Gestão Democrática e Interfaces com os Espaços Educativos b) No diálogo e na valorização da cultura dominante que sempre conseguir
Unidade 1: A Gestão democrática da escola
Unidade 2: Gestão escolar frente às demandas da sociedade
contemporânea
Unidade 3: A escola como espaço de participação da comunidade:
humanização e ética na gestão democrática da escola
Unidade 4: As concepções que fundamentam as teorias da
administração escolar
Unidade 5: Organização da escola, gestão escolar e suas características
Unidade 6: O gestor escolar como gestor de pessoas: considerações
sobre os relacionamentos interpessoais e a cultura organizacional da
escola
Unidade 7: Âmbitos organizativo-administrativo, pedagógico e
participativo da gestão escolar
Unidade 8: A gestão dos processos comunicativos na escola
AULA 01
1 - Qual o principal objetivo da gestão escolar?
a) Garantir que os professores possam ter boas condições de trabalho.
b) Zelar pelo bom funcionamento da escola.
c) Fornecer meios e criar condições para que a aprendizagem e o
desenvolvimento de crianças, adolescentes, jovens e adultos possam
acontecer.
d) Garantir que cada um faça apenas o seu trabalho, sem se preocupar com o
trabalho dos outros.
e) Criar condições para que os estudantes possam aprender melhor e
alcançar bom resultado nas avalições externas
2 - A gestão democrática da escola está fundamentada:
a) Na tomada de decisões coletivamente, mas que garante um destaque para
a figura do diretor de escola.
garantir educação de qualidade para seus estudantes até a década de 1970.
c) Na valorização das ações individuais de cada profissional, pois cada um
precisa saber bem o que fazer.
d) No respeito às decisões construídas coletivamente e na
corresponsabilização de todos pelo bom desenvolvimento e pelas
aprendizagens dos/das estudantes.
e) No envolvimento dos adultos – professores, funcionários, familiares –
nas decisões coletivas da escola.
3. O que é o Projeto Político Pedagógico da escola?
a) É um projeto que indica quais são os objetivos da escola e que não
precisa ser atualizado, pois os objetivos continuam os mesmos.
b) É o registro das intenções educativas da escola com vistas a cumprir as
diretrizes curriculares do MEC.
c) É o plano de trabalho dos profissionais da escola, que é elaborado apenas
pelos profissionais.
d) É o projeto de trabalho da escola, que representa as intenções educativas
dos professores e dos gestores, pois eles são profissionais experientes.
e) É a bússola que orienta o norte a ser seguido e as ações necessárias a
serem tomadas para que os objetivos educativos sejam alcançados.
4. Por que o Projeto Político Pedagógico (PPP) está sendo compreendido
como um elemento da gestão democrática?
a) Porque ele precisa ser lido por todos, no início do ano letivo, para que as
pessoas conheçam as intenções educativas da escola.
b) Porque ele deve ser construído coletivamente, com a participação de
todos os envolvidos no cotidiano escolar e que deve sustentar as atividades
desenvolvidas e realizadas neste espaço educativo.
c) Porque ele deve ser construído coletivamente, para projetar quais são os
objetivos a serem alcançados apenas pelo conjunto dos professores.
d) Porque ele é um instrumento importante, que garante o exercício da
democracia na escola, já que os profissionais da educação participam de sua
elaboração.
e) Porque ele é o registro das decisões coletivas tomadas no âmbito das
reuniões pedagógicas e que conta com a participação dos professores e dos
gestores apenas.
5. Quais são as características de uma escola democrática?
a) Os estudantes são protagonistas nos seus processos de aprendizagem e
nos processos relacionais no interior da escola, inclusive tomando decisões
para mediar conflitos entre outros estudantes.
b) Os profissionais da escola democrática abrem mão de seu papel decisório
e delegam todas as decisões para os alunos.
c) Os familiares participam do cotidiano da escola e suas opiniões têm mais
peso que as opiniões dos estudantes e dos profissionais.
d) Os gestores escolares dessa escola radicalizam a experiência democrática
ao permitir que os estudantes tenham mais participação do que os
profissionais.
e) Os estudantes participam das instâncias deliberativas da escola apenas
quando apresentam bom rendimento escolar.
1 Resposta: C.. 2. Resposta: D. 3. Resposta: E.. 4. Resposta: B. 5. Resposta:
A.
AULA 02
1 - A escola é a instituição que promove a humanização do sujeito por meio
do acesso à cultura. Isso quer dizer que:
a) Se não for a escola, não há outra instituição que contribua para a
formação do sujeito como ser humano, nos princípios democráticos.
b) A escola surge no Brasil para que a população mais carente tenha acesso
ao saber sistematizado e tenha direito à mesma educação oferecida para a
elite do país.
c) Os gestores escolares são os únicos responsáveis pelo processo de
humanização do sujeito, já que dirigem as escolas e os currículos.
d) As ações e as atividades que acontecem na escola são planejadas,
coordenadas e acompanhadas por profissionais e por demais sujeitos
implicados nelas para que o estudante desenvolva suas máximas
potencialidades.
e) Os professores precisam incluir em seu planejamento temas ligados à
humanização do sujeito.
2 – Identifique a seguir quais são as demandas da sociedade contemporânea:
a) Formação dos sujeitos para a emancipação humana e para o mundo do
trabalho e preservação da elite cultural.
b) Formação dos sujeitos para a emancipação humana e para o mundo do
trabalho e manutenção das desigualdades sociais.
c) Formação dos sujeitos para a emancipação humana e para o mundo do
trabalho e flexibilização das relações do mundo do trabalho.
d) Formação dos sujeitos para a emancipação humana e para o mundo do
trabalho e simplificação da complexidade da realidade.
e) Formação dos sujeitos para a emancipação humana e para o mundo do
trabalho e redução do acesso à informação pela rede mundial de
computadores.
3 - Quais relações você consegue estabelecer entre a gestão escolar e as
demandas econômicas, políticas e culturais presentes em nossa sociedade?
a) A principal relação está no âmbito do currículo, pois o currículo é
diretamente atingido e influenciado pelas demandas da sociedade
contemporânea e essa influência gera consequências para a forma de se
organizar e de se administrar a escola.
b) As relações entre gestão escolar e demandas da sociedade se dão no
âmbito das relações interpessoais no interior da escola, pois os sujeitos têm
visões de mundo diferentes.
c) As relações se dão no âmbito do currículo, pois este precisa responder às
demandas e preparar os estudantes para a competitividade do mundo do
trabalho.
d) Essas relações acontecem por meio da formação dos gestores escolares,
pois eles são responsáveis por entender a complexidade da sociedade e
transpor isso para o currículo.
e) É possível estabelecer relações apenas entre o conteúdo das disciplinas e
os temas da sociedade contemporânea.
4 – As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica são
diretrizes que:
a) Instituem a base do currículo para que todas as escolas se organizem da
mesma forma.
b) Estabelecem a base nacional comum do currículo de todas as redes de
ensino brasileiras.
c) Determinam o currículo a ser seguido por todas as redes de ensino
brasileiras.
d) Introduzem princípios do currículo tradicional a ser seguido por todas as
redes de ensino brasileiras.
e) Prescrevem os conteúdos de ensino, objetivados no currículo, para que
todas as redes de ensino garantam sua aplicabilidade.
5 - Explique a relação entre gestão escolar e currículo:
a) A relação entre gestão escolar e currículo refere-se ao papel dos
professores, orientados pelos gestores, no momento do planejamento das
aulas.
b) Gestão escolar e currículo estão ligados ao princípio do Projeto Político
Pedagógico, que diz que os gestores é quem decidem sobre o currículo.
c) A relação entre gestão escolar e currículo está presente apenas nas
atividades pedagógicas das salas de aulas, porque essas atividades
asseguram a promoção do currículo.
d) A relação entre gestão escolar e currículo diz respeito ao que os gestores
realizam no cotidiano escolar.
e) A relação entre gestão escolar e currículo está presente em todas as ações
do cotidiano escolar porque essa gestão é quem assegura a promoção do
currículo.
Gabarito
1. Resposta: D. 2. Resposta: C. 3. Resposta: A. 4. Resposta: B. 5. Resposta:
E.
AULA 03
1 - Quem são as pessoas que fazem parte da comunidade escolar?
a) Estudantes e seus pais, professores, gestores, funcionários técnico-
administrativos e funcionários da manutenção e da cozinha.
b) Os profissionais de educação, com destaque para os gestores.
c) Os professores e os estudantes, pois eles são os principais sujeitos do
processo ensino aprendizagem.
d) Os familiares, os estudantes e os funcionários técnico-administrativos,
pois eles estão submetidos à gestão escolar.
e) Todos os funcionários da escola, pois eles são os responsáveis por
administrar a comunidade escolar.
2 - Por que a participação de todas as pessoas que fazem parte da
comunidade escolar precisa ser valorizada, defendida e estimulada no
interior da escola?
a) Porque os pais precisam saber das ações que acontecem no interior da
escola.
b) Porque a não participação dos funcionários da secretaria no conselho de
escola tem dificultado a participação dos pais dos estudantes nesse órgão
colegiado.
c) Porque os estudantes, os maiores interessados no sucesso da escola,
precisam estar informados sobre o que acontece na escola.
d) Porque os gestores escolares não conseguem sozinhos conduzir a escola.
e) Porque os professores e os funcionários da secretaria precisam dialogar
para poder oferecer um serviço melhor ao cidadão.
3 – A comunidade escolar precisa esperar que primeiro a gestão torne-se
democrática para poder, a partir daí, participar do cotidiano da escola?
a) Sim, pois não há como participar de um ambiente não democrático.
b) Sim, porque a hierarquia precisa ser respeitada e são os gestores que
promovem a gestão democrática.
c) Não, porque a própria comunidade deve construir essa democracia
ocupando seu espaço de participação.
d) Não, porque todas as escolas já se organizam de modo democrático.
e) Não, porque a comunidade precisa esperar que o Secretário de Educação
publique um decreto transformando a gestão da escola em gestão
democrática.
4 - É possível relacionar a humanização com a participação da comunidade
escolar?
a) Não, porque o ser humano está condicionado pela sociedade em que vive
e, dessa forma, sua participação é limitada.
b) Não, porque a humanização não tem a ver com a participação da
comunidade escolar.
c) Sim, porque a participação da comunidade escolar, numa gestão
democrática, permite que as pessoas sejam mais solidárias e amigas.
d) Sim, pois as transformações pelas quais a sociedade passa exige também
a transformação do ser humano para que este possa lidar com as mudanças
sociais, políticas, econômicas e culturais.
e) Sim, porque é por meio da participação que as pessoas vão
continuamente aprendendo a ser gente na relação com outras pessoas, e com
isso, vão criando um mundo mais humano, mais justo, mais democrático e
melhor de ser vivido.
5 - Por que a ética é considerada como princípio da gestão democrática?
Questão 5
a) Porque ela refere-se às lutas políticas pela democracia no ambiente
escolar.
b) Porque ela relaciona-se com os princípios da moral institucional.
c) Porque na escola quem não é ético é antiético.
d) Porque a ética relaciona-se com a participação da comunidade escolar no
cotidiano da escola.
e) Porque a ética relaciona-se com a participação de pessoas cuja moral é
bem elevada.
Gabarito
1. Resposta: A. 2. Resposta: B. 3. Resposta: C. 4. Resposta: E. 5. Resposta:
D.
AULA 04
1 – O principal objetivo das empresas capitalistas é:
a) Oferecer trabalho para que as pessoas possam viver.
b) Permitir que, com o trabalho, as pessoas possam conquistar uma vida
melhor.
c) Promover o desenvolvimento profissional do trabalhador.
d) Garantir um salário que custeie todas as necessidades do trabalhador.
e) Reduzir os custos de produção, a partir da exploração do trabalhador,
para acumular mais
capital.
2 - O que é a divisão do trabalho?
a) É uma forma de melhorar a produtividade e garantir boas condições de
trabalho para o operário.
b) É uma forma de garantir que cada pessoa cuide de uma parte do processo
produtivo, para que todos possam se desenvolver profissionalmente.
c) É a separação dos trabalhadores menos qualificados e dos trabalhadores
mais qualificados.
d) É a separação do processo de planejamento do processo de execução:
enquanto uns pensam a atividade, outros a executam.
e) É a separação das diversas atividades dentro da empresa, para que todos
possam conhecer todo o processo produtivo.
3 – Qual objetivo da Teoria da Administração Científica de Frederick W.
Taylor?
a) Melhorar o desempenho dos administradores de empresa, de modo que
estes pudessem promover o desenvolvimento profissional dos trabalhadores.
b) Promover a administração de empresas de modo econômico e solidário,
considerando as necessidades de trabalho dos operários.
c) Reduzir o desperdício de tempo e de materiais e elevar o índice de
produtividade, de modo que tornasse mais eficiente a realização de tarefas
repetitivas para padronizar o processo produtivo.
d) Ampliar a participação dos operários nas decisões da administração das
empresas, pois estes são os trabalhadores que melhor conhecem o processo
produtivo.
e) Garantir o acesso de todos os trabalhadores da empresa ao processo de
administração da mesma.
4 - Quais são os principais teóricos da administração escolar no Brasil que
sofreram influências das teorias de Taylor e Fayol?
a) Antônio de Arruda Carneiro Leão, Manuel Bergström Lourenço Filho e
Miguel Arroyo.
b) Antônio de Arruda Carneiro Leão, José Querino Ribeiro e Manuel
Bergström Lourenço Filho.
c) Antônio de Arruda Carneiro Leão, José Querino Ribeiro e Miguel Arroyo.
d) Antônio de Arruda Carneiro Leão, José Querino Ribeiro e Vitor Paro.
e) Antônio de Arruda Carneiro Leão, Manuel Bergström Lourenço Filho e
Vitor Paro.
5 – Por que Miguel Arroyo e Vitor Paro fazem críticas à influência das
teorias da administração de empresas para a administração escolar?
a) Porque reconhecem que a educação escolar é um fenômeno social muito
particular, que necessita de outras teorias para sua organização e sua
administração.
b) Porque eles não concordavam com a ideia da divisão do trabalho,
proposto por Taylor e Fayol.
c) Porque eles acreditam que a administração de empresas não é tão
complexa quanto a administração de escolas.
d) Porque eles não reconhecem as teorias da administração como teorias
científicas.
e) Porque eles entendem que o cotidiano da escola é muito mais simples que
o cotidiano das empresas.
Gabarito
1. Resposta: E. 2. Resposta: D. 3. Resposta: C. 4. Resposta: B. 5. Resposta:
A.
AULA 05
1 - Por que os conceitos de organização e gestão da escola são mais
complexos que o conceito de administração escolar?
a) Porque o conceito de administração escolar não é mais utilizado, pois não
consegue expressar o cotidiano da escola.
b) Porque eles se referem às funções e responsabilidades dos profissionais
de educação da escola para a promoção das condições, com os recursos
necessários, do melhor funcionamento dessa instituição.
c) Porque os conceitos de organização e gestão referem-se ao âmbito do
trabalho dos gestores, sem contar com a opinião dos demais profissionais da
escola.
d) Porque eles dizem respeito ao contexto amplo da escola, ao passo que a
administração referia-se apenas às tarefas burocráticas.
e) Porque eles permitem uma análise da estrutura da escola de modo
hierarquizado e sequencial.
2 – Quais são os profissionais que são reconhecidos como gestor escolar?
a) Diretor de escola, coordenador pedagógico, orientador educacional,
supervisor escolar ou educacional.
b) Diretor de escola, coordenador pedagógico, professores, supervisor
escolar ou educacional.
c) Diretor de escola, funcionários técnico-administrativos, orientador
educacional, supervisor escolar ou educacional.
d) Diretor de escola, coordenador pedagógico, orientador educacional,
professores.
e) Diretor de escola, coordenador pedagógico, orientador educacional,
funcionários técnico administrativos.
3 - O que você entende por descentralização das instâncias de tomadas de
decisões no ambiente da escola?
a) É a ampliação do centro de decisões, em que os participantes são apenas
os profissionais de educação.
b) É a ação de partilhar a autoridade do gestor escolar, de modo que este
tenha pouco poder de persuasão nas tarefas administrativas.
c) É uma possibilidade de permitir a participação dos pais dos estudantes
nas decisões da escola, de modo que a opinião destes se sobressaia.
d) É uma possibilidade de autonomia exercida pelos profissionais da
educação.
e) É uma possibilidade de autonomia para a tomada de decisões e de
compartilhamento do poder decisório e da corresponsabilidade pelas
decisões tomadas.
4 - Por que a autonomia da escola é importante?
a) Porque há a necessidade de desburocratizar a administração escolar.
b) Porque sem ela, a gestão democrática dá lugar a uma gestão participativa.
c) Porque ela é a base para uma gestão escolar baseada na hierarquia.
d) Porque uma escola organizada de modo autônomo pode encontrar e
implementar soluções próprias e singulares para suas questões e seus
dilemas cotidianos.
e) Porque uma escola organizada na perspectiva da autonomia consegue
sucesso na aprendizagem dos estudantes mais obedientes.
5 - Por que o Projeto Político Pedagógico é importante para a organização e
gestão da escola?
a) Porque ele é um documento elaborado pelos gestores escolares, que
sabem o que fazem.
b) Porque ele é uma referência para a administração escolar na perspectiva
da hierarquização das funções dos profissionais.
c) Porque ele é uma referência norteadora para a organização da escola e
para todas as suas ações.
d) Porque ele é um documento que garante a autonomia da escola, sem
necessariamente precisar da participação da comunidade escolar.
e) Porque ele é um documento que destaca a importância do gestor escolar
frente às decisões da escola.
Gabarito
1. Resposta: B. 2. Resposta: A. 3. Resposta: E. 4. Resposta: D. 5. Resposta:
C.
AULA 06
1 – A que se refere o “modo” de fazer as coisas de uma escola?
a) Refere-se ao clima institucional da escola, que tem relação direta com as
relações de poder.
b) Refere-se à maneira como os gestores estabelecem as diretrizes para o
trabalho pedagógico na escola.
c) Refere-se à cultura organizacional, que tem relação direta com as relações
interpessoais.
d) Refere-se ao método adotado na escola para embasar as práticas
pedagógicas da escola.
e) Refere-se aos acordos internos promovidos pela gestão da escola.
2 – Quem assume a responsabilidade pela gestão de pessoas na escola?
a) Os gestores escolares e os profissionais técnico-administrativos.
b) Os gestores escolares.
c) Os profissionais técnico-administrativos.
d) Os professores e os gestores.
e) Os professores os profissionais técnico-administrativos.
3 - Por que é melhor falar em gestão de pessoas do que em gestão de
recursos humanos?
a) Porque a gestão de pessoas enfoca a dimensão humana e subjetiva das
relações entre as pessoas na organização.
b) Porque a gestão de pessoas dá conta do complexo aparelho
administrativo da escola.
c) Porque a gestão de recursos humanos não pertence ao campo
educacional.
d) Porque a gestão de recursos humanos trata apenas da dimensão subjetiva
dos profissionais da escola.
e) Porque a gestão de pessoas enfoca a dimensão administrativa e técnica
dos profissionais da escola.
4 – O que é a cultura organizacional da escola?
a) É um conjunto de crenças, hábitos e práticas elaborados e dirigidos pelo
gestor escolar.
b) É um conjunto de elementos imateriais (valores, crenças, hábitos,
práticas, comportamentos, atitudes) produzidos pelos gestores escolares.
c) É um conjunto administrativo de elementos organizativos da escola.
d) É um conjunto de fatores sociais, culturais, psicológicos que influenciam
os modos de agir da organização como um todo e do comportamento das
pessoas em particular.
e) É um conjunto de elementos materiais que organização a gestão da
escola.
5 – Por que o gestor escolar é também um gestor de pessoas?
a) Porque ele é responsável por todas as pessoas no cotidiano da escola.
b) Porque ele se ocupa de estimular e motivar os profissionais da escola a
desempenharem com eficiência suas funções no cotidiano da escola.
c) Porque ele é o líder que comanda as pessoas no cotidiano da escola.
d) Porque ele coordena e mobiliza as pessoas, apenas quando se faz
necessário.
e) Porque ele coordena e mobiliza as pessoas, como se fosse um maestro de
uma grande orquestra.
Gabarito
1. Resposta: C. 2. Resposta: B. 3. Resposta: A. 4. Resposta: D. 5. Resposta:
E.
AULA 07
1 – A multiplicidade de funções e incumbências que o gestor lidar pode ser
compreendida a partir de três âmbitos. Quais são eles?
a) O âmbito organizativo-administrativo, o âmbito burocrático e o âmbito
participativo.
b) O âmbito técnico-administrativo, o âmbito pedagógico e o âmbito
participativo.
c) O âmbito burocrático-administrativo, o âmbito pedagógico e o âmbito
participativo.
d) O âmbito organizativo-administrativo, o âmbito pedagógico e o âmbito
burocrático.
e) O âmbito organizativo-administrativo, o âmbito pedagógico e o âmbito
participativo.
2 – Quais questões estão inclusas no âmbito organizativo administrativo?
a) Questões técnicas, financeiras e de gestão de pessoas.
b) Questões administrativas, técnicas e de gestão de pessoas.
c) Questões administrativas, financeiras e técnicas.
d) Questões administrativas, financeiras e de gestão de pessoas.
e) Questões administrativas, financeiras e de gestão do conhecimento.
3 - À que se refere a gestão do conhecimento?
a) Às atividades de formação em local de livre escolha de professores e
demais funcionários, visando ao desenvolvimento profissional deles.
b) Ás atividades de estudo por parte dos professores, visando ao
desenvolvimento profissional deles.
c) Ás atividades de formação continuada em serviço de professores e
demais funcionários visando ao desenvolvimento profissional deles.
d) Ás atividades de formação continuada dos gestores escolares, visando ao
desenvolvimento profissional deles.
e) Ás atividades de formação continuada dos funcionários técnico-
administrativos, visando ao desenvolvimento profissional deles.
4 - O que é o conselho de escola?
a) É uma instância deliberativa que conta com a participação de todos os
profissionais da escola.
b) É um colegiado escolar que conta com a participação de pessoas dos
diversos segmentos da comunidade escolar – profissionais, estudantes e
familiares dos estudantes.
c) É um órgão colegiado, com funções consultiva e deliberativa, que conta
com a participação dos gestores escolares.
d) É uma instância que regula todas as atividades da escola, por meio de
reuniões semanais entre os profissionais da escola.
e) É um colegiado escolar que busca estimular apenas a participação dos
profissionais nas instâncias decisórias e deliberativas da escola.
5 - Como se explica o caráter pedagógico da gestão escolar? Por meio:
a) do trabalho do gestor escolar em conseguir garantir condições adequadas
para que a atividade de ensino dos professores aconteça e os estudantes
aprendam.
b) do trabalho do gestor escolar em construir o Projeto Político Pedagógico
da escola.
c) do trabalho do gestor escolar, na figura do coordenador pedagógico.
d) do trabalho do gestor escolar, na figura do orientador educacional.
e) do trabalho do gestor escolar, na figura do diretor de escola.
1. Resposta: E. 2. Resposta: D. 3. Resposta: C. 4. Resposta: B 5. Resposta:
A.
 AULA 08
1 - Por que a escola é uma organização comunicativa?
a) Porque ela, quando orientada pelos princípios da gestão democrática,
promove a participação de todos via diálogo nas reuniões de conselho de
escola e em outros momentos do cotidiano da escola.
b) Porque ela é uma organização de relacionamentos interpessoais entre os
diversos sujeitos da comunidade escolar.
c) Porque ela se orienta pela Teoria da Ação Comunicativa, do filósofo
alemão Jürgen Habermas.
d) Porque ela promove a comunicação entre os gestores e os professores,
com ênfase nas relações hierárquicas de poder.
e) Porque ela entende que a comunicação estrutura as relações interpessoais,
principalmente a relação professor-aluno.
2 - O que defende a Teoria da Ação Comunicativa de Habermas?
a) Defende que a ação comunicativa precisa ser estimulada pelos gestores
escolares, com destaque para as relações interpessoais.
b) Defende que o agir comunicativo está baseado no diálogo entre as
pessoas para o entendimento comum de fatos/situações/ideias e para
conciliar seus interesses, buscando um consenso para o bem comum.
c) Defende que a ação comunicativa, baseada no diálogo, ainda não
conseguiu propor um encaminhamento democrático para as relações
interpessoais.
d) Defende que o agir comunicativo está baseado no diálogo, mas ainda
opera na ótica individual e não coletiva das ações pedagógicas da escola.
e) Defende que a ação comunicativa é fundamental para a boa elaboração do
Projeto Político Pedagógico da escola.
3 - Ao garantir o espaço para a comunicação e a participação das pessoas, o
gestor escolar fortalece:
a) A relação hierárquica existente na escola, centralizando o poder decisório
nas mãos dos gestores e dos professores.
b) A relação horizontal, baseada no diálogo, mas que ainda não considera as
opiniões dos estudantes nas decisões da escola.
c) A gestão democrática e participativa, pois a gestão da escola torna-se
menos diretiva e centralizadora e mais coletiva e comunicativa.
d) A gestão democrática, na perspectiva da emancipação humana, por meio
de projetos de trabalho.
e) A gestão democrática e participativa, com destaque para o papel dos
professores nas instâncias decisórias da escola.
4 – Para que uma pessoa desenvolva sua competência comunicativa, ela
precisa dispor de um conjunto de habilidades comunicativas, por exemplo:
a) Conhecer a norma padrão da Língua Portuguesa; recusar a informação;
estar aberto e atento ao ponto de vista do outro.
b) Conhecer a norma padrão da Língua Portuguesa; receber, interpretar e
produzir informação; estar convicto de sua opinião perante o grupo.
c) Conhecer a norma padrão da Língua Portuguesa; receber, interpretar e
produzir informação; recusar o ponto de vista do outro.
d) Conhecer a norma padrão da Língua Portuguesa; receber, interpretar e
produzir informação; estar aberto e atento ao ponto de vista do outro.
e) Conhecer a norma padrão da Língua Portuguesa; receber, interpretar e
produzir informação; desconsiderar o ponto de vista do outro
5 – O que significa reduzir os ruídos de comunicação?
a) Significa promover o diálogo de forma diretiva e persuasiva evitando a
disseminação de boatos e especulações sobre assuntos diversos
b) Significa promover o diálogo de forma diretiva e persuasiva recusando a
disseminação de boatos e especulações sobre assuntos diversos.
c) Significa promover o diálogo de forma clara, objetiva e respeitosa
estimulando a disseminação de boatos e especulações sobre assuntos
diversos.
d) Significa promover o diálogo de forma clara, diretiva e persuasiva
reforçando a disseminação de boatos e especulações sobre assuntos
diversos.
e) Significa promover o diálogo de forma clara, objetiva e respeitosa
evitando a disseminação de boatos e especulações sobre assuntos diversos.

Gabarito
1. Resposta: A. 2. Resposta: B. 3. Resposta: C. 4. Resposta: D. 5. Resposta:
E.