SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
FECHA GRADO N° DE UNIDAD N° DE SESION

1. TÍTULO ¿POR QUÉ FLOTAN LOS CUERPOS?

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1. Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer
indagación
- Diseña estrategias para hacer
indagación
- Genera y registra datos o
información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia
(Criterios de Evaluación) de aprendizaje?
- Formula preguntas acerca de las variables que influyen en En esta sesión realizaran
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea experimentos sencillos
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina para comprobar sus
las variables involucradas. hipótesis mediante el
- Propone un plan que le permita observar las variables registro y
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus análisis de datos
hipótesis. Selecciona, materiales, fuentes que le brinden Lista de cotejo
información científica.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

3. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Búsqueda en Google sobre el Método Científico.  Cartel de propósito Cartel de normas
 Prepara PPT  Laptop PPT
 Preparar Carteles.  USB
TIEMPO 180 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESO DIDÁCTICO
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto cognitivo y comunicación del propósito de la sesión.
 Se saludan amablemente.
 Observan las siguientes imágenes:

Recogen los saberes previos Responden: ¿Que observan? ¿Por qué flotan los cuerpos? ¿Dónde flotan los cuerpos? ¿Por qué crees
que flotan? ¿Tendrá que ver el agua? ¿Cómo? ¿Han experimentado alguna vez?
 La docente registra sus respuestas en la pizarra y agradece su participación.
 Conocen el propósito de la sesión: ¿Qué creen que aprenderán hoy?

Hoy vamos a formular preguntas y explicar sobre la flotabilidad de los cuerpos, realizando
experimentos sencillos para comprobar sus hipótesis mediante el registro y
análisis de datos.

 Establecen los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión, a través de preguntas reflexivas por equipo
priorizando aquellas que promueven la fluidez en el aprendizaje.
Escuchar activamente.
Participar respetando los turnos.
Trabajar en equipo respetándose mutuamente.

DESARROLLO: Gestión y acompañamiento.

1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA:

Rosario y Ana son unas niñas muy curiosas, ellas desean experimentar, y necesitan saber por qué los huevos
flotan, para ello utilizarán lo siguiente:
Materiales:
 Tres huevos.
 Tres vasos de vidrio.
 Agua 700ml
 Sal
 Una cuchara.
Procedimiento:
 En el primer vaso hecha 200 ml. De agua en un vaso y luego introduce un huevo.
 En el segundo vaso hecha 200 ml de agua y sal, remueve bien hasta desaparecer la sal, introduce el huevo
y observa.
 En el tercer vaso hecha agua 200 ml y agrega sal, remueve hasta desaparecer la sal, luego, retira del vaso
100ml de agua y agrega 100 ml de agua pura, introduce el huevo y observa.
- En grupo experimentan y observan cada uno de los vasos.
- Escriben el problema de indagación e identifica las variables que en una pregunta: ejemplo
¿Quién afecta a quién? ¿Quién causa efecto sobre quién?
La cantidad de sal El agua y el huevo
Causa Efecto
Variable Independiente Variable Dependiente
(manipulada por el investigador)

- En grupos los estudiantes escriben la pregunta de indagación, (hojas de color) luego pegan en la pizarra para su lectura.
¿Por qué el agua con sal hace que los huevos floten?
¿De qué manera influye el agua para que el huevo flote?

2. PLANTEAMIIENTO DE LA HIPOTESIS:
- Haz que los estudiantes respondan a la pregunta tentativamente.
- No olvides anotar las respuestas que te den; ten cuidado de no dar a conocer tus puntos de vista sobre las respuestas: Hasta
aquí no hay repuestas buenas ni malas, solo hipótesis.
- Sistematiza con ellos las respuestas, agrupen las que se parecen y descarten las que estén desenfocadas del tema de la
pregunta.
- Seleccionen la respuesta que más se repitió y esta será la hipótesis que se ocuparán de demostrar.
- La Hipótesis se debe de formular en la siguiente premisa:
o “Sí_______ entonces ________”
- Ejemplo de acuerdo a lo planteado: o “La relación entre ________ con ______ es______”
o “El aumento___________ ocasionará__________”
o “A mayor_____________, mayor ______________”
 ¿Cuál es la hipótesis apropiada a partir de dicho problema?
- Escriben en tarjetas sus posibles respuestas y las pegan en papelógrafos para luego ser contrastadas.
Si los huevos flotan entonces son ligeros.

3. ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION:

- Refiéreles que para investigar el tema deben tener claro los componentes del huevo y del agua: ¿Qué contienen los huevos?, ¿Por
qué el agua permite que floten algunos productos? ¿Por qué debemos mezclar la sal con el agua?
- Proponles que nuestro reto será investigar si hay diferencias entre lo que observamos al momento de experimentar. (cada uno de
los vasos)
- Responden: ¿Qué actividades realizarán para responder al problema de indagación?, ¿Qué materiales y recursos necesitan para
realizar la indagación?, ¿Qué actividades realizarán para comprobar si la respuesta planteada es válida?
- Con ayuda de la docente los estudiantes proponen actividades para comprobar la hipótesis.

Actividades Responsables Materiales

Experimentar
Observar videos
Buscar información
Registro de datos
Dibujar

4. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS (DE FUENTES PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TECNOLÓGICAS).

 Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las actividades.
 La docente guía a los estudiantes para que realicen las actividades planificadas en el plan de acción.(experimentación)
TAREAS VASO A VASO B VASO C
Cantidad de agua
Cantidad de sal.
Flota
Se hunde
 Dibujan lo experimentado que se usará en la elaboración de conclusiones.

 Leen el texto acerca de las características de los huevos y el agua, escriben conclusiones. (Flotabilidad y hundimiento de los
cuerpos)
 Observan otros videos acerca del tema.
 Responden en equipo: ¿Por qué los huevos flotan?, ¿Qué causa que los cuerpos floten?, ¿Por qué es importante la sal en el
experimento?

5. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.

 En equipo los estudiantes elaboran sus conclusiones para explicar sus razones de cómo los huevos flotan en el agua al ser
mezclados con otros productos.
 Comparan su hipótesis que han planteado con la información nueva que investigaron y los resultados obtenidos.
 Responden: ¿Los resultados de la experimentación comprueban tu hipótesis?, ¿Que dificultades tuvimos en el grupo al momento
de experimentar? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Cómo llegamos a la conclusión final? ¿De no ser así como modificarías tus hipótesis?

6. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 En plenaria cada equipo socializan las conclusiones de su actividad de indagación.
 Comparan la hipótesis con la de sus compañeros ¿Cuál fue la que mejor explicó o respondió al problema de indagación?
  La docente les monitorea y atiende sus consultas, dudas o dificultades.
 Comparten sus respuestas y las corrigen si fuera necesario.

CIERRE: Evaluación y metacognición

 Metacognición: ¿Qué lograron hacer al trabajar en equipos?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué dificultades tuve?,
¿Qué fue lo más fácil?, ¿Qué fue lo que me gustó más? ¿Para qué me servirá lo que hemos aprendido?

Revisa lo aprendido Metacognición

¿Identificaste el problema de indagación? ¿Qué actividad te gusto más?

¿Revisaste diferentes fuentes de ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades
información? en las actividades?

7. Reflexiones sobre al aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
sesión? el aprendizaje y la enseñanza? siguiente sesión?

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Docente de Aula SUB DIRECTORA DE LA IE

Auto evaluación

Auto evaluación
PROPÓSITO DEL DÍA:
“Hoy nos divertiremos
experimentando.”