Ensayo:

“LA FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA Y LA APROPIACION DE LA CULTURA ESCOLAR

DESTACANDO LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LAS ADECUACIONES CURRICULARES
QUE CONSTRUYE EL DOCENTE EN EL AULA DE CLASE”

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad, dar a conocer la función social de la escuela y la
apropiación de la cultura escolar destacando los ambientes de aprendizaje y las
adecuaciones curriculares que construye el docente en el aula de clase, que se da en ella
tomando en cuenta algunos ejemplos de mi primera jornada de ayudantía activa.

La formación de los futuros docentes, exige una formación autónoma, lo cual se

refiere a que tenemos que desarrollar habilidades, adquirir conocimientos y competencias
que nos encaminen hacia este nuevo enfoque de la educación.
Un aspecto muy importante que se tiene que desarrollar en el campo educativo es el de la
investigación, ya que esto es algo que realizamos a diario para reflexionar la práctica
docente. Durante la formación docente, es muy importante apropiarnos de los procesos
que ocurren dentro de la institución escolar. En el transcurso de este proceso se analizan,
se conocen distintos aspectos entorno a la escuela.
Sabemos que hoy en la actualidad la educación es un arte difícil, ya que tenemos
que tener muy claro hacia dónde se va, como se desarrolla un alumno, las etapas por las
cuales se debe de ir desarrollando, como aprende cada uno de ellos, que tipos de
experiencias son más pertinentes para que sus aprendizajes sean significativos, con que
técnicas y procedimientos son más afectivos enseñar ciertos contenidos, de tal forma que
debemos de conocer los fundamentos y características del plan de estudios del cual nos
vamos a basar para que nuestra formación como docente sea eficaz y significativa. Estudiar
el plan de estudios para generar actividades didácticas y lúdicas, contemplar el currículo
para que cada una de esas actividades vayan dirigidas a un aprendizaje esperado y poder
generar ambientes de aprendizaje dentro de nuestras aulas, esto nos permitirá que exista
una mejor apropiación de los conocimientos.
Toda institución social cumple la tarea de satisfacer ciertas necesidades de su
comunidad social. La educación, como institución social, también realiza importantes y
múltiples funciones, a través de las cuales proporciona unidad, madurez, tanto a la
institución, como a cada uno de los grupos y por consiguiente a los padres de familia, ya
que ellos también juegan un papel importante. Si bien es cierto, la escuela desempeña
distintas funciones, pero ¿Cuáles son esas funciones según la sociedad? Esto es muy
importante ya que la sociedad adjudica funciones que de cierta manera, responden a las
necesidades que van surgiendo conforme pasan el tiempo y van cambiando. ¿Para qué sirve
la escuela? Es una pregunta que tiene distintos significados, distintas respuestas según el
contexto en el que se encuentre.
Así pues se encuentra una relación en cuando a los contenidos curriculares que
estén orientados a la formación de los ciudadanos, ya que estos deben contribuir al
desarrollo de las habilidades y las competencias que se requieren para el desarrollo de una
vida social y laboral.
La cultura escolar, es un aspecto muy importante que debemos conocer, ya que nos
da pie a descubrir con que otras funciones ha cumplido la escuela durante el tiempo;
también de que manera, la selección del currículo influye para el desarrollo de los niños y
maestros. Además conocer la forma en que se apropian de la cultura escolar.
Dentro de la apropiación de dicha cultura escolar podría mencionarse la adquisición
de los saberes prácticos que son el resultado de las experiencias cotidianas de la profesión,
están contextualizados y se adquieren en una situación laboral. Los saberes sobre la
práctica: saberes procedimentales sobre cómo hacer algo.
Los saberes de la práctica corresponden a los de experiencia, a los que resultan de
una acción exitosa, de las prácticas, y también a los condicionales (el saber cuándo, dónde
y por qué): los distintos tipos de saber hacer. El saber del maestro profesional, que permite
distinguir al debutante del experto, se sitúa en este nivel.

DESARROLLO DEL TEMA:

¿PARA QUÉ SIRVE LA ESCUELA?
La escuela es un espacio educativo donde los niños adquieren conocimientos, aprenden
formas de comportarse siguiendo los reglamentos que han sido establecidos en este
espacio.
“La asistencia de los niños a la escuela es, en nuestra sociedad, una experiencia tan
corriente que pocos de nosotros nos detenemos apenas a considerar lo que sucede cuando
están allí” (Jackson, 2001: 43). Se piensa que la escuela es un lugar con aulas, butacas y
personas que tienen la obligación de siempre asistir a ella sin razón alguna, sin embargo
esta cumple un papel fundamental en la vida de todas las personas.
Por lo general la escuela se caracteriza por ser el lugar en el que la sociedad ha
depositado su confianza para formar miembros en cuanto a identificar e interpretar los
contenidos de la cultura y producir nuevos saberes. La escuela constituye un lugar donde
interaccionan docentes, alumnos, padres, directores, secretarios, etc., es decir, que
compone una verdadera red de comunicación. Esta es la característica diferenciadora entre
la escuela y cualquier otra institución. La escuela posee normas y reglas que ayudan a cada
persona moderar su comportamiento y actitudes dentro de una sociedad. Por el hecho de
que el hombre nace sin normas, es necesario buscar un lugar de contención que lo ayude a
desarrollar su personalidad y actuar con racionalidad. Desde este aspecto la escuela actúa
como una barrera para controlar la conducta. “Aquí todos saben lo que está bien hecho y
lo que está mal hecho dentro de la escuela”. (Guerra, 2006: 35).
Fernández (1994) citado en Santos Guerra (2006) nos dice que, “la escuela es una
institución que está en la mira de la sociedad. Nada de lo que en ella consumo, de la libertad
de elección y participación política, de la libertad y responsabilidad en la esfera de la vida
familiar”. De alguna manera, la escuela contribuye a esto, porque inculca en los individuos
que están en los espacios educativos una cultura, que “cumple” en cierta forma los aspectos
para que se incorporen a una vida pública y laboral.
Gimeno Sacristán y Pérez Gómez (2008: 18) nos mencionan que, “La escuela ha de
preparar a las personas para su intervención en la vida adulta y publica, de modo que pueda
mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de convivencia que
componen el tejido social de la comunidad humana.” En mi primera practica del semestre
en curso, la docente titular de mi grupo 1° “A”, me mencionaba que nosotras como
docentes y futuras docentes, debemos de preparar a los niños mediante la autonomía, para
que en un futuro ellos estén listos al enfrentarse al mundo. Nosotras debemos de
desarrollar en ellos, habilidades.
En la escuela los alumnos se comportan “como simples instrumentos de grabación,
escuchando todo lo que el profesor o compañeros dicen pero sin reflexionar” (Jackson,
2001). Esto que nos menciona el autor yo lo relaciono con mi práctica, porque por un lado
es verdad, no todos los maestros hacemos que nuestros niños reflexionen el por qué hacen
las cosas y para qué. En mi salón de clases la maestra titular hacia que los niños
reflexionaran lo que estaban aprendiendo, mediante debates, preguntas que ellos hacían e
investigaban.
La escuela también sirve para socializar, para establecer relaciones sociales que
contribuyan a un desarrollo de habilidades para el desenvolvimiento adecuado dentro del
contexto escolar, y así manifiesten el interés por adquirir conocimientos y esto se lograra
con acompañamiento por parte del docente.
Así pues, la escuela es vista en la sociedad, adjudicándole variadas y difíciles tareas,
y la más compleja de ellas es la de, educar y formar a los individuos que forman parte de las
instituciones educativas, para que tengan una incorporación satisfactoria a la sociedad y
desempeñe las actividades que le corresponde.

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN SOCIAL E HISTÓRICA QUE HA CUMPLIDO?

La escuela nació históricamente como transmisora y cultivadora de los valores sociales, para
introducir al niño, luego de las primeras enseñanzas familiares, paulatinamente en la
comunidad en la que vive como miembro útil y cooperador, satisfaciendo sus necesidades
y facilitando a otros que cumplan sus objetivos.
Gimeno Sacristán y Pérez Gómez (2008: 18) mencionan que: “La escuela es
concebida como una institución, específicamente configurada para desarrollar el proceso
de socialización de las nuevas generaciones, su función aparece netamente conservadora,
garantizar la reproducción social y cultural, es un requisito fundamental para garantizar la
supervivencia misma de una sociedad”.
Por una parte la educación tiene ideales y desempeña funciones muchas veces de
carácter contradictorio, por pretender provocar la diferenciación individualizadora y a su
vez quiere cumplir con la parte de que todos deben de trabajar en equipo y que deben ser
iguales, que significa compartir rasgos de pensamiento, de comportamiento y de
sentimiento con otros (Gimeno Sacristán, 2005).
Ahora la sociedad exige cada vez más que los niños asistan a la escuela durante un
periodo más largo, ya que ahí, se supone, precisaran los conocimientos para su vida
posterior, ya una vez terminado el tiempo de escolarización.
Así mismo la sociedad ha sentido la necesidad de trasmitir sus creencias,
costumbres, valores y principios. De un principio esta transmisión se hace de forma informal
y familiar mediante la palabra. Después esta función se sistematiza y se crea la escuela para
cumplir, mediante la enseñanza, unos objetivos entre los que se encuentra la formación de
los ciudadanos desde las vivencias, creencias y conocimiento de la cultura, que son vividas
por las generaciones adultas. Si preguntamos a distintas personas, ¿Para que asisten los
niños a la escuela? La respuesta más común que obtenemos es que van para aprender,
adquirir conocimientos que resultan de vital importancia para la vida. Y no solo la escuela
tiene la función de enseñar conocimientos a los alumnos.
Delval (2001) señala las siguientes funciones con las que la escuela debe cumplir:
Una de las principales funciones es la de guardar a los niños, esta función es muy
importante, ya que la sociedad tiene la necesidad de depositar a sus hijos en un espacio
confiable, donde aprendan y se desenvuelvan. Esta función surge a partir de que se prohibió
el trabajo infantil y es ahí cuando la escuela se ve, en cierta forma, como responsable de la
educación de los niños. Me he dado cuenta de esto que afirma el autor, ya que en las
prácticas que he tenido hasta ahora, las maestras comentan que no siempre cuentan con
el apoyo de los padres de familia, ya que ellos piensan que solamente la maestra es la que
contribuye en los aprendizajes de los niños, y ellos se deben de involucrar más.
La escuela siempre ha sido vista como un lugar en el cual el niño va a aprender, a
adquirir conocimientos, esa es la misión de la escuela, aunque no solo la escuela contribuye
a esto, también la sociedad porque enseña tradiciones, costumbres, etc.
 Como menciona Jackson (2001), “La escuela es un lugar donde se aprueban o
suspenden exámenes, en donde suceden cosas divertidas, en donde se tropieza con nuevas
perspectivas y se adquieren destrezas”. Y esto es cierto, los niños deberían de asistir a la
escuela con el fin de desarrollar habilidades y adquirir competencias, que le ayuden a
mejorar su calidad de vida, y también la de la sociedad misma, a los niños les debería de
gustar ir diariamente al jardín de niños, pero no siempre es de este modo.

¿DE QUE MANERA LOS CONTENIDOS CURRICULARES SE CONSTITUYEN EN UN CONJUNTO

DE PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DE LOS CIUDADANOS?
Existen contenidos que se deben de trabajar dentro de la institución escolar ya que son muy
importantes, estos dependen los conocimientos que adquieran, las habilidades y
competencias que los alumnos desarrollen; estos deben de ser seleccionados de acuerdo
las necesidades primordiales que se manifiestan en el aula, no por tradicionalismo.
Algo muy importante que mencionan Gimeno Sacristán y Pérez Gómez (2008, p.
140), es que “los contenidos se deciden fuera del ámbito didáctico por parte de agentes
externos a la institución escolar”. La mayoría de las veces los contenidos que son
seleccionados no responden a las necesidades que la comunidad reclama de manera
implícita, y es en esto, en que muchos maestros se fijan, más en los pueblos en los que aún
se trabaja de una forma tradicionalista. De esta forma, los aspectos metodológicos del cómo
enseñar, mientras que las decisiones sobre los contenidos –el que enseñar- serán vistas
como algo que le corresponde a otros.
Si los maestros seleccionaran los contenidos y construyen las actividades, estas se
realizarían de acuerdo a las necesidades que tienen los alumnos, pero como no es así,
muchos de los docentes que están frente a un grupo no le encuentran un aplicabilidad de
acuerdo a las necesidades, y esto conlleva a que el docente no influya en la construcción de
las actividades que se adecuen al contexto, sin tener en cuenta que el contexto también
influye en la construcción de los aprendizajes.
Es demasiado importante que el currículo se adapte al contexto en el que niño esta,
porque si las actividades requieren de recursos con los que no se cuenta sería prácticamente
imposible llevar a cabo esta actividad planteada. En cambio sí es flexible, el docente buscará
la manera de realizarla, buscando los materiales que tenga a su alcance y que le sirvan para
llevar a cabo la actividad.
“El currículum está regulado, por lo general, en términos que permiten flexibilidad
en su interpretación, a la hora de confeccionar textos y materiales para los estudiantes, o
cuando los profesores elaboran sus planes docentes y los desarrollan en las aulas” (Gimeno,
2005: 77). Así debe de ser el currículo que oriente la formación de ciudadanos, flexible, que
de libertad a los profesores de escoger los contenidos que se necesiten abordar y no
abordar todos y que estos no sean comprendidos además de que no le encuentre una
aplicación en la vida.
Eisner, citado en Gimeno Sacristán y Pérez Gómez (2008: 142) menciona que la
enseñanza es concebida como un conjunto de actividades las cuales transforman el
currículo en la práctica para producir el aprendizaje. Aquí la actuación del docente como
mediador entre el conocimiento y los alumnos es importante para que se propicie de una
forma adecuada y significativa el aprendizaje.
Ricci, G (p. 38) señala que: “Si el currículo es el eje vertebrador de la acción educativa
de una escuela, la integración de un niño será mayor en cuanto mayor sea su participación
en las actividades curriculares; pero la escuela también debe dar una respuesta a las
necesidades individuales de sus alumnos”.
En el transcurso de mi practica me percaté de que para que la maestra pudiera lograr
que los alumnos adquieran los conocimientos se tienen que crear ambientes de aprendizaje
acordes a la situación que se está manejando, tomando en cuenta todos los elementos que
se requieren como, el material, el espacio…
El objetivo de esto debe de estar encaminado hacia mantener el equilibrio mayor
entre la participación que sea posible en el currículo, pero sin dejar de lado la especificidad
del alumno. Así pues es como se sitian las adecuaciones curriculares.
CONCLUSIONES:
En el curso de Iniciación al Trabajo Docente, durante la primera unidad se analizan tres
temas de importancia contrastándose con la teoría revisada, tales cuestiones son las que se
exponen anteriormente. Entorno a estas preguntas analizadas existen distintas opiniones
en cuanto a los autores se refiere.
Para los futuros docentes es importante conocer las funciones con las que cumple
la escuela, como lo dice Santos Guerra que solo es para guardar a los niños, para adquirir
conocimientos y la socialización.
Tal es el caso de las funciones que le asigna la sociedad a la escuela de manera
implícita y que esta debe de cumplir satisfactoriamente, para que los niños que asisten a
ella tengan un rendimiento bueno para que desarrollen su vida futura con las competencias
y habilidad que adquirieron. Pero la función más importante después de la revisión de la
teoría, es la educativa, ya que de esta depende la formación de los niños. La escuela funge
como un agente socializador que complementa lo que no se desarrolla en el entorno
familiar.
Un aspecto muy importante y que influye en la función que desempaña la escuela
son los contenidos curriculares, ya que de estos dependen los conocimientos que los se
adquieran durante el periodo escolar. Estos como se menciona antes deben ser elegidos de
acuerdo a las necesidades educativas de los niños.
En resumen, la escuela es una institución con procesos muy complejos que no
cualquiera entiende, ni las funciones que cumple porque no son expuestas de manera
explícita.
BIBLIOGRAFIA
Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata. (p. 43.)
Gimeno Sacristán, J. y Á. I. Pérez Gómez (2008). Comprender y transformar la enseñanza.
(12ª. Edición). Madrid: Morata. (pp. 152, 20, 18, 140)
Ricci, G. (S/A) Adaptaciones curriculares. (pp. 36, 38).
Gimeno Sacristán, J. (2005). La educación obligatoria: su sentido educativo y social. (3ª
edición). Madrid: Morata. (pp. 80, 74, 77).
Delval, J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela (2ª. ed.). Madrid: Morata. (pp. 86-88)
Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende (4ª edición). Madrid: Morata. (pp. 35, 39).