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Conteúdos e orientações para elaboração,


apresentação e avaliação de Trabalho Final

(Tema 3)

Didática da Música II

Neste documento encontra os seguintes assuntos:

Pág.

CONTEÚDOS, OBJECTIVOS e PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO TRABALHO 2

ORGANIZAÇÃO, DIMENSÕES E FORMATO DE APRESENTAÇÃO 4

1. 1. Componente Escrita

2. 2. Componente Oral e Prática

NORMAS E PRAZOS DE APRESENTAÇÃO 5

DURAÇÃO E ORDEM DA APRESENTAÇÃO PELOS GRUPOS

AVALIAÇÃO 6

Dimensões

Critérios e escalas

Peso na avaliação global

Didática da Música II 2019-20 MEM-DeCA: Docente: Helena Caspurro


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Conteúdos e orientações para elaboração, apresentação e avaliação de Trabalho Final
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CONTEÚDOS E OBJECTIVOS DO TRABALHO

O trabalho final a ser realizado e apresentado por cada Grupo de alunos,


congregando aprendizagens desenvolvidas nos três módulos temáticos que
constituíram os conteúdos da presente UC, será constituído por tarefas que versam
matérias entre si articuladas relativas sobretudo a:

Tema 3 - Ensinar a aprender – práticas em contextos de ensino musical

Tema 2 - O ensino, o currículo e o seu planeamento e avaliação

de acordo com problemáticas, demonstrações, exemplos e orientações


desenvolvidas pela docente ao longo das sessões letivas, como se descreve a
seguir.

Pretende-se assim que cada grupo conceba um projeto de planeamento de ensino


destinado a um universo curricular particular que integre o ensino da Música e
Instrumento no contexto do Ensino Artístico – Básico ou Secundário (à escolha) –,
subordinado a um tema/matéria musical também à escolha e a um conjunto de
objetivos de aprendizagem considerados possíveis e ideais para o seu hipotético
tratamento e desenvolvimento.

ü O projeto de planeamento pode reportar-se a um conjunto de aulas inseridas


num tema, período escolar ou workshop (a escolher também pelo grupo).

ü Pode ser apresentado para situação de ensino individual ou de grupo.

ü Pode constituir uma situação de ensino integrada no plano anual realizado


para o ano curricular entretanto realizado no módulo 2.

ü Para fins de demonstração prática e de forma a que sejam exemplificados


em situação educativa simulada os assuntos didáticos em estudo e em avaliação,
deve ser apresentada pelo grupo:

- uma aula

ou

- componentes de diferentes aulas constituintes do projeto de planeamento


concebido, tal como é descrito à frente.

Tema principal e princípios orientadores do trabalho

Ensinar a aprender – práticas em contextos de ensino musical. Abordagens holísticas do


currículo e da aprendizagem musical. Perspetivas e sugestões sustentados na construção do
conhecimento: compreensão, transferência, pensamento criativo, aprendizagem baseada em
problemas, aprendizagem cooperativa; o papel da improvisação e composição

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O pressuposto de que a aprendizagem musical é de natureza holística orienta os


exercícios de planeamento de ensino que cada grupo deverá projetar e apresentar
no presente trabalho, nomeadamente a definição e seleção de diferentes
competências a implementar (tema que foi estudado no módulo temático 2) e
respetivos objetivos específicos que se esperam concretizar com a atividade de
ensino agora proposta.

Assim, em consonância com isso e com os assuntos desenvolvidos nos três


Projetos Práticos demonstrados (pela docente e professor convidado) e vivenciados
ao longo das aulas respeitantes ao Tema 3 (V. Projetos Práticos no Moodle), o
trabalho de planeamento de ensino que cada grupo irá apresentar e demonstrar
deverá espelhar tais princípios, temas e problemáticas, constituindo
simultaneamente um exercício de aplicação e criatividade didática.

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ORGANIZAÇÃO, DIMENSÕES E FORMATO DE APRESENTAÇÃO

O trabalho a apresentar constitui-se por uma componente escrita e por uma


componente oral e prática, de acordo com critérios a seguir enumerados.

1. Componente Escrita

Formato de apresentação: Ppoint

1. Planeamento de ensino contemplando:

1.1. Dimensões de competências e conteúdos

1.2. Objetivos específicos a atingir, sua articulação com objetivos gerais

1.3. Metodologia de ensino, aprendizagem e monitorização (avaliação)

1.4. Recursos musicais utilizados – em Anexo devem apresentar


partituras, links, materiais específicos, etc

1.5. Breve justificação ou fundamentação didática

1.6. Bibliografia, pesquisa utilizada para a sua fundamentação e


concretização

2. Componente Oral e Prática

Formato de apresentação: simulacro educativo

A apresentação oral e prática do trabalho consiste em:

2.1. Breve explicação e contextualização do projeto de planeamento criado


através de suporte escrito em PPoint.

2.2. Apresentação em contexto prático e por simulacro educativo de uma aula (ou
componentes de várias aulas) que possibilite aplicar e demonstrar os seguintes
aspetos didáticos:

2.3. atividades que promovam o desenvolvimento de diferentes dimensões de


competências e do conhecimento musical;

2.4. exemplos de estratégias de comunicação (verbal e não-verbal), de ludicidade,


de liderança do professor;

2.5. aprendizagens ativas (aluno), ‘aprendizagens baseada em problemas’;

2.6. utilização de reportório musical.

2.7. sequência/metodologia de aprendizagem – desenvolvimento, fases da aula

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NORMAS E PRAZOS DE APRESENTAÇÃO

1. Cada elemento do grupo deve contribuir para a concepção, implementação e


apresentação prática e escrita do trabalho.

2. O trabalho escrito, em formato PPoint, com respetivos anexos, deve ser


apresentado e enviado para a docente até às 9H do dia 02 dez. : caspurro@ua.pt

3. O envio deve estar identificado com o seguinte assunto (ex): G1 DMII


Trabalho Final.

DURAÇÃO E ORDEM DA APRESENTAÇÃO PELOS GRUPOS

A duração da apresentação prática é de 30 min máx/Grupo

(25+5 minutos para eventuais perguntas feitas pelos colegas ou docente).

As apresentações serão feitas por cada grupo nas aulas a realizar nas datas/horas a
seguir enunciadas e depois de previamente calendarizadas (marcação será feita
pelos grupos até à aula de 02 de dezembro).

Datas de apresentação: 02 e 09 dezembro: 10H45-13H

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AVALIAÇÃO

Contemplando tarefas descritas em 1. e 2., é realizada de acordo com dimensões,


pesos e critérios expostos a seguir.

Dimensões e critérios de avaliação


1. Componente escrita Peso = 35%

0-5

Utiliza matriz de competências de forma a promover experiências holísticas de aprendizagem

Planeia e organiza conteúdos musicais a estudar, definindo tema ou foco de aprendizagem


Planeamento escrito do projeto

da(s) aula(s)
Define objetivos específicos de aprendizagem adequados às competências que projetou
Define metodologia de ensino e monitorização de forma a alcançar objectivos específicos de
aprendizagem que planeou
Fundamenta/justifica didaticamente assuntos e metodologia de ensino e aprendizagem
planeada (princípios, sequência e articulação curricular)

Define e apresenta logística, bibliografia pesquisada, bem como reportório musical utilizado

Apresentação: o planeamento está bem organizado, estruturado, possibilitando fácil leitura

2. Componente prática Peso= 35%

Relaciona a situação de aula(s) apresentada com o contexto do planeamento projetado,


mostrando e justificando respetiva coerência (lógica, sequência, desenvolvimento, etc)

Apresenta e demonstra atividades que promovem o desenvolvimento de diferentes dimensões


de competências e do conhecimento musical
Execução e demonstração do projeto

Apresenta e demonstra exemplos de estratégias de implementação tendo em vista os objetivos


específicos que estipulou (comunicação verbal e não-verbal, ludicidade, liderança do professor),
promovendo aprendizagens ativas, ‘aprendizagens baseada em problemas’

Comunicação – consegue comunicar e interagir no contexto da situação planeada, inclusive no


âmbito da comunicação não-verbal

Liderança – consegue demonstrar e aplicar objetivos que planeou, mobilizando dinâmicas e


tarefas eficientes entre os vários elementos do grupo

Desempenho musical – de um modo geral os elementos do grupo contribuem para um


desempenho musicalmente expressivo, sendo um ‘bom’ exemplo no que toca à implementação
das atividades com voz e/ou instrumento
Mobiliza recursos e logística necessários para a apresentação prática e eficiente do trabalho

3. Componente global (escrita e prática) Peso = 30%


e

O projeto concebido é coerente no seu todo

É útil e com potencial real de eficiência


Criatividade,
Motivação

Implicou aplicação e mobilização de várias ideias numa procura de pertinência e originalidade


eficiência

É inspirador

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Escala/critérios:

Ou:
0- Nada (não)
1- Muito pouco (muito pouco satisfatório)
2- Pouco (pouco satisfatório)
3- Razoavelmente (satisfatoriamente)
4- De forma significativa (bem)
5- De forma muito significativa (muito bem)

Peso na avaliação global da UC

Será discutido em aula o peso relativo ao presente trabalho na avaliação global da


UC.

Bom trabalho e inspiração!!

Deca, 20 nov 2019


P’la docente,
Helena Caspurro

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