PUD Ciudadania 1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN
PARA LA CIUDADANÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Sociales Curso 1º BGU Año lectivo 2016 - 2017
Asignatura Educación para la ciudadanía Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 1 Construcción de la ciudadanía
Comprender el fundamento y escritura de los derechos humanos mediante el análisis histórico y la
construcción de las democracias modernas para valorar la importancia y trascendencia de los mismos.
Objetivos de la unidad Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos desde la comparación
de las democracias y el modelo latinoamericano de la República para lograr la construcción
permanente de la igualdad y la dignidad humana.
CE.CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la
Roma antigua.
Criterios de evaluación CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
DCD.CS.EC.5.1.1. Determinar el TEMA 1: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE I.CS.EC.5.1.1. Técnica:
origen y evolución histórica del LA CIUDADANÍA EN GRECIA Y Analiza el origen observación
concepto “ciudadanía” en la Grecia y la ROMA ANTIGUAS y evolución Instrumento: lista
Roma antigua. EXPERIENCIA CONCRETA histórica de de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía “ciudadanía” y
DCD.CS.EC.5.1.2. Determinar el “Conversemos” de la página 10, Secciones: “derechos” y los Evaluación
origen y evolución histórica del analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” efectos que trae sumativa:
concepto “derechos” a partir de la los aspectos importantes. consigo la Actividades
organización política de la sociedad OBSERVACIÓN REFLEXIVA concepción de sugeridas en el texto
(polis). Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía estos términos en y la sección
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección la relación entre “Evaluemos”
DCD.CS.EC.5.1.8. Analizar el de la página 10, generarán una Reflexionemos” individuo y páginas 30 y 31
significado jurídico posterior de los discusión del contenido y contestarán sociedad.
principios declaratorios de igualdad las preguntas planteadas. I.CS.EC.5.1.2. Autoevaluación:
natural y protección a la vida, CONCEPTUALIZACIÓN Analiza los Actividades de las
considerando la relación derechos - Los estudiantes leerán la sección Texto guía procesos minisecciones y las
obligaciones y derechos - “Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Enlaces web históricos que secciones:
responsabilidades. Analizarán el contenido separando los Secciones: propiciaron la Ciudadano
DCD.CS.EC.5.1.9. Explicar el principio aspectos principales de la caída de las “Aprendamos”, Declaración de creativo y
de igualdad, a través del ejercicio del monarquías helenas, la ciudadanía “Zona de los Derechos del Complemento
sufragio universal como condición de como elemento unificador del Imperio aplicación”, Hombre y del digital páginas 32 y
participación igualitaria. Romano y diferencia entre habitante y “Aprendizaje Ciudadano, la 33
DCD.CS.EC.5.1.12. Analizar la ciudadano, y con ellos elaborarán digital” y Declaración de
evolución del concepto “igualdad, organizadores gráficos que sinteticen “Relaciona y los Derechos de Coevaluación:
natural”, a partir del acceso al sufragio la información de estudio. aprende” la Mujer y la Actividades de
universal por los diferentes grupos Resolverán situaciones problema CD de apoyo Ciudadana, la aplicación o
sociales (personas esclavizadas, inducidas por el docente. Declaración transferencia
mujeres, analfabetos, personas Realizarán las actividades de trabajo Universal de los
privadas de libertad, migrantes, individual y en equipo determinadas en Derechos
personas con discapacidad, grupos las secciones: “Zona de aplicación”, Humanos y la
minoritarios y/o vulnerables, etc.) “Aprendizaje digital” y “Relaciona y relación entre
1
DCD.CS.EC.5.1.13. Analizar el aprende”. individuo,
principio de igualdad natural Elaborarán cuadros de resumen de sociedad y poder
expresado los contenidos estudiados. político.
en otros ámbitos (educativo, político, APLICACIÓN/TRANSFERENCIA I.CS.EC.5.1.3.
económico, social, religioso, etc.), a Los estudiantes resolverán la sección Texto guía Explica las
partir del estudio de casos y de la “Demostremos” de las páginas 12 y Sección diferentes
ejemplificación de la realidad 13. “Demostremos” generaciones de
ecuatoriana. derechos y el
TEMA 2: ORIGEN DE LOS contexto histórico
DCD.CS.EC.5.1.10. Discernir la DERECHOS de su
igualdad como principio generador de Los estudiantes leerán la sección Texto guía surgimiento,
opciones y oportunidades para todos. “Conversemos” de la página 14, Sección reconociendo la
DCD.CS.EC.5.1.13. Analizar el analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” relación entre
principio de igualdad natural los aspectos importantes. individuo,
expresado en otros ámbitos OBSERVACIÓN REFLEXIVA sociedad y poder
(educativo, político, económico, social, Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía político en cada
religioso, etc.), a partir del estudio de el texto de la sección “Reflexionemos” Sección una de las
casos y de la ejemplificación de la de la página 14, generarán una Reflexionemos” generaciones.
realidad ecuatoriana. discusión del contenido y contestarán I.CS.EC.5.2.1.
las preguntas planteadas. Examina la
DCD.CS.EC.5.2.1. Contextualizar el CONCEPTUALIZACIÓN igualdad natural
nacimiento de la democracia moderna, Los estudiantes leerán la sección Texto guía de los seres
considerando los procesos históricos “Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Enlaces web humanos, su
que la alumbraron. Analizarán el contenido separando los Secciones: traducción
DCD.CS.EC.5.2.2. Explicar la aspectos principales del origen de los “Aprendamos”, jurídica como
democracia moderna mediante el derechos del ciudadano, la evolución “Zona de base para la
análisis de su significado radical: del concepto de individuo, aplicación”, protección frente
inexistencia de títulos naturales para declaratorias de derechos humanos y “Trabajemos a la arbitrariedad
gobernar, como el principio de filiación, las luchas por los derechos humanos juntos” y del poder y su
el buen nacimiento, el linaje, la alrededor del mundo y en nuestros “Portafolio” expresión en
riqueza, la edad o la meritocracia. días, y con ellos elaborarán CD de apoyo todos los ámbitos
DCD.CS.EC.5.2.3. Determinar los organizadores gráficos que sinteticen I.CS.EC.5.2.2.
parámetros sobre los que se construye la información de estudio. Argumenta que la
el concepto de ciudadanía en la Resolverán situaciones problema igualdad natural
democracia moderna, su concepción y inducidas por el docente. de los seres
roles, a partir del análisis de las Realizarán las actividades de trabajo humanos está
características de esta última. individual y en equipo determinadas en dirigida a todos
las secciones: “Zona de aplicación”, los grupos
“Trabajemos juntos” y “Portafolio”. sociales, como
Elaborarán cuadros de resumen de generador de
los contenidos estudiados. igualdad de
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA opciones y
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía oportunidades,
“Demostremos” de las páginas 16 y Sección considerando al
17. “Demostremos” sufragio universal
como condición
TEMA 3: IGUALDAD NATURAL de participación
EXPRESADA EN EL SUFRAGIO igualitaria.
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 18, Sección
analizarán su contenido y destacarán “Conversemos”
los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección
de la página 18, generarán una Reflexionemos”
discusión del contenido y contestarán
2
las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales del contrato social “Aprendamos”,
y la igualdad natural, la democracia y “Aprendizaje
el sufragio universal y la igualdad digital”,
natural y el sufragio universal. “Trabajemos
Crónicas de esta relación, y con ellos juntos” y
elaborarán organizadores gráficos “Portafolio”
que sinteticen la información de CD de apoyo
estudio.
Resolverán situaciones problema
inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas en
la sección: “Aprendizaje digital”,
“Trabajemos juntos”, “Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de
los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 20 y Sección
21. “Demostremos”
TEMA 4: PRINCIPIO DE IGUALDAD

COMO GENERADOR DE
OPORTUNIDADES
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los derechos “Aprendamos”
de la mujer, el origen del feminismo y y “Relaciona y
los movimientos sufregistas, y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores “Portafolio” y
gráficos que sinteticen la información “Trabajemos
de estudio. juntos”
Resolverán situaciones problema CD de apoyo
las secciones: “Relaciona y aprende”,
“Portafolio” y “Trabajemos juntos”.
3
TEMA 5: PRESUPUESTO DE LA
DEMOCRACIA MODERNA.
CIUDADANÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la democracia “Aprendamos”
moderna y la ciudadanía, y con ellos “Trabajemos
elaborarán organizadores gráficos juntos”
estudio.
las secciones: “Trabajemos juntos” y
“Aprendizaje digital”.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Déficit de atención sin hiperactividad Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
4
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha; Fecha:
5
Unidad didáctica Nº 2 Vivamos la democracia
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los
procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una
libertada y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los
Objetivos de la unidad derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en
la vida cotidiana comunitaria.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de
respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su
desnaturalización para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
Criterios de evaluación
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, así como
el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
DCD.CS.EC.5.2.1. Contextualizar el TEMA 1: DEMOCRACIA MODERNA, I.CS.EC.5.2.1. Técnica:
nacimiento de la democracia REPRESENTATIVA Y SOCIAL Examina la observación
moderna, considerando los EXPERIENCIA CONCRETA igualdad natural de Instrumento: lista
procesos históricos que la Los estudiantes leerán la sección Texto guía los seres humanos, de cotejo
alumbraron. “Conversemos” de la página 36, Sección su traducción
DCD.CS.EC.5.2.5. Determinar las analizarán su contenido y “Conversemos” jurídica como base Evaluación
contradicciones del significado de destacarán los aspectos importantes. para la protección sumativa:
soberanía del pueblo, considerando OBSERVACIÓN REFLEXIVA frente a la Actividades
la evolución del concepto y sus Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía arbitrariedad del sugeridas en el
cambios sustanciales. el texto de la sección “Reflexionemos” Sección poder y su texto y la sección
de la página 36, generarán una Reflexionemos” expresión en todos “Evaluemos”
DCD.CS.EC.5.2.4. Discutir de discusión del contenido y contestarán los ámbitos. páginas 56 y 57
manera informada la implicación de las preguntas planteadas. I.CS.EC.5.2.2.
los principios de alternabilidad y de CONCEPTUALIZACIÓN Argumenta que la Autoevaluación:
la despersonalización del poder Los estudiantes leerán la sección Texto guía igualdad natural de Actividades de las
como fundamentos de un sistema “Aprendamos” de las páginas 36 y 37. Enlaces web los seres humanos minisecciones y
democrático pluralista. Analizarán el contenido separando Secciones: está dirigida a las secciones:
los aspectos principales de la “Aprendamos”, todos los grupos Ciudadano
DCD.CS.EC.5.2.6. Contrastar los democracia representativa y social, “Zona de sociales, como creativo y
derechos civiles y los derechos democracia representativa, aplicación”, generador de Complemento
políticos, a partir del análisis de las democracia directa, democracia mixta, “Portafolio” igualdad de digital páginas 58 y
características particulares de cada y con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo opciones y 59
uno. gráficos que sinteticen la información oportunidades,
de estudio. considerando al Coevaluación:
DCD.CS.EC.5.2.7. Describir los Resolverán situaciones problema sufragio universal Actividades de
procesos de búsqueda de la inducidas por el docente. como condición de aplicación o
6
legitimidad del poder político, por Realizarán las actividades de trabajo participación transferencia
medio del análisis de los individual y en equipo determinadas igualitaria.
mecanismos de legitimación social. en las secciones: “Zona de aplicación” I.CS.EC.5.3.1.
y “Portafolio”. Ejemplifica el
DCD.CS.EC.5.3.1. Explicar el Elaborarán cuadros de resumen de origen de la
desarrollo de la democracia en los contenidos estudiados. democracia
Ecuador desde un Estado APLICACIÓN/TRANSFERENCIA moderna y la
excluyente en 1830, hasta llegar a la Los estudiantes resolverán la sección Texto guía alternabilidad, sus
declaración de Estado plurinacional “Demostremos” de las páginas 38 y Sección contradicciones
establecida en la Constitución del 39. “Demostremos” (soberanía del
2008. pueblo y
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura TEMA 2: DERECHOS. EVOLUCIÓN democracia para
nacional fundamentada en la Y GENERACIONES todos) y sus
plurinacionalidad, tomando en Los estudiantes leerán la sección Texto guía limitaciones
cuenta los aportes que cada “Conversemos” de la página 40, Sección (corrupción,
componente brinda desde su analizarán su contenido y “Conversemos” persistencia de la
especificidad. destacarán los aspectos importantes. exclusión social y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA surgimiento de
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía nuevas élites) y la
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección concepción natural
de la página 40, generarán una Reflexionemos” y hereditaria del
discusión del contenido y contestarán poder, destacando
las preguntas planteadas. el significado y rol
CONCEPTUALIZACIÓN de la ciudadanía.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía I.CS.EC.5.3.2.
“Aprendamos” de las páginas 40 y 41. Enlaces web Examina la
Analizarán el contenido separando Secciones: definición, límites y
los aspectos principales del sistema “Aprendamos”, dificultades de la
democrático pluralista, la “Zona de democracia
alternabilidad y despersonalización aplicación” y representativa y
del poder y la soberanía del pueblo, y “Portafolio”, deliberativa
con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo reconociendo la
gráficos que sinteticen la información posible
de estudio. complementariedad
Resolverán situaciones problema entre ellas y el rol
inducidas por el docente. de la ciudadanía.
individual y en equipo determinadas
en las secciones: “Zona de aplicación”
y “Portafolio”.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 42 y “Demostremos”
43.
TEMA 3: PRESUPUESTO DE LA
DEMOCRACIA MODERNA.
DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS
analizarán su contenido y “Conversemos”
destacarán los aspectos importantes.
7
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando Secciones:
los aspectos principales de los “Aprendamos”
derechos civiles y políticos, y con ellos “Trabajemos
elaborarán organizadores gráficos juntos” y
que sinteticen la información de “Portafolio”
estudio. CD de apoyo
en las secciones: “Trabajemos juntos”
y “Portafolio”.
TEMA 4: LEGITIMIDAD DEL PODER

CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de las formas “Aprendamos”,
de legitimación del poder político, el “Aprendizaje
origen divino del poder, el origen digital” , “ y
natural del poder y el origen racional “Portafolio”
del poder, y con ellos elaborarán CD de apoyo
organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio.
en las secciones: “Aprendizaje digital”
y “Portafolio”.
8
TEMA 5: LA DEMOCRACIA COMO

CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO
PLURINACIONAL
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales del desarrollo “Aprendamos”, :
democrático en el Ecuador, el proceso “Relaciona y
constitucional del siglo XX y la aprende”,
conformación del Estado “Portafolio” y
Plurinacional, y con ellos elaborarán “Aprendizaje
organizadores gráficos que sinteticen digital”
la información de estudio. CD de apoyo
en las secciones: “Relaciona y
aprende”, “Portafolio” y “Aprendizaje
digital”.
educativa
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
estudiantes con NEE.
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10
Unidad didáctica Nº 3 Asambleas constituyentes
Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus
valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
democráticos.
Objetivos de la unidad
Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para
discernir los significados de la actividad sociopolítica de los individuos y saber demandar y ejercer los
derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los
Criterios de evaluación mecanismos de legitimación social del poder político, para el sostenimiento de la democracia
representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
DE DESEMPEÑO
DCD.CS.EC.5.4.4. Determinar el TEMA 1: ASAMBLEAS I.CS.EC.5.4.1. Técnica:
significado de las Asambleas NACIONALES CONSTITUYENTES Contrasta las observación
Nacionales Constituyentes desde las DEL SIGLO XVIII características de Instrumento: lista
revoluciones del siglo XVIII. EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía los derechos de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Sección civiles, los
DCD.CS.EC.5.4.5. Establecer la “Conversemos” de la página 62, “Conversemos” derechos Evaluación
necesidad de las Asambleas analizarán su contenido y destacarán políticos y la sumativa:
Constituyentes como generadoras de los aspectos importantes. representación Actividades
otras instituciones políticas, a partir OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía política en la sugeridas en el
de la ejemplificación. Los estudiantes leerán analíticamente Sección democracia texto y la sección
el texto de la sección “Reflexionemos” Reflexionemos” social y en la “Evaluemos”
DCD.CS.EC.5.4.6. Identificar al de la página 62, generarán una democracia páginas 82 y 83
pueblo como sujeto de las discusión del contenido y contestarán política.
Asambleas Constituyentes, a partir las preguntas planteadas. I.CS.EC.5.4.2. Autoevaluación:
del análisis del principio de CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Analiza los Actividades de las
soberanía. Los estudiantes leerán la sección Enlaces web procesos de minisecciones y
“Aprendamos” de las páginas 62 y 63. Secciones: legitimidad y las secciones:
DCD.CS.EC.5.4.7. Comparar las Analizarán el contenido separando “Aprendamos”, representación Ciudadano
cartas constitucionales del los aspectos principales de la “Zona de política, partiendo creativo y
Ecuador atendiendo a la progresión Asamblea Constituyente que fue el aplicación” y del análisis de la Complemento
de los derechos de ciudadanía. inicio de la revolución francesa, La “Aprendizaje deliberación y la digital
DCD.CS.EC.5.4.9. Señalar los Asamblea Constituyente de 1789- digital” implementación
postulados del republicanismo, 1791, otras Asambleas constituyentes CD de apoyo de mecanismos Coevaluación:
tomando en cuenta las diferencias de la Revolución francesa y las de control para el Actividades de
con otros modelos de organización Asambleas constituyentes en afianzamiento de aplicación o
política. Ecuador, y con ellos elaborarán los sistemas transferencia
organizadores gráficos que sinteticen democráticos
la información de estudio. representativos.
Resolverán situaciones problema I.CS.EC.5.4.3.
inducidas por el docente. Argumenta las
Realizarán las actividades de trabajo ventajas y
individual y en equipo determinadas limitaciones de la
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en la sección: “Relaciona y aprende”. democracia
Elaborarán cuadros de resumen de Texto guía deliberativa,
los contenidos estudiados. Sección democracia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Demostremos” social y
Los estudiantes resolverán la sección democracia
“Demostremos” de las páginas 64 y política,
65. analizando la
necesidad de
TEMA 2: LAS ASAMBLEAS contar con
CONSTITUYENTES COMO mecanismos de
GENERADORAS DE OTRAS deliberación
INSTITUCIONES POLÍTICAS pública.
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales del poder y el “Aprendamos”
proceso constituyente, instituciones “Trabajemos
políticas o poderes del Estado y El juntos”
poder de la Asamblea constituyente CD de apoyo
sobre las instituciones políticas, y con
ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
en la sección: “Trabajemos juntos”.
TEMA 3: EL PUEBLO COMO

SUJETO DE LAS ASAMBLEAS
CONSTITUYENTES A PARTIR DEL
ANÁLISIS DEL PRINCIPIO DE
SOBERANÍA
12
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de la “Aprendamos” y
soberanía popular, soberanía nacional “Portafolio”
e institucional, las asambleas CD de apoyo
constituyentes como ejercicio de la
soberanía popular y la conformación
pluralista de las Asambleas
constituyentes, y con ellos elaborarán
en las secciones: “Portafolio”.
TEMA 4: CARTAS
CONSTITUCIONALES DEL
ECUADOR. DERECHOS DE
CIUDADANÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de las “Aprendamos”,
constituciones y los derechos de “Aprendizaje
ciudadanía, las Constituciones del digital” y
siglo XIX y la abolición de la esclavitud “Trabajemos
y construcción de una sociedad juntos”
incluyente, y con ellos elaborarán CD de apoyo
13
en la sección: “Trabajemos juntos”.
TEMA 5: LA CONSTITUCIÓN DEL

ESTADO ECUATORIANO A PARTIR
DE LA ASAMBLEA
CONSTITUYENTE DE 2008
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de los “Trabajemos
antecedentes de la Asamblea juntos ” y “Zona de
constituyente de 2008, la aplicación”
conformación de la Asamblea CD de apoyo
constituyente y el Estado según la
Constitución del Ecuador, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
en las secciones: “Trabajemos juntos”
y “Zona de aplicación”.
educativa
manera positiva
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Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán la Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
presencia de estudiantes con NEE. representados.

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Unidad didáctica Nº 4 Soberanía
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica, a través de la comprensión de
los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con otros.
Construir una consciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los
Objetivos de la unidad derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación
en la vida cotidiana comunitaria.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y
de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su
desnaturalización para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
Criterios de evaluación mecanismos de legitimación social del poder político, para el sostenimiento de la democracia
representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
DE DESEMPEÑO
DCD.CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo TEMA 1: SOBERANÍA NACIONAL I.CS.EC.5.4.1. Técnica:
como sujeto de las Asambleas EXPERIENCIA CONCRETA Contrasta las observación
Constituyentes, a partir del análisis del Los estudiantes leerán la sección Texto guía características de Instrumento: lista
principio de soberanía. “Conversemos” de la página 86, Sección los derechos de cotejo
DCD.CS.EC.5.4.11. Estudiar la base analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” civiles, los
filosófico-política de la Constitución del los aspectos importantes. derechos Evaluación
Estado ecuatoriano a partir de la OBSERVACIÓN REFLEXIVA políticos y la sumativa:
Asamblea Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía representación Actividades
Constituyente de 2008. el texto de la sección “Reflexionemos” Sección política en la sugeridas en el texto
de la página 86, generarán una Reflexionemos” democracia social y la sección
DCD.CS.EC.5.2.5. Determinar las discusión del contenido y contestarán y en la “Evaluemos”
contradicciones del significado de las preguntas planteadas. democracia páginas 106 y 107
soberanía del pueblo, considerando la CONCEPTUALIZACIÓN política.
evolución del concepto y sus cambios Los estudiantes leerán la sección Texto guía I.CS.EC.5.4.2. Autoevaluación:
sustanciales. “Aprendamos” de las páginas 86 y 87. Enlaces web Analiza los Actividades de las
Analizarán el contenido separando los Secciones: procesos de minisecciones y las
DCD.CS.EC.5.4.2. Identificar y aspectos principales de la Soberanía “Aprendamos”, legitimidad y secciones:
analizar el rol de cada uno de los Nacional y la Constitución del Estado “Portafolio” y representación Ciudadano
componentes del Estado: fuerzas ecuatoriano a partir de la Asamblea “Aprendizaje política, partiendo creativo y
armadas, derecho (leyes), tribunales constituyente de 2008, y con ellos digital” del análisis de la Complemento
de justicia, burocracia, cárceles, elaborarán organizadores gráficos CD de apoyo deliberación y la digital de las
aparatos ideológicos (medios de que sinteticen la información de implementación páginas 108 y 109
comunicación), etc., y su impacto en estudio. de mecanismos
las distintas clases sociales. Resolverán situaciones problema de control para el Coevaluación:
inducidas por el docente. afianzamiento de Actividades de
DCD.CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo Realizarán las actividades de trabajo los sistemas aplicación o
como sujeto de las Asambleas individual y en equipo determinadas en democráticos transferencia
Constituyentes, a partir del análisis del las secciones: “Portafolio” y representativos.
principio de soberanía. “Aprendizaje digital”. I.CS.EC.5.4.3.
16
Elaborarán cuadros de resumen de Argumenta las
DCD.CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo los contenidos estudiados. ventajas y
como sujeto de las Asambleas APLICACIÓN/TRANSFERENCIA limitaciones de la
Constituyentes, a partir del análisis del Los estudiantes resolverán la sección Texto guía democracia
principio de soberanía. “Demostremos” de las páginas 88 y Sección deliberativa,
89. “Demostremos” democracia social
y democracia
TEMA 2: SOBERANÍA DEL PUEBLO. política,
EVOLUCIÓN Y CAMBIOS analizando la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía necesidad de
“Conversemos” de la página 90, Sección contar con
analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” mecanismos de
los aspectos importantes. deliberación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA pública.
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la evolución y “Aprendamos”,
los cambios de la soberanía, la idea de “Zona de
soberanía según Jean Bodin, la idea aplicación” y
de soberanía de Hobbes y la idea de “Portafolio”
soberanía según Grocio, su desarrollo CD de apoyo
tecnológico y su economía, y con ellos
estudio.
las secciones: “Zona de aplicación” y
“Portafolio”.
TEMA 3: DEFENSA DEL ORDEN

PÚBLICO
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CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando el Secciones:
orden público de sus elementos, la “Aprendamos”,
función legislativa, la función ejecutiva, “Trabajemos
la función judicial y justicia indígena, la juntos” y
función de transparencia y control “Portafolio”
social y la función electoral, y con ellos CD de apoyo
estudio.
las secciones: “Trabajemos juntos” y
“Portafolio”.
TEMA 4: SOBERANÍA ALIMENTARIA

CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la soberanía “Aprendamos”
alimentaria y la soberanía alimentaria y “Relaciona y
el Sumak Kawsay , y con ellos aprende” y
elaborarán organizadores gráficos “Portafolio”
estudio.
las secciones: “Relaciona y aprende” y
“Portafolio”.
18
TEMA 5: SOBERANÍA ENERGÉTICA

CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 102 y Enlaces web
103. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Aprendamos”
aspectos principales de la soberanía “Zona de
energética y la soberanía energética aplicación” y
en el Ecuador, y con ellos elaborarán “Portafolio”
organizadores gráficos que sinteticen CD de apoyo
la sección: “Zona de aplicación” y
“Portafolio.
educativa
manera positiva
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.

19
Nombre de la
institución
Unidad didáctica Nº 5 Construyendo el Estado ecuatoriano
Explicar el surgimiento y evolución histórica del estado como forma de control social, mediante la identificación
de los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer una libertad y autonomía comprometida, solidaria
con los demás.
Determinar las fórmulas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la
democracia por medio del análisis de casos para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
Criterios de evaluación mecanismos de legitimación social del poder político, para el sostenimiento de la democracia representativa o
social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
ACTIVIDADES DE
¿Qué van a aprender? APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON (Estrategias
RECURSOS
CRITERIOS metodológicas)
DE DESEMPEÑO Técnicas e
Indicadores de evaluación de la
Actividades instrumentos de
unidad
evaluación
DCD.CS.EC.5.4.1. Reconocer el TEMA 1: EL ESTADO Y SU I.CS.EC.5.4.1. Técnica:
surgimiento y evolución del Estado como ORGANIZACIÓN COMO FORMA DE Contrasta las observación
forma de control social. CONTROL SOCIAL. COMPONENTES características Instrumento: lista
DCD.CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar DEL ESTADO de los derechos de cotejo
el rol de cada uno de los componentes EXPERIENCIA CONCRETA civiles, los
del Estado: fuerzas armadas, derecho Los estudiantes leerán la sección Texto guía derechos Evaluación
(leyes), tribunales de justicia, burocracia, “Conversemos” de la página 112, Sección políticos y la sumativa:
cárceles, aparatos ideológicos (medios analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” representación Actividades
de comunicación), etc., y su impacto en los aspectos importantes. política en la sugeridas en el
las distintas clases sociales. OBSERVACIÓN REFLEXIVA democracia texto y la sección
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía social y en la “Evaluemos”
DCD.CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, texto de la sección “Reflexionemos” de Sección democracia páginas 132 y 133
nación y gobierno a través de la la página 112, generarán una discusión Reflexionemos” política.
identificación de sus funciones del contenido y contestarán las I.CS.EC.5.4.2. Autoevaluación:
específicas y su rol histórico. preguntas planteadas. Analiza los Actividades de las
CONCEPTUALIZACIÓN procesos de minisecciones y
DCD.CS.EC.5.4.9. Señalar los Los estudiantes leerán la sección Texto guía legitimidad y las secciones:
postulados del republicanismo, tomando “Aprendamos” de las páginas 112 y 113. Enlaces web representación Ciudadano
en cuenta las diferencias con otros Analizarán el contenido separando los Secciones: política, creativo y
modelos de organización política. aspectos principales del Estado y el “Aprendamos” partiendo del Complemento
DCD.CS.EC.5.4.10. Identificar formas de control social y las instituciones que y “Trabajemos análisis de la digital páginas
republicanismo (federalismo, respaldan el control social, y con ellos juntos” deliberación y la 134 y 135
centralismo y confederalismo), a partir elaborarán organizadores gráficos que CD de apoyo implementación
del análisis de determinados estados sinteticen la información de estudio. de mecanismos Coevaluación:
latinoamericanos (México, Venezuela, Resolverán situaciones problema de control para Actividades de
Argentina y Brasil). inducidas por el docente. el afianzamiento aplicación o
Realizarán las actividades de trabajo de los sistemas transferencia
DCD.CS.EC.5.4.9. Señalar los individual y en equipo determinadas en democráticos
postulados del republicanismo, tomando la sección: “Trabajemos juntos”. representativos.
20
en cuenta las diferencias con otros Elaborarán cuadros de resumen de los I.CS.EC.5.4.3.
modelos de organización política. contenidos estudiados. Argumenta las
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA ventajas y
DCD.CS.EC.5.4.12. Explicar los roles Los estudiantes resolverán la sección Texto guía limitaciones de
que cumplen las funciones del Estado “Demostremos” de las páginas 114 y Sección la democracia
ecuatoriano a partir del análisis de los 115. “Demostremos” deliberativa,
mecanismos de ordenamiento social, democracia
estructura y esquema de TEMA 2: DIFERENCIAS ENTRE social y
funcionamiento. ESTADO, NACIÓN Y GOBIERNO democracia
Los estudiantes leerán la sección Texto guía política,
“Conversemos” de la página 116, Sección analizando la
analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” necesidad de
los aspectos importantes. contar con
OBSERVACIÓN REFLEXIVA mecanismos de
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía deliberación
texto de la sección “Reflexionemos” de Sección pública.
la página 116, generarán una discusión Reflexionemos”
del contenido y contestarán las
preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del Estado, la “Aprendamos”
Nación y el Gobierno, y con ellos y “Portafolio”
elaborarán organizadores gráficos que CD de apoyo
sinteticen la información de estudio.
la sección: “Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
TEMA 3: REPUBLICANISMO.
PRINCIPIOS Y FORMAS
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de Sección
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los principios “Aprendamos”
del republicanismo y sus formas y los y “Relaciona y
21
regímenes republicanos federalista, aprende”
centralista y republicano federalista, y CD de apoyo
con ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información de
estudio.
la sección: “Relaciona y aprende”.
TEMA 4: POSTULADOS DEL

REPUBLICANISMO
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de las bases del “Aprendamos”,
republicanismo, la libertad, inspiración “Portafolio” y
de la democracia y la ciudadanía, la “Trabajemos
igualdad expresada en los derechos, la juntos”
fraternidad desde la justicia y la CD de apoyo
solidaridad, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen la
información de estudio.
las secciones: “Portafolio” y
“Trabajemos juntos”.
TEMA 5: EL ESTADO ECUATORIANO

22
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la forma de “Aprendamos”
gobierno en el Ecuador, el proceso de y “Portafolio”,
descentralización, la división “Zona de
administrativa y el modelo de aplicación”,
organización territorial, y con ellos “Relaciona y
elaborarán organizadores gráficos que aprende” y
sinteticen la información de estudio. “Aprendizaje
Resolverán situaciones problema digital”
inducidas por el docente. CD de apoyo
las secciones: “Portafolio”, “Zona de
aplicación”, “Relaciona y aprende” y
Especificación de la
necesidad educativa
Trastornos del Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera
comportamiento positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Déficit de atención sin Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos
hiperactividad de orden positivo.
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Dpto. de Consejería Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
Estudiantil establecerán la representados.
presencia de estudiantes con
NEE.

23
Unidad didáctica Nº 6 Nuestro Estado plurinacional
Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde el análisis de procesos inclusivos para
incrementar el respeto ciudadano y la eficacia de la representación política.
Comprender la realidad nacional por medio de la investigación y análisis de grupos sociales para valorar
y vivir en plenitud como una sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y
Criterios de evaluación deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, así como
el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
DCD.CS.EC.5.3.1. Explicar el TEMA 1: ESTADO PLURINACIONAL I.CS.EC.5.3.1. Técnica:
desarrollo de la democracia en EN LA CONSTITUCIÓN DE 2008 Ejemplifica el observación
Ecuador desde un Estado excluyente EXPERIENCIA CONCRETA origen de la Instrumento: lista
en 1830, hasta llegar Los estudiantes leerán la sección Texto guía democracia de cotejo
a la declaración de Estado “Conversemos” de la página 138, Sección moderna y la
plurinacional establecida en la analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” alternabilidad, sus Evaluación
Constitución del 2008. los aspectos importantes. contradicciones sumativa:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA (soberanía del Actividades
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía pueblo y sugeridas en el
nacional fundamentada en la el texto de la sección “Reflexionemos” Sección democracia para texto y la sección
plurinacionalidad, tomando en cuenta de la página 138, generarán una Reflexionemos” todos) y sus “Evaluemos”
los aportes que cada componente discusión del contenido y contestarán limitaciones páginas 158 y 159
brinda desde su especificidad. las preguntas planteadas. (corrupción,
CONCEPTUALIZACIÓN persistencia de la Autoevaluación:
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura Los estudiantes leerán la sección Texto guía exclusión social y Actividades de las
nacional fundamentada en la “Aprendamos” de las páginas 138 y Enlaces web surgimiento de minisecciones y
plurinacionalidad, tomando en cuenta 139. Secciones: nuevas élites) y la las secciones:
los aportes que cada componente Analizarán el contenido separando “Aprendamos” concepción natural Ciudadano
brinda desde su especificidad. los aspectos principales del proceso “Zona de y hereditaria del creativo y
DCD.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar de construcción de un Estado aplicación” y poder, destacando Complemento
cada uno de los fundamentos incluyente en Ecuador, la declaración “Relaciona y el significado y rol digital páginas 160
sociales del Ecuador (indígena, del Estado plurinacional en la aprende” de la ciudadanía. y 161
afroecuatoriano, mestizo y montubio) constitución de 2008 y la CD de apoyo I.CS.EC.5.3.2.
como un camino en la comprensión descentralización y reconocimiento a Examina la Coevaluación:
de la otredad y de la armonía social. los grupos, comunidades y definición, límites y Actividades de
DCD.CS.EC.5.3.4. Comprender y nacionalidades indígenas, y con ellos dificultades de la aplicación o
valorar los aportes particulares de elaborarán organizadores gráficos democracia transferencia
cada cultura en la construcción de que sinteticen la información de representativa y
una sociedad intercultural. estudio. deliberativa
Resolverán situaciones problema reconociendo la
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura inducidas por el docente. posible
nacional fundamentada en la Realizarán las actividades de trabajo complementariedad
plurinacionalidad, tomando en cuenta individual y en equipo determinadas entre ellas y el rol
los aportes que cada componente en las secciones: “Zona de aplicación” de la ciudadanía.
24
brinda desde su especificidad. y “Relaciona y aprende”.
DCD.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar Elaborarán cuadros de resumen de
cada uno de los fundamentos los contenidos estudiados.
sociales del Ecuador (indígena, APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
afroecuatoriano, mestizo y montubio) Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
como un camino en la comprensión “Demostremos” de las páginas 140 y Sección
de la otredad y de la armonía social. 141. “Demostremos”
DCD.CS.EC.5.3.4. Comprender y
valorar los aportes particulares de TEMA 2: CULTURA NACIONAL Y LA
cada cultura en la construcción de PLURALIDAD
una sociedad intercultural. Los estudiantes leerán la sección Texto guía
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura analizarán su contenido y destacarán “Conversemos”
nacional fundamentada en los aspectos importantes.
la plurinacionalidad, tomando en OBSERVACIÓN REFLEXIVA
cuenta los aportes que cada Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía
componente brinda desde su el texto de la sección “Reflexionemos” Sección
especificidad. de la página 142, generarán una “Reflexionemos”
DCD.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar discusión del contenido y contestarán
cada uno de los fundamentos las preguntas planteadas.
sociales del Ecuador (indígena, CONCEPTUALIZACIÓN
afroecuatoriano, mestizo y montubio) Los estudiantes leerán la sección Texto guía
como un camino en la comprensión “Aprendamos” de las páginas 142 y Enlaces web
de la otredad y de la armonía social. 143. Secciones:
DCD.CS.EC.5.3.4. Comprender y Analizarán el contenido separando “Aprendamos”
valorar los aportes particulares de los aspectos principales de la cultura “Portafolio” y
cada cultura en la construcción de nacional, la identidad ecuatoriana y la “Aprendizaje
una sociedad intercultural. plurinacionalidad, y con ellos digital”
elaborarán organizadores gráficos CD de apoyo
estudio.
en las secciones: “Portafolio” y
TEMA 3: DIVERSIDAD,
INTERCULTURALIDAD Y UNIDAD
EN LA DIVERSIDAD
25
CONCEPTUALIZACIÓN
147. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendamos”,
los aspectos principales de la “Zona de
diversidad, la interculturalidad y los aplicación” y
lazos que nos unen en la diversidad, y “Portafolio”
con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
y “Portafolio”.
“Demostremos” de las páginas 164 Y Sección
TEMA 4: FUNDAMENTOS
SOCIALES EN LA DEMOCRACIA.
INDÍGENA, MESTIZO,
AFROECUATORIANO Y MONTUBIO
CONCEPTUALIZACIÓN
151. Secciones:
los aspectos principales de la “Zona de
construcción social del otro y la aplicación” y
diversidad étnica, y con ellos “Portafolio”
elaborarán organizadores gráficos CD de apoyo
estudio.
y “Portafolio”.
26
TEMA 5: APORTES CULTURALES.

LITERATURA Y COSMOVISIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
155. Secciones:
los aspectos principales de la literatura “Portafolio”,
de las comunidades indígenas y “Zona de
pueblos del Ecuador, literatura aplicación” y
indigenista y la cosmovisión, y con “Trabajemos
ellos elaborarán organizadores juntos”
gráficos que sinteticen la información CD de apoyo
de estudio.
en las secciones: “Portafolio”, “Zona
de aplicación” y “Trabajemos juntos”.
educativa
manera positiva
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
la presencia de estudiantes con NEE. representados.
27
28

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN

PARA LA CIUDADANÍA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

TEMA 4: PRINCIPIO DE IGUALDAD

TEMA 4: LEGITIMIDAD DEL PODER

TEMA 5: LA DEMOCRACIA COMO

TEMA 3: EL PUEBLO COMO

TEMA 5: LA CONSTITUCIÓN DEL

Firma: Firma: Firma:

TEMA 3: DEFENSA DEL ORDEN

TEMA 4: SOBERANÍA ALIMENTARIA

TEMA 5: SOBERANÍA ENERGÉTICA

Firma: Firma: Firma:

TEMA 4: POSTULADOS DEL

TEMA 5: EL ESTADO ECUATORIANO

Firma: Firma: Firma:

TEMA 5: APORTES CULTURALES.

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