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Concurso Público
ANTÔNIO PRADO/RS

Professor - Área II - Séries Finais do Ensino


Fundamental - Educação Física

• Confira devidamente o material (CARTÃO DE RESPOSTAS e CADERNO DE QUESTÕES); se houver falha,


solicite a substituição ao fiscal.
• Este caderno de questões está assim constituído:
DISCIPLINAS Nº QUESTÕES
Português 20
Informática 10
Caderno de questões • Instruções Gerais

Legislação/Didática e Conhecimentos Específicos 30


Total de questões 60
• Após conferir seus dados no cartão de respostas (NOME, Nº da INSCRIÇÃO e CARGO), assine no local indicado.
• O CARTÃO DE RESPOSTAS é o único documento de correção, devendo ser preenchido com bastante atenção, à
caneta es ferográfica, az ul o u pr eta, pont a gr ossa, m arcando um a úni ca al ternativa em c ada ques tão. V erifique no
cartão de r espostas as i nstruções par a pr eenchimento. N ão r asure, não a masse nem d obre o CARTÃO DE
RESPOSTAS; ev ite us ar b orracha. É v edada a s ubstituição do C ARTÃO D E R ESPOSTAS dec orrente de e rro
cometido por candidato.
• Se o C ARTÃO D E R ESPOSTAS c ontiver maior nú mero de al ternativas e /ou d e q uestões, p reencha apen as as
correspondentes à sua prova; as demais ficam em branco.
• Durante a r ealização da pr ova, não é per mitida a c omunicação ent re c andidatos nem a ut ilização de m áquina
calculadora e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material de consulta.
• O t empo de duração da pr ova ob jetiva será de até 4 horas, i ncluído o t empo para preenchimento do C artão d e
Respostas. O c andidato s omente pode rá l evar c onsigo s eu c aderno de pr ovas ap ós uma hora c ontada do ef etivo
início das provas. Ao candidato que sair antes de uma hora contada do efetivo início das provas, será permitido
copiar seu cartão de respostas, para conferência com o gabarito oficial.
• Em todas as questões de legislação desta prova (se houver), serão consideradas as emendas e/ou alterações da
legislação com entrada em vigor até a data do início das inscrições.
• Na prova de Português será exigida a norma ortográfica atualmente em vigor.
• Ao final dos t rabalhos, DEVOLVA ao F iscal da s ala o C ARTÃO D E R ESPOSTAS dev idamente pr eenchido e
assinado.
• Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de ac ompanhar os fiscais
até a c oordenação para o l acre dos envelopes, quando , ent ão, poderão retirar-se d o l ocal, s imultaneamente, a pós
concluído.
Direitos autorais reservados à Objetiva Concursos Ltda. Proibida a reprodução, ainda que parcial, sem autorização prévia.
Boa Prova!
Seriedade e ética: nós acreditamos nesses valores.

Nome do(a) Candidato(a) Nº de inscrição

 Esta parte destacável serve para copiar as suas respostas, somente poderá ser destacada no ato da entrega do material na mesa do fiscal.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
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PORTUGUÊS 2) De acordo com o texto, analisar os itens abaixo:

I. O t este do “Impossible B urguer”, j á f eito em al gumas


Burguer King dos EUA investe em hambúrguer 100% sem
lanchonetes, m ostrou que as pes soas não s entem a
carne
diferença dos dois hambúrgueres.
II. A gr ande di ferença ent re o ha mbúrguer vegetariano
Em março, a r ede de fast-food Burger K ing
“normal” e o “hambúrguer impossível” é o sabor.
anunciou que irá t estar, em al gumas l anchonetes, o
III. A startup Impossible Foods resolveu r eproduzir o
“Impossible B urguer” ( “hambúrguer i mpossível”, em
sangue presente em carnes utilizando um fungo para
inglês) dentro do Whopper, o sanduíche mais conhecido
produzir uma molécula chamada heme.
da marca.
Os t estes v ão ac ontecer e m quas e 60 uni dades Está(ão) CORRETO(S):
do Burger King na cidade de Saint Louis, no estado do
Missouri, nos EUA. A notícia veio com um vídeo a) Somente o item II.
promocional (em inglês), no qual clientes da lanchonete b) Somente os itens I e II.
provam, sem saber, o hambúrguer sem carne e, c) Somente os itens I e III.
aparentemente, não ________ a diferença. d) Somente os itens II e III.
Você deve estar pensando: “Grande coisa. Eu já e) Todos os itens.
provei o s anduíche v egetariano do B K.” E é verdade. O
Impossible B urger é t ão v egetariano quant o u m
hambúrguer de batata, grão de bico ou cogumelos, mas 3) A pal avra “grão” (terceiro parágrafo) é pl uralizada c om
há um a gr ande di ferença ent re el es: o ham búrguer a terminação “-ãos”, f ormando “grãos”. Qual das palavras
impossível usa a ciência para recriar o sabor da carne. abaixo seria pluralizada com a mesma terminação?
Por t rás do ha mbúrguer, _ ______ a Impossible
a) Gavião.
Foods, um a startup fundada em 2011 que des envolve
b) Canção.
produtos c om pr oteína v egetal e que c heguem o m ais
c) Órgão.
próximo pos sível do s abor da p roteína ani mal. O
d) Escrivão.
hambúrguer que será vendido no Burger King é resultado
e) Catalão.
de nove anos de pesquisa, muita engenharia genética e
um investimento de US$ 250 milhões.
Quem i nvestiu na c arne fake? Pessoas como Bill 4) Em “A notícia veio com um vídeo promocional (em
Gates e em presas c omo o Google. A Impossible aposta inglês), no qual clientes da lanchonete provam, sem
em uma alternativa para o consumo de carne e, para isso, saber, o hambúrguer sem carne...” (segundo parágrafo), o
_________ reproduzir também o sangue presente nesse pronome relativo sublinhado poderia ser substituído, sem
tipo de alimento. incorreção ou alteração de sentido, por:
Para i sso, el es ut ilizam um a es pécie de f ungo
para produzir u ma molécula c hamada he me, presente n a a) Com que.
soja e que, nos m amíferos, é um c omponente es sencial b) Cujos.
da hem oglobina c ontida no s angue. E é j ustamente el e c) Que.
que dá o sabor característico da carne. d) Onde.
https://super.abril.com.br... - adaptado. e) Em que.

1) Assinalar a al ternativa que pr eenche as l acunas do 5) Em relação ao termo sublinhado em “O Impossible


texto CORRETAMENTE: Burger é tão vegetariano quanto um hambúrguer de
batata” ( terceiro par ágrafo), as sinalar a al ternativa qu e
a) notam - esta - decidiram preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
b) notam - está - decidiu
c) nota - está - decidiu O adj etivo e stá no gr au __ ____________ i ndicando q ue
d) nota - está - decidiram um ser possui determinada qualidade em grau _________
e) nota - esta - decidiu a outro.
a) comparativo - superior
b) comparativo - igual
c) comparativo - inferior
d) superlativo - igual
e) superlativo - superior

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6) Quanto à ortografia, assinalar a alternativa CORRETA: 11) Quanto à f lexão de gên ero das palavras sublinhadas,
analisar os itens abaixo:
a) Extenção.
b) Pretensão. I. A freguês não ficou contente.
c) Contorssão. II. A diácona é muito sábia.
d) Demição. III. Os alunos acompanham a mestra.
e) Excessão.
Está(ão) CORRETO(S):

7) Em relação à acentuação gráfica, assinalar a alternativa a) Somente o item I.


em que a palavra NÃO poderia estar acentuada: b) Somente o item II.
c) Somente o item III.
a) Gratuíto. d) Somente os itens I e II.
b) Herói. e) Somente os itens II e III.
c) Crochê.
d) Também.
e) Ímpar. 12) Com relação à concordância, analisar os itens abaixo:

I. Gosto da culinária e cultura alemãs.


8) Assinalar a al ternativa que apr esenta um s inônimo da II. Tenho um tio e tias queridos.
palavra s ublinhada no t recho “ Levo a s ério e ac redito III. Havia vasos e mesas velhos no quintal.
piamente que há um culpado.”:
Está(ão) CORRETO(S):
a) Tranquilamente.
b) Respeitosamente. a) Somente o item I.
c) Criticamente. b) Somente o item II.
d) Desdenhosamente. c) Somente os itens I e II.
e) Convictamente. d) Somente os itens II e III.
e) Todos os itens.

9) Todas as al ternativas apr esentam o s ujeito


corretamente sublinhado, EXCETO: 13) Tendo e m v ista o us o ou não da c rase, as sinalar a
alternativa que pr eenche as l acunas abai xo
a) Se ela soubesse, não teria vindo. CORRETAMENTE:
b) Todos devem cooperar.
c) Quem motivou a todos? De segunda __ sexta, servimos somente buffet __ quilo, e
d) É preciso ler bons livros. os pagamentos só podem ser feitos __ vista.
e) Lucas contava boas histórias.
a) à - a - a
b) à - à - a
10) Em r elação ao us o do s por quês, m arcar C par a as c) a - à - à
sentenças Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a d) a - a - à
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: e) à - a - à

(---) Comprei o bolo, porquê isso foi incumbido a mim.


(---) A s di ficuldades por que pas sei m e aj udaram a 14) Algumas palavras são muito parecidas em sua grafia,
crescer. mas diferentes em s eu s ignificado. C onsiderando-se o
(---) Esse artigo explica o porquê de diversas doenças. contexto e o significado, as sinalar a al ternativa q ue
preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
a) C - E - E.
b) E - C - C. Deixei o carro andar para _____.
c) C - C - E. Ela conseguiu uma boa ________ de fotos para o bebê.
d) E - E - C.
e) E - C - E. a) trás - sessão
b) trás - seção
c) trás - cessão
d) traz - sessão
e) traz - seção

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15) Considerando-se as no rmas de r egência, m arcar C 20) Quanto ao us o dos po rquês, as sinalar a al ternativa
para as s entenças C ertas, E para as E rradas e, apó s, que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA: Devo estudar _______ a prova é amanhã.
Fiquei doente e não sei _______.
(---) Quando ele aspira ao ar gelado da montanha, doem
os pulmões. a) por que - porque
(---) Vamos assistir o novo filme que acabou de estrear? b) porque - por quê
(---) Eu me esqueci das chaves. c) porquê - por que
d) porque - porquê
a) E - C - C. e) por quê - porquê
b) C - C - C.
c) E - E - C. INFORMÁTICA
d) C - E - E.
e) E - C - E. Atenção! Para responder às questões de Informática, a
menos que s eja ex plicitamente i nformado o c ontrário,
considerar que os programas mencionados encontram-se
16) De acordo com as regras de colocação pronominal, na versão Português-BR e em sua configuração padrão
analisar a sentença abaixo: de i nstalação, pos suem l icença de us o, o mouse es tá
configurado par a des tros, um c lique ou dupl o c lique
Na f rase “ Não m e f aça desistir.”, há oc orrência de correspondem ao bot ão e squerdo do mouse, e t eclar
próclise, pois há adv érbio de negação (1ª parte). Na frase corresponde à oper ação de pr essionar um a t ecla e,
“Eu agradar-lhe-ei, pois é gentil comigo.”, há ocorrência de rapidamente, l iberá-la, ac ionando-a apenas u ma vez.
ênclise, pois o verbo está no futuro do presente (2ª parte). Dessa forma, as teclas de atalho, os menus, os
Em “ Deus t e gu ie”, a c olocação pr onominal es tá correta submenus, as bar ras, os í cones e os dem ais i tens que
(3ª parte). compõem os programas abordados nesta prova
encontram-se na configuração padrão.
A sentença está:

a) Correta somente em sua 1ª parte. 21) Em relação aos tipos de botões no Windows 8, no que
b) Correta somente em sua 2ª parte. se refere às configurações de privacidade, é possível:
c) Correta somente em suas 1ª e 3ª partes.
d) Correta somente em suas 2ª e 3ª partes. I. Permitir que aplicativos acessem o nome, a foto e outras
e) Totalmente correta. informações da conta.
II. Habilitar o Filtro SmartScreen para verificar o conteúdo
da Web (URLs) que os aplicativos da Windows Store
17) O trecho sublinhado em “Depois que meu pai faleceu, usam.
nunca m ais fui à m inha cidade nat al.” apr esenta um a III. Mostrar sugestões de texto com base no que o usuário
conjunção subordinativa: digita e escreve no computador.

a) Condicional. Está(ão) CORRETO(S):


b) Causal.
c) Conformativa. a) Nenhum dos itens.
d) Concessiva. b) Somente o item II.
e) Temporal. c) Somente os itens I e II.
d) Somente os itens II e III.
e) Todos os itens.
18) Quanto ao modo v erbal, as sinalar a al ternativa qu e
apresenta um a f rase que c ontém um verbo no modo
subjuntivo: 22) No Word 2010, no gr upo “ Fonte” da gui a “Página
Inicial”, há um botão que possui a função de limpar toda a
a) Quando você estiver pronta, irei te buscar. formatação da s eleção, deixando o texto sem formatação.
b) Estava confiante. Esse botão é:
c) Ele vai para casa.
d) O palestrante repetirá o que falou.
a)
e) Ele tem um coração duro.
b)

19) Quanto à pont uação, as sinalar a al ternativa c)


CORRETA: d)

a) Depois, de muito estudar, tive que dormir. e)


b) Preciso comprar novos sapatos mas não tenho tempo.
c) Vá hoje à noite, venha porém amanhã.
d) Ele meu irmão é o máximo.
e) Ela ficou feliz, feliz.

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23) Em uma planilha do Excel 2010, foram digitados e 26) Segundo a Cartilha de Segurança para Internet,
selecionados os nomes, conforme apresenta a imagem assinalar a a lternativa que pr eenche a lacuna aba ixo
abaixo: CORRETAMENTE:

_________ é o termo usado para se referir aos e-mails


não solicitados, que geralmente são enviados para um
grande núm ero de pes soas. Q uando es te t ipo de
mensagem possui c onteúdo exclusivamente c omercial
também é referenciado como UCE (Unsolicited
Commercial E-mail).

a) Link
b) Worm
Em seguida, após clicar no botão “Classificar e Filtrar”, c) Spam
selecionou-se a opç ão C lassificar de A a Z, c onforme d) Cookies
destacado abaixo: e) Bot

27) No PowerPoint 2010, é possível especificar a duração


de uma transição, selecionando a Duração desejada, no
grupo “ Intervalo” ( conforme ilustrado na i magem abai xo),
presente na guia:

Considerando-se o exposto acima, assinalar a alternativa


CORRETA:

a) Vinícius não mudará de posição.


a) Animações.
b) Aline ocupará a célula A5.
b) Design.
c) Todos os nomes mudarão de posição.
c) Página Inicial.
d) Mateus permanecerá na célula A1.
d) Transições.
e) Teresa mudará de posição.
e) Exibição.

28) Considerando-se o Outlook 2010, no que se refere à


24) Em r elação às opç ões de c onfiguração das m argens
criação de r egras para as mensagens recebidas, analisar
da pági na no Word 2010, m arcar C par a as opç ões
a sentença abaixo:
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
É possível c riar um a r egra bas eada no r emetente, n o
destinatário ou no tópico da conversa da mensagem para
(---) Moderada.
sempre mover o e-mail para outra pasta (1ª parte). Depois
(---) Estreita.
de criadas, as regras não podem ser alteradas (2ª parte).
(---) Larga.
As regras possibilitam uma ação automática com base no
conteúdo de uma mensagem (3ª parte).
a) E - C - C.
b) C - E - E.
A sentença está:
c) E - E - E.
d) C - C - C.
a) Correta somente em sua 1ª parte.
e) E - C - E.
b) Correta somente em sua 2ª parte.
c) Correta somente em sua 3ª parte.
d) Correta somente em suas 1ª e 3ª partes.
25) No Excel 2010, é possível inserir diversos tipos de
e) Totalmente incorreta.
gráficos à pl anilha. H á um t ipo de gr áfico que e xibe a
contribuição de cada valor em relação a um total. É usado
quando os valores podem s er s omados ou quando há
29) Os har dwares pode m s er do t ipo i nterno ou ex terno.
apenas um a s érie de dad os e t odos os v alores s ão
Assinalar a al ternativa que apr esenta um har dware
positivos. O exposto refere-se ao gráfico de:
interno:
a) Barras.
a) Processador.
b) Linhas.
b) Mouse.
c) Pizza.
c) Monitor.
d) Dispersão.
d) Sistema Operacional.
e) Área.
e) Teclado.

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30) Considerando-se o Mozilla Firefox 61, numerar a 2ª 32) Em c onformidade c om a Lei O rgânica do M unicípio,
coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e,
que apresenta a sequência CORRETA: após, assinalar a alternativa CORRETA:

(---) O s es tabelecimentos p úblicos m unicipais de ens ino


(1)
estarão à disposição da comunidade através de
programações organizadas em comum.
(2) (---) É vedado aos pais, professores, alunos e funcionários
organizarem-se e m es tabelecimentos m unicipais de
(3) ensino, at ravés de as sociações, gr êmios e out ras
formas. S erá r esponsabilizada a aut oridade
educacional que não impedir a or ganização ou o
(---) Ver histórico, favoritos salvos e outros.
funcionamento dessas entidades.
(---) Recarregar a página atual.
(---) O s r ecursos públ icos destinados à edu cação serão
(---) Mostrar painéis.
aplicados no ens ino pr ivado, podendo t ambém s er
dirigidos às escolas comunitárias.
a) 1 - 3 - 2.
b) 3 - 2 - 1.
a) E - C - C.
c) 3 - 1 - 2.
b) C - E - E.
d) 2 - 3 - 1.
c) E - E - E.
e) 1 - 2 - 3.
d) C - C - C.
e) E - C - E.
LEGISLAÇÃO/DIDÁTICA E CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS 33) Segundo a Lei M unicipal nº 2. 109/2002 - Regime
Jurídico dos Servidores Públicos do Município, assinalar a
31) De acordo com a Constituição Federal, é dever do alternativa INCORRETA:
Estado f omentar pr áticas des portivas f ormais e não
formais, como direito de cada um, observados: a) O s ervidor r esponde c ivil, penal e ad ministrativamente
pelos atos praticados enquanto no exercício do cargo.
I. A aut onomia das entidades des portivas d irigentes e b) A r esponsabilidade civil decorre de at o om issivo ou
associações, quanto a sua organização e comissivo, dol oso ou c ulposo, de que r esulte pr ejuízo
funcionamento. ao Erário ou a terceiros.
II. O tratamento igual para o des porto profissional e o nã o c) A obr igação de r eparar o dano é pes soal e
profissional. intransferível, não podendo assim, ser executada contra
III. A proteção e o incentivo às manifestações desportivas sucessores.
de criação nacional. d) A r esponsabilidade pe nal abr ange os crimes e
contravenções imputados ao servidor.
Estão CORRETOS: e) A r esponsabilidade ad ministrativa r esulta de a to
omissivo ou c omissivo pr aticado por s ervidor i nvestido
a) Somente os itens I e II. no cargo ou função pública.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens. 34) Segundo a Lei M unicipal nº 2. 109/2002 - Regime
e) Nenhum dos itens. Jurídico dos S ervidores P úblicos do M unicípio, s obre as
licenças, marcar C para as afirmativas Certas, E para as
Erradas e, após, assinalar a alternativa CORRETA:

(---) Conceder-se-á licença ao s ervidor ocupante de c argo


efetivo para concorrer a cargo eletivo.
(---) O servidor não poderá permanecer em licença da
mesma es pécie por per íodo s uperior a 24 m eses,
salvo para tratar de interesses particulares.
(---) A licença concedida dentro de 90 di as do t érmino de
outra da m esma es pécie s erá c onsiderada c omo
prorrogação.

a) E - C - C.
b) C - E - E.
c) E - C - E.
d) C - E - C.
e) E - E - C.

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35) Segundo a Lei M unicipal nº 2. 109/2002 - Regime 38) Sobre a Lei nº 9. 394/1996 - LDB, e m r elação aos
Jurídico dos Servidores P úblicos do M unicípio, s obre a princípios do ensino, analisar os itens abaixo:
readaptação, analisar os itens abaixo:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência
I. É o r etorno do s ervidor apos entado por i nvalidez à na escola.
atividade no serviço público municipal, verificado, em II. Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
processo, que não subsistem os motivos determinantes III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
da aposentadoria. IV. Gestão democrática do ensino público, na forma dessa
II. Será efetivada em cargo de igual padrão de vencimento lei e da legislação dos sistemas de ensino.
ou inferior.
III. Quando realizada em cargo de padrão inferior, ficará o Está(ão) CORRETO(S):
servidor subordinado ao vencimento correspondente a
este cargo. a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
Está(ão) CORRETO(S): c) Somente os itens II, III e IV.
d) Todos os itens.
a) Nenhum dos itens. e) Nenhum dos itens.
b) Somente o item II.
c) Somente o item III.
d) Somente os itens I e II. 39) De acordo com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, analisar os
e) Somente os itens I e III. itens abaixo:

I. É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o


36) De acordo com a Lei nº 8.069/1990 - ECA, o di reito à Ensino Fundamental em ciclos.
liberdade da criança e do adolescente compreende: II. O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído
como tema transversal nos currículos do Ensino
I. Trabalhar com a permissão dos pais. Fundamental.
II. Crença e culto religioso. III. O E nsino F undamental r egular s erá ministrado e m
III. Participar da v ida familiar e c omunitária, s em língua por tuguesa, as segurada às c omunidades
discriminação. indígenas a ut ilização de suas l ínguas m aternas e
IV. Participar da vida política na forma da lei. processos próprios de aprendizagem.

Estão CORRETOS: Está(ão) CORRETO(S):

a) Somente os itens I e II. a) Somente o item I.


b) Somente os itens I e III. b) Somente o item II.
c) Somente os itens II, III e IV. c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens. d) Somente os itens II e III.
e) Nenhum dos itens. e) Todos os itens.

37) De ac ordo c om a Lei nº 8. 069/1990 - ECA e 40) De ac ordo c om a Lei nº 12.288/2010 - Estatuto da
considerando-se al guns de veres que o E stado dev erá Igualdade Racial, analisar os itens abaixo:
assegurar à c riança e ao adol escente, m arcar C par a as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a I. Os c onteúdos r eferentes à hi stória da popu lação neg ra
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: no B rasil serão m inistrados no âm bito de t odo o
currículo escolar, resgatando sua contribuição decisiva
(---) E nsino f undamental, o brigatório e gr atuito, i nclusive para o des envolvimento s ocial, e conômico, pol ítico e
para os que a el e não t iveram ac esso na i dade cultural do País.
própria, constitui um desses deveres. II. É obr igatório o es tudo da hi stória ger al da África e d a
(---) A tendimento educ acional es pecializado aos história da população negr a no B rasil, obs ervado o
portadores de d eficiência, p referencialmente na r ede disposto na Lei de Diretrizes e Bases, somente nos
regular de ensino, é um dever do Estado. estabelecimentos públ icos de E nsino F undamental e
(---) A of erta de ensino not urno r egular, adequ ado às Médio.
condições do adolescente trabalhador, não é dever do III. Nas datas comemorativas de c aráter cívico, os órgãos
Estado. responsáveis pela educação incentivarão a participação
de intelectuais e representantes do movimento negro
a) C - C - E. para debater com os estudantes suas vivências
b) E - C - C. relativas ao tema em comemoração.
c) C - E - E.
d) E - C - E. Estão CORRETOS:
e) E - E - C.
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.
e) Nenhum dos itens.

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41) Em conformidade com a Lei nº 13.146/2015 - Estatuto 43) Considerando-se o Parecer C NE/CEB nº 7/2010,
da Pessoa com Deficiência, a pessoa com deficiência tem sobre a Educação Especial, marcar C para as afirmativas
direito à c ultura, ao es porte, ao t urismo e ao l azer e m Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa
igualdade de opor tunidades c om as dem ais pe ssoas, que apresenta a sequência CORRETA:
sendo-lhe garantido o acesso:
(---) O at endimento educ acional es pecializado aos al unos
I. A bens culturais em formato acessível. da E ducação E special será pr omovido e ex pandido
II. A programas de televisão, c inema, t eatro e outras com o apoi o dos ór gãos c ompetentes. E le não
atividades culturais e desportivas em formato acessível. substitui a escolarização, mas contribui para ampliar o
III. A m onumentos e l ocais de i mportância c ultural e a acesso ao currículo, ao proporcionar independência
espaços que o fereçam s erviços ou ev entos c ulturais e aos educ andos par a a r ealização de t arefas e
esportivos. favorecer a sua autonomia.
(---) O projeto político-pedagógico da escola e o regimento
Está(ão) CORRETO(S): escolar deverão contemplar a m elhoria das condições
de acesso e de permanência dos alunos com
a) Somente os itens I e II. deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
b) Somente os itens I e III. altas habi lidades nas c lasses c omuns do ens ino
c) Somente os itens II e III. regular, i ntensificando o pr ocesso de i nclusão na s
d) Todos os itens. escolas públ icas e pr ivadas e bus cando a
e) Nenhum dos itens. universalização do atendimento.
(---) O atendimento educacional especializado poderá ser
oferecido no contraturno, em s alas de r ecursos
42) Em c onformidade com o P arecer C NE/CP multifuncionais na pr ópria escola, somente na mesma
nº 003/2004, o princípio do fortalecimento de identidade e escola em que o al uno está devidamente matriculado,
de direitos deve orientar para o: e será implementado po r pr ofessores que t enham
carga horária disponível.
I. Desencadeamento de processo de afirmação de
identidades, de historicidade negada ou distorcida. a) E - E - C.
II. Rompimento com imagens negativas forjadas por b) E - C - E.
diferentes m eios de c omunicação, c ontra os negr os e c) C - C - E.
os povos indígenas. d) C - E - C.
III. Esclarecimentos a respeito de equívocos quanto a uma e) C - E - E.
identidade hum ana uni versal; o c ombate à p rivação e
violação de direitos.
44) CARREIRA apont a o r acismo c omo u m gr ande
Estão CORRETOS: obstáculo ao d ireito hum ano à educ ação. E m r elação ao
assunto, analisar os itens abaixo:
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III. I. É um f enômeno que de sumaniza pes soas e m arca
c) Somente os itens II e III. estruturalmente a distribuição des igual de ac esso a
d) Todos os itens. oportunidades, r ecursos, i nformações e poder no
e) Nenhum dos itens. cotidiano, na sociedade e nas políticas de Estado.
II. Favorece a participação de t odos os c idadãos d e
maneira i gualitária nas at ividades s ociais, a par tir de
suas diferenças e da construção da democracia.
III. Prejudica o des envolvimento da aut oconfiança e
autoestima de m ilhões de p essoas negras, indígenas e
de outros grupos sociais discriminados.

Estão CORRETOS:

a) Somente os itens I e II.


b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.
e) Nenhum dos itens.

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45) Segundo WEISZ e S ANCHEZ, boas s ituações de 48) Segundo HOFFMANN, marcar C para as afirmativas
aprendizagem costumam ser aquelas em que: Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
I. Os al unos pr ecisam pôr em j ogo t udo o que s abem e
pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar. (---) N uma c oncepção mediadora de av aliação, a
II. A or ganização da t arefa pel o pr ofessor gar ante o subjetividade i nerente à el aboração e c orreção de
máximo c ontrole da at ividade e do des empenho do tarefas av aliativas não é um pr oblema, mas u m
aluno. elemento a trabalhar positivamente.
III. O conteúdo trabalhado mantém suas características de (---) O momento de correção passa a existir como um
objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto momento de reflexão sobre as hipóteses que vierem
escolar vazio de significado social. sendo c onstruídas pel o al uno e não par a c onsiderá-
las como definitivamente certas ou erradas.
Está(ão) CORRETO(S): (---) As tarefas, na escola, deveriam ter o caráter
problematizador e dialógico, momentos de troca de
a) Somente os itens I e II. ideias entre educadores e educandos na busca de um
b) Somente os itens I e III. conhecimento eventualmente aprofundado.
c) Somente os itens II e III.
a) C - C - E.
d) Todos os itens.
b) E - C - C.
e) Nenhum dos itens.
c) C - E - E.
d) E - C - E.
e) E - E - C.
46) Considerando-se ZABALA, em relação aos graus de
relações disciplinares, numerar a 2ª coluna de acordo com
a 1ª e, após , as sinalar a al ternativa que apresenta a 49) Segundo DURANTE, marcar C para as afirmativas
sequência CORRETA: Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Multidisciplinaridade.
(2) Transdisciplinaridade. (---) As investigações sobre o processo de
(3) Interdisciplinaridade. desenvolvimento e apr endizagem mostram que
adultos não alfabetizados possuem conhecimentos
(---) É o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí sobre a es crita e s ua função, m esmo s em pas sarem
que supõe uma integração global dentro de um por um processo de escolarização.
sistema totalizador. (---) A capacidade de interpretar e aprender com os textos
(---) É a or ganização de c onteúdos m ais t radicional. O s está di retamente l igada àquilo que o i ndivíduo
conteúdos es colares s ão a presentados por m atérias conhece antes do ato da leitura.
independentes umas das outras. (---) A s c aracterísticas do l eitor não s ão t ão i mportantes
(---) É a interação entre duas ou mais disciplinas, que como as do texto.
pode ir desde a s imples comunicação de i deias até a
integração recíproca dos conceitos fundamentais e da a) C - C - E.
teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados b) E - C - C.
de pesquisa. c) C - E - E.
d) E - C - E.
a) 1 - 2 - 3. e) E - E - C.
b) 3 - 2 - 1.
c) 2 - 3 - 1.
50) Em r elação à p roposta de educ ar pel a pes quisa,
d) 2 - 1 - 3.
apresentada por DEMO, analisar os itens abaixo:
e) 3 - 1 - 2.
I. Compreende que a bas e da educação escolar é a aul a
ou o am biente de s ocialização, poi s é o l ocal ond e
47) De ac ordo c om S EQUEIROS, a educ ação para a acontece a transmissão de conhecimento.
cultura da s olidariedade é um a nec essidade ex igida pel a II. Entende que a pesquisa é a especificidade mais
própria dimensão humana. Diante disso, marcar C para as distante da educ ação escolar e, portanto, mais próxima
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a da educação acadêmica.
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: III. Enfatiza que a necessidade de fazer da pesquisa uma
atitude cotidiana na escola tem relação exclusiva com o
(---) A s olidariedade s em s entimento t orna-se sim ples trabalho dos pr ofessores e das di sciplinas v oltadas à s
ativismo movido pela consciência pesada. ciências naturais.
(---) A solidariedade não pode cair no saudosismo, nem na IV. Acredita que a característica em ancipatória d a
inútil es pera daqui lo que não ex iste. D eve s er educação ex ige a pes quisa c omo s eu m étodo
realizada aqui e agora, com os meios que se possui. formativo, pel a r azão pr incipal de que somente um
(---) A solidariedade é somente um movimento voluntarista ambiente de sujeitos gesta sujeitos.
de aproximação beneficente.
Está CORRETO:
a) C - C - E.
b) E - C - C. a) Somente o item I.
c) C - E - E. b) Somente o item II.
d) E - C - E. c) Somente o item III.
e) E - E - E. d) Somente o item IV.
e) Nenhum dos itens.
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51) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: 53) No l ivro “ Metodologia do ens ino de edu cação física”,
Educação Física, marcar C para as afirmativas Certas, E está c unhada a denom inação “ crítico-superadora”, s endo
para as Erradas e, após, assinalar a al ternativa que essa um a das abo rdagens de educ ação f ísica m ais
apresenta a sequência CORRETA: conhecidas da área. Sobre essa abordagem, analisar os
itens abaixo:
(---) O corpo é compreendido não como um amontoado de
partes e apar elhos, mas s im c omo u m o rganismo I. Coloca-se em clara opos ição à per spectiva t radicional
integrado, como um corpo vivo, que interage com o de educ ação física que t em c omo obj eto de es tudo o
meio f ísico e c ultural, que sente dor , pr azer, al egria, desenvolvimento da aptidão física do ser humano.
medo etc. II. É também conhecida como abor dagem
(---) O corpo como sede de sensações e emoções deverá desenvolvimentista da educação física.
ser contemplado como conteúdo, de modo a permitir a III. Tem, nas i deias de J ean P iaget, a base da s ua
compreensão da di mensão e mocional que s e fundamentação teórica.
expressa nas pr áticas d a c ultura c orporal e a IV. Estabeleceu a c ultura c orporal c omo ob jeto de es tudo
percepção do c orpo s ensível e e motivo po r meio de da educ ação f ísica, de m aneira que as v árias
vivências corporais. manifestações c orporais hum anas, e m vez de s erem
(---) A pr edominância das i ntenções av aliativas oc orrerá tomadas c omo c onteúdos t radicionais es tanques da
dentro de uma perspectiva processual, ou seja, área, devem ser vistas como construções históricas da
facilitará a observação do aluno no processo de humanidade.
construção do conhecimento.
Está(ão) CORRETO(S):
a) C - C - E.
b) E - C - C. a) Somente o item I.
c) C - E - E. b) Somente os itens I e IV.
d) E - C - E. c) Somente os itens II e III.
e) C - C - C. d) Somente os itens II, III e IV.
e) Todos os itens.

52) O modo c omo é di rigida a i niciação es portiva de


crianças e adolescentes é um assunto que ainda gera 54) Considerando-se os m ovimentos que s e pr oduzem
muitas di scussões dent ro da ár ea da educ ação física. globalmente em todo pé e que podem realizar-se de forma
Apesar des sas c onstantes di scussões, a m aioria dos mais l ocal, nas d iferentes r egiões do pé, num erar a 2 ª
profissionais, embasados na l iteratura, tem ciência de que coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa
é de s uma i mportância q ue al guns as pectos e stejam que apresenta a sequência CORRETA:
inseridos nesse pr ocesso, sendo esses favorecedores
para o bo m des envolvimento das c rianças em t odos o s (1) Flexão plantar ou extensão.
aspectos. Sobre esses aspectos, analisar os itens abaixo: (2) Supinação.
(3) Pronação.
I. Abordagem da dimensão corporal da atividade lúdica.
II. Seleção esportiva. (---) Um movimento que or ienta a pl anta do pé
III. Mimetismo do esporte de adultos. medialmente, levantando a borda medial do pé.
IV. Orientação predominantemente competitiva. (---) Um movimento que or ienta a pl anta do pé
lateralmente, levantando a lateral do pé.
Está(ão) CORRETO(S): (---) Um movimento em direção à planta do pé.

a) Somente o item I. a) 1 - 2 - 3.
b) Somente os itens I e III. b) 3 - 2 - 1.
c) Somente os itens II e IV. c) 2 - 3 - 1.
d) Somente os itens II, III e IV. d) 2 - 1 - 3.
e) Nenhum dos itens. e) 3 - 1 - 2.

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55) Em c onformidade c om M ARCELINO, s obre o 57) Segundo F ERNANDES F ILHO, par a realizar a c oleta
componente lúdico nas aulas de educação física, das dobr as c utâneas ( DC), é nec essário adot ar u m
assinalar a alternativa CORRETA: procedimento padrão para facilitar o t rabalho do avaliador
e não m achucar o av aliado. Com base nisso, numerar os
a) De forma equivocada, a escola, de certa forma, tópicos na ordem sequencial em que esse procedimento
desconsidera a ludicidade nas aulas de educação física deve ser realizado e, após, assinalar a alternativa que
e, quando o faz, acaba ligando-a a termos “educativos”, apresenta a sequência CORRETA:
o que diminui as pos sibilidades de des contração e
espontaneidade na aula. (---) Pinçar a DC.
b) Todas as atividades propostas em uma aula de (---) Soltar a DC.
educação física dev em t er um ob jetivo final, (---) Retirar o compasso.
independente de ali estar presente o componente lúdico (---) Identificar os pontos de referência.
ou não, poi s a abs orção da apr endizagem da c riança (---) Realizar a leitura.
não está atrelada à atividade ser lúdica ou não. (---) Destacar a DC.
c) O jogo na Educação Infantil deve carregar consigo uma (---) Demarcar o ponto de medida.
responsabilidade de se aprender algo exterior a ele.
d) Apesar de ser um fator de pouca importância para as a) 5 - 3 - 7 - 2 - 6 - 4 - 1.
aulas de educ ação física na E ducação I nfantil, o b) 4 - 7 - 6 - 1 - 5 - 3 - 2.
componente lúdico deve estar presente nas atividades, c) 1 - 5 - 2 - 3 - 7 - 4 - 6.
com o objetivo de agradar os interesses das crianças. d) 4 - 7 - 5 - 1 - 6 - 2 - 3.
e) A l udicidade é um c omponente que dev e s er e) 3 - 2 - 1 - 5 - 7 - 6 - 4.
considerado apenas a partir dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, não dev endo c onsiderá-la na E ducação
Infantil a fim de apr oveitar o per íodo l atente par a 58) De acordo com TANI, analisar os itens abaixo:
aprendizagem das habilidades motoras fundamentais.
I. Durante o p rocesso de apr endizagem motora, pode m
ser observadas, na performance do executante, c ertas
56) Considerando-se os j ogos de r egras, num erar a 2 ª características que s ão identificadas c omo fases da
coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa aprendizagem motora.
que apresenta a sequência CORRETA: II. As t eorias de apr endizagem motora sofreram gr andes
influências da s t eorias ps icológicas do comportamento
(1) Jogos simples com regras. humano e m des taque em c ada époc a. A ssim, t ivemos
(2) Jogos de movimento. as i nfluências, s omente, do behav iorismo e da
(3) Jogos de equipe. cibernética.
III. A apr endizagem motora é um a ár ea de es tudo
(---) Se produz uma mudança na importância do jogo: a preocupada com a i nvestigação dos m ecanismos e
alegria pelo m ovimento s e t ransforma nu ma al egria variáveis responsáveis pela mudança no
pelo rendimento. comportamento motor de um indivíduo.
(---) Aprende a as sumir responsabilidades para s i mesmo
e para os demais. Está(ão) CORRETO(S):
(---) Tanto as ações de c ada jogador como o r esultado de
cada jogo está determinado pela casualidade. a) Somente o item I.
b) Somente o item II.
a) 1 - 2 - 3. c) Somente os itens I e III.
b) 3 - 2 - 1. d) Somente os itens II e III.
c) 2 - 3 - 1. e) Nenhum dos itens.
d) 2 - 1 - 3.
e) 3 - 1 - 2.

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59) Segundo R OSE J R., m arcar C par a as a firmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:

(---) A atividade esportiva educativa tem como um de seus


princípios r espeitar as l imitações de s eus pr aticantes
ao mesmo tempo que estimula o des envolvimento de
suas potencialidades.
(---) A par ticipação de um a c riança em um a s ituação de
competição no es porte implica não s omente adesão a
um s istema de r ecompensa e de m otivação, m as
também c onsideração de um pr ocesso c ognitivo
extremamente complexo.
(---) A anál ise de c omo crianças pr ogridem em s ua
compreensão das regras de um jogo supõe a
consideração de um a questão mais ger al que diz
respeito à existência, ou não, de u ma sequência
básica no desenvolvimento do campo moral.

a) C - C - E.
b) E - C - C.
c) C - E - E.
d) E - C - E.
e) C - C - C.

60) Considerando-se S OLER, e m r elação aos t ipos de


jogos infantis, numerar a 2ª coluna de ac ordo com a 1ª e,
após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:

(1) Jogo de exercício.


(2) Jogo simbólico.
(3) Jogo de construção.

(---) Nessa fase, o poder de fantasiar é muito maior do que


o poder de explicar. A criança exercita, ao mesmo
tempo, s ua c apacidade de pens ar e t ambém s uas
habilidades m otoras, j á que no jogo, pul a, r ola, gi ra,
corre etc.
(---) É a primeira f orma de j ogo do s er hu mano, as sim, a
origem do j ogo es tá no bebê, nos s eus pr imeiros
gestos e ações. Tem como principal característica seu
aspecto funcional, ou seja, a criança repete o
movimento por puro prazer.
(---) É uma transição entre a atividade centrada em si
mesma, que caracteriza a primeira infância, e uma
atividade m ais s ocial. A c riança t enta c riar com s ua
ação elementos próximos da realidade em que vive.

a) 1 - 2 - 3.
b) 3 - 2 - 1.
c) 2 - 3 - 1.
d) 2 - 1 - 3.
e) 1 - 3 - 2.

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