Proyecto Escolar 10 A1

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO GUARDIANA DE LA LENGUA
“27 DE FEBRERO”
Palmira Centro – Guamote – Chimborazo.
Circuito 06D04C09-c - AMIE 06H01004
“TRABAJANDO CON ENERGÍA”
PALMIRA- GUAMOTE- CHIMBORAZO
Docente Coordinador: Lcdo. David Paltán Tenezaca Franklin Efraín

Vallejo
Pullay Criollo Brigethe Pamela
Equipo de trabajo
Roldan Chimbolema Carmen Amelia
Bravo Aucanshala Rosa Elena
Roldán Roldán Ana María
Chacasaguay Guamán María Isabel
Roldan Sislema Carlos Efrain
Daquilema Velasco María Estefanía
Sislema Guamán Sergio Jhonny
Guamán Paca Sandy Verónica
Tipán Moyano Adrian Gustavo
Guaraca Chacaguasay Jessica Elizabeth
Villalobos Roldan Guillermo Agustín
Inga Naula Kevin Samuel
Vimos Velasco Blanca Edelina
Logroño Cedeño Edgar David
Vimos Velasco Héctor Norberto
Mejía Sislema María Tránsito
Vuelva Roldan Freddy Salomón
Naula Naula Elisa Luzmila
Yaucan Tene Jasmín Lucila
Paca Pullay Lidia Elizabeth
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO GUARDIANA DE LA LENGUA “27 DE

FEBRERO”
CIRCUITO 06D04C09-C
AMIE 06H01004
AV. PANAMERICANA, VIA A ALAUSÍ
27defebrero2019@gmail.com
AÑO LECTIVO: 2018-2019
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“27 DE FEBRERO”
RESUMEN
El presente proyecto es un proyecto de campo científico experimental con una metodología

deductiva; en dónde la energía en cualquiera de sus manifestaciones será la participe por
provocar diferentes reacciones adversas, estas siendo medidas a través de experimentos en
pequeña escala. Desde un cautín casero con una batería de 9 voltios, a entender como
reventar un globo con una cáscara de naranja por el limoneno que es un hidrocarburo polar
que desgasta las fibras de una hidrocarburo apolar que es el látex del globo, así también
comprendiendo como la fuerzo eólica de un globo puede ser dirigida y cómo es que está
funciona. Siendo esto un proyecto científico se buscó que los estudiantes entiendan que
hay diferentes tipos de energía además de la eléctrica; y cómo funcionan en la vida
cotidiana. Esto llamó mucho la atención de los estudiantes que en el proceso buscaron la
mejor manera de entender y registrar sus resultados en las diferentes fichas de observación,
realizando comparaciones en sus experimentos, lo cual resultó beneficioso para motivar a
los estudiantes en su curiosidad, en su creatividad y en su experiencia científica.
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1. INTRODUCCIÓN
El Décimo año de Educación General Básica perteneciente a la Unidad Educativa del Milenio
Guardiana de la Lengua 27 de Febrero es un curso de 23 estudiantes que en el presente año lectivo
junto con el Lcdo. David Vallejo como docente facilitador de proyectos escolares, eligieron el
proyecto “Trabajando con energía” como de una manera lúdica y participativa de interactuar con
las diferentes maneras como se presenta la energía en nuestro entorno, analizando y verificando el
punto científico de los diferentes experimentos realizados en el aula de clases como:
 Cautín con baterías de 9 voltios y agujas de inyecciones

 Reventar globos con el ácido cítrico de la cáscara de una naranja
 Apagar velas con el dióxido de carbono producido por la mezcla de vinagre y
bicarbonato
 Elaboración de una conexión eléctrica aplicando la conmutación
 Carrera de globos guiados con una cuerda y un sorbete
 Cocción de un huevo con vinagre y sal yodada
La idea inicial del proyecto nació con una pregunta en una hora de tutoría de como unos limones
podrías surtir de energía a un foco led, esto fue visto por algunos estudiantes en la plataforma de
videos YOUTUBE por lo que después de un análisis de optó por los estudiantes de estudiar
diferentes tipos de energía, realizando nuestro primer experimento fallido, por supuesto, de
encender un foco led con limones, monedas de un centavo y alambre de cobre.
El principal problema en el que se enfoca el proyecto es que los estudiantes desconocían las
diferentes formas de energía, conociendo la energía eléctrica; además considerando la falta de
interacción que lleva al conocimiento científico con los diferentes fenómenos dónde participa
alguna energía.
Siendo nuestros principales objetivos
GENERAL ESPECIFICOS
 Desarrollar diversos experimentos a  Desarrollar la curiosidad por la exploración, la
pequeña escala basados en la energía iniciativa y el espíritu de búsqueda usando
(térmica, eléctrica, etc.) para entender actividades basadas en el tanteo y la reflexión.
las diferentes reacciones químicas que  Escoger y aplicar los recursos más adecuados para
estas provocan. resolver la situación.
 Desarrollar la capacidad de razonamiento y adquirir
una estructura mental adecuada para la edad.
 Relacionar los conocimientos previos para la
resolución de los problemas a través de la
experimentación.
 A partir de la interrelación entre estudiantes sentirse
motivados para el desarrollo de las actividades.
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2. PROBLEMÁTICA
¿Cómo interactúa la energía a diario con nosotros en la vida cotidiana?
3. JUSTIFICACIÓN
Proyectos Escolares es una asignatura de vital importancia dentro del currículo ecuatoriano, por
aplicar el aprendizaje basados en proyectos a la formación del bachiller ecuatoriano, dónde lo
teórico y lo práctico convergen.
Es por ello que basados en esta metodología se presenta el presenta proyecto, cómo una búsqueda,
un análisis para una futura comprensión cómo la energía vive con nosotros, y cómo ésta interactúa
en nuestro medio e ir entendiendo como funcionan esas formas de manifestación energéticas,
además que este proyecto cumple con el principio de interdisciplinariedad que busca la educación
basada en proyectos.
Además que el proyecto no solo se trata de cumplir un requisito educativo y legal, sino como un
nexo hacia los conocimientos de bachillerato como la física, química y biología.
4. MARCO TEÓRICO
La energía desde el comienzo del Universo se ha presentado de diferentes formas desde la teoría
del Big Bang que afirma que el universo estaba en un estado de muy alta densidad y temperatura
y luego se expandió después de una explosión, pasado por la energía térmica después del
descubrimiento del fuego por nuestros antepasados de la familia homo, la energía solar
actualmente muy popular por la búsqueda de cuidar al planeta; las energías como la eléctrica y la
energía química, basadas en la corriente directa de Edison y Alexandro Volta respectivamente;
además de la energía nuclear muy utilizada en las primeras potencias mundiales y la energía
magnética presente no solo en imanes sino también en nuestra mitad del mundo en la cual por esa
misma energía se puede para un huevo de gallina en la latitud 0°.
La energía es un elemento básico en la naturaleza. Mueve los coches para que circulen por la
autopista, hace volar los aviones para que nos lleven a nuestro destino vacacional, permite que
tengamos luz en nuestro hogar, que podamos ver la televisión y que nuestros órganos funcionen
correctamente.
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Diferentes tipos de energía
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La energía puede ser creada, almacenada o transferida de un lugar a otro o de un objeto a otro
objeto de diferentes maneras. A continuación te mostramos una lista con los diferentes tipos de
energía.
1. Energía mecánica
Este tipo de energía se asocia al movimiento y la posición de un objeto normalmente en algún

campo de fuerza (por ejemplo, el campo gravitatorio). Se suele dividir en transitoria y almacenada.
La energía transitoria es la energía en movimiento, es decir, la energía que se transfiere de un lugar

a otro. La energía almacenada es la energía contenida dentro de una sustancia u objeto.
2. Energía cinética
Es un tipo de energía mecánica, que se asocia a los cueros que están en movimiento. Si no se
mueve, no posee energía cinética. Depende de la masa y de la velocidad del cuerpo, es decir,
cuanto más pesada es una cosa, y cuanto más rápido se mueve, más energía cinética tiene. Puede
transferirse de un objeto a otro cuando los dos cuerpos se golpean. El viento al mover las aspas de
un molino es energía cinética.
3. Energía potencial
La energía potencial también es un tipo de energía mecánica, concretamente la energía

almacenada. Para entender la diferencia entre la energía cinética y la potencial, puedes visualizar
el vídeo que se presenta a continuación.
4. Energía gravitacional
También es importante comprender la diferencia entre energía potencial y la energía gravitatoria.

Cada objeto puede tener energía potencial pero la energía gravitacional se almacena solamente en
la altura del objeto. Cada vez que un objeto pesado se mantiene alto, una fuerza o poder es probable
que lo mantenga en equilibrio para que no caiga.
5. Energía sonora o acústica
La música no solamente nos hace bailar, sino que el sonido también contiene energía. De hecho,
el sonido es el movimiento de la energía a través de sustancias en ondas longitudinales. El sonido
se produce cuando una fuerza hace que un objeto o sustancia vibre y, por tanto, la energía se
transfiere a través de la sustancia en una onda.
6. Energía eléctrica
La materia está formada por átomos, que están compuestos por electrones que se mueven
constantemente. El movimiento de estos electrones depende de la cantidad de energía que tiene,
que es a lo que me refería con la energía potencial. Los seres humanos pueden provocar que estos
electrones se muevan de un lugar a otro con medios especiales (materiales) llamados conductores,
que transportar esta energía. No obstante, ciertos materiales no pueden transportar energía en esta
forma, y se llaman aisladores.
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La energía eléctrica es la causada en el interior de los materiales conductores y provoca
básicamente tres efectos: luminoso, térmico y magnético. La energía eléctrica es la que llega a
nuestras casas y que podemos observar cuando se enciende una bombilla.
7. Energía térmica
La energía térmica se conoce como la energía que proviene de la temperatura de la materia. Cuanto
más caliente esta una sustancia, más moléculas vibran y, por lo tanto, mayor es su energía térmica.
Para ejemplificar este tipo de energía, imaginemos una una taza de té caliente. El té tiene energía
térmica en forma de energía cinética por sus partículas vibrantes. Cuando se vierte algo de leche
fría dentro del té caliente parte de esta energía se transfiere desde el té a la leche. Entonces, la taza
de té estará más fría porque perdió energía térmica debido a la leche fría. La cantidad de energía
térmica en un objeto se mide en Julios (J).
8. Energía química
La energía química es la energía almacenada en los enlaces de los compuestos químicos (átomos
y moléculas). Se libera en una reacción química, produciendo a menudo calor (reacción
exotérmica). Las baterías, el petróleo, el gas natural y el carbón son ejemplos de energía química
almacenada. Normalmente, una vez que la energía química es liberada de una sustancia, esa
sustancia se transforma en una sustancia completamente nueva.
9. Energía magnética
Es un tipo de energía que se origina en la energía que generan determinados imanes. Estos imanes
crean campos magnéticos permanentes y así como energía que se puede utiliza en diferentes
sectores.
10. Energía nuclear
La energía nuclear es energía resultante de las reacciones nucleares y los cambios en los núcleos
atómicos o de las reacciones nucleares. La fisión nuclear y la desintegración nuclear son ejemplos
de este tipo de energía.
11. Energía radiante
La energía radiante, también conocida como energía electromagnética que poseen las ondas
electromagnéticas. Por ejemplo, cualquier forma de luz tiene energía electromagnética, incluyendo
partes del espectro que no podemos ver. La radio, los rayos gamma, los rayos X, las microondas
y la luz ultravioleta son otros ejemplos de energía electromagnética.
12. Energía eólica
La energía eólica es un tipo de energía cinética que se obtiene a partir del viento. Se emplea para
producir otro tipo de energía, principalmente energía eléctrica. Es un tipo de energía energía
renovable, y el principal medio para obtenerla son los “molinos de viento” que pueden variar en
su tamaño.
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13. Energía solar
La energía solar también es un tipo de energía renovable, que se obtiene mediante la captación de
la luz y el calor emitidos por el Sol. Suelen emplearse paneles solares para su recaptación y existen
dos tipos de energía solar:
Fotovoltáica: transforma los rayos solares en electricidad mediante el uso de paneles solares.
Fototérmica: emplea calor para hacer energía gracias a los colectores solares
Termoeléctrica: convierte el calor en energía eléctrica de forma indirecta.
14. Energía hidráulica
De nuevo, un tipo de energía renovable, que posee energía potencial gravitatoria y, si se deja caer,
también contiene energía cinética, pues emplea el movimiento del agua para producir esta energía.
15. Energía lumínica
Es la energía transportada por la luz, pero no debe confundirse con la energía radiante, puesto que
en esta última no todas las longitudes de onda comportan la misma cantidad de energía. La energía
luminosa es capaz de broncear o quemar nuestra piel, por lo que puede emplearse, por ejemplo,
para fundir metales.
Una reacción química, también llamada cambio químico o fenómeno químico, es todo proceso
termodinámico en el cual dos o más sustancias (llamadas reactantes o reactivos), se transforman,
cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los
reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación
de óxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma natural, o una
cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en óxido de magnesio, como un ejemplo
de reacción inducida.
Existen una gran cantidad de posibles maneras de que se produzca la interacción entre compuestos,
presentando diferentes características y peculiaridades. Algunas de los principales tipos de
reacciones químicas entre compuestos son las siguientes.
1. Reacciones de síntesis o adición
En este tipo de reacciones químicas se combinan dos o más sustancias para formar un único
compuesto. La combinación de metal y oxígeno para formar óxidos es un ejemplo.
2. Reacciones de descomposición
Las reacciones de descomposición son aquellas en las que un compuesto concreto se descompone
y divide en dos o más sustancias. Es lo que ocurre por ejemplo cuando se produce la electrólisis
del agua, separándose el agua en hidrógeno y oxígeno.
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3. Reacciones de desplazamiento, sustitución o intercambio
Uno de los tipos de reacción química en que un elemento de un compuesto pasa a otro debido a su
interacción. En este caso el elemento traspasado se ve atraído por el otro componente, que debe
tener mayor fuerza que el compuesto inicial.
4. Reacciones iónicas
Se trata de un tipo de reacción química que se produce ante la exposición de compuestos iónicos
a un disolvente. El compuesto soluble se disuelve, disociándose en iones.
5. Reacciones de doble sustitución
Se trata de una reacción semejante a la de la sustitución, con la excepción de que en en este caso
uno de los elementos que forman uno de los compuestos pasa el otro a la vez que este segundo
compuesto pasa al primero uno de sus propios componentes. Es necesario para que se produzca la
reacción que al menos uno de los compuestos no se disuelva.
6. Reacciones de oxidorreducción o redox
Se denomina como tal a aquel tipo de reacción química en que existe intercambio de electrones.
En las reacciones de oxidación uno de compuestos pierde electrones en favor del otro, oxidándose.
El otro compuesto se reduciría al aumentar su número de electrones.
Este tipo de reacciones ocurren tanto en la naturaleza como de manera artificial. Por ejemplo, es
el tipo de reacción que hace que necesitemos respirar (adquiriendo oxígeno del medio) o que las
plantas realicen la fotosíntesis.
7. Reacciones de combustión
Un tipo de oxidación extremadamente rápida y enérgica, en el que una sustancia orgánica

reacciona con oxígeno. Esta reacción genera energía (generalmente calorífica y lumínica) y puede
generar llamas y que suele tener como resultado un producto en forma de gas. Un ejemplo típico
es la combustión de un hidrocarburo o del consumo de glucosa.
8. Reacciones de neutralización
Este tipo de reacción química se produce cuando una sustancia básica y otra ácida interaccionan
de tal manera que se neutralizan formando un compuesto neutro y agua.
9. Reacciones nucleares
Se denomina como tal toda aquella reacción química en la que se provoca una modificación no de
los electrones de los átomos, sino de su núcleo. Esta combinación o fragmentación va a provocar
un elevado nivel de energía. Se denomina fusión a la combinación de átomos, mientras que su
fragmentación recibe el nombre de fisión.
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10. Reacciones exotérmicas
Se denomina reacción endotérmica a toda aquella reacción química que provoca la emisión de
energía. Por lo general, estas emisiones de energía se dan al menos en forma de calor.
11. Reacciones endotérmicas
Las reacciones endotérmicas son todos aquellos tipos de reacción química en la que la interacción
entre elementos absorbe energía del medio, siendo el producto final mucho más enérgico que los
reactivos.
Los términos más usados en este proyecto son los siguientes:
Energía: (del griego ἐνέργεια enérgeia, «actividad», «operación»; de ἐνεργóς energós, «fuerza de
acción» o «fuerza de trabajo») tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la idea
de una capacidad para obrar, surgir, transformar o poner en movimiento.
Conmutación: se considera como la acción de establecer una vía, un camino, de extremo a extremo
entre dos puntos, un emisor (Tx) y un receptor (Rx) a través de nodos o equipos de transmisión.
La conmutación permite la entrega de la señal desde el origen hasta el destino requerido.
La hipotésis del presente proyecto es como las diferentes reacciones químicas, físicas u otras son
producidas por algún tipo de energía (eólica, mecánica, cinética, eléctrica, etc.) en los diferentes
experimentos de pequeña escala realizados por los estudiantes de 10mo año de EGB paralelo A de
la Unidad Educativa del Milenio Guardiana de la Lengua “27 de Febrero” en el año lectivo 2018-
2019.
Siendo las variables del presente proyecto las siguientes: Variable 1, reacciones químicas, físicas
u otras; variable 2, tipo de energía (eólica, mecánica, cinética, eléctrica, etc.).
5. METODOLOGÍA
Metodología es un vocablo generado a partir de tres palabras de origen griego:metà (“más allá”),
odòs (“camino”) y logos (“estudio”). El concepto hace referencia al plan de investigación que
permite cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia. Cabe resaltar que la metodología
también puede ser aplicada en el ámbito artístico, cuando se lleva a cabo una observación rigurosa.
Por lo tanto, puede entenderse a la metodología como el conjunto de procedimientos que
determinan una investigación de tipo científico o marcan el rumbo de una exposición doctrinal.
La metodología del presente proyecto está basado en la metodología de la investigación científica,

pero de una manera como tal debido que en este proyecto se buscó recrear experimentos y
analizarlos desde el carácter científico.
Por su grado de abstracción hablamos de una investigación aplicada: Su principal objetivo se basa
en resolver problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. De este modo genera
pocos aportes al conocimiento científico desde un punto de vista teórico.
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Por su grado de generalización tenemos una investigación de acción: Se centra en generar cambios
en una realidad estudiada y no coloca énfasis en lo teórico. Trata de unir la investigación con la
práctica a través de la aplicación, y se orienta en la toma de decisiones y es de carácter ideográfico.
Por su manipulación de variables es una Investigación experimental: Se manipula una o varias

variables independientes, ejerciendo el máximo control. Su metodología es generalmente
cuantitativa.
Según la naturaleza de sus objetivos tenemos una investigación experimental: El objetivo se centra
en controlar el fenómeno a estudiar, emplea el razonamiento hipotético-deductivo. Emplea
muestras representativas, diseño experimental como estrategia de control y metodología
cuantitativa para analizar los datos.
Por el tiempo en que se efectúan nos encontramos con una investigación sincrónica: es aquella que
estudian fenómenos que se dan en un período corto.
Por sus fuentes es una investigación empírica: Se basa en observación y experimentación, puede
emplear metodología cualitativa y cuantitativa, razonamiento hipotético-deductivo, ser de campo
o laboratorio y se pueden emplear métodos transversales o longitudinales, entre otros.
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6. RECURSOS
Los recursos que fueron necesarios para realizar este proyecto fueron los siguientes:
Humanos Documentos Materiales Toma de datos

Docente facilitador, Autoevaluación de Batería de 9 voltios, Ficha de
estudiantes de 10mo proyectos escolares, agujas de inyección, observación para
EGB “A” investigaciones alambre de cobre, experimentos.
realizadas por los globos, hilo,
estudiantes. sorbete, vela,
vinagre,
bicarbonato, huevo,
tomacorriente,
enchufe, interruptor,
alambre de luz,
foco.
7. RESULTADOS
Los resultados del presente proyecto fueron 6 experimentos a pequeña escala los cuales fueron
realizados en el aula de clases, los mismos que fueron realizados por cada uno de los estudiantes,
de los 23 experimentos, todos fueron realizados de manera ágil por los estudiantes, experimentos
que tuvieron total grado de cumplimiento, y de realización por los estudiantes. No se tomó datos
para realizar gráficos porque el objetivo del proyecto no era ese, sino presentar a los estudiantes
experimentos para que puedan ser realizados en sus hogares y les encuentren una practicidad en la
vida cotidiana, no solo desde un punto de vista científico, sino también desde un punto de vista
lúdico. Lo que se podría decir en los resultados, es qué los experimentos fueron fáciles de realizar,
con materiales fáciles de conseguir, y al ser sencillos fueron realizados en la primera vez.
8. DISCUSIÓN
Los resultados institucionalmente no pueden ser discutidos por ser la primera vez que se realiza
un proyecto científico de este tipo, por lo que los datos de este proyecto pueden ser tomados como
antecedentes o como base para futuras investigaciones. Además que cabe recalcar que en el futuro
con la proyección que tiene proyectos escolares, la presente investigación será fundamental para
continuar el trabajo realizado hasta ahora.
9. CONCLUSIONES
 El presente trabajo usa todos los medios de energía para realizar experimentos desde un
punto de vista pseudo-científica al no investigar nada nuevo sino recrear experimentos para
entenderlos.
 El proyecto escolar de 10mo EGB “A” está enfocado a ser el enlace de la antigua manera
de ver lo proyectos escolares y adaptarlos para los nuevos lineamientos
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 Los experimentos de proyecto fueron desarrollados por los estudiantes, captando su
atención y promoviendo prácticas científicas.
10. RECOMENDACIONES
 Enfocar los proyectos desde otra perspectiva además de la científica porque no todos los
docentes estamos en la capacidad de tomar cuestiones científicas sin una previa educación.
 Dar el tiempo necesario para enfocar de manera correcta los proyectos escolares, debido
que muchos docentes aún realizan proyectos de otros campos que no son el científico.
 Desarrollar mejores ideas para desarrollar proyectos escolares, los mimos que promuevan
ideas innovadoras y puedan ser utilizadas por los estudiantes.
11. BIBLIOGRAFÍA
 https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-reacciones-quimicas
 https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-energia
 https://educacion.gob.ec/proyectos-escolares/
12. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Elaborado por: Revisado por: Revisado por: Aprobado por:
Lcdo. David Vallejo Lcdo. David Vallejo Lcdo. María Msc. Luis Quishpe
Docente Facilitador Coordinador EGB Daquilema Vicerrector
Coordinadora
Institucional
Fecha: 13/05/2019 Fecha: 13/05/2019 Fecha: 13/05/2019 Fecha: 13/05/2019
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ANEXOS
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PALMIRA- GUAMOTE- CHIMBORAZO

Docente Coordinador: Lcdo. David Paltán Tenezaca Franklin Efraín

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO GUARDIANA DE LA LENGUA “27 DE

AV. PANAMERICANA, VIA A ALAUSÍ

AÑO LECTIVO: 2018-2019

El presente proyecto es un proyecto de campo científico experimental con una metodología

 Cautín con baterías de 9 voltios y agujas de inyecciones

Diferentes tipos de energía

Este tipo de energía se asocia al movimiento y la posición de un objeto normalmente en algún

La energía transitoria es la energía en movimiento, es decir, la energía que se transfiere de un lugar

La energía potencial también es un tipo de energía mecánica, concretamente la energía

También es importante comprender la diferencia entre energía potencial y la energía gravitatoria.

Un tipo de oxidación extremadamente rápida y enérgica, en el que una sustancia orgánica

La metodología del presente proyecto está basado en la metodología de la investigación científica,

Por su manipulación de variables es una Investigación experimental: Se manipula una o varias

Humanos Documentos Materiales Toma de datos

12. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Fecha: 13/05/2019 Fecha: 13/05/2019 Fecha: 13/05/2019 Fecha: 13/05/2019

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