PROYECTO APRENDIZAJE N° 07

I.- DATOS GENERALES

1.1. I.E. : Nº 004 “Guillermo Gulman Lapouble”

1.2. DIRECTORA : Mg. Magali Rosales Correa

1.4. EDAD DE LOS NIÑOS : 5 Años

1.5. RESPONSABLE : Prof. Edith Cedamano

1.6.- DURACIÓN : Del 18 de Octubre al 17 de Noviembre

NOMBRE DEL PROYECTO : “NOS ORGANIZAMOS PARA IMPLEMENTAR UNA JUGUERÍA EN EL AULA”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En la I.E. 004 “Guillermo Gulman”, Urbanización san José, distrito 26 de octubre, aula
“Niños divertidos” 5 años, se ha observado que los niños durante sus juegos con frecuencia preparan diversos
alimentos que venden a sus compañeros, notándose el interés por este tipo de actividades, como es ensalada de
frutas y jugos haciendo la degustación a los niños, niñas y profesora simulando la venta de ricos jugos, así también
conversar sobre los hábitos que ayudará a mejorar su alimentación y de las condiciones que garanticen el desarrollo
adecuado de las actividades en un marco de seguridad e higiene, es por ello que hemos creído conveniente plantearle
a los niños los siguientes retos: ¿Cómo organizaríamos una juguería en el aula? ¿Qué necesito para preparar jugos
saludables? ¿Qué tipo de juguería podemos organizar? ¿Qué necesitamos para implementar una juguería en el aula?
¿Cuál es su jugo preferido? ¿Por qué es importante alimentarse bien? ¿Qué clase de frutas podemos consumir en los
jugos? ¿Podemos hacer pequeñas recetas de jugos?

Todo ello se ejecutará a través de actividades movilizando capacidades comunicativas, matemáticas, ciencia y personal
social y diversos saberes para el logro de propósitos de aprendizaje.

PRODUCTO : JUGUERÍA INAUGURADA Y FUNCIONAL

ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUD
EQUIDAD Y JUSTICIA:
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia
Busca formar personas conscientes del cuidado del medio ambiente, que promuevan el
AMBIENTAL desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.

III. PRE – PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDERÁN LOS NIÑOS?

Sensibilización del Proyecto con
los niños
Planificar el proyecto con los
niños y niñas
- Investigamos sobre Cómo
implementar una juguería.
- Realizar un cronograma de
actividades del proyecto
- Elección del nombre de la
juguería con los niños.
Escribiendo de recetas
saludables. (Ensalada, jugos)
Reforzar hábitos alimenticios en
los niños.
Visitando restaurant, juguería.
Dialogando, sobre la visita y las ideas que los
niños expresen.
Buscando información con los padres de
familia, revistas y otros textos.
Organizando un cronograma detallando las
actividades que se realizaran diariamente.
A través de lista y luego la votación de los
niños.
Preparando ensaladas con diversas frutas.
Durante hora de refrigerio.
Dramatización de los alimentos saludables
Elegir el título de la juguería.
La importancia de consumir alimentos
saludables.
Expresarse oralmente, escuchar a sus
compañeros.
Indaga, formula y contrasta hipótesis.
Aprende a buscar fuentes de
información.
Ubicarse en el tiempo y marcar cada día
la actividad a realizar.
Contar, escribir, dibujar, etc.
Reflexionar sobre su alimentación diaria
Reflexionar sobre su alimentación diaria
Establecer y cumplir acuerdos.
Proponer medidas correctivas

- Escribimos la tarjeta de
invitación
- Presentamos la juguería.
A contar.
- Según su nivel de escritura Producción de textos.
Nos organizamos para la presentación, con A expresarse con seguridad y
ayuda de un cuadro de responsabilidades espontaneidad.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿QUÉ VAMOS HACER ? ¿CÓMO LO VAMOS HACER? ¿PARA QUÉ LO VAMOS HACER?

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU Se valora a si mismo. * Participa de diferente acciones de juego o de la vida
IDENTIDAD cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones
Autorregula sus de género.
emociones * Toma iniciativa para realizar acciones de cuidado personal
SOCIAL

de manera autónoma y da razón sobre sus decisiones que

toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

* Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

PERSONAL

movimientos corporales e identifica las causas que lo

originan. Reconoce las emociones en los demás, y muestra
su simpatía desacuerdo o preocupación.

- Convive y participa Interactúa con todas las
democráticamente personas.
en la búsqueda del
bien común - Construye normas y
asume acuerdos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
* Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
* Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
* Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.

Se desenvuelve de - Comprende su cuerpo Y * Realiza acciones y juegos de manera autónoma

PSICOMOTRICID

manera autónoma a se expresa combinando habilidades motrices básicas como correr,

través de su corporalmente saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en
motricidad los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos, en estas acciones, muestra predominio y
AD

mayor control de un lado de su cuerpo,

 - Se comunica * Obtiene información * Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
oralmente en su del texto oral. de sus experiencias al interactuar con personas de su
lengua materna entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
* Infiere e interpreta diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
información del texto propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
oral. Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque en
ocasiones pueda salirse de este.

* Adecúa, organiza y * Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,

desarrolla el texto de leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
forma coherente y oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter
cohesionada. locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la intención de
* Reflexiona y evalúa la obtener información.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. * Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de persona,
hechos, situaciones de la vida cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que
se desenvuelve.
- Lee diversos tipos de * Obtiene información * Identifica características de personas, personajes,
COMUNICACIÓN

textos escritos en su del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
lengua materna las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por
* Infiere e interpreta el nombre o el de otros, palabras que aparecen
información del texto frecuentemente en los cuentos, canciones, rimas anuncios
escrito. publicitarios, carteles del aula que se presentan en variados
soportes.

*Reflexiona y evalúa la * Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el

forma, el contenido y texto a partir de algunos indicios, como el título, las
contexto del texto ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
escrito. que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).

- Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
tipos de textos en su situación comunicativa interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
lengua materna. escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
Organiza y desarrolla las izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
ideas de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
coherente y de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
cohesionada. Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
comunicar.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

. - Crea proyectos - Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los lenguajes los lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
- Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
proyectos.
 RESUELVE Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su entorno
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y
CANTIDAD. agrupar y deja algunos elementos sueltos. El niño dice
Comunica su el criterio que usó para agrupar.
comprensión sobre los  Establece correspondencia uno a uno e situaciones
MATEMATICA

números y las cotidianas.

operaciones.  Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el tiempo- muchos, pocos,
Usa estrategias y ningún, mas qué, menos qué, pesa más, pesa menos,
procedimientos de ayer, hoy y mañana, en situaciones cotidianas.
estimación y cálculo.  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
 Utiliza los números ordinales primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.

 Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el

que se encuentra, a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Establece
Comunica su relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
RESUELVE
comprensión sobre las acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
PROBLEMAS DE formas y relaciones situaciones cotidianas.
FORMA, geométricas.
MOVIMIENTO Y  Las expresa con su cuerpo o algunas palabras como
LOCALIZACIÓN. cerca de, lejos de, al lado de, hacia adelante, hacia atrás,
Usa estrategias y hacia un lado, hacia el otro lado – que muestran ls
procedimientos para relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
orientarse en el espacio. los objetos que hay en el entorno.

 Prueba diferentes formas de resolver una determinada

situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué lo usó.
C Y TEC. - Indaga mediante Problematiza situaciones *Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos científicos para hacer indagación. objetos, seres vivos hechos o fenómenos que acontecen en
para construir sus Diseña estrategias para su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
conocimientos. hacer indagación acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
Genera y registra alternativas de solución frente a una pregunta o situación
información. problemática.
Analiza datos e * Obtiene información sobre las características de los
información. objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza y
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
Evalua y comunica el experimentación y otras fuentes proporcionadas. (libros,
proceso y resultado de su revistas, videos, imágenes).
indagación.

COMP. Se desenvuelve en Personaliza entornos - Explora con el acompañamiento del docente entornos
TRANS. entornos virtuales virtuales. virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
TIC generados por las TIC sonido o de video, cámara fotográfica y reconoce algunas
- Gestiona información funciones básicas para su uso y cuidado.
del entorno virtual
V. ACTIVIDADES Y FASES DEL PROYECTO.

FASES TIPOS DE ACTIVIDAD ACTIVIDADES

DE MOTIVACIÓN O - Dialogamos sobre lo que observamos en la visita.
SENSIBILIZACIÓN
PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN - Planificamos con los niños el proyecto

INVESTIGACIÓN - Planificamos ruta de actividades

- Investigamos sobre lo que conocemos y/o sabemos acerca de UNA

JUGUERÍA.
- Proponemos y elegimos el tipo de juguería a implementar en el aula
- Elegimos el nombre de la juguería.
IMPLEMENTACIÓN - Hacemos un listado de lo que necesitamos para nuestra juguería.
- Distribuimos las mesas y sillas para atender al público.
- Nos organizamos para traer menaje y materiales para la juguería.
- Agrupamos los utensilios que vamos a utilizar.
EJECUCIÓN - ¿Qué jugos venderemos?
- Elaboramos recetas de jugos.
- Elaboramos mandiles de diferentes formas.
- Elaboramos individuales y servilletas. (haciendo secuencias)
- Preparamos un rico jugo de papaya
_ Preparamos un rico jugo surtido

- Preparamos una rica ensalada de frutas

- Preparamos un rico jugo de naranja

- Asumimos roles para atender a nuestra juguería.

- Elaboramos un díptico para difundir la inauguración de la juguería.

COMUNICACIÓN DIFUSIÓN - creamos un mensaje para invitar o un volante.
- Elaboramos un suvenirs para los invitados
- Escribe la tarjeta de invitación.
- Nos organizamos para recibir a los padres de familia.
ACTIVIDADES DE - Cómo salió nuestro proyecto
EVALUACIÓN CIERRE DEL
PROYECTO

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

Jueves 18 Viernes 19
Sensibilización, visita a Planificamos nuestro
una juguería. proyecto

Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

Planificamos la ruta Investigamos y Proponemos y Proponemos el nombre Hacemos un listado de
de actividades socializamos elegimos el tipo de de la juguería lo que necesitamos.
actividades juguería
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 01 Viernes 02
Distribuimos las Nos organizamos para Agrupamos los Feriado Feriado
mesas para atender traer utensilios y utensilios a utilizar
al público.
 menaje para la
juguería.
LUNES 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09
¿Qué jugos Elaboramos recetas de Elaboramos mandiles Elaboramos servilletas e Preparamos un rico
venderemos? jugos. de diferentes formas. individuales. jugo de papaya.

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Preparamos un rico Preparamos un rico Preparamos una rica Asumimos roles para Elaboramos un díptico
jugo surtido. jugo de naranja. ensalada de frutas. atender nuestra juguería y/o volantes

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 23 Viernes 24

Elaboramos Escribimos la tarjeta de Nos organizamos para Presentamos nuestro Evaluación del
souvenirs para los invitación. recibir a los papás. proyecto. proyecto.
invitados

 EVALUACION: Proceso a través del cual se visualiza los logros y las dificultades mediante el dialogo interactivo y del uso
de instrumentos tales como: ficha de observación, lista de cotejo, así como el uso de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluacion.

 REUNIÓN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO (ESTUDIANTE Y DOCENTE)

Se tendrá a la vista el cuadro de negociación y se ira marcando las actividades que se cumplieron y las que no se
cumplieron

 DEL PROYECTO:
¿Llegamos a cumplir con todo lo que acordamos?

De las actividades realizadas en el proyecto ¿cuáles fueron las más difíciles?

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Mg Magali Rosales Correa Edith Cedamano Zapata

Directora Profesora