Escola Secundária HOMEM CRISTO – Aveiro

ÁREA DE PROJECTO – 12.º

ANO LECTIVO 2010/2011
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Escola Secundária HOMEM CRISTO – Aveiro

Novas perspectivas de ensino-aprendizagem

ÁREA DE PROJECTO
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 Área curricular não disciplinar

 Natureza interdisciplinar e transdisciplinar
 Visão integradora do saber
 Realização de projectos concretos por parte dos alunos
 Promoção da orientação escolar e profissional
(temas/problemas relacionados com a área de estudos)
 Aproximação ao mundo do trabalho
 Espaço e tempo definidos nos planos de estudos
(2 unidades lectivas semanais)
 Avaliação formativa e sumativa
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Área Curricular não disciplinar, inscrita no currículo do ensino secundário, com

natureza interdisciplinar e transdisciplinar, visando a realização de projectos
concretos por parte dos alunos, com o fim de desenvolver nestes uma visão
integradora do saber, promovendo a sua orientação escolar e profissional e
facilitando a sua aproximação ao mundo do trabalho .

Decreto-Lei nº 74/2004 (26 de Março) Portaria nº 550D/2004 (21 de Maio)

com as alterações introduzidas pelo Decreto- com as alterações introduzidas pela Portaria
Lei nº 24/2006 nº 259/2006 (14 de Março)
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Finalidades
Promover uma cultura de liberdade, participação, reflexão, qualidade e
avaliação que realce a responsabilidade de cada um nos processos de
mudança pessoal e social

Desenvolver atitudes de responsabilização pessoal e social dos alunos na

constituição dos seus itinerários e projectos de vida, sob uma perspectiva
de formação para a cidadania participada, para a aprendizagem ao longo
da vida e para a promoção de um espírito empreendedor

Promover a orientação escolar e profissional dos alunos, relacionando os

projectos desenvolvidos com os seus contextos sociais e, em particular,
com os contextos de trabalho e as saídas profissionais
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Competências
Conceber e desenvolver experiências concretas, de qualidade, relacionadas
com as áreas de interesse pessoal e vocacional dos alunos

Utilizar a metodologia do trabalho de projecto - recolhendo, analisando,

seleccionando informação, resolvendo problemas, tomando decisões
adequadas, justificando essas decisões e comunicando-as, por escrito e
oralmente, utilizando suportes diversificados, nomeadamente as novas
tecnologias da informação/comunicação - articulando, numa dimensão inter
e transdisciplinar, os saberes teóricos e práticos

Desenvolver projectos em grupo, nomeadamente cooperando com e

respeitando o outro, organizando o trabalho e responsabilizando-se
individualmente pelas tarefas atribuídas

Desenvolver ou aprofundar individualmente projectos

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Organização sequencial
Elaborar um projecto conducente a uma realização concreta , adequada ao
curso que frequenta, visando tratar de um tema ou problema em que esteja
particularmente interessado
Apresentar o projecto elaborado e debater as opções feitas
Reformular o projecto apresentado na sequência do debate realizado, se for
caso disso
Realizar o produto de acordo com o projecto elaborado
Avaliar o produto realizado, tendo em conta os objectivos pretendidos
Elaborar relatório do produto realizado, dando o destaque adequado à sua
fundamentação cientifica e tecnológica, assim como um relatório do processo
seguido, dando conta da avaliação realizada
Apresentar publicamente o produto e o respectivo relatório, adequando o(s)
formato(s) dessa(s) apresentação(ões) aos objectivos pretendidos e à(s)
audiência(s) a que se destina(m)
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O Produto
É fundamental que, e independentemente da natureza do projecto a
desenvolver, no final do ano lectivo haja um produto final

Ensaio
Objecto tridimensional diverso
Programa informático
Página na Internet
Trabalho de suporte multimédia
Filme em suporte vídeo ou DVD
…
Os alunos necessitam de tempo para a concretização do produto e para explorar o processo utilizado ao
longo da execução
O que vamos fazer?

1º - Identificação do âmbito do problema

Levantamento de situações a abordar.

O que vamos fazer?

2º - Identificação e formulação de problemas parcelares

 Qual a situação que mais nos interessa abordar?

 Divisão em sub-problemas que conduzam ao todo.

Como vamos fazer?

3º - Preparação e planificação do trabalho

 Definição de objectivos gerais.

 Identificação dos meios de resolução do problema:
Quem nos pode ajudar?
De que recursos dispomos?
De que materiais necessitamos?
 Identificação de restrições e barreiras:
Com que problemas nos podemos confrontar?
Como vamos fazer?

3º - Preparação e planificação do trabalho

 Definição das actividades e dos processos de trabalho

Que tarefas temos de realizar?
Como vamos dividir as tarefas?
Como nos vamos organizar?
 Preparação do trabalho de campo:
Quais os instrumentos necessários para a pesquisa?
Marcação de encontros.
 Gestão do tempo:
Estabelecimento de uma calendarização para as actividades
Como vamos fazer?
Fase de realização
4º - Trabalho de campo

 Consulta de bases de dados.

 Observação directa (de locais, de comportamentos de pessoas)
 Realização de entrevistas.
 Aplicação de questionários.
 Recurso a peritos.
 Pesquisa bibliográfica.
 Registos áudio, vídeo, gráficos e fotográficos.
Como vamos fazer?
Fase de realização
5º - Tratamentos de dados

 Confrontam-se os dados.

 Analisa-se e organiza-se a informação

Como vamos fazer?
Fase de realização
6º - Preparação da apresentação do produto

 Como vamos apresentar?

 Quando vamos apresentar?
 Que necessitamos para apresentar?
 Como tornar a apresentação clara e motivadora?
Como vamos fazer?
Fase de realização
7º - Apresentação e divulgação do produto

Formas possíveis de apresentação:

 cartazes
 diapositivos
 dramatizações
 vídeos
 apresentação multimédia
 exposição oral
 painéis
O que fizemos?

8º - Avaliação final

 do trabalho produzido

 do funcionamento do grupo

 do trabalho dos restantes grupos

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Avaliação
Deve contemplar o processo e o produto

o trabalho investido:
• na análise das situações e dos problemas o resultado concreto
• no esforço de planeamento traduzido no produto final
• na procura das soluções
• na avaliação dos resultados intermédios

Articulação entre avaliação formativa e avaliação sumativa

Contínua, sistemática e dirigida Classificação quantitativa de 0 a 20 valores,

para a ajuda e a regulação das expressando um juízo final do trabalho do
aprendizagens aluno enquanto aprendente
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Por agora…

FIM