PROYECTO DE APRENDIZAJE.

I. Datos Generales.

 Título del Proyecto de Aprendizaje: recogiendo datos de diversidad de los

estudiantes
 Desafio o necesidad: conocer la diversidad de los estudiantes y su logro en los
aprendizajes
 Profesor responsable: Samuel Rojas Araujo
 Coordinador : Wilder Pinedo Gomez

II. Situación Significativa

En la actualidad el currículo nacional desarrolla competencias movilizando capacidades, en función a
las características, necesidades, intereses de los estudiantes; y para ello se requiere de muchos datos
sobre el logro de los aprendizajes, características biológicas y psicológicas, y los problemas que aquejan
a nivel institucional, local y regional. Frente a este aspecto, para que los estudiantes desarrollen las
competencias, se promueve la aplicación de instrumentos de recojo de información de cada
estudiante, la cual Identificar el nivel de logro de los aprendizajes, Identificar los estilos de aprendizaje
de los estudiantes y reconocer las manifestaciones emocionales de cada estudiante. A fin de poder
canalizar los aspectos afectivos que están involucrados en el aula y provocar aprendizajes en los
estudiantes

III. Planificación del desafío

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?

Frente a la ejecución del
currículo nacional, es de
necesidad que el docente a
planifique, recoger datos de
los estudiantes, sobre los
aprendizajes, características
biológicas psicológicas y
problemas que aquejan a
nivel institucional, local,
regional
Comunicando del proyecto. Para conocer el nivel de
Aplicando encuestas mixtas, test sobre logro de aprendizajes de
estilos de aprendizajes, auto concepto, los estudiantes y
autoestima, auto control y analizando reconocer las
los resultados. manifestaciones
Analizando y organizando información. emocionales de cada
Realizando trabajo de campo. estudiante. A fin de
Registrando información. poder canalizar los
Publicando resultados. aspectos afectivos que
están involucrados en el
aula y provocar
aprendizaje en los
estudiantes

IV . Selección de competencias.

Área Competencias Capacidades Desempeños

CyT Indaga 1.Problematiza 1. Formula preguntas sobre
situaciones para hacer el hecho, fenómeno u objeto
mediante indagación: plantea natural o tecnológico para
métodos preguntas sobre hechos y delimitar el problema por
fenómenos naturales, indagar. Determina el
científicos para interpretar situaciones comportamiento de las
construir y formular hipótesis variables, y plantea hipótesis
conocimientos 2. Diseña basadas en conocimientos
estrategias para hacer científicos, en las que
indagación: proponer establece relaciones de
actividades que permitan causalidad entre las variables
construir un que serán investigadas.
 procedimiento, Considera las variables
seleccionar materiales, intervinientes que pueden
instrumentos e influir en su indagación y
información para elabora los objetivos.
comprobar o refutar las 2. Propone y fundamenta,
hipótesis. sobre la base de los objetivos
3. Genera y de su indagación e información
registra datos o científica, procedimientos que
información: obtener, le permitan observar, manipular
organizar y registrar y medir las variables y el
datos fiables en función tiempo por emplear, las medidas
de las variables, de seguridad, y las
utilizando instrumentos herramientas, materiales e
y diversas técnicas que instrumentos de recojo de datos
permitan comprobar o cualitativos/ cuantitativos
refutar las hipótesis. para confirmar o refutar
4. Analiza datos e 3. Obtiene datos
información: interpretar cualitativos/cuantitativos a
los datos obtenidos en partir de la manipulación de la
la indagación, variable independiente y
contrastarlos con las mediciones repetidas de la
hipótesis e información variable dependiente.
relacionada al problema
para elaborar
conclusiones que
comprueban o refutan las
hipótesis.
5. Evalúa y
comunica el proceso y
resultados de su
indagación: identificar
y dar a conocer las
dificultades técnicas y
los conocimientos
logrados para cuestionar
el grado de satisfacción
que la respuesta da a la
pregunta de indagación

V. Planificación con los estudiantes

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos
saber? haremos? necesitamos? organizamos?
Que sabemos Identificar El nivel Comunicando Aplicar Individualmente
sobre: los de logro de los del proyecto. encuestas y en parejas.
aprendizajes del aprendizajes, las Aplicando mixtas., test y
área de CTA de Identificar los encuestas aplicativo
segundo grado, estilos de mixtas, test sobre estilos
estilos de aprendizaje de sobre estilos de
aprendizaje, las los estudiantes y de aprendizajes,
manifestaciones reconocer las aprendizajes, auto concepto,
emocionales de manifestaciones auto concepto, autoestima,
cada estudiante. emocionales de autoestima, auto control.
cada estudiante. auto control, Tamizaje de
A fin de poder valorando los Hb, colesterol,
canalizar los y analizando azúcar en
aspectos los resultados sangre
afectivos que para
están desenvolverse
involucrados en en una
el aula y sociedad
provocar cambiante
aprendizaje en ,producto de
los estudiantes los avances
científicos y
tecnológicos
Estrategias Recursos Instrumentos Temporalización
de evaluación
Debaten sobre Hojas Cuestionarios Del 11 de marzo
la influencia de informativas, mixtos, lista de al 29 de marzo
las emociones centro de salud cotejo
en el Picota Prueba oral,
aprendizaje en Internet
la vida diaria. Guías de
Aplica y prácticas
cuestionarios Cronómetro
mixtos, test metro Balanza
sobre estilos de Tensiómetro,
aprendizajes, Reactivos
auto concepto, Tablas,
autoestima, cuadros,
auto control y gráficos y
Tamizaje de normas para el
peso talla, Hb, trabajo
colesterol, colaborativo
azúcar en
sangre

VI. RUTA PEDAGOGICA

SITUACION ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
PRIMERA SEMANA 1: Del 11 al 15 de MARZO
titulo Relación con las áreas curriculares
CIENCIA Y MATEMATICA D.S.C COMUNICACIÒN
TECNOLOGÌA
S.A. 1:  Recepcionamos a los estudiantes
Iniciamos  Presentamos el proyecto.
la aventura  Establecemos las actividades.
 Nos organizamos en grupos cooperativos.
 Detallamos materiales y /o recursos a utilizar.
 Mencionamos el retos o desafíos.
 Exploramos información referente a los estilos de aprendizaje,
buscando en libros de psicología, textos,
 Aplicamos cuestionario mixto sobre los aprendizajes relacionado
con la metodología científica .

Semana 2: Del 18 al 22 MARZO

S.A. 2: .
Exploramos Desarrollamos test de
en auto estima y auto control
textos y en .Visitamos el aula de
internet
 innovación para usar
aplicativos sobre auto
estima, auto control.
Y buscar información
sobre actividades para
mejorar el auto estima,
auto control
Visitamos el centro de
salud. Para el tamizaje
del primer grupo.
Semana 3: Del 25 al 29 DE MARZO
S.A. 3: Visitamos el centro de
Atrévete salud. Para el tamizaje al
superarte segundo grupo.
Practicamos.
Aplicamos cuestionario
mixto sobre aprendizajes
relacionados a los
elementos químicos,
enlaces, reacciones
químicas, funciones
químicas inorgánicas y
orgánicas
comunicamos el nivel de
logro encontrado de cada
estudiante

VII. Evaluación: diagnostica formativa

. Recursos Bibliográficos

BARRIGA ACERO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2010), Estrategias

Docentes para un aprendizaje significativo. Tercera Edición. México.
PIMIENTA PRIETO, Julio (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Primera
Edición. México.
IPEBA (2013), Comunicación escrita. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), comunicación: lectura. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), Comunicación: comunicación oral. – CEPREDIM. Lima – Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN currículo nacional.
www.perueduca.edu.pe
www.distancia.info/pe/
www.escale.minedu.gob.pe

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Firma del docente firma del coordinador de àrea