“PROYECTANDO NUESTRO SERVICIO A LA COMUNIDAD”

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA

“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

EXTESIÓN BARQUISIMETO
ÁREA DE SERVICIO COMUNITARIO

REHABILITACIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA “LUCRECIA

GARCIA” BARQUISMETO ESTADO – LARA

Autores:
Escuela: Diseño de obras civiles

Diciembre 2019
 ÍNDICE

Introducción 1
FASE I
Diagnostico 2
Reseña histórica 2
Instituto 5
Municipio 5
Ubicación 5
Limites 5
Misión 5
Visión 5
Matriz F.O.D.A 6
Jerarquización de necesidades 7
Selección del problema

FASE II
Objetivos 9
Justificación 9
Sustentación legal 10
Impacto social ambiental 11

FASE III
Ejecución del proyecto 12

Conclusión y logros obtenidos 13

Recomendación 14
Anexos 15
 INTRODUCCIÓN

El servicio comunitario es una actividad que se desarrolla en las comunidades

de estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional
aplicando los conocimientos adquiridos durante su formación académica en beneficio
de la comunidad para cumplir con el bienestar social de acuerdo con lo establecido en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Es importante realizar estas labores sociales, debido a que nutre las experiencias
dentro de la rama que los estudiantes han escogido como carrera profesional, en este
caso se escogió la escuela básica bolivariana “Lucrecia García”, asistiendo con el
conocimiento. En el cual la actividad realizada se basó se diseñó una propuesta de
rehabilitación de las instalaciones del instituto en el cual no se aplica por la falta de
presupuesto y queda en mano del instituto para ver si algún organismo público quiere
remodelar.
Todo niño merece buenas instalaciones y por eso el grupo vio ese factor de
cambio para presentar mejores condiciones, pero la situación del país es otro y se
pueden tener grandes ideas y diseños y para ser ejecutado se necesita el recurso
capital para mejorar las instalaciones y se quiero tratar las patologías que presenta la
edificación y además se proponen protecciones y mantenimientos propios para cada
daño a rehabilitar

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FASE I:
DIAGNOSTICO

Se llevo a cabo la realización de una serie de inspecciones con el propósito de

conocer las necesidades físicas que presenta la actual escuela, En la escuela básica
“Lucrecia García”, a continuación se observo lo siguiente: al visualizarse la
edificación mostro lo siguientes aspectos.
Durante el recorrido efectuado a las instalaciones del instituto educativo, se
pudo conocer diversos deterioros a través de un análisis patológico necesitan algunas
mejoras y se presenta patologías en el cual requiere del mantenimiento necesario para
su mejora y se realizaron unas inspecciones visuales detalladas para la detección
mencionada anteriormente. El equipo de trabajo llegó a deducir que el proceso de
rehabilitación está planteado especificando los materiales y herramientas requeridas,
además se proponen protecciones y mantenimientos propios para cada daño a
rehabilitar por último se indican los lugares en los cuales se debe realizar el proceso
descrito.
Con el perfil académico se enfocó en mejorar la parte arquitectónica y las
instalaciones con presencia de patologías a causa de la humedad, antigüedad y
degastes y por lo tonto se necesita una renovación de ciertas áreas, planteando marcar
la zona de deporte y recreación para los niños, en planta alta hacer acto presencia la
propuesta de habilitar el teatro que esta hoy en día como almacén y biblioteca. Pero
se planteó habilitar el teatro como un salón taller de música y teatro esto dará mejor
visión de la práctica de cuya disciplina, el cual el área de practica se reducirá por el
simple hecho de no contar con la suficiente fuerza para soportar grandes eventos por
el peso, así mismo la otra parte que era del teatro y que a hora es el salón de música
se propone habilitar la biblioteca en ese lugar.

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RESEÑA HISTORICA

La ciudad de Coro, fué el lugar de nacimiento de la Docente Lucrecia García

en el año 1841. Era hija de Doña Antolina García, quien era educadora. Lucrecia
llegó a Barquisimeto cuando tenía diez años de edad. El 07 de marzo de 1851 La
docen te Antolina García fundó una escuela particular para niñas con el nombre de su
querida hija “Lucrecia García”.
La ciudad de Barquisimeto le brindó a Lucrecia no sólo el alero espiritual
característico sino también su educación, a esfuerzos de su madre que mucho la quiso
al igual que sus amistades, por su entendimiento precoz, su espíritu alegre e inquieto
y de cooperación, virtudes que la acompañaron durante su vida. Los primeros
estudios los realiza en la escuela particular para niñas fundada por su madre Antolina
quien le enseña sus primeras letras, puso todo su empeño por realizar unos estudios
brillantes que felizmente coronó. A la muerte de Doña Antolina continúa al frente su
hija Lucrecia García.
La nueva Educadora inicia el ejercicio en la Escuela que lleva su nombre,
donde se recuerda su total consagración a la enseñanza, su colaboración y su simpatía
personal. Su aspiración era contribuir a la formación de ciudadanas útiles a la Patria y
a la sociedad. En el año 1888, durante la Presidencia de Antonio Guzmán Blanco y
por petición de valiosas figuras como: el Jurista y Educador Don Luis María Castillo
y Don Tomás Falcón, el Consejo Municipal del Distrito Iribarren conocedor de la
enseñanza que allí se impartía, decide elevarla a la categoría de Colegio Municipal de
Niñas, bajo la Dirección de la Srta Lucrecia García, para esa época tiene 33
Alumnas , repartidas en tres secciones y pocos Docentes; para el 16–01–1909 es
designada Stella Cechini, quien formaba parte del Personal Docente, como
Subdirectora. Lucrecia sigue al frente del colegio hasta el 30-09–1913.
En el cual debido es jubilada por quebrantos de salud. Rosa Felicia de Pérez
ocupa el cargo de Directora, además de las docentes: Catalina Cechini, Ángela
Fernández, Felicia P. de Pérez. Lucrecia García fue condecorada con la medalla de la
instrucción en 1888. Durante la administración del General Hermógenes López. En

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1915 por orden del Ministro de Instrucción Pública, la institución es elevada a la
categoría de Liceo Municipal de Niñas donde se impartía la enseñanza de seis
secciones, su Personal Docente aumentó; se dictaban clases de: Gramática Castellano,
Sistema métrico Decimal, Aritmética, Física, Francés, Economía Doméstica, Música
(teoría y práctica), Geografía e Historia de Europa, Geografía e Historia Universal,
Historia Bíblica, Historia Natural (Botánica), Higiene, Historia Natural (Anatomía),
Geografía de Venezuela, Historia Patria.
Terminados los estudios las alumnas obtenían el Certificado en: Educación
Primaria Elemental, Educación Primaria Superior y Enseñanza Especial. El 07 de
Febrero de 1914, muere esta destacada mujer forjadora de generaciones y ansiosa de
servir mejor a la educación venezolana. Desde 1951 el Plantel viene funcionando en
un Edificio situado en la Av. 20 con Calle 19 y actualmente dispone de 9 aulas, para
la asistencia de 412 alumnas, una Biblioteca, Educación Física, Educación Musical,
Artes Plásticas, Folklore, Psicopedagogia.
Esta es una de las pocas Instituciones que aún preserva su mística dedicación,
profesionalismo, ética y moral. Nuestro lema es trabajar unidos para mejorar la
calidad Educativa. Así pasó por la vida, toda promesa y toda aspiración de ser útil a
su patria, quien dejó comenzada una magnífica obra profesional y de no haber
ocurrido su deceso muchas serían las cosas buenas, como fueron las suyas, que hoy se
contaran de ella, sencilla, Margarita de Arenas, Rita García, Mildred Godoy, Greissen
Pérez, Ruth Castillo, Yudith Azo, Ana Luismary Sánchez, Luz Estela de Abboud,
Hauberth de Gouveia, Isabel de Ortega.
Cabe destacar que a través de la larga historia de esta institución han pasado por
sus aulas miles de niñas y un centenar de docentes entre los cuales podemos recordar:
Lucrecia García, Belky Pérez Aguero, Ruth de Mendez, Rosaura de Gaicedo, Aura de
Sequera, Lyla de Torrellas, Lourdes de Riera, Ana Narvaez, Diosa Castro, Yolanda de
Alcabilla, Mercedes Seijas, Luida de Manganiello, Gema de Gámez, Delbia Barrios,
Isabel de Gómez, Sergia de Bracamonte, Josefa de Pérez, Lilian de Rivero, Margoth
de Reyes, Nelly de Martínez, Pura de Castillo, Nelly de Cuello, Adela de Piñero,
Dolores de Javier, Hilda Rosi, Luisa de Suarez, Dinorah de Díaz, Lerida de Blanco,

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Ligia de Cañizales, María Teresa Alcala, Carmen de Heredia, Socorro de Fernández,
Carmen de Alvarado, Diosa de Campos, Flor de Franco, Iria de la Cruz, Elena
Sánchez de Quiroga, Adela de Piñero, Hermila de Cicilioth, Gloria Jiménez.
Como también están los nombres de Arneris de Silva, Moraima Anzola, Lilian
de Acevedo, Gisela de Cortez, Omaira de Volpato, Cleotilde Madrid, Nilda Rivero,
Alba Perdomo, Marina Medina, Nora Martínez, Carmen de Juarez, Marllory de
Blanco, Esther de Véliz, Irma Rivas, Teodomira de Peralta, Nelly de Martínez, laddy
Guerrero, Pura Gimenez, Dilcia de Gamboa, Hector Rodríguez, Miriam Calles,
Barquisimeto Estado Lara; han sido construido a través de un proceso de
participación protagónica de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, la familia, la
comunidad y demás miembros de la Institución Educativa, a través de organización
de mesas de trabajos, sistematización de las propuestas y aportes del colectivo
Institucional. Partiendo de un diagnóstico integral participativo, coherente con el
proyecto educativo.

Instituto: Escuela Básica bolivariana “Lucrecia García”

Municipio: Irribaren
Ubicación: Avenida 20, Esquina Calle 19
Parroquia: Catedral
Lindero Norte: Av. 20
Lindero Sur: Av. 19, Centro Comercial Capital Plaza
Lindero Oeste: Av. Vargas
Lindero Este: Calle 19 Silvia Catillo

MISIÓN

Coadyuvar, en la formación integral de los niños, niñas y adolescentes de la

Escuela Basica Bolivariana “Lucrecia García” , con el desarrollo de las habilidades,
desarrollo emocional, destrezas cognoscitivas, ejercitación física, sensibilización

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hacia los hechos sociales, las manifestaciones culturales, y en los valores de la
educación bolivariana, patrios e identidad nacional.

VISIÓN

La Escuela Básica Bolivariana “Lucrecía García” garantizara que el egresado

haya obtenido todas las competencias para su prosecución en los diferentes
subsistemas educativos Bolivarianos, destacándose en su actitud reflexiva, crítica e
independiente así como en el valor y respeto hacia sus semejantes y con una
mentalidad integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica.

MATRIZ F.O.D.A

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Apoyo de la comunidad en las actividades  Es una institución pequeña
 Docentes Comprometidos  Las adyacencia al liceo ofrece
 Personal completo peligro para los estudiantes
(Administrativo,obrero,profesores)
 Ubicación en el centro de la ciudad
 Enlaces culturales, salud, deportivos
 Proceso administrativo al día
 Actividades religiosas,
culturales,deportivas,entre otras
 Profesores graduados con Post-grado

OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Por la preparación académica logran entra  La situación del país afecta en la
a las universidades mejoras en las instalaciones por
 Ubicación geográfica falta de presupuesto

JERARQUIZACIÓN DE NECESIDADES

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 1. Ciertas áreas de la escuela básica bolivariana Lucrecia García ha sido
afectadas por patologías y requiere de mantenimiento y renovación de las áreas para
mejorar las condiciones para los niños del instituto.
2. Falta de atención de organismo público y afección de la situación que vive el
país y debido a eso el instituto no puede accionar la rehabilitación necesaria por la
ausencia del recurso capital.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

El Servicio Comunitario lo define la Ley de Servicio Comunitario para

Estudiantes de Educación Superior como “la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación
profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos, adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del
bienestar social”, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y en esta Ley; entendiendo esta misma norma como
comunidad: “A los efectos de esta Ley, la comunidad es el ámbito social de alcance
nacional, estatal o municipal, donde se proyecta la actuación de las instituciones de
Educación Superior para la prestación del Servicio Comunitario”.
En el cual dentro del instituto el servicio comunitario constara en presentar una
propuesta arquitectónica basándose en la rehabilitación y mantenimiento por las
patologías que presentan las áreas del instituto por su degaste a través de los años por
lo tanto se plantea esta propuesta para tenerla en la mesa debido que no se puede
aplicar por la ausencias de recursos y se debe esperar el apoyo de organismo público
para la renovación de la escuela básica bolivariana Lucrecia García debido que todo
niño necesita condiciones óptimas para su formación académica.
Respecto al tema la edificación donde el niño realiza su formación académica
debe presentas buenas condiciones debido que eso puede provocar lesiones o
enfermedades a causas de las patologías de construcción que se presente. Las

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patologías en la construcción están íntimamente ligada a la calidad y aunque esta
última ha avanzado mucho y continúa progresando cada vez más, los casos
patológicos no disminuyeron en la misma proporción, aunque es verdad que la
disminución es razonable.

FASE II

OBJETIVO GENERAL

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 Proponer rehabilitación de la escuela básica bolivariana “Lucrecia García”
Barquisimeto estado – Lara.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnosticar las condiciones de las instalaciones de la escuela básica

bolivariana “Lucrecia García” Barquisimeto estado – Lara.
Identificar las necesidades primarias en cuanto a la rehabilitación de la escuela
básica bolivariana “Lucrecia García” Barquisimeto estado – Lara.
Presentar propuesta arquitectónica para la rehabilitación de la escuela básica
bolivariana “Lucrecia García” Barquisimeto estado – Lara.

JUSTIFICACIÓN

Al respecto del servicio comunitario que se está elaborando se fundamentó una

propuesta de rehabilitación para tratar las patologías presentada por la humedad y los
desgastes del terreno y en el cual se vio la problemática de algunas áreas e
instalaciones necesitan mejorar, mantenimiento y renovación debido que los niños
deben gozar de un ambiente adecuado para su formación pero se detectó que la
ausencia de recursos es la principal causa de no aplicar la rehabilitación
correspondiente y con esta propuesta se quiere que la institución tenga a la mano los
materiales, el recurso y las directrices necesarias para la rehabilitación debido que es
el fin del proyecto establecido en la escuela básica Lucrecia García.
En el cual por medio dela observación directa se pudo diagnosticar las áreas
que se deben mejorar que por medio de planos se quiere presentar lo que se desea
renovar pero se requiere el recurso necesario y dentro de ellos se verá reflejado los
espacios y la manera que se quiere presentar las instalaciones y por medio de los
planos arquitectónicas se quiere dar a la escuela básica bolivariana “Lucrecia García”
un material que puede ser de ayuda con el apoyo necesario por el cual el servicio

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comunitario será de beneficio debido que es una experiencia donde se diagnosticó
une espacio y se creó las alternativas para un cambio y fue presentado según el
conocimiento de la carrera.

SUSTENTACIÓN LEGAL

LEY DE SERVICIO COMUNITARIO DE ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN

SUPERIOR
TÍTULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
Capítulo I: Disposiciones generales
Objeto:
Artículo 1
Principios
Artículo 2
Ámbito de aplicación:
Artículo 3
Capítulo II: Del Servicio Comunitario
Artículo 5
Requisitos para la obtención del título
Artículo 6:
Fines del servicio comunitario
Artículo 7

TITULO IV: DE LOS PROYECTOS

De los proyectos
Artículo 21

IMPACTO SOCIAL AMBIENTAL

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 Durante el periodo que se estuvo en la institución, diagnosticando para la
realización de la propuesta y durante ese lapso, se pudo observar y comparar como se
resaltar la rehabilitación de las instalaciones dentro del instituto. Las observaciones
son las siguientes:
Se denota que tener buenas condiciones de infraestructura puede prevenir
accidentes en las áreas de recreación de los niños y así disfrutar el ambiente del patio
de forma segura.
Se resalta que el instituto por ubicarse en una zona céntrica la vegetación es
escasa y la siembra de árboles ayudara a tener un mejor ambiente complementando
las reparaciones que se deben hacer según los planos arquitectónicos que se
presentan.
Se presentó la presencia de patologías en el cual están también afecta el medio
ambiente, modificando el crecimiento de planta o tener un terreno óptimo para el
disfrute de las áreas recreativas de la escuela bolivariana Lucrecia García.

FASE III

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EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Actividad Meta Estrategia de Recurso

Acción

Reunión con tutora Organización del Planificación y Lápiz y papel

y grupo servicio comunitario lluvias de ideas

Conociendo el Conocer las Observación directa Guía

instituto instalaciones

Diagnostico Estudio de las Observación directa Lápiz y papel

condiciones de las
áreas del instituto

Identificación Identificar las áreas Detección de Lápiz y papel

del instituto que necesidades
necesitan
rehabilitación

Creación de la Diseñar propuesta Conocimiento Lápiz, papel,

propuesta arquitectónica arquitectónico y información
arquitectónica herramientas recolectada y
virtuales computadora

Presentación de la Presentar propuesta Presentación del Material virtual y

propuesta arquitectica material realizado físico
arquitectónica

CONCLUSIONES Y LOGROS OBTENIDOS

Al respecto del proyecto de servicio comunitario que se realizó con la finalidad

de presentar una propuesta arquitectónica para la rehabilitación de la escuela básica
“Lucrecia García” primeramente se diagnosticó el lugar donde se pudo observar que

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ciertas áreas necesitan mantenimiento y mejora en el cual a causa de desgastes y el
deterioro del material por su antigüedad.
Mientras que se puede resaltar que las áreas identificadas necesitaba
remodelación como la área de planta baja y el teatro que son áreas se tiene como
prioridad con este plano arquitectónico que fue presentado al final y la institución
tendría un material de beneficio cuando se tenga los recursos para accionar tal
propuesta.
Cabe resaltar que para la realización de la propuesta se usó el conocimiento
aportado en el aula de clases y se asemejo con la carrera que al final se presentó un
plano arquitectónico que servirá de directriz al momento de realizar el mantenimiento
de las áreas que se necesitan remodelar. Por lo tanto esta experiencia fue como una
práctica debido que primero se observó el área para luego establecer el diseño
arquitectónico, después se identificó las áreas que se tiene como prioridad en la
rehabilitación como beneficio de la formación del niño y al final se creó el plano del
espacio que se quiere plasmar con los medios necesarios.

RECOMENDACIONES

Tomar en cuenta la propuesta que se realizado con esfuerzo y dedicación para la

mejora de la institución con el fin de dar mejores espacios al niño que cursa y se
forma en la escuela bolivariana “Lucrecia García”, y no dejar que la patología que ya
se presenta aumente y deteriore más las áreas y mientras se espera el recurso darle un
mejor cuidado de limpieza a esas áreas.
Dar conciencia al personal obrero, docente y alumno que el instituto es parte de
ello y también se le puede dar el cuidado no dañando más cada área y proteger cada

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bien que se encuentra en la escuela bolivariana “Lucrecia García”, por lo tanto el
mensaje es que si se cuida las instalaciones la patología puede parar mientras los
recursos llegan y se pueda aplicar la propuesta dejada en el servicio comunitario
realizado.
Realizar chequeos periódico donde se guarde la información y se mantenga
registrados las patologías y los mantenimiento que deben hacerse con prioridad,
también se sugiere tomar foto y ver cómo avanzan el deterioro debido que la escasez
de recurso no permite avanzar en las reparaciones de las instalaciones que la
institución necesita para que los alumnos gocen de buenas condiciones en su
formación.

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ANEXOS

15
Planos de las áreas de la escuela bolivariana Lucrecia García
Propuesta presentada en el servicio comunitario
Visita de diagnostico
Visita de diagnostico
Visita de diagnostico
Deterioro de la pared
Deterioro de la ventana
Patología presente en la escuela
Deterioro de las instalaciones
Deterioro del suelo
Deterioro de las puertas