SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

Título: “Practicamos las secuencias coreográficas de la danza los turcos y choque jitiris”
I.DATOS:
JESUS MAESTRO Grado y sección: Tercero “A” y Arte y Duración: 2 horas Fecha:27 de mayo Docente: LORENA LLAVE NARRO
“B” Cultura
II.ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACCIONES
Solidaridad planetaria. - Asume responsabilidades para el cuidado del medio ambiente en bien de las
Ambiental Responsabilidad por el bien común. generaciones futuras.
- Muestra disposición de actuar en beneficio de todo lo que está en su entorno.
III.COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR INSTRUMENTO DE
VALORACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus 1. Distingue lo sencillo o complejo de una Lista de cotejo
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y tarea, y por ende define metas
actitudes para el logro de la tarea, formulándose personales respaldándose en sus
preguntas de manera reflexiva. potencialidades.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en 2. Comprende que debe organizarse lo
estratégicas para función del tiempo y de los recursos que dispone para más específicamente posible y que lo
alcanzar sus metas de lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus planteado incluya las mejores
aprendizaje. posibilidades. estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
SEPARADOR
COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR INSTRUMENTO DE
VALORACIÓN
Personaliza entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura Interactúa en diversos espacios (como Lista de cotejo
virtuales. diversos entornos virtuales de software y hardware de portales educativos, foros, redes sociales,
acuerdo con determinadas necesidades cuando entre otros) de manera consciente y
reconoce su identidad digital, con responsabilidad y sistemática administrando información y
eficiencia. creando materiales digitales en interacción
Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y con sus pares de distintos contextos
relaciones de pertenencia de los estudiantes. socioculturales expresando su identidad
personal.

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IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y CAMPO TEMÁTICO.
 COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Evidencia de Instrumento de Campo
Capacidades Desempeños Estándar desempeño valoración temático
Percibe Describe de qué manera los - Aprecia de manera crítica manifestaciones Ejecuta las Lista de Danzas
manifestaciones elementos, principios y códigos de artístico-culturales cuando reconoce en secuencias cotejo Nacionales
artísticos-culturales: una manifestación artístico- estas la función comunicativa de los coreográficas Turcos y
Consiste en usar los cultural son utilizados para elementos y códigos de los lenguajes de las de las danzas Choques
sentidos para comunicar mensajes, ideas y artes de diversas épocas y lugares; nacionales
observar, escuchar, sentimientos. comprende que generan diferentes
describir y analizar reacciones en las personas y que existen
las cualidades Compara diversos estilos, modos diferentes maneras de interpretarlas según
visuales, táctiles, de producción o tecnologías los referentes socioculturales de las
sonoras y asociados a las manifestaciones personas que las aprecian.
kinestésicas de artístico-culturales de diversos - Integra la información recogida y describe
diversas lugares y épocas que observa o como una manifestación artístico-cultural
manifestaciones experimenta para identificar sus nos reta a interpretar sus ideas y
artísticos-culturales. transformaciones. significados.
- Investiga el impacto de los medios de
Contextualiza Explica el significado de una comunicación, los cambios sociales y
manifestaciones manifestación artístico-cultural a tecnológicos en las manifestaciones
artísticos-culturales. partir de criterios propios e artístico-culturales contemporáneas y
información recabada en ese compara las diversas funciones que ha
Reflexiona creativa sentido, una melodía ejecutada cumplido el arte en una variedad de
y críticamente por los sikuris es un dialogo entre contextos sociales, culturales e históricos.
sobre tres generaciones de varones. - Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
manifestaciones Opina sobre el impacto de esa utilizadas en comparación con la intención
artísticos-culturales manifestación en sí de la obra, de otros trabajos y artistas afines
mismo y en la audiencia. y hace comentarios sobre los impactos que
puede tener una manifestación sobre
aquellos que las observan o experimentan.
V.SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo:5
- Observan el video relacionado a las danzas de nuestro país: “conociendo nuestras danzas nacionales”.
- Elaboran preguntas sobre la temática del video para que vean las diferencias entre las diversas danzas regionales y nacionales.
- Enunciado del propósito de aprendizaje: APRENDEN LAS PRIMERAS SECUENCIAS COREOGRAFICAS DE LAS DANZAS TURCOS Y CHOQUE
DESARROLLO Tiempo:20
- Planteamiento del problema: ¿Cómo debemos realizar las primeras secuencias coreográficas de la danza los turcos y choques?
- Escuchan atentamente las indicaciones para expresar las primeras secuencias coreográficas de la danza.
- Realizan secuencias grupales de la danza los turcos y choques.
- Muestran en el plenario su secuencia de pasos.

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 CIERRE Tiempo: 5
- Se dialoga con los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje que han realizado ¿Que dificultad tuviste para realizar Las secuencias coreográficas de
la danza? ¿De qué manera crees tú que esta danza beneficia tu estado de salud?
VI.MATERIALES Y RECURSOS.
- Libros:
 Huamachuco eternamente año 1997
 Danzas de nuestra sierra 2002
- Video
- Google

VII.ANEXOS
- Listas de cotejo