Desenvolvimento biopsicossocial

Infância

 Desenvolvimento Psicossexual – FREUD

0-3 anos:

Estádio oral (0-12/18 meses):

- Formação do Ego (1º ano de vida) – consciência das perceções internas =>
visuais, auditivas e cinestésicas;
- Criança muito dependente dos seus cuidadores;
- Zona erógena – lábios e boca => prazer em mamar;
- Desmame => frustração;
– Mãe – muito investida (1º grande amor) => presença => prazer; afastamento
=>angústia =>Progressiva diferenciação entre si/mãe (processo de
separação/individuação)

Estádio anal (12/18 meses-2/3 anos):

- Maturação => reter/expulsar as fezes e urina

- Zona erógena – ânus e mucosa intestinal; - > autonomia, procurando afirmar-se;
- Ambivalência – ceder/opôr-se às regras;

3-6 anos:

Estádio Fálico:
- Zona erógena – órgão genitais, c/ manipulação frequente;
- Atenção dada às diferenças de sexo, origem dos bebés, relações entre os pais
=>Brincadeiras q reproduzem k/o dos adultos => brincar aos “pais e às mães” e aos
“Médicos” => podem surgir K/os exibicionistas e voyeristas;
- Complexo de Édipo/Electra => sexualidade investida nos pais;
- Deseja ter uma rel. especial c/ o progenitor do sexo oposto;
- Rivalidades c/ o progenitor do mesmo sexo; Ultrapassado quando a criança
renuncia a esta atração e investe numa identificação com o progenitor do mesmo
sexo => Formação do Super-Ego;

6-12 anos:

Estádio Latência (5/6 anos até à puberdade):

- Zona erógena – difusa;
- Esquece período Edipiano (amnésia infantil);
- ↓ atividades de cariz sexual, c/ maior disponibilidade para desenvolver competências
e novas aprendiz.;
- Vergonha, pudor, nojo e repugnância – formas de controlar a líbido
- Super-Ego =>preocupações morais;
- Começa a utilizar mecanismos de defesa inconscientes (rever);
 Desenvolvimento Cognitivo – Piaget
0-3 anos:
- Período Sensório-motor (0-18/24 meses)
Na ausência da linguagem e função simbólica, a inteligência da criança baseia-se
sobretudo nas perceções e nos movimentos; - Talvez o período + importante - as
aquisições servirão de base às aquisições ulteriores.
- Começa pelo conhecimento físico direto, contactando com os objetos para os
conhecer, evoluindo assim em maturidade intelectual => produção de imagens mentais
q representam os objetos. => esforços constantes da criança para alargar e perfazer o
seu conhecimento;

3-6 anos:

- Período Pré-operatório (2/7 anos)

Inteligência representativa =>Desenvolve a capacidade de representar um significado

(qualquer objeto ou acontecimento) por um Significante: Linguagem, gesto simbólico,
imagem mental, etc.

- Representar objetos/ações por símbolos - Falar, brincar ao faz-deconta, desenhar => f.

simbólica

- Raciocínio intuitivo, de carácter prélógico, que se fundamenta na perceção

- Carácter egocêntrico (> recursos cognitivos) - o seu ponto de vista é o único possível;

6-12 anos:

– Período Operatório Concreto (7-11/12 anos)

- Entrada na escola básica => várias influencias no sucesso/insucesso => família,

expectativas dos prof., sistema educacional, cultura;

- Pensamento lógico, c/ capacidade de fazer operações mentais – operações reversíveis;

- Operações concretas, efetuadas em situações vividas;

- Aprendiz. da leitura e da escrita =>Aumento considerável do vocabulário - Pensamento

descentrado;

- Mais capazes de usar estratégias de comunicação de forma eficaz => habilidades de

conversação e narrativa;

- Melhor compreensão dos conceitos: - Espaciais (orienta-se melhor);

- de causalidade (prever consequências); - de conservação (nº – 6 anos; sólidos – 7 anos;

líquidos – 8 anos; peso – 9 anos; volume – 11 anos) - e de nº - contar “de cabeça”;
  Desenvolvimento Psicossocial – Erikson
0-3 anos:
1º estádio (0/12 meses) - Confiança/desconfiança Básica
- O comportamento do cuidador principal é crítico para uma boa/má resolução desta
crise (ideal => relação de amor e confiança);
- 1ª tarefa (dilema, crise) => desenvolver um senso de confiança básica:
- Previsibilidade do mundo;
-Capacidade de afetar eventos à sua volta;
- Se tal não acontecer => sentimento persistente de desconfiança;
- Aspeto de identidade básica que estará presente ao longo do
desenvolvimento, influenciar a solução das tarefas dos estádios posteriores,
especialmente a forma como se vai relacionar com as pessoas à sua volta;

2º estádio (1-3 anos) – Autonomia/vergonha e dúvida

- Energias orientadas para o desenvolvimento e controlo de capacidades físicas (andar,

gatinhar, controlo dos esfíncteres…) => sentimento crescente de autonomia;

- Se tal não acontecer, vai desenvolver sentimentos de vergonha e dúvida;

3-6 anos:

3º Estádio (3-5 Anos)iniciativa/culpa:

- Maiores oportunidades de interação com os pares;

- Torna-se mais assertiva, toma mais iniciativa, mas também pode tornar-se mais
agressiva com os outros ou com os objetos => Desenvolver sentimento de culpa;
Adolescência
 Desenvolvimento Cognitivo – Piaget
Período Operatório formal => novas capacidades:
− Operar c/ operações de 2ª ordem;
− Raciocinar sobre hipóteses;
− Manipular sistematicamente variáveis;
− Tomar a perspetiva dos outros + Egocentrismo;
− Capacidade para operar c/ operações de segunda ordem =>consegue relacionar os
resultados das operações
– Capacidade para raciocinar sobre hipóteses sobre possibilidades múltiplas, incluindo
aquelas que só existirão no futuro ou que serão improváveis ou impossíveis.
− Capacidade p/a manipular sistematicamente as variáveis
− Capacidade de tomar a perspetiva dos outros - reconhece que os outros têm pontos
de vista, interesses, conhecimentos e maneiras diferentes de compreender o mundo
=> Reconhecem que o seu ponto de vista é apenas um dos possíveis => capacidade de
representar os seus sentimentos e pensamentos e os das outras pessoas

Egocentrismo adolescente com características ≠ das que se verificavam no pré-

operatório:
− Possui capacidade para formular hipóteses sobre possibilidades, incluindo a
perspetiva dos outros;
− No entanto, está tão preocupado com a sua aparência física e com os
sentimentos/emoções emergentes que não reflete acerca do que os outros
pensam/sentem.

Egocentrismo adolescente:
− Único interpretado como sendo universal – eu estou triste => o mundo está triste;
− Universal interpretado como único – Só eu tenho borbulhas…
Pode ter consequências agradáveis ou penosas => Confunde uma autoapreciação
pessoal com a de todas as outras pessoas
− confusão entre autoapreciação pessoal e apreciação dos outros.

 Desenvolvimento Psicossexual - Freud

Estádio genital (a partir da adolescência)
− Novas pulsões sexuais genitais;
− Mundo relacional do adolescente é mais alargado a pessoas exteriores à família;
− Reativação da sexualidade adormecida durante o período de latência => retomar
algumas problemáticas do estádio fálico;
− Reativação do complexo de Édipo/Electra seguido de autonomização relativamente
aos pais idealizados na infância => “luto dos imago parentais” => escolhas sexuais fora
do mundo familiar e adaptar-se às exigências socioculturais;
− Podem ocorrer regressões a fases desenvolvimentais anteriores (conflitos Ego/Id)
  Desenvolvimento Psicossocial – Erikson
5º Estádio (12-18/20 anos) - Identidade/difusão da identidade:
− Partindo de um estado de difusão de identidade, vai tentar construir uma identidade
própria;
− Pólo positivo - identidade do ego => Escolha de valores => uniformidade e
continuidade no tempo e no espaço com determinado reconhecimento e significado na
sua cultura;
- Polo negativo - Difusão de identidade (início/fim da construção da identidade) =>
dificuldade em aprender sobre si mesmo e sobre o meio envolvente, não conseguindo
construir uma identidade realista (sem consonância entre as características pessoais e
contexto sociocultural).

Dupla influência:
- Psicológica - necessidade individual de se organizar e compreender, de uma forma
consistente e sem contradições;
- Social - pressões externas para que o indivíduo escolha e invista em papeis familiares,
profissionais e sociais (=> estatuto/papel)

A sociedade estabelece um período de moratória:

- Adiamento das responsabilidades;
- Tomada de consciência das duas perceções: de si mesmo e dos outros;

- Durante este período de moratória, o sujeito:

- Explora as diversas opções que tem para seu futuro, podendo comprometer-
se com algumas.

Meia Idade
 Desenvolvimento Psicossocial – Erikson
6ºEstádio (18/20–35 anos) – Intimidade/Isolamento
- Capaz de integrar o seu “eu” no “nós” => relação de intimidade com o outro;
- Caso contrário => sentimento de isolamento;
- Só um bom sentido de identidade, permite estabelecer com êxito uma verdadeira
intimidade com o outro;

Relação de Intimidade saudável:

- Pressupõe descentrar-se de si;
- Sentimento de que a fusão com o outro não ameaça a identidade do eu adquirida ao
longo da adolescência;
 7ºEstádio (35–65 anos) - Generatividade/Estagnação
Encontrar formas de satisfazer a necessidade de generatividade, isto é, de:
- Ajudar a nova geração;
- Dedicar-se aos outros;
- Produzir e criar.
- Quando a capacidade de generatividade falha => risco de sentimento de estagnação
=> necessidade de pseudointimidade, muitas vezes acompanhada por:
- Sensação de estagnação;
- Empobrecimento pessoal.

Idoso

 Desenvolvimento psicossocial – Erikson

8º Estádio (+65 anos) – integridade/Desespero
- Necessidade de avaliar, resumir e aceitar a sua vida, para poderem aceitar a
aproximação da morte;
- Resolução predominantemente no pólo positivo => aquisição de sentido de ordem e
significado da sua vida => aceitar a vida que se viveu sem grandes arrependimentos;
- Aceitar pessoas à nossa volta, mesmo não sendo perfeitas;
- Aceitar inevitabilidade da morte;
- Quando a resolução se dá predominantemente em volta do polo negativo =>
desespero – tempo que resta é curto demais;
- Algum desespero é importante – necessidade de se lamentar dos infortúnios e
hipóteses perdidas, e pela vulnerabilidade da raça humana; => Tal como acontece com
as outras fases, pode ser vivida de forma +/- gratificante, +/- saudável;