Actividad: Confecciona un esquema que sintetice las relaciones entre los antecedentes de la Revolución Industrial

Páginas 148 y 149

Criterios por evaluar 3 2 1

El esquema presenta las ideas principales
Se incluyen los conceptos centrales de las páginas
Establece relaciones entre las ideas de manera jerárquica
Diferencia ideas principales de secundarias
El esquema está ausente de faltas de ortografía
La letra del esquema es legible
El esquema tiene buena presentación, está ordenado y limpio
Total

Modelo de la transición demográfica

Observa atentamente el gráfico. Explica una posible razón del oscilamiento de las Tasas de Natalidad y Mortalidad.
Escriba una conclusión que permitan entender como influye la economía (Sectores primario, secundario, terciario)
en la modificación de las curvas demográficas en los gráficos.
FACTORES QUE HAN INFLUIDO EN EL AUMENTO DE LA ESPERANZA DE VIDA
Revolución agrícola:
Invención de nuevas técnicas que permiten labrar con menos esfuerzo.
Se empiezan a aplicar técnicas para obtener mayores rendimientos y más cosechas por año, la introducción de
nuevas rotaciones de cultivos, etc.
Aparecen en Europa nuevos cultivos procedentes de otros ámbitos geográficos (maíz, patata) que cambian las
posibilidades nutritivas.
Se explotan nuevas tierras, tanto en Europa como en los nuevos continentes colonizados por los europeos.
Revolución en los transportes y las comunicaciones:
Se mejoran los caminos, que pasan de ser de tierra a asfalto.
En el siglo XIX se da un gran salto al aparecer el uso del vapor en la circulación terrestre (ferrocarril), así como
en la navegación.
Se agilizan las comunicaciones con una continua innovación tecnológica.
Revolución científica:
Avances médicos y farmacéuticos, con incidencia directa en la reducción de las tasas de mortalidad.
Revolución Industrial (siglos XVIII-XIX):
Se incrementa la producción de bienes y servicios.
Desarrollo de la industria manufacturera, en la que se incorporan sistemas de trabajo mecánico para reducir
tiempos y costes de producción.
Revolución urbana:
Las ciudades, nacidas alrededor de los complejos mineros e industriales, crecen rápidamente y se convierten en
auténticos agujeros negros que absorben la población que emigra del campo a la ciudad.
A lo largo del siglo XIX, se van a ir dotando de infraestructuras (redes de saneamiento, potabilización del agua,
limpieza de calles, empedrado, alumbrado público, etc.), con lo que dejan poco a poco de ser «focos de muerte»
para ser zonas salubres, dinámicas, modernas y creadoras de cambios sociales, económicos y de mentalidad.
 1er fase de la revolución 2da fase de la revolución
industrial industrial

Países donde se desarrolla y siglo.

Maquinaria y herramientas que se

desarrollan. Desarrollo tecnológico.

Industrias que se desarrollan (ramas

de la industria, nuevas actividades
productivas)

organización del trabajo

Materia prima motor de la revolución.

Lugar geográfico de procedencia.

Fuentes de energía que se utilizan.

Grupos sociales que participan del

desarrollo industrial. Mano de obra y
propietarios de los medios de
producción.

Formas de organización del trabajo y la producción (domicilio, taller,

fábrica).

Idea económica vigente en cada etapa.

Inventar la tapa de un diario socialista. Tema: la lucha de clases en el sistema capitalista. Indicaciones: la
publicación tiene que tener un nombre, una fecha, ilustraciones, título principal, títulos secundarios y comentarios.

Condiciones de vida y de trabajo en la segunda fase de la Revolución Industrial

Las condiciones de vida de las diferentes clases sociales: obreros y burgueses

La industrialización supuso una mayor disponibilidad de alimentos. Ello repercutió en un descenso de la

mortalidad y un fuerte aumento de la población. Ésta se concentró en ciudades, que fueron creciendo con las
oleadas de inmigrantes procedentes de las zonas rurales, atraídos por el trabajo en las industrias.
Leé los siguientes textos y observá la galería de imágenes
1. ¿Cuáles eran las condiciones de vida de ambos grupos?
2.¿Cuáles eran las condiciones de trabajo de los obreros? ¿Quiénes trabajaban? ¿Cuántas horas?
3. Elegí una de las imágenes de la galería, explicá por qué la elegiste y qué te llamó la atención de ella.

Los barrios obreros de Manchester

“Así son los barrios obreros de Manchester, como tuve ocasión de observarlo yo mismo durante veinte meses.
Resumiendo el resultado de nuestra peregrinación por esta localidad, debemos decir que los 350.000 obreros
de Manchester y de sus suburbios habitan casi todos en viviendas malas, húmedas y sucias; que las calles de
estos barrios están en el peor estado y la mayor suciedad, sin ningún cuidado por la ventilación, y dispuestas
sólo con vistas a la ganancia del constructor; en una palabra, podemos decir que en las habitaciones de los
obreros de Manchester no es posible ninguna limpieza, ninguna comodidad y tampoco ningún confort; que en
esas habitaciones solo una raza no ya humana, degradada, enferma del cuerpo, moral y físicamente rebajada
al nivel de las bestias, puede sentirse feliz y a su gusto. Y no soy el único en sostener esto: hemos visto que el
doctor Kay hace la misma descripción, y quiero exponer lo que dice un liberal, una autoridad conocida y muy
apreciada por los liberales, un adversario fanático de cada movimiento independiente de los obreros, el señor
Senior: ‘Cuando estuve en las habitaciones de los trabajadores de las fábricas de Ancoats, de la
ciudad irlandesa y de la “pequeña Irlanda, me asombré de que fuese posible conservar una salud tolerable en
tales viviendas. Estas ciudades —ya que lo son por la extensión y por el número de sus habitantes— han sido
construidas con una falta absoluta de cuidado respecto a todo, exceptuando la utilidad inmediata de los
especuladores que las construían. Un carpintero y un albañil se asociaban para comprar un terreno (es decir,
para tomarlo en alquiler por cierto número de años) y cubrirlo de casas, por llamarlas de algún modo, en un
lugar encontramos una calle entera que seguía por una profunda zanja, a fin de poder construir los sótanos
sin el gasto de la excavación, sótanos que no servían como escondrijo negocio sino como habitaciones para
seres humanos. Ninguna casa en estas calles escapó al cólera. Y en general, las calles en estos suburbios están
sin empedrar, con un montón de estiércol y una charca en el medio; las casas están construidas con el muro
posterior en común y sin ventilación o posible desecamiento y familias enteras viven amontonadas en el rincón
de un sótano o en un desván’.”
(De: Federico Engels: La situación de la clase obrera en Inglaterra, 1845.)

La vida de los niños y mujeres durante la Revolución Industrial

Llega la época de la Revolución Industrial con sus promesas de beneficio mutuo (patrón-obrero), pero nadie les
dijo a las miserables familias industriales que la vida en la ciudad sería una lucha con resultados de muerte. El
jornal no fue el esperado, la comida no alcanzó para saciar las necesidades de los numerosos integrantes familiares;
se encontró la solución empleando a los niños en las mismas y peligrosas industrias de sus padres, mas tarde,
serían las mujeres quienes también, obligadas por las necesidades económicas, terminaron empleadas en las
fábricas.
Familia trabajadora en la Revolución Industrial

Una mina de carbón; cuatro de la madrugada; algunos hombres llegan a la entrada de la mina, todos visten ropas
de colores opacos; harapientas. Entre los cuerpos de los mas viejos se ocultan los pequeños; son sus propios hijos
que no sobrepasan los 12 años de edad.
Al cabo de unos segundos todos, en una larga fila se adentran en los peligrosos túneles.
"Los obligaron a vivir como adultos cuando ellos solo querían jugar como niños"

Niños mineros en la Revolución Industrial

"Trabajo en el pozo de Gawber, no es muy agotador, pero trabajo sin luz y me da miedo. Voy a las cuatro y a veces
a las tres y media de la mañana y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando
hay luz. Pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy media
dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a la escuela los domingos y aprendo a leer...me enseñan a rezar.
He oído hablar de Jesucristo muchas veces, no sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que
descansaba su cabeza sobre las piedras. Prefiero ir a la escuela que estar en la mina"
Testimonio recogido por la comisión Ashley para el estudio de la situación de las minas en 1842. Europa

Niños mineros.
Los niños de la Revolución Industrial, incluyendo desde los 8 años, podían trabajar entre 13 y 16 horas diarias
Por su pequeño tamaño los niños eran ideales para introducirse en los lugares mas estrechos de las minas, lo mismo
sucedía en las fábricas, donde se les enviaba muchas veces a realizar trabajos realmente peligrosos. El polvo en
suspensión, los gases tóxicos, la falta de aire para respirar, la escasa iluminación, los accidentes y como no, la
absoluta soledad, fueron puntos claves que experimentaron los niños hasta bien entrado el siglo XX.

No es una fotografía dañada por los años, ni un efecto de la cámara, se trata de un denso polvo en suspensión en
una sala de clasificación de carbón repleta de niños.
Los tipos de trabajos más frecuentes entre los niños eran:

1. Trabajos al aire libre: barrenderos (limpiar el estiercol de los caballos y el lodo), vendedores ambulantes (de
flores y de periódicos)

2. Trabajos en fábricas: de carbón, de algodón, de fósforo, etc.

Las mujeres en la Revolución Industrial.

Hasta el siglo XVIII no habían sido consideradas, en general habían sido dejadas de lado. Recién en la Revolución
Industrial van a ser necesitadas por los empresarios y, de una vida "tranquila" en sus casas, pasarían a una vida
"agitada" en las fábricas.
Mujeres en una fábrica textil

Mujeres en una fábrica textil

Niñas mineras::

Un caso extremo en medio de la Revolución de las máquinas fue la incorporación de los niños en las fábricas, sin
embargo, la parte mas cruel la experimentaron las niñas del cambio de siglo. En esta fotografía vemos a un grupo
de pequeñas niñas mineras en los Estados Unidos (entre 1906 y 1908). Sus rostros ya presentan signos de avanzada
edad, aunque en medio de la tarea hay tiempo para esbozar una sonrisa. -

Niñas trabajadoras mineras

En este enlace, podrás leer más sobre el tema.

CURIOSIDAD:

¿CÓMO HACÍAN LOS TRABAJADORES DEL SIGLO XIX PARA NO QUEDARSE DORMIDOS POR LA
MAÑANA?
 PARA MUCHOS DE NOSOTROS ES UNA RUTINA; ES QUE EL SONIDO DE LA ALARMA DEL
CELULAR NOS INDICA POR LAS MAÑANAS QUE UNA NUEVA JORNADA LABORAL HA
COMENZADO, PERO... ¿QUIÉN DESPERTABA A LOS HOMBRES DE LA ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL PARA ENTRAR A SUS TURNOS A LAS 7, 6 O 5 DE LA MADRUGADA?

Knockerup
Es lógico pensar que los rayos del sol eran los indicados, pero muchos trabajadores se levantaban antes de su salida
así que en la Gran Bretaña de la Revolución Industrial idearon un curioso sistema: el Knocker-up.

Por un penique a la semana se contrataba a un despertador humano en las principales ciudades de la Revolución
Industrial. Estos Knocker-up eran normalmente trabajadores retirados o mujeres que con este trabajo conseguían
un dinerito extra con el que poder mantenerse.

El sistema era bien sencillo: golpear las ventanas hasta que la persona se levantaba. Si la habitación estaba en
pisos elevados se empleaba un palo largo, generalmente de bambú.

Este sistema perdurará desde los inicios de la Revolución Industrial hasta principios siglo del XX en Gran Bretaña.
LAS NUEVAS DISCIPLINAS DE TRABAJO

Observá el siguiente fragmento de la película "Tiempos Modernos", de Charles Chaplin. Luego contestá las
preguntas que se encuentran debajo.
1 - ¿En qué consisten el Taylorismo y el Fordismo? ¿Por qué se aplican dichas disciplinas de trabajo? ¿Qué
cambios implicaron ambas disciplinas para el obrebro?
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/mundo/segunda_revolucion_industrial.php
Teniendo en cuenta el fragmento de la película "Tiempos modernos":

Características Industria a domicilio Fábricas

¿Dónde vivían los

trabajadores?

¿Quién y cómo se
establecían los
tiempos de trabajo?

¿Qué determinaba el
tiempo de trabajo?

¿Qué posibilidades
de descanso y
esparcimiento
tenían?
¿Quién era el dueño
de las herramientas
de trabajo?

¿Cómo se pagaba el
trabajo?

¿Cómo se dividían
las tareas?

¿Qué ventajas tenía

para el empresario?

Herramientas y
fuentes de energía

2- ¿Qué disciplina de trabajo podés identificar?¿Qué aspectos de la misma podés observar en la película?

3- ¿Qué mensaje te parece que quizo dar Chaplin mediante la representación humorística de la jornada de trabajo
en una fábrica?
JUEGO DE ROLES
El objetivo principal de este trabajo es el de comprender la complejidad de las relaciones sociales existentes en un
sistema capitalista, así como las constantes opciones a las que tuvieron que hacer frente los diversos actores
sociales involucrados.

1- Antes de empezar te pedimos que debatan con sus compañeros el significado de los siguientes conceptos:

Capitalismo, Burguesía, Asalariado, Feudalismo, Ganancia, Mercado

Si hay algunos de ellos que no conocés podés buscar en el archivo que analizaste en la actividad 1 o en otras
fuentes

2- Juego de roles

a) Actores sociales involucrados:

Burguesía industrial
Obreros
Burguesía comercial-terrateniente
Pequeña burguesía
Funcionario estatal

b) ¿Cómo lo realizamos?

Todo el curso se dividirá en cinco grupos, a cada uno de los cuales les será asignado uno de los personajes,
representativos de un grupo social. En caso de ser un curso numeroso se podrá dividir en diez grupos, tomando
dos el mismo personaje. Cada grupo deberá fundamentar la opción elegida.

A continuación...Los actores

Soy William Smith, tengo 50 años y nací en Manchester. Tengo una fábrica textil en la ciudad donde nací que
emplea la extraordinaria cantidad de 100 tejedores, que trabajan durante todo el día en telares de madera. Compro
las bobinas de hilo en una hilandería cercana, que las elabora con algodón importado y con máquinas de vapor. La
demanda de tejidos está aumentando desde hace un año y medio, en gran parte por el crecimiento de las ventas en
el exterior. Mi hermano, que es diputado en la Cámara de los Comunes, no está seguro acerca de si continuarán
las conquistas de mercados en las zonas coloniales, y por lo tanto, si esta racha en los negocios se mantendrá en el
futuro. Lo que si es seguro es que ya no puedo aumentar la producción con las actuales instalaciones. Estoy
perdiendo la posibilidad de realizar grandes negocios, por lo tanto debería:
a) Pedir un préstamo para poder comprar los nuevos telares movidos por máquinas de vapor, que son muy caros
pero que me permitirán producir mucho más en menos tiempo, y además incorporar como trabajadores a niños y
mujeres con menores salarios.

b) Comprar más telares de madera de modelo tradicional y contratar más trabajadores; esto es menos costoso y
produce menos pero no me perjudicaría tanto si cae después la demanda.

Después de mucho pensarlo, he decidido que....

Soy John Perry, tengo 30 años y nací en el campo, en las proximidades de Leeds. Perdí la parcela de tierra con las
leyes de cercamientos y tuve que venir a Manchester a trabajar como tejedor. Vivo en una cabaña que me alquila
el patrón, en las inmediaciones del taller. Los salarios son bajos y trabajamos mas de 14 horas por día por un sueldo
que apenas me alcanza para mantener a mis cuatro hijos y a mi mujer. Además el pan, que es la base de nuestra
alimentación, viene subiendo de precio en los últimos años. Si el patrón compra las nuevas máquinas, seguramente
perderé mi empleo o bajarán aún más los salarios. Frente a esto hemos discutido con mis compañeros qué hacer,
teniendo cuidado de que ni el capataz ni ninguno de los colaboradores del dueño nos escuche, dado que está
prohibido organizar grupos de trabajadores para defender nuestros derechos.
a) Organizarnos para solicitar aumentos de salario mediante una carta anónima.

b) Destruir las máquinas cuando las traigan.

c) Hacer una huelga para que aumenten los salarios.

Después de mucho pensarlo, he decidido que....

Soy Tom Loy, tengo 42 años y un pequeño almacén en las afueras de Manchester. La situación en este barrio es
cada vez más preocupante. El bajo salario de los obreros hace que mis ventas sean cada vez más bajas. Escuche
rumores acerca de que los obreros están tramando tomar algún tipo de medidas para mejorar su situación. Si
triunfan podría beneficiarme. Sin embargo, tengo miedo de que se desencadene un conflicto muy grave y haya
destrucciones en mi barrio, pudiendo llegar a destruir mi almacén. Tengo dos opciones:
a) Informarle a las autoridades o al dueño de la empresa acerca del malestar obrero para que tomen medidas
inmediatas.

b) Informarle a los obreros que asisten a mi comercio que sean más cuidadosos en sus preparativos.

Después de mucho pensarlo, he decidido que....

Soy Anthony Reed, tengo 35 años y soy oficial de policía del condado de Manchester. En esta ciudad que crece
vertiginosamente, los problemas de convivencia son cada vez mayores. Están comenzando a ser más frecuentes
las huelgas en los barrios obreros, y las presiones de los empresarios para que las impidamos o reprimamos, crecen
a la par. Si subieran los salarios los problemas en parte desaparecerían, con lo cual mi trabajo se haría más liviano.
Sin embargo, esto me haría perder el apoyo de los empresarios, que son los únicos que votan en la ciudad, con lo
cual perdería seguramente mi empleo. Si estalla una nueva huelga debería:
a) Tratar de que lleguen a un acuerdo los empresarios y los obreros.

b) Reprimir duramente a los obreros, para evitar futuras huelgas.

Después de mucho pensarlo, he decidido que....

Soy Henry Mc Millan, tengo 46 años y poseo una de las empresas de importación y exportación más importantes
de la ciudad, heredada de mi padre. De él también heredé mi título de nobleza que me permite ocupar un cargo en
la Cámara de los Lores, al igual que grandes extensiones de tierras que dedico a la cría de ganado ovino y a la
agricultura. Aunque tengo una vida social muy activa, nunca descuido los negocios que me permiten ocupar un
lugar tan destacado por los lujos con que me rodeo: semanalmente mi gerente me informa detalladamente de las
distintas transacciones realizadas y le doy las indicaciones correspondientes. William Smith me pidió un préstamo
considerable para mejorar su industria. No sé que hacer:
a) Si le doy el préstamo y él aumenta su producción yo podré aumentar mis ganancias porque venderé más
algodón importado y podré exportar muchos más tejidos.

b) Si le doy el préstamo y hay disturbios por los despidos o la baja en los salarios, la fábrica podría ser destruida
y yo no recuperaría el dinero que le presté.

Después de mucho pensarlo, he decidido que....

3- Actividad de sociabilización de los resultados:

1) Analizar qué elementos muestran que es una sociedad capitalista y no una sociedad feudal. Fundamentar el
análisis con algún ejemplo. Podés buscar en internet o en el libro electrónico adjunto.
2) Releer en el mismo libro cuáles fueron las condiciones previas que favorecieron el inicio de la Revolución
Industrial en Inglaterra, y cómo se desarrollo.
3) Hacer una comparación (puede ser un debate) acerca de las similitudes y diferencias entre cómo se dio el
proceso de industrialización según el libro y cómo se planteó en el juego de roles.

Aspectos positivos Aspectos negativos

Producción artesanal

Revolución industrial

La fábrica del siglo XX (Taylor)

La producción masiva (Ford)

El enfoque centrado en el
consumidor

El modelo japonés