida.


Fecha: 22
NOMBRE DE
NCL
Coordinar
proyectos de
acuerdo con los
Coordinación de proyectos musicales y 291101053 planes y
culturales. programas
establecidos por
la empresa.
Horas
APRENDIZAJE
336
N° DENOMINACIÓN
Plantear el problema según las necesidades identificadas,
291101053-01
normas y metodologías apropiadas.
Estructurar el proyecto de acuerdo con la metodología
291101053-02
establecida por la organización.
Organizar los recursos y ambientes con base en el proyecto
291101053-03
musical.
Ejecutar los recursos teniendo en cuenta lo establecido en el
291101053-04
proyecto musical.
Evaluar la factibilidad del proyecto según indicadores de gestión
291101053-05
establecidos.
3. SABERES
 Métodos de investigación: definición y aplicación.

 Problema: definición, metodologías de identificación y formulación.
 Identificación de ideas de proyectos: estrategias, métodos, técnicas y
presentación.
 Entorno: definición, variables, componentes, políticas (monetarias, fiscales,
económicas), caracterización zonal y tipología, análisis, proyectos de desarrollo
regional.
 Selección de la idea: análisis de alternativas, toma de decisiones, conclusiones
y formulación.
 Proyectos: concepto, importancia, tipos o clasificación.
 Formulación de proyectos: etapas, fases, formulación, formatos, valoración.
 Redacción de informes: normas técnicas, procedimientos, estructuración.
 Proceso administrativo: fases de planeación, organización, dirección y control,
Fecha: 23
marco teórico y su aplicación en los sistemas productivos.

 Productividad empresarial: fundamentos, formulación, análisis e interpretación
de indicadores administrativos, financieros y de talento humano.
 Sistemas de información y comunicación: tipos y usos.
 Alianzas estratégicas de negociación y trabajo colaborativo.
 Solución de problemas: en labores administrativas, técnicas u operativas.
 Indicadores (gestión y financieros): tipos, cálculo, análisis e interpretación.
 Metodologías de formulación y evaluación de proyectos: clases y aplicación.
 Técnicas de comunicación: definición y aplicación.
 Resolución de conflictos: pautas y estrategias.
 Procesos y procedimientos de la organización.
 Salud ocupacional: concepto, normas y procesos pertinentes (laborales,
ambientales).
 Identificar las necesidades a solucionar de acuerdo con las variables del

entorno.
 Plantear problemas y posibles soluciones de acuerdo con las necesidades
identificadas.
 Aplicar estrategias de comunicación asertiva, trabajo en equipo y mejoramiento
del clima organizacional.
 Consultar fuentes primarias y secundarias para la formulación del proyecto.
 Efectuar el estudio organizacional y legal del proyecto de acuerdo con
parámetros técnicos, tipo de organización y entorno.
 Establecer los recursos y talento humano necesario para la ejecución del
proyecto.
 Identificar los componentes financieros del proyecto.
 Identificar fuentes de financiación del entorno, su análisis y conveniencia.
 Evaluar los riesgos y ventajas del proyecto teniendo en cuenta datos arrojados
en el estudio de factibilidad del mismo.
 Diligenciar la formulación del proyecto en los formatos respectivos.
 Coordinar la relación con otras empresas del entorno y la gestión de recursos.
 Controlar las actividades operativas y administrativas del proyecto.
 Monitorear la ejecución del proyecto.
 Evaluar el impacto del proyecto de acuerdo con las variables del entorno social
y productivo.
 Identifica las oportunidades para la solución de problemas mediante la

formulación de proyectos.
Fecha: 24
 Propone ideas creativas para la solución de las necesidades identificadas en el

entorno según metodologías establecidas.
 Interpreta estudios de investigación y proyección de mercados, factibilidad
técnica, económica, administrativa y social de acuerdo con las variables del
entorno.
 Participa en la planeación de las actividades administrativas para la gestión de
proyectos, según políticas de la organización.
 Estructura anteproyectos en relación con las oportunidades identificadas.
 Implementa el proyecto teniendo en cuenta los requerimientos de los
beneficiarios.
 Realiza estudios de factibilidad para la ejecución del proyecto, teniendo en
cuenta criterios y niveles de sostenibilidad e impactos (financieros, sociales y
económicos.
 Desarrolla las actividades según el cronograma establecido para el desarrollo
del proyecto.
 Retroalimenta las diferentes actividades del proyecto de acuerdo con el plan
establecido.
Profesional en administración de empresas, administración financiera o ciencias

económicas, preferiblemente con especialización en formulación y evaluación de
proyectos o especialización en finanzas.

Competencias:

calidad de vida.
Fecha: 25


CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CÓDIGO VERSIÓN DENOMINACIÓN
Promover la interacción idónea consigo mismo,
240201500 1 con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 0
APRENDIZAJE
CÓDIGO DENOMINACIÓN
Interactuar en los contextos productivos y sociales en función
240201500-01
de los principios y valores universales.
Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en
240201500-02 función de la resolución de problemas de carácter productivo y
social.
Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo
permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes
240201500-03
racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo
humano integral.
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de
240201500-04 acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión
prospectiva.
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro
de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el
240201500-05 establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter
productivo y social.
Asumir responsablemente los criterios de preservación y
240201500-06 conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en
el ejercicio de su desempeño laboral y social.
Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar
la prevención de riesgos ocupacionales, de acuerdo con el
240201500-07
diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y
complejidad de su desempeño laboral.
Fecha: 26
Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su

240201500-08 expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y
complejidad del área ocupacional.
Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y
240201500-09 de pensamiento en la ejecución de los procesos de
aprendizaje.
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el
240201500-10 papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de
formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del Sena.
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
240201500-11
normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.
Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos
240201500-12 establecidos y con las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles.
Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de
240201500-13 la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e
internacional.
Concertar alternativas y acciones de formación para el
240201500-14 desarrollo de las competencias del programa de formación, con
base en la política institucional.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
 Relaciones interpersonales: conceptos, tipología.

 Sociedad y cultura.
 Conceptos de: libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
 Alteridad.
 Dignidad humana.
 Derechos humanos.
 Principios y valores éticos universales.
 Normas de convivencia.
 Constitución Política de Colombia.
 Criticidad.
 Pensamiento creativo.
 Inteligencias múltiples.
 Formulación y resolución de problemas.
 Procesos de interpretación, argumentación y proposición.
 Objetividad- subjetividad- intersubjetividad.
 Toma de decisiones.
 Asertividad.
 Lógica.
Fecha: 27
 Coherencia.
 Autonomía.
 Desarrollo humano integral.
 Motivación y auto aprendizaje.
 Trabajo en equipo.
 Racionalidad.
 Inteligencia emocional.
 Entorno y contexto.
 Conocimiento de sí mismo.
 Proyecto de vida.
 Resiliencia.
 Comunicación: concepto, proceso, componentes y funciones.
 Comunicación verbal.
 Comunicación no verbal kinésica.
 Comunicación no verbal proxémica.
 Comunicación no verbal paralingüística.
 Convivencia.
 Empatía.
 Resolución de conflictos.
 Conocimiento: concepto, tipologías.
 Conocimiento científico.
 Recursos renovables y no renovables.
 Conceptos: ecología, medio ambiente.
 Desarrollo sostenible.
 Normatividad ambiental.
 Utilización de tecnologías más limpias.
 Problemáticas urbanas.
 Desarrollo a escala humana.
 Conceptos de público y privado.
 Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones,
tipos.
 Técnicas de valoración: definición, tipos, características, selección, aplicación,
fórmulas, baremos, índices.
 Test: definición, clases, características, aplicaciones.
 Formatos: clases, características, técnicas de diligenciamiento.
 Baremos: definición, clases, características, interpretación.
 Métodos de entrenamiento físico: definiciones, clasificación, características y
aplicación.
 Sistemas: definición, características, aplicación, clasificación.
 Series: definición, aplicación, clases.
 Repetición: definición y aplicación.
Fecha: 28
 Ejercicio: definición, clases, tiempos de aplicación, condición, características,

beneficios.
 Cargas de trabajo: definición, función, aplicación, riesgos, clasificación.
 Manejo.
 Ergonomía: definición, función, clasificación, limitantes, beneficios, estándares.
 Riesgo ergonómico: definición, características, manejo, medición, análisis.
 Riesgo psicosocial: definición, características, manejo, medición, análisis.
 Desempeño laboral: definición, duración, cuidados, clasificación.
 Prevención de riesgos ocupacionales: concepto, beneficios.
 Actividad física: definición, característica, componentes, ventajas.
 Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características, desarrollo.
 Beneficios: definición, características, clases, ventajas.
 Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo,
requerimientos.
 Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos,
beneficios, desarrollo.
 Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de
desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas.
 Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias,
características.
 Integrar: definición, métodos, beneficios, características.
 Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo,
cobertura, requerimientos.
 Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos.
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
 Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,

respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
 Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas.
 Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas.
 Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la
resolución de problemas.
 Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento
personal.
 Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción
colectiva en contextos sociales y productivos.
 Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo.
 Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten
redimensionar su proyecto de vida.
Fecha: 29
 Vivenciar su proyecto de vida en el marco del desarrollo humano integral.

 Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa.
 Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en
los contextos social y productivo.
 Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la
asertividad.
 Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y
argumentados orientados hacia la resolución de problemas.
 Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento.
 Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas
y productivas.
 Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno
formativo y laboral.
 Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los
mismos.
 Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades
formativas y productivas.
 Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.
 Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
 Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
 Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.
 Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.
 Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el
resultado del test.
 Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.
 Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la
naturaleza del desempeño laboral.
 Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y
psicosocial.
 Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de
acondicionamiento físico.
 Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.
 Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según
su criterio.
 Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el
desempeño laboral.
 Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreo deportivos
según las necesidades de su entorno.
 Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los
eventos de acuerdo con las políticas de bienestar.
 Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el
Fecha: 30
desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional.

 Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción
mental, y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia del entorno
laboral.
 Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño
psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional.
 Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en
su desempeño laboral.
 Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,

respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad según principios y valores
universales.
 Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas según los requerimientos de los contextos productivos
y sociales.
 Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución
de problemas según los requerimientos de los contextos productivos y sociales.
 Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la
resolución de problemas según la demanda del contexto social y productivo.
 Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento
personal según los requerimientos del proceso formativo.
 Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción
colectiva según los requerimientos de los contextos sociales y productivos.
 Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo según normas de convivencia.
 Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar
su proyecto de vida.
 Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en
los contextos social y productivo, de acuerdo con las competencias ciudadanas.
 Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y
argumentados, orientados hacia la resolución de problemas según normas y
protocolos institucionales.
 Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas
y productivas según normas institucionales.
 Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno
formativo y laboral, según normas institucionales
 Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los
mismos.
 Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas
y productivas, según estándares de protección ambiental.
Fecha: 31
 Diagnostica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral

según normas de salud ocupacional.
 Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos
ergonómicos y psicosociales teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del
desempeño laboral.
 Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y
psicosociales según naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
 Aplica los test de condición física según técnicas de medición.
 Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico de acuerdo
con los métodos de entrenamiento físico.
 Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento
físico.
 Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y
su efecto en el entorno familiar, social y productivo teniendo en cuenta su
proyecto de vida.
 Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas, deportivas y
culturales en contexto social y productivo teniendo en cuenta las competencias
ciudadanas.
 Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de
forma individual y grupal teniendo en cuenta la naturaleza y complejidad del
desempeño laboral.
 Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la
psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral.
 Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral según
competencias ciudadanas.
 Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa según
protocolos y normas de convivencia institucional.
 Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la
asertividad.
 Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento según la
naturaleza del problema.
Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación de

diferentes profesionales asociados a perfiles académicos relacionados con los
resultados de aprendizajes específicos, así:
 Opción 1: certificación en formación basada en competencias laborales y/o en

aprendizaje por proyectos o relacionadas.
 Opción 2: profesional que tenga competencias humanísticas y formación en
Fecha: 32
ciencias humanas.
 Opción 3: profesional en educación física, recreación y deportes.
 Opción 4: profesional en ciencias de la salud ocupacional.
Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de

dos años en el área de desarrollo humano con el enfoque basado en
competencias laborales.
Competencias:
 Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los

contextos sociales y productivos.
 Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza
según los contextos sociales y productivos.
calidad de vida.
 Trabajar interdisciplinariamente en la planeación – ejecución, evaluación y
mejoramiento del proceso de inducción.
 Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de
aprendizaje.
 Orientar las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de
aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los
aprendices.
 Integrar a los procesos de la inducción los recursos tecnológicos disponibles.

Comprender textos en inglés en forma escrita y
240201501
auditiva.
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 180
APRENDIZAJE
Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de
240201501-01
interés personal y temas técnicos.
Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves,
240201501-02
claros y sencillos en inglés técnico.
Fecha: 33
240201501-03 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.

Encontrar información específica y predecible en escritos
240201501-04
sencillos y cotidianos.
Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en
240201501-05
anuncios, folletos, páginas web, etc.
Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un
240201501-06
intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica.
Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un
240201501-07 vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener
una conversación sencilla sobre temas técnicos.
3. CONOCIMIENTOS
 About me: adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje

introductivo. Cómo presentarse y responder preguntas personales.
 Be affirmative: yes/ no questions, contractions, short answers, present simple.
 My day: adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de
ocupaciones y rutinas diarias.
 Articles, negative, wh questions who, what, affirmative, yes/ no questions, verbs
describring day to day activities,
 Supermarket and clothes shopping: adquisición de lenguaje y vocabulario
necesarios para hacer compras en un supermercado, conocimiento de nombres
de alimentos y bebidas. vocabulario de prendas de vestir, colores y meses del
año.
 This/ that/ these/ those, singular /plural, there is/ there are, comparative and
superlative adjectives.
 Places: vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar
ciudades, solicitar información, desenvolverse en una ciudad.
 Comparatives, wh questions, subject pronouns, object pronouns, present
progresive.
 Food and restaurant: vocabulario y habilidades comunicativas para leer y
comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la
cuenta.
 Wh questions, when, where, why, how, presente simple vs presente progresivo.
 Permission and request. Talking about ability.
 Modals for hability: can/ can´t, modals for permission and request: can/ could,
countable and uncountable nous.
 Travel and transportaion: vocabulario y expresiones relativas a viajes,
transporte y desplazamiento.
 Past simple, past of to be, past simple vs. past progressive.
Fecha: 34
 Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente de

sí mismo y de su entorno.
 Reconocer vocabulario técnico básico.
 Participar en una conversación de forma sencilla, si el interlocutor está
dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario básico y a reformular
lo que ha intentado decir.
 Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse
en su sitio de práctica o trabajo.
 Escribir postales cortas y sencillas, además de anuncios cortos.
 Llenar formularios o registros con datos personales.
 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, de forma clara y
sencilla en inglés técnico.
 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
 Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
 Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos,
páginas web, etc.
 Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple
y directo de información cotidiana y técnica.
 Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,
 Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas,
utilizando una serie de expresiones y frases en inglés general y técnico.
 Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades
inmediatas, mediante la utilización de un vocabulario básico de inglés general y
técnico.
 Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.

 Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su
especialidad.
 Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el
mismo.
 Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma.
 Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.
 Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.
 Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.
Fecha: 35
Profesional en idiomas o lenguas modernas, con conocimiento en inglés, que

demuestre mediante examen internacional acreditado un nivel mínimo de C1, de
acuerdo al MCER.
Tener experiencia mínima en procesos de formación o desempeñarse dos años

como docente en una institución educativa o en un instituto de enseñanza de
lenguas.
Competencias:

calidad de vida.
aprendizaje.
aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los
aprendices.

240201502 Producir textos en inglés en forma escrita y oral.
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 180
APRENDIZAJE
Reproducir en inglés frases o enunciados simples que permitan
240201502-01
expresar de forma lenta ideas o conceptos.
Identificar formas gramaticales básicas en textos y documentos
240201502-02
elementales escritos en inglés.
Fecha: 36
Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en

240201502-03
inglés sobre temas de interés personal y temas técnicos.
Comprender las ideas principales de textos complejos en inglés
que tratan de temas tanto concretos como abstractos, incluso si
240201502-04
son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo
de especialización.
Leer textos complejos y con un vocabulario más específico, en
240201502-05
inglés general y técnico.
Buscar de manera sistemática información específica y
240201502-06 detallada en escritos en inglés, más estructurados y con mayor
contenido técnico.
Encontrar y utilizar sin esfuerzo vocabulario y expresiones de
240201501-07 inglés técnico en artículos de revistas, libros especializados,
páginas web, etc.
Relacionarse con hablantes nativos en un grado suficiente de
240201501-08 fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice
sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
3. CONOCIMIENTOS
 Expresiones: de cortesía, saludos y despedidas de acuerdo con el momento

del día.
 Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo.
 Gramática: sustantivos, adjetivos, artículos, demostrativos, pronombres.
 Verbos: en presente y pasado; ser o estar, haber, tener, hacer, regulares,
irregulares.
 Tiempos verbales: presente simple, pasado progresivo.
 Vocabulario técnico o temas indispensables.
 Relaciones interpersonales, problemas y preocupaciones.
 Descripción de situaciones de trabajo, elementos y equipos de trabajo.
 Medios de comunicación aplicados a su ocupación.
 Como expresarse sobre temas técnicos de actualidad.
 Used to, en todas las formas.
 Perfect present tense: simple y continuo.
 Simple past tense: modo pasivo y activo.
 Modal verbs: utilizados en suposiciones.
 Adjectives y prepositions: ubicación.
 Ubicación de verbos y preposiciones.
 Superlatives: adjetivos y adverbios.
 Adverbs conjuntives.
 Mixed conditional.
Fecha: 37
 Expresions: para indicar posesión.

 Clauses: de lugar, tiempo, forma, causa y propósito.
 Adverbs: definidos e indefinidos en noun phrases.
 Adquisición de multi-word verbs.
 Reconocer en lengua a, verbos regulares e irregulares en tiempo presente y

pasado.
 Interpretar mapas utilizando preposiciones de lugar en inglés.
 Formular al interlocutor preguntas en tiempo pasado y presente de forma
amable y cortés.
 Relatar en inglés historias breves en tiempo pasado.
 Comprender discursos y conferencias extensas e incluso seguir líneas
argumentales complejas.
 Identificar y extraer información relevante de un discurso o argumentación.
 Identificar las ideas principales y secundarias de un discurso o una
argumentación.
 Reconocer vocabulario técnico intermedio.
 Comprender programas de televisión, documentales y películas relacionadas
con temas de la especialidad y que contengan vocabulario especializado o
técnico.
 Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, tomando
parte activa en debates desarrollados sobre temas especializados.
 Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas
relacionados con su especialidad.
 Comprender y seguir los puntos principales de un escrito.
 Analizar y extraer temas importantes de un escrito, así este o no familiarizado
con el tema de que se trata el texto.
 Comprender e identificar los contenidos generales y específicos de un texto.
 Identificar significados que no están explícitos en el texto.
 Entender y expresar hechos, ideas y puntos de vista, en una secuencia
adecuada y en detalle.
 Presentar a otros y hacer comparaciones.
 Especular sobre eventos, personas y situaciones, así como comentar asuntos
que otros le han contado o mencionado.
 Expresar con claridad puntos de vista.
 Describir procesos.
 Discutir sobre problemas, inconvenientes y dar consejo o instrucciones.
 Hacer recomendaciones.
 Expresar claramente acuerdo o desacuerdo sobre un tema o hecho particular.
Fecha: 38
 Plantea, explica y contesta hipótesis técnicas.

 Traduce del inglés documentos técnicos sencillos en tiempo presente y pasado.
 Puede inferir el significado de una palabra u oración dentro de un texto en
inglés, así este no esté explícito.
 Dramatiza en inglés una historia breve utilizando verbos regulares e irregulares.
 Ubica al interlocutor en un punto geográfico específico empleando
preposiciones en inglés.
 Explica y defiende sus opiniones técnicas en un debate, utilizando expresiones
en inglés.
 Proporciona explicaciones, argumentos y explicaciones lógicas sobre aspectos
técnicos de su profesión en un debate.
 Explica claramente las ventajas y desventajas de una posible decisión en lo
técnico.
 Puede iniciar un discurso, tomar la palabra y terminar una conversación técnica
de su profesión.
 Toma parte activa en debates informales dentro de contextos de trabajo
habituales.
 Explica claramente su punto de vista sobre un tema técnico de actualidad en su
profesión.
 Realiza resúmenes de la información relevante y detallada de un texto técnico
en inglés.
 Puede responder cuestionarios de selección múltiple, escritos en inglés.
 Puede completar frases basado en información leída previamente en un texto.
 Puede extraer información adecuada y precisa y tomar nota de una
conversación, programa, clase, etc., referido a su profesión.
 Saluda en inglés utilizando expresiones de cortesía de acuerdo al momento del
día.
 Sostiene una conversación con naturalidad, fluidez y eficacia, incluso sobre
temas especializados de su profesión.
 Puede interactuar fácil y espontáneamente con hablantes nativos.
 Puede realizar actividades de verdadero o falso, basados en una conversación
que ha escuchado o en un texto que ha leído.
 Puede relacionar textos en inglés con imágenes o con títulos que le sean
adecuados.
Profesional en idiomas o lenguas modernas, con conocimiento en inglés, que
Fecha: 39
demuestre mediante examen internacional acreditado un nivel mínimo de C1, de

acuerdo al MCER.
Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de

dos años como docente en una institución educativa o en un instituto de
enseñanza de lenguas.
Competencias:

calidad de vida.
aprendizaje.
aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de
los aprendices.
CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha
Centro de Gestión y
Diego Fernando Aprobar Fortalecimiento Socio
Muñoz Castilla análisis Empresarial
Regional Distrito Capital
Autores 21/05/2014
Equipo
Alcira Consuelo Fortalecimiento Socio
diseño
Gómez Ramírez Empresarial
curricular
Fecha: 40
Centro de Materiales y
Libia Giovana Activar
Ensayos 23/05/2014
Jiménez Vargas programa
Diego Fernando Fortalecimiento Socio
Aprobación 22/05/2014
Muñoz Castilla Empresarial
CONTROL DE CAMBIOS
Descripción del
Razón del cambio Fecha
cambio
Documento
Empresa o
Nombre de Cargo Red
Dependencia
Identidad
Responsables
de la revisión
Aprobación
Fecha: 41

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LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: CLIENTE

RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍAS DE SERVICIOS TURÍSTICOS

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CÓDIGO/VERSIÓN DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

513208 / 01 Coordinación de Escuelas de Música

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La formación musical en este programa, debe posibilitar la

expresión del pensamiento y las emociones por medios

La interacción, comunicación y cooperación entre estas dos

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El tecnólogo en coordinación de escuelas de música estará

Se requiere que el aprendiz AVA haya aprobado la media

Requisitos adicionales: presentar el resultado de la prueba o

examen de estado de la educación media.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ

RESULTADO DE Aplicar en la resolución de problemas reales del sector

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

Identificar las herramientas de direccionamiento estratégico de

 Empresa: concepto, actividad económica, estructura orgánico-funcional.

3.2 SABERES DE PROCESO

 Identificar estructura organizacional de la empresa.

 Reconocer identidad corporativa en la presentación personal de acuerdo con

 Brinda información al cliente interno y externo aplicando comunicación asertiva.

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

Profesional en administración de empresas o profesional en ciencias

 Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años como docente en el área de

 Establecer procesos comunicativos asertivos.

6. DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE POR

 Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

Realizar evaluación diagnóstica del aprendiz en relación con las

 Enfoques pedagógicos: conceptos, características, clases.

 Asesoría: tipos, métodos e instrumentos.

3.2 SABERES DE PROCESO

 Consultar las políticas, normas y procedimientos de la institución.

 Consulta políticas inherentes al quehacer docente según procedimientos

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

Licenciado en pedagogía o pedagogía musical, licenciado en música o profesional

 Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años como docente en el área de

 Establecer procesos comunicativos asertivos.

6. DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE POR

 Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

 Interculturalidad: concepto, surgimiento, desarrollo en américa latina,

3.2 SABERES DE PROCESO

 Fundamentar los conceptos básicos, en torno al contexto geográfico, los grupos

 Identifica las costumbres de los diversos grupos étnicos según localización

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

Gestor cultural, licenciado en pedagogía musical o tecnólogo en gestión cultural.

 Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años como docente en el área de

 Establecer procesos comunicativos asertivos.

6. DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE POR

 Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

 Elementos constitutivos de la música: ritmo, melodía y armonía.

 Instrumentos musicales: concepto, características, clases, familias y formatos

3.2 SABERES DE PROCESO

 Discriminar auditivamente las cualidades intrínsecas del sonido.

 Ejecutar actividades preliminares de calentamiento y afinación.

 Discrimina auditivamente las cualidades intrínsecas del sonido según

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR