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APOSTILA DE FÍSICA – 1º ANO -

2018
Prof. Edinei Oliveira Chagas

Aluno(a):

ETEC Arnaldo Pereira Cheregati


Ensino Médio/ ETIM
Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Introdução à Física
Objetivos
• Identificar as divisões da Física
• Identificar ponto material e corpo extenso
• Reconhecer que repouso e movimento dependem do referencial adotado

Palavras-chave
• Mecânica • Referencial
• Termofísica • Movimento
• Óptica • Repouso
• Ondulatória • Ponto Material
• Eletromagnetismo • Corpo Extenso
• Física Moderna

Teoria
• Livro Didático – páginas 12 – 14; 24 - 29

Exercícios
Livro Didático – página 29 – Questões 1, 2 e 3.

1) Relacione os ramos da física com que eles estudam:


a) Óptica: ( )é o ramo que estuda os fenômenos relacionados com o movimento dos corpos.

b) Termologia: ( ) é o ramo que estuda os fenômenos térmicos.

c) Eletricidade: ( ) é o ramo que estuda as propriedades das ondas e as suas formas e meios de
propagação. Estuda ainda os fenômenos sonoros, pois o som é uma onda.

d) Mecânica: ( )é a parte da física que estuda os fenômenos luminosos, como a formação da imagem.

e) Ondas: ( )é o ramo da física que estuda os fenômenos elétricos e magnéticos.

2) As alternativas abaixo descrevem sobre a Física, com base em nossos estudos, julgue-as como V-
verdadeiras ou F- falsa:

a) ( ) Podemos definir a Física como a ciência que estuda os aspectos mais gerais da natureza. O termo Física
vem do grego φύσις (physiké) e quer dizer natureza. Uma ciência que tem como principais objetivos entender e
descrever os fenômenos da natureza.
b) ( ) Como a Física está sempre evoluindo e não possui delimitações fica até mesmo difícil definir qual é o
seu campo de atuação. Quando paramos para observar o nosso entorno, descobrimos que os fenômenos da
natureza nos cercam no dia a dia e a Física nos ajuda a compreender como e por que eles acontecem.
c) ( ) Pelo fato de estudar os mais diferentes fenômenos, a Física se tornou uma ciência bastante ampla e
assim precisou ser dividida em ramos diferenciados. Os próprios cientistas que estudavam Física optaram pela
divisão da ciência em ramos, para facilitar o estudo e também a transmissão dos conhecimentos.
d) ( ) Basicamente, a Física é dividida em 6 ramos que são Mecânica, Termologia, Movimento Ondulatório,
Óptica, Eletricidade e Física Moderna.

3) Numa estante há seis livros de Física. Cada livro aborda apenas um dos seguintes assuntos: Mecânica,
Termofísica, Óptica, Ondulatória, Eletromagnetismo e Física Moderna. Para cada pergunta abaixo, em qual dos
livros você poderia encontrar uma resposta?
a) Como funciona um ferro elétrico?
b) Como funciona um termômetro?
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c) Como as lentes corrigem a miopia?
d) Por que o corpos caem?
e) O que provoca o choque elétrico?
f) Como se forma o eco?
g) Como se forma o arco-íris?
h) Por que o passageiro da frente de um ônibus é jogado para a frente quando o motorista usa o freio bruscamente?
i) Dentro de uma geladeira de isopor, colocamos as garrafas de refrigerante no fundo e por cima o gelo. Por que
não colocamos o gelo no fundo e as garrafas por cima?
j) Como o GPS pode nos “ensinar” o caminho até a casa de um amigo?

4) Durante uma aula o professor caminha pela sala de aula, enquanto os alunos atenciosamente, sentados em suas
carteiras, prestam atenção à sua aula. Com base na situação descrita, responda:
a) O professor está em movimento ou em repouso? Justifique.
b) E os alunos?

5) (UEPB) Um professor de física verificando em sala de aula que todos os seus alunos encontram-se sentados,
passou a fazer algumas afirmações para que eles refletissem e recordassem alguns conceitos sobre movimento.
Das afirmações seguintes formuladas pelo professor, a única correta é:
a) Pedro (aluno da sala) está em repouso em relação aos demais colegas, mas todos nós estamos em movimento
em relação à Terra.
b) Mesmo para mim (professor), que não paro de andar, seria possível achar um referencial em relação ao qual
eu estivesse em repouso.
c) A velocidade dos alunos que eu consigo observar agora, sentados em seus lugares, é nula para qualquer
observador humano.
d) Como não há repouso absoluto, nenhum de nós está em repouso, em relação a nenhum referencial.
e) O Sol está em repouso em relação a qualquer referencial.

6) (PUC-SP) A afirmação “todo movimento é relativo” significa que:


a) Todos os cálculos de velocidade são imprecisos.
b) Não existe movimento com velocidade constante.
c) A velocidade depende sempre de uma força.
d) A velocidade depende sempre de uma aceleração
e) A descrição de qualquer movimento requer um referencial.

7) (UFB) Você, deitado confortavelmente e imóvel na rede em sua casa de praia em Ilha Bela, está em repouso
ou em movimento?

8) A respeito do conceito de ponto material, é correto afirmar que:


a) uma formiga é certamente, um ponto material.
b) um elefante não é, certamente, um ponto material.
c) um carro manobrando numa garagem é um ponto material.
d) um carro numa estrada, fazendo uma viagem, pode ser considerado um ponto material.
e) a Terra é um ponto material em seu movimento de rotação.

9) Um passageiro dentro de um ônibus em movimento com velocidade constante em trecho retilíneo de


rodovia, deixa cair um objeto pesado. Em relação a qualquer pessoa dentro do ônibus, a trajetória será:
a) Uma reta horizontal.
b) Uma hipérbole.
c) Um quarto de circunferência.
d) Um arco de parábola.
e) Uma reta vertical.

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Posição e Deslocamento Escalar

Objetivos
• Determinar a trajetória e a posição de um corpo em movimento
• Calcular o deslocamento e o espaço percorrido por um corpo

Palavras-chave
• Trajetória
• Posição
• Espaço
• Variação
• Deslocamento

Teoria
• Livro Didático – página 29

Exercícios

1) Considere a trajetória abaixo:

Calcule os deslocamentos de um móvel que vai:

a) do ponto A até o B.
b) do ponto B até o C.
c) do ponto A até o E.
d) do ponto D até o A.
e) do ponto E até o F.
f) do ponto F até o E.

2) O espaço de um móvel varia de acordo com a tabela. Determine:


t(s) 0 1 2 3 4 5
s(m) 5 4 1 -4 -11 -20

a) O espaço inicial.
b) Os espaços do móvel nos instantes 2s e 5s.
c) Os deslocamentos entre os instantes 0 e 3s
d) Os deslocamentos entre os instantes 2s e 5s.

3) Um automóvel percorre a trajetória esquematizada na figura. Sabemos que ele partiu de A no instante t1=0s,
passou por B no instante t2=4s, e por C no instante t3=5s; daí voltou para B, chegando no instante t4=6s.
Determine o deslocamento escalar entre os instantes:

a) t1 e t3.
b) t2 e t4.
c) t1 e t4.
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4) Às 2h30min, um automóvel se encontra no marco 90km de uma rodovia. Às 2h50min, esse mesmo
automóvel se encontra no marco 110km. Determine o intervalo de tempo decorrido e o deslocamento do
automóvel.

5) Resolva as palavras cruzadas abaixo, usando conceitos físicos.

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Velocidade Média I

Objetivos
• Conceituar e calcular a velocidade média de um corpo
• Reconhecer e calcular as grandezas envolvidas na velocidade média de um corpo

Palavras-chave
• Velocidade
• Deslocamento
• Intervalo de tempo
• Sistema Internacional (SI)

Teoria
• Livro Didático – páginas 32 – 33

Exemplos

1) Considere a seguinte situação: uma moto sai às 13h da cidade A, que se situa no km 70 de uma determinada
rodovia. Chega à cidade B, que se situa no km 370 da mesma rodovia às 16h. Calcule a velocidade escalar
média da moto durante esse trajeto.

2) Em uma olimpíada, na disputa da medalha de ouro, modalidade natação, um competidor percorreu os 50


metros de comprimento de uma piscina olímpica em 25 segundos. Qual foi a velocidade média desse
competidor?

3) Transforme nas unidades pedidas:


a) 90 km/h em m/s
b) 10 m/s em km/h

4) Alguns amigos aproveitaram as férias escolares para, juntos, fazerem uma viagem de ônibus a uma cidade
distante 1.360 km. O ônibus fez a viagem com velocidade média de 80 km/h, descontando as paradas. Quanto
tempo o ônibus esteve em movimento na estrada?

5) Quantos quilômetros andará, em 30 minutos, um automóvel, em movimento uniforme, à velocidade de 90


km/h?

Exercícios

1) Suponha que um carro gaste 5 horas para percorrer a distância de 125 km. Qual a velocidade escalar média
deste carro?

2) Um ponto material percorre a trajetória representada a seguir, na qual AB = BC = CD = DE = 10km.


A posição do ponto material varia com o tempo, de acordo com a tabela:

Determine a velocidade escalar média do móvel entre as posições B e D.

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3) (UNESP-SP) Ao passar pelo marco “km 200” de uma rodovia, um motorista vê um anuncio com a inscrição:
ABASTECIMENTO E RESTAURANTE A 30 MINUTOS”.
Considerando que esse posto de serviço se encontra junto ao marco “km 245” dessa rodovia, pode-se concluir
que o anunciante prevê, para os carros que trafegam nesse trecho, uma velocidade média , em km/h, de:
a) 80
b) 90
c) 100
d) 110
e) 120

4) (UFC) Uma partícula desloca-se sobre uma reta na direção x. No instante tA = 1,0 s, a partícula encontra-se
na posição A e no instante tB = 6,0 s encontra-se na posição B, como indicadas na figura a seguir.

Determine a velocidade média da partícula no intervalo de tempo entre os instantes tA e tB.

5) Quem está mais rápido: um Fusca a 30m/s ou um Vectra a 90km/h?

6) (Vestibulinho ETEC) No mundo de hoje a acessibilidade e um direito e, para garanti-lo, são necessárias
algumas adaptações, como as rampas em locais públicos,
conforme mostra a figura.
Suponha que a rampa desenhada na figura tenha 6 m de
comprimento. Se, sobre a rampa, um cadeirante mover sua
cadeira com velocidade constante de 0,2 m/s, o tempo
necessário para conseguir vencer o desnível do ponto mais
baixo ao mais alto é, em segundos,
a) 12. b) 15. c) 20. d) 30. e) 45.

7) (FDSBC) Sendo a distância de São Paulo à Faculdade de 20km, e considerando a velocidade máxima
permitida de 80km/h, o mínimo que se deve gastar na viagem em trânsito completamente livre é de:
a) 1h
b) 20 min
c) 30 min
d) 15 min

8) (UFPE) Um caminhão se desloca com velocidade escalar constante de 144 km/h. Suponha que o motorista
cochile durante 1,0 s. Qual a distância, em metros, percorrida pelo caminhão neste intervalo de tempo se ele não
colidir com algum obstáculo?

9) (UFMA) A ponte do “Castelinho” possui 400 m de comprimento. Se um atleta corre com uma velocidade
escalar constante de 10,0 m/s, quantas voltas ele completará em 20 minutos?
a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50

10) Um Boeing 767-300 ER percorre 4.300 km em 5 horas. Qual é a sua velocidade média, em quilômetros por
hora?

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Velocidade Média II

Objetivos
• Sedimentar e aprofundar o conceito de velocidade média através de exercícios diversos

Palavras-chave
• Velocidade
• Deslocamento
• Intervalo de tempo
• Sistema Internacional (SI)

Exercícios
Livro Didático – página 35 – Questão 1
Livro Didático – página 40 – Questões 3, 4, 5 e 8.

1) (Vestibulinho ETEC) Em 1977, a NASA enviou para o espaço a sonda Voyager I que, após realizar sua
missão primária de passar próximo a alguns planetas do Sistema Solar, segue até hoje espaço afora.
Atualmente, a sonda já se encontra bastante distante da Terra, a cerca de 20 000 000 000 km de distância.
Mesmo a esta distância, a Voyager I se comunica com a Terra utilizando ondas eletromagnéticas que
constituem a forma mais rápida de transporte de energia. Considerando que a velocidade de propagação das
ondas eletromagnéticas no vácuo, em termos de sua ordem de grandeza, e de 1 000 000 000 km/h, então, um
sinal transmitido pela Voyager I será recebido aqui na Terra, aproximadamente, após
a) 10 horas.
b) 20 horas.
c) 2 dias.
d) 5 dias.
e) 1 mês.

2) (FGV-SP) Uma equipe de reportagem parte em um carro em direção a Santos, para cobrir o evento “Música
Boa Só na Praia”.
Partindo da cidade de São Paulo, o veículo deslocou-se com uma velocidade constante de 54 km/h, durante 1
hora. Parou em um mirante, por 30 minutos, para gravar imagens da serra e do movimento de automóveis. A
seguir, continuaram a viagem para o local do evento, com o veículo deslocando-se a uma velocidade constante
de 36 km/h durante mais 30 minutos. A velocidade escalar média durante todo o percurso foi, em m/s, de
a) 10 m/s. b) 12 m/s. c) 25 m/s. d) 36 m/s. e) 42 m/s.

4) (UFRJ-RJ) Nas Olimpíadas de 2004, em Atenas, o maratonista brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima
liderava a prova quando foi interceptado por um fanático.
A gravação cronometrada do episódio indica que ele perdeu 20 segundos desde o instante em que foi
interceptado até o instante em que retomou o curso normal da prova.
Suponha que, no momento do incidente, Vanderlei corresse a 5,0 m/s e que, sem ser interrompido, mantivesse
constante sua velocidade.
Calcule a distância que nosso atleta teria percorrido durante o tempo perdido.

5) UFSE)Um ciclista percorre uma pista com velocidade de 36 km/h. A velocidade do ciclista em m/s é:
a)36
b)20
c)12
d)10

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7) (FUVEST) Um ônibus sai de São Paulo às 8 h e chega a Jaboticabal, que dista 350 km da capital, as 11 h 30
min. No trecho de Jundiaí a Campinas, de aproximadamente 45 km, a sua velocidade foi constante e igual a 90
km/h.

a) Qual é a velocidade média, em km/h no trajeto São Paulo-Jaboticabal?

b) Em quanto tempo o ônibus cumpre o trecho Jundiaí-Campinas?

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Aceleração

Objetivos
• Reconhecer que existem movimentos com velocidade variável.
• Identificar e calcular a aceleração média de um corpo.
• Caracterizar a aceleração como variação de velocidade de um corpo dividida pelo intervalo de tempo
correspondente.
• Classificar os movimentos de acordo com a variação da sua velocidade

Palavras-chave
• Aceleração
• Variação de velocidade
• Intervalo de tempo
• Sistema Internacional (SI)
• Movimento progressivo
• Movimento retrógrado
• Movimento acelerado
• Movimento retardado

Teoria
• Livro Didático – páginas 53 – 56

Exemplos

1) Um veículo parte do repouso e, ao fim de 4 s, sua velocidade é 20 m/s. Calcule a aceleração escalar média do
veículo nesse intervalo de tempo.

2) Um motorista de rally dirigia seu carro à velocidade escalar de 20 m/s quando acionou os
freios e parou em 4s. Determine a aceleração escalar média imprimida pelos freios ao carro.

3) (Fuvest) Partindo do repouso, um avião percorre a pista e atinge a velocidade de 360 km/h, em 25 s. Qual o
valor da aceleração escalar média, em metros por segundo ao quadrado?

4) As tabelas abaixo fornecem as velocidades escalares de três partículas em função do tempo. Classifique os
movimentos em progressivo ou retrógrado e em acelerado ou retardado e calcule a sua aceleração média.

Exercícios

1) Com base nas figuras, classifique os movimentos:

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2) A velocidade escalar de um corpo varia de 10 m/s para 30 m/s em 4 s. Determine a sua aceleração escalar
média.

3) De acordo com o novo Código Brasileiro de Trânsito, ultrapassar o sinal vermelho corresponde a uma
infração gravíssima, punida com multa e registro de 7 pontos na carteira de habilitação. Sabendo disso, um
motorista que dirige seu carro com velocidade de 30m/s, ao avistar um sinal vermelho, aciona o freio por 3s até
parar. Nesse intervalo de tempo, determine:
a) a aceleração escalar.
b) o tipo de movimento descrito (acelerado ou retardado). Justifique.

4) (FCC) Uma partícula se desloca ao longo de uma reta com aceleração nula. Nessas condições, podemos
afirmar corretamente que sua velocidade escalar é:
a) nula.
b) constante e diferente de zero.
c) inversamente proporcional ao tempo.
d) diretamente proporcional ao tempo.
e) diretamente proporcional ao quadrado do tempo.

5) Partindo do repouso, um avião percorre a pista e atinge a velocidade escalar de 360km/h, em 25 segundos.
Qual o valor da aceleração escalar média em m/s²?
a) 2,0 b) 4,0 c) 6,0 d) 7,2 e) 9,8

6) (ESPM – SP) Partindo do repouso, um avião percorre a pista com aceleração constante e atinge a velocidade
de 432km/h em 20s. Qual o valor da aceleração em m/s²?

7) (Cesgranrio – RJ) Numa pista de prova, um automóvel, partindo do repouso, atinge uma velocidade de
108km/h em 6,0s. Qual sua aceleração média?
a) 4,0m/s²
b) 6,0m/s²
c) 18,0m/s²
d) 5,0m/s²
e) 9,0m/s²

8) (MODELO ENEM) – Num jogo do Brasil, o tira-teima mostrou que o jogador brasileiro chutou a bola
diretamente contra o goleiro do time adversário. A bola atingiu o goleiro com velocidade de módulo igual a
108km/h e este conseguiu imobilizá-la em 0,10s, com um movimento de recuo dos braços. O módulo da
aceleração escalar média da bola, durante a ação do goleiro, foi, em m/s², igual a:
a) 3,0 . 103
b) 1,1 . 103
c) 3,0 . 102
d) 1,1 . 102
e) 3,0

9) (PUC - MG) Um objeto, movendo-se em linha reta, tem, no instante 4,0 s, a velocidade de 6,0 m/s e, no
instante 7,0 s, a velocidade de 12,0 m/s. Sua aceleração média, nesse intervalo de tempo, é, em m/s²?
a) 1,6 b) 2,0 c) 3,0 d) 4,2 e) 6,0

Livro Didático – página 57 – Questões 1, 2 e 3.

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Movimento Retilíneo e Uniforme – MRU ou MU

Objetivos
• Caracterizar movimento uniforme
• Representar o movimento uniforme por meio de sua função (ou equação) horária do espaço

Palavras-chave
• Equação horária
• Movimento progressivo
• Movimento retrógrado

Teoria
• Livro Didático – página 38

Exemplos

1) Um caminhão movimenta-se sobre uma trajetória retilínea segundo a função horária s = 10 + 2t (no SI).
Determine:
a) sua posição inicial.
b) sua velocidade.
c) se seu movimento é progressivo ou retrógrado.
d) sua posição no instante 4 s.
e) o espaço (deslocamento) percorrido após 7 s.
f) o instante em que o móvel passa pela posição 36 m.
g) um esquema do movimento em uma trajetória.

2) Um móvel realiza um movimento uniforme num determinado referencial. Seus espaços variam com o tempo
de acordo com os dados da tabela a seguir:
t(s) 0 1 2 3 4
s(m) 20 28 36 44 52

a) Faça um desenho esquemático, numa trajetória, do deslocamento desse móvel.


b) Determine o espaço inicial s0 e sua velocidade escalar v do movimento.
c) O movimento é progressivo ou retrógrado? Justifique.
d) Qual é a função horária do movimento?
e) Determine sua posição no instante t = 6 s.
f) Determine o instante em que o móvel passa pela posição s = 100 m.

3) É dada a função horária s = 20 – 4t (para t em h e s em km), que descreve o movimento de um ponto material
num determinado referencial. Os espaços s são medidos numa trajetória a partir de um marco zero. Os instantes
t são lidos num cronômetro. Determine:
a) O espaço inicial e a velocidade escalar do ponto material.
b) O tipo de movimento, se ele é progressivo ou retrógrado. Justifique.
c) O espaço do móvel quando t = 2 h.
d) O instante quando o móvel está na posição cujo espaço é igual a 8 km.
e) O instante em que o móvel passa pela origem dos espaços (marco zero)

4) O espaço inicial de um móvel que descreve um movimento retilíneo e uniforme é -5m. Nesse movimento, o
móvel percorre a cada intervalo de tempo de 10s uma distância de 50 metros. Escreva a função horária desse
movimento, considerando-o progressivo.

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Exercícios

1) Nos estudos de Física, um dos movimentos mais estudados é o Retilíneo e Uniforme (MRU). Apesar de não
ser tão comum de encontrar no nosso dia a dia, não é totalmente impossível de ser encontrado. Com relação ao
MRU são feitas as seguintes afirmações. Classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) ( ) A velocidade aumenta uniformemente durante o tempo.
b) ( ) A velocidade diminui conforme passa o tempo.
c) ( ) Conforme passa o tempo, sua velocidade pode aumentar ou diminuir.
d) ( ) O espaço permanece inalterado no movimento retrógrado.
e) ( ) Sua velocidade é nula.
f) ( ) A velocidade permanece constante.
g) ( ) O móvel percorre espaços iguais em intervalos de tempos iguais.
h) ( ) No movimento progressivo, os espaços aumentam com o passar do tempo.

2) A tabela abaixo mostra algumas funções horárias do movimento uniforme. Complete-a de acordo com o
modelo fornecido.
Função horária (SI) Espaço inicial (s0) Velocidade (v) Tipo de movimento
s = 6 + 3t 6m 3 m/s Progressivo (v>0)
s = -8 + 12t
s=9–t
s = -10 + t
s = 8t
s = -5t

3) Uma partícula descreve uma trajetória retilínea com equação horária dos espaços dada, em unidades do SI,
por:
s = 4,0 + 5,0t .
O espaço inicial s0 e a velocidade escalar v são dados por:
a) s0 = 4,0m e v = 10,0m/s
b) s0 = 4,0m e v = 5,0m/s
c) s0 = 5,0m e v = 4,0m/s
d) s0 = 5,0m e v = 8,0m/s
e) s0 = 8,0m e v = 10,0m/s

4) Um móvel desloca-se com movimento retilíneo segundo a lei horária s = 20 + 8t (no SI). Determine:
a) a posição inicial do móvel.

b) a posição do móvel quando t = 5 s.

c) a velocidade do móvel.

d) se seu movimento é progressivo ou retrógrado. Justifique.

e) o instante em que o móvel passa pela posição 100 m.

5) (UNIFOR) – Um móvel percorre uma trajetória retilínea obedecendo à função horária dos espaços s = 4,0 +
6,0t, em unidades do Sistema Internacional. A velocidade escalar média do móvel no intervalo de tempo entre
os instantes 3,0s e 11,0s vale, em m/s,
a) 2,0 b) 4,0 c) 6,0 d) 8,0 e) 10,0

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6) Um corpo se movimenta sobre a trajetória retilínea da figura, obedecendo à função horária S = - 4 + 2t (no
SI).

a) Qual a posição do corpo no instante 5 s?

b) Determine o instante em que ele passa pelo ponto A.

7) (UMC-SP) Um móvel em movimento varia sua posição em função do tempo, de acordo com a tabela abaixo.

t (s) 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0


S (m) -10 -5 0 5 10 15 10 10 10
Pede-se:
a) a posição inicial do móvel;

b) a posição do móvel no instante 4,0 s;

c) o instante em que o móvel passa pela origem;

d) o espaço percorrido entre t = 0 e t = 4,0 s.

8) O espaço de um móvel numa trajetória retilínea varia com o tempo, obedecendo à função horária s=- 2+4t
(unidade do Sistema Internacional). Determine:
a) a posição do móvel no instante t=0.
b) a velocidade do móvel.
c) o espaço do móvel no instante t=4s.
d) o instante em que o móvel passa pela origem da trajetória.

9) (Mackenzie-SP) Uma partícula descreve um movimento uniforme. A função horária dos espaços, com
unidades do Sistema Internacional de Unidades é: s = -2,0 + 5,0.t. Nesse caso, podemos afirmar que a
velocidade escalar da partícula é:
a) -2 m/s e o movimento é retrógrado.
b) -2 m/s e o movimento é progressivo.
c) 5,0 m/s e o movimento é progressivo
d) 5,0 m/s e o movimento é retrógrado
e) -2,5 m/s e o movimento é retrógrado

10) (FEI-SP) A posição de um móvel, em movimento uniforme, varia com o tempo conforme a tabela que
segue.

A equação horária desse movimento é:


a) s = 4 – 25.t
b) s = 25 - 4.t
c) s = 25 + 4.t
d) s = -4 + 25.t
e) s = -25 – 4.t
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Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MUV) – Equação das Velocidades

Objetivos
• Classificar os movimentos em movimento uniforme e movimento variado.
• Conceituar o movimento uniformemente variado como sendo aquele que possui aceleração constante.
• Conhecer e aplica a equação (função) horária das velocidades do MUV.

Palavras-chave
• Equação horária
• Movimento acelerado
• Movimento retardado
• Variação de velocidade

Teoria
• Livro Didático – página 58

Exemplos
Livro Didático – página 59 – Questões 5 e 8.

1) Uma partícula tem movimento que obedece à seguinte equação horária da velocidade:
v=6+3t (em unidades do SI). Determine:

a) sua velocidade inicial


b) sua aceleração
c) sua velocidade no instante t = 2 s
d) o instante em que sua velocidade é v = 18 m/s

2) Uma partícula em movimento adquire velocidade que obedece à equação v = 10 – 2 t (no SI). Determine:

a) a velocidade inicial
b) a aceleração
c) o instante em que o ponto material muda o sentido do movimento

3) Durante uma brincadeira, algumas crianças disputavam qual delas conseguiria lançar, verticalmente, uma
pedra à maior altura. O melhor arremesso foi representado pela equação v=-10+10t (SI). Nestas condições,
determine:
a) A velocidade da pedra no instante inicial.
b) A aceleração da pedra.
c) A velocidade da pedra ao atingir o ponto mais alto da trajetória e em que instante isso acontece.
d) A velocidade da pedra no instante 3,2s.

4) Um móvel parte do repouso e 5s depois sua velocidade é 20m/s. Determine:


a) A aceleração do móvel.
b) A equação da velocidade.
c) A velocidade após 12s de movimento.

5) Um trem reduz sua velocidade de 90 km/h para 54 km/h com aceleração constante de 1 m/s². Qual o tempo
gasto durante essa redução de velocidade?

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Exercícios

1) Qual a velocidade inicial e a aceleração correspondentes a cada uma dessas equações horárias, todas no SI?
a) v=10+2t. b) v=-10-4t. c) v=8t. d) v=t.

2) Um motociclista executa um movimento retilíneo uniformemente variado.


A função horária da velocidade é v = 4 + 2 t, com v em metros por segundo e t em segundos.
a) Qual a velocidade inicial e a aceleração do motociclista?
b) Qual a sua velocidade depois de 1 segundo?
c) Depois de quanto tempo ele atinge a velocidade de 10 m/s?

3) (VUNESP) No jogo do Brasil contra a Noruega, o tira-teima mostrou que o atacante brasileiro Roberto
Carlos chutou a bola diretamente contra o goleiro do time adversário. A bola atingiu o goleiro com velocidade
de 108 km/h e este conseguiu imobilizá-la em 0,1 s, com um movimento de recuo dos braços. O módulo da
aceleração média da bola durante a ação do goleiro foi, em m/s², igual a:
a) 3.000 b) 1.080 c) 300 d) 108 e) 30

4) (UFMG) Uma pessoa lança uma bola verticalmente para cima. Sejam v o módulo da velocidade e a o
módulo da aceleração da bola no ponto mais alto de sua trajetória.
Assim sendo, é correto afirmar que, nesse ponto,
a) v = 0 e a ≠ 0.
b) v ≠ 0 e a ≠ 0.
c) v = 0 e a = 0.
d) v ≠ 0 e a = 0.

5) Um objeto é lançado verticalmente para cima com uma velocidade de 60 m/s. Considere g=10m/s² e
despreze a resistência do ar. Determine o tempo que o objeto leva para subir.

6) A velocidade de um móvel é 40m/s, quando ele começa a frear uniformemente e depois de 5s a sua
velocidade passa para 30m/s. Encontre:
a) A aceleração do móvel.
b) A equação da velocidade.
c) O tempo que o móvel leva para parar.

7) É dada a seguinte função horária da velocidade escalar de uma partícula em movimento uniformemente
variado:
v = 15 + 20t (SI)

Determine:
a) a velocidade inicial e a aceleração escalar da partícula;
b) a velocidade escalar no instante 4 s;
c) o instante em que a velocidade escalar vale 215 m/s.

8) (Unimep) Uma partícula cuja velocidade inicial é 10m/s é acelerada na razão constante de 2m/s². Para atingir
uma velocidade igual a 30m/s, serão necessários:
a) 30s b) 25s c) 20s d) 15s e) 10s

9) Uma partícula com velocidade inicial de 20 m/s move-se com aceleração escalar constante igual a - 2 m/s2.

a) Escreva a função horária de sua velocidade escalar.


b) Determine o instante em que sua velocidade escalar anula-se.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MUV) – Equação dos Espaços

Objetivos
• Conhecer e aplicar a equação (função) horária dos espaços do MUV.
• Obter a equação da velocidade à partir da equação dos espaços

Palavras-chave
• Equação horária
• Deslocamento
• Espaço

Teoria
• Livro Didático – página 60

Exemplos

1) Um ciclista desloca-se numa trajetória retilínea segundo a função horária s = - 24 – 5t + t² (no SI).

a) Qual o tipo de movimento: uniforme ou uniformemente variado, executado pelo ciclista? Justifique.
b) Qual a posição inicial (s0), a velocidade inicial (v0) e a aceleração (a) do ciclista?
c) Faça um esboço da trajetória seguida pelo ciclista.
d) Determine a equação horária da velocidade do ciclista.
e) Ache o instante em que o ciclista passa pela origem das posições.
f) Calcule sua velocidade quando passa pela origem das posições.

2) Uma partícula parte do repouso com aceleração constante de 6 m/s².


a) Que distância a partícula percorre em 5 s?
b) Qual a velocidade da partícula depois de 5 s?
c) Qual o deslocamento da partícula entre os instantes t = 3s e t = 4s?

Exercícios

1) As tabelas trazem as funções horárias de movimentos uniformemente variados. Complete-as.


Função Espaço Velocidade Aceleração Função Horária (SI) Velocidade Aceleração
Horária (SI) Inicial Inicial Inicial
s=6+2t+3t² v=4+2t
s=9+5t-5t² v=-6+3t
s=-4t-t² v=8-6t
s=t² v=-9t
s=-7-2t² v=-7-5t

2) (UFPI) Um móvel tem equação horária dos espaços dada por:


S = 2,0 – 3,0t + 1,0t², em unidades do SI.
A aceleração escalar do móvel, em m/s², vale:
a) -2,0 b) -1,0 c) zero d) 1,0 e) 2,0

3) É dada a função horária do MUV de uma partícula, sendo os espaços medidos em metros e os instantes de
tempo em segundos: s=-t²+16t-24. Determine:
a) o espaço inicial, a velocidade inicial e a aceleração da partícula.
b) o espaço do móvel no instante t=5s.
c) a velocidade no instante t=4s.
d) o instante e o espaço em que o móvel muda de sentido.
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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
4) (UEL) Um móvel efetua um movimento retilíneo uniformemente variado obedecendo à função horária s=
10+10t-5t², na qual o espaço s é medido em metros e o instante t, em segundos. A velocidade do móvel no
instante t=4s, em m/s, vale:
a) -30 b) -20 c) 0 d) 20 e) 50

5) (FGV-SP) - Os espaços de um móvel em função do tempo são dados por:


s = 2 - 3 t + t²
onde s representa o espaço medido em metros, com relação a um certo referencial; e t, o instante medido em
segundos. Calcule o espaço no instante t = 1s.

6) Um objeto em MRUV está na posição s0= 20m e obedece à seguinte equação da velocidade: v = 10 + 2 t
(unidades do SI).; logo, a equação de posição para esse movimento é:
a) s = 20+10+2t
b) s = 10 + 2 t²
c) s = 20 + 10t + 2t²
d) s = 20+10t+t²
e) Não podemos achar a equação da posição

7) (Fuvest - SP) Um ponto material tem seu movimento regido pela função horária dos espaços:
s = 5,0+2,0t-2,0t² (SI)
A sua velocidade escalar no instante t = 2,0s vale:
a) -2,0 m/s
b) 0
c) 10 m/s
d) 6,0m/s
e) -6,0m/s

8) Uma partícula está em movimento obedecendo à seguinte função horária dos espaços: s=2t²-18 (SI).
Em que instante a partícula passa pela origem dos espaços?

9) (Vestibulinho ETEC) Em um antigo projetor de cinema, o filme a ser projetado deixa o carretel F, seguindo
um caminho que o leva ao carretel R, onde será rebobinado. Os carreteis são idênticos e se diferenciam apenas
pelas funções que realizam.
Pouco depois do início da projeção, os carreteis apresentam-se como mostrado na figura, na qual observamos o
sentido de rotação que o aparelho imprime ao carretel R.

Nesse momento, considerando as quantidades de filme que os carreteis contem e o tempo necessário para que o
carretel R de uma volta completa, e correto concluir que o carretel F gira em sentido
a) anti-horário e dá mais voltas que o carretel R.
b) anti-horário e dá menos voltas que o carretel R.
c) horário e dá mais voltas que o carretel R.
d) horário e dá menos voltas que o carretel R.
e) horário e dá o mesmo número de voltas que o carretel R.
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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
10) (Vestibulinho ETEC) O café é consumido há séculos por vários povos não apenas
como bebida, mas também como alimento. Descoberto na Etiópia, o café foi levado
para a Península Arábica e dali para a
Europa, chegando ao Brasil posteriormente.
(Revista de História da Biblioteca Nacional, junho de 2010. Adaptado)
(http://4.bp.blogspot.com/_B_Fq5YJKtaM/SvxFUVdAk4I/AAAAAAAAAIs/ KrRUUfw... Acesso em: 03.09.2011.)

No Brasil, algumas fazendas mantêm antigas técnicas para a colheita de café. Uma
delas é a de separação do grão e da palha que são depositados em uma peneira e
lançados para cima. Diferentemente da palha, que é levada pelo ar, os grãos, devido à
sua massa e forma, atravessam o ar sem impedimentos alcançando uma altura máxima
e voltando à peneira. Um grão de café, após ter parado de subir, inicia uma queda que
demora 0,3 s, chegando à peneira com velocidade de intensidade, em m/s,
a) 1.
b) 3.
c) 9.
d) 10.
e) 30.

11) (FUVEST) - Um veículo parte do repouso, em trajetória retilínea, com aceleração escalar constante e igual
a 2,0 m/s2. Após 3,0 s de movimento, calcule:
a) a distância percorrida;
b) a velocidade escalar adquirida.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MUV) – Equação de Torricelli


Objetivos
• Conhecer e aplicar a Equação de Torricelli MUV.
• Reconhecer situações de uso da Equação de Torricelli como aquelas em que não é fornecido o tempo de
duração do movimento

Palavras-chave
• Deslocamento
• Aceleração
• Desaceleração

Teoria
• Livro Didático – página 63

Exemplos

1) Um carro, partindo do repouso, percorreu uma trajetória de 50 m, com uma aceleração constante de 4 m/s².
Determine, em m/s, a velocidade do carro ao final dessa trajetória.

2) Um motorista está dirigindo um automóvel a uma velocidade de 54 km/h. Ao ver o sinal vermelho, pisa no
freio. A aceleração máxima para que o automóvel não derrape tem módulo igual a 5m/s². Qual a menor
distância que o automóvel irá percorrer, sem derrapar e até parar, a partir do instante em que o motorista aciona
o freio?

Livro Didático – página 64 – Questões 13 e 15.

Exercícios
Livro Didático – página 64 – Questões 14 e 16.

1) (UEM – PR) Um automóvel é freado quando está com uma velocidade de 10m/s e percorre 10m até parar.
Considerando o retardamento constante, a aceleração é de:
a) 5m/s²
b) 10m/s²
c) 20m/s²
d) 8m/s²
e) 4m/s²

2) Um veículo está animado com uma velocidade de 20m/s, quando é acelerado uniformemente a 5m/s² durante
50m. Sua velocidade após esse percurso é de:
a) 20m/s b) 25m/s c) 30m/s d) 40m/s e) 50m/s

3) (FAAP – SP) Um avião precisa atingir a velocidade de 100m/s para decolar. Ao partir do repouso,
impulsionado por uma aceleração constante, em uma pista de 2.000m, a menor aceleração que deverá ter ao
decolar, será de, em m/s²:
a) 5
b) 2,5
c) 1
d) 10
e) 3,5

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
4) (Inatel-MG) Um veículo desloca-se com velocidade de 10m/s quando observa que uma criança entre na
pista, 25m à frente. Se o motorista pisa no freio, imediatamente, imprimindo ao veículo uma desaceleração
constante de 5m/s2, ele irá parar:
a) após atropelar a criança.
b) 2m antes da criança.
c) 5m antes da criança.
d) 10m antes da criança.
e) 15m antes da criança.

5) (UFMS) Um motorista conduz seu carro em uma rua, com velocidade de 72km/h. Em um dado instante ele
percebe que a rua está fechada a 106m de sua posição atual. Imediatamente ele freia o carro, provocando uma
aceleração de -5m/s². A quantos metros do ponto em que a rua está fechada o carro irá parar?

6) (CEFET) Um caminhão inicia a descida de um trecho da estrada em declive com velocidade de 54km/h.
Admitindo que o caminhão adquira uma aceleração constante de intensidade igual a 2,0m/s² e que o trecho de
estrada referido tenha 100m de extensão, a velocidade do caminhão, ao final do trajeto será, em km/h, igual a:
a) 90
b) 100
c) 25
d) 72
e) 125

7) (UFPA-PA) Ao sair de uma curva a 72 km/h, um motorista se surpreende com uma lombada eletrônica a sua
frente. No momento em que aciona os freios, está a 100 m da lombada. Considerando-se que o carro desacelera
a – 1,5 m/s2, a velocidade escalar indicada, no exato momento em que o motorista cruza a lombada, em km/h, é:
a) 10 b) 24 c) 36 d) 40 e) 50

8) (Uneb-BA) Uma partícula, inicialmente a 2 m/s, é acelerada uniformemente e, após percorrer 8 m, alcança a
velocidade de 6 m/s. Nessas condições, sua aceleração, em metros por segundo ao quadrado, é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

9) (UEPI) Um corpo é abandonado de uma altura de 20 m num local onde a aceleração da gravidade
da Terra é dada por g = 10 m/s². Desprezando o atrito, o corpo toca o solo com velocidade:
a) igual a 20 m/s
b) nula
c) igual a 10 m/s
d) igual a 20 km/h
e) igual a 15 m/s

10) (MACK–SP) Uma partícula inicialmente em repouso passa a ser acelerada constantemente a razão de 3
m/s² no sentido da trajetória. Após ter percorrido 24 m sua velocidade será:

a) 3 m/s;
b) 8 m/s;
c) 12 m/s;
d) 72 m/s;
e) 144 m/s.

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11) (EFOA – MG) Um trem de 160 metros de comprimento está parado, com a frente da locomotiva colocada
exatamente no início de uma ponte de 200 metros de comprimento, num trecho de estrada retilíneo. Num
determinado instante, o trem começa a atravessar a ponte com aceleração escalar de 0,80m/s², que se mantém
constante até que ele termina de atravessar a ponte completamente.
a) Qual a velocidade escalar do trem no instante em que ele abandona completamente a ponte?
b) Qual o tempo gasto pelo trem para atravessar completamente a ponte?

12) (Mackenzie-SP) Um trem de 100 m de comprimento, com velocidade escalar de 30 m/s, começa a frear
com aceleração escalar constante de módulo 2,0 m/s2, no instante em que inicia a ultrapassagem de um túnel.
Esse trem para no momento em que seu último vagão está saindo do túnel. O comprimento do túnel é:
a) 25 m
b) 50 m
c) 75 m
d) 100 m
e) 125 m

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Vetores

Objetivos
• Caracterizar grandezas escalares e vetoriais
• Distinguir os conceitos de direção e sentido
• Identificar vetor deslocamento
• Calcular o vetor resultante

Palavras-chave
• Grandezas
• Módulo
• Direção
• Sentido

Teoria
• Livro Didático – páginas 88 – 89

Exemplos

1) Que características de um vetor precisamos saber para que ele fique determinado?

2) Classifique as grandezas abaixo em escalar (E) ou vetorial (V)


a) 2m ( )
b) 20cm³ ( )
c) 2m/s para o sul ( )
d) 100ºC ( )
e) 1km para o norte ( )
f) 8kg ( )

3) Determine o módulo do vetor resultante dos vetores a e b , sabendo que seus módulos valem
respectivamente 3 unidades e 4 unidades.
a) Se tiverem mesma direção e sentido.
b) Se tiverem a mesma direção e sentidos opostos.
c) Se forem perpendiculares.

4) Uma pessoa se desloca 5 metros para o sul e, a seguir, 12 metros para o leste. Determine o módulo do
deslocamento resultante.

5) (Taubaté) Uma drosófila realiza um deslocamento de 9cm e, em seguida, um outro deslocamento de 6cm.
Nessas condições, pode-se afirmar que o deslocamento resultante poderá ser de:
a) 0cm
b) 1,5cm
c) 4cm
d) 16cm
e) 54cm

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

6) Uma pessoa sai de casa e caminha cinco quarteirões rumo ao norte; em seguida, seis quarteirões rumo ao
leste e, finalmente, mais três quarteirões rumo ao norte. Cada quarteirão tem 100m de extensão. A que
distância, em linha reta, ele se encontra de sua casa?

Exercícios

1) Dados dois vetores a e b , sendo a=20u e b=15u, determine o módulo do vetor resultante de a e b nos
seguintes casos.
a) a e b são paralelos e de mesmo sentido.
b) a e b são paralelos e de sentidos contrários.
c) a e b são perpendiculares entre si.

2) Uma grandeza física vetorial fica perfeitamente definida quando se lhe conhecem:
a) valor numérico e unidade
b) valor numérico, unidade e direção
c) valor numérico, unidade e sentido
d) valor numérico, unidade, direção e sentido
e) direção, sentido e unidade

3) (PUC – SP) A soma (resultante) de dois vetores perpendiculares ente si, um de módulo 12 e outro de módulo
16 terá módulo igual a:
a) 4
b) 20
c) 28
d) um vetor entre 12 e 16
e) um valor maior que 28
4) (Uberaba – MF) Dois vetores, d1 e d 2 , são perpendiculares e têm módulos 6cm e 8cm, respectivamente.
Nesse caso, podemos dizer que o módulo do vetor soma (resultante) de d1 com d 2 é igual a:
a) 2cm b) 7cm c) 9cm d) 10cm e) 144cm

5 ) Qual a diferença entre uma grandeza escalar e uma grandeza vetorial?

6) Classifique as seguintes grandezas em vetoriais ou escalares.


a) tempo.
b) velocidade.
c) posição.
d) deslocamento.

7) Um escoteiro, ao fazer um exercício de marcha com seu pelotão, parte de um ponto P e sofre a seguinte
sequência de deslocamentos:
I – 800m para o norte
II – 300m para o oeste
III – 400m para o sul

Sabendo que a duração da marcha é de 8min 20s e que o escoteiro atinge um ponto Q, determine o módulo de
seu deslocamento vetorial de P a Q.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
8) Um automóvel desloca 40km para o sul, em seguida, 40km para o oeste e, finalmente, 10km para o norte.
Determine a menor distância que ele deve percorrer para voltar ao ponto de partida.

9) Um automóvel se desloca 6km para o norte, em seguida, 8km para o leste. Determine a intensidade do vetor
deslocamento.

10) Um móvel desloca-se 120m no sentido oeste-leste e, em seguida, 50m no sentido norte-sul.

a) Represente esquematicamente esse deslocamento.


b) Determine o módulo do deslocamento resultante.

11) (UFAL) Num estacionamento, um coelho se desloca, em sequência, 12m para o leste, 8m para o norte e 6m
para o oeste. O deslocamento resultante tem módulo:
a) 26m
b) 14m
c) 12m
d) 10m
e) 2m

12) (FMU – SP) Um móvel percorre 40km para o norte e, em seguida, 30km para o leste. O deslocamento
resultante do móvel foi de:
a) 70km
b) 50km
c) 40km
d) 30km
e) 10km

13) (Vestibulinho ETEC) O Teorema de Pitágoras, provavelmente a relação mais conhecida da Matemática,
afirma que em todo triângulo retângulo, o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos.
Atribui-se a Pitágoras, matemático grego do século VI a.C., a primeira demonstração desse teorema, embora
essa relação já fosse aplicada pelo menos mil anos antes.
Pensando nisso, analise a seguinte situação: um helicóptero, para sobrevoar uma região, parte do ponto A do
solo e sobe verticalmente 250 m; em seguida, voa horizontalmente 160 m para o leste; finalmente, desce
verticalmente 130 m até o ponto B. Nessas condições, a distância entre os pontos A e B é, em metros,
a) 120.
b) 180.
c) 200.
d) 260.
e) 280.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

14) (Vestibulinho ETEC) O


Exército Brasileiro possui
unidades em todos os
estados da federação,
podendo realizar, por via
aérea, o transporte de
soldados ou equipamentos
de um local a outro do país.

Nas figuras 1 e 2 foram


traçadas malhas
quadriculadas idênticas.
Sobre a malha quadriculada da figura 1, está desenhado o mapa do Brasil. Na malha quadriculada da figura 2,
estão representados os possíveis vetores deslocamento a serem realizados. Suponha que uma aeronave decole

do ponto destacado na figura 1 pelo símbolo situado na divisa entre o Mato Grosso do Sul e o Paraná, e
siga sucessivamente os deslocamentos indicados pelos vetores a , b , c e d , nessa ordem.
Completado o plano de voo, a aeronave estará sobre o estado
a) da Bahia.
b) de São Paulo.
c) de Tocantins.
d) de Minas Gerais.
e) do Rio Grande do Sul.

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Primeira Lei de Newton – Princípio da Inércia

Objetivos
• Apresentar a ideia inicial de força
• Enunciar as leis de Newton aplicando-as em situações do cotidiano.
• Enunciar o princípio da Inércia

Palavras-chave
• Força
• Inércia
• Massa

Teoria
• Livro Didático – páginas 122 – 127

Exemplos

Livro Didático – página 128 – Questões 1, 2 3 (item a), 4 e 5.

Exercícios

1) (UEPB) Já considerado como tradição no Maior São João do Mundo, o trem do forró é uma das atrações de
sucesso da programação da festa de Campina Grande. Nele as pessoas fazem uma viagem, com destino ao
município de Galante, embalados por trios de forró e muita animação nos vagões do transporte. Um casal que
se divertia intensamente numa das viagens sentiu uma certa dificuldade em acertar o passo do forró, pois ora
eram lançados para frente, ora para trás, e quando o trem realizava curvas, sentiam-se deslocados para fora das
mesmas. Assinale a alternativa que apresenta o conceito ou princípio que está relacionado ao que ocorreu com
este casal forrozeiro.
a) Inércia
b) Queda Livre
c) Empuxo
d) Princípio Fundamental da Dinâmica
e) Princípio da Incerteza

2) No Brasil é obrigatório o uso do cinto de segurança. Numa freada brusca, a tendência do corpo do motorista
ou dos passageiros é permanecer em movimento por:
a) ressonância
b) inércia
c) ação e reação
d) atrito
e) gravitação

3) (CEFET) Uma bolinha descreve uma trajetória circular sobre uma mesa
horizontal sem atrito, presa
a um prego por cordão. Quando a bolinha passa pelo ponto P, o cordão que a
prende ao prego arrebenta.
A trajetória que a bolinha então descreve sobre a mesa é:

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4) Durante uma colisão frontal, o motorista e os passageiros de um carro são arremessados para a frente, com a
possibilidade de sofrerem ferimentos ao se chocarem com o volante ou com o painel. Com a função de proteger
as pessoas nesses casos, os air-bags são ejetados e se enchem de nitrogênio instantaneamente. Explique o
motivo que leva a pessoa a ser arremessada para a frente.

5) Ao fazer uma curva fechada em alta velocidade, a porta do automóvel abriu-se e o passageiro que não usava
o cinto de segurança foi lançado para fora. O fato relaciona-se com:
a) o Princípio da Ação e Reação.
b) a inércia que os corpos possuem.
c) a atração que a Terra exerce sobre os corpos.
d) o Princípio da Conservação da Energia.
e) o fato de um corpo resistir a uma força.

6) (UNIRI-RO) Que lei física explica o movimento de uma pessoa para frente quando o veículo em que está
viajando é freado?
a) 3ª Lei de Newton.
b) 2ª Lei da Termodinâmica.
c) 1ª Lei da Termodinâmica.
d) 1ª Lei de Newton.
e) 3ª Lei de Newton

7) (VUNESP) Certas cargas transportadas por caminhões devem ser muito bem amarradas na carroceria, para
evitar acidentes ou mesmo para proteger a vida do motorista, quando precisar frear bruscamente o seu veículo.
Essa precaução pode ser explicada pela:
a) Lei da Inércia (Primeira Lei de Newton).
b) Lei das Malhas de Kirchhoff.
c) Lei das Áreas (Segunda Lei de Kepler).
d) Lei da Gravitação Universal de Newton.
e) Lei de Lenz.

8) Em linguagem da época de Camões, o trecho abaixo:


“Não há cousa, a qual natural sendo, que não queira perpétuo o seu estado”
Lembra:
a) princípio da ação e reação
b) 1ª lei da termodinâmica
c) lei da inércia
d) conservação da massa-energia
e) lei da gravitação universal

9) Massa de um corpo é:
a) a quantidade de moléculas que ele possui.
b) sua composição química.
c) a medida de sua inércia.
d) a forma que apresenta.
e) o volume que ele ocupa.
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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
10) (Unitau – SP) Uma pedra gira em torno de um apoio fixo, presa por uma corda. Em um dado momento,
corta-se a corda, ou seja, cessam de agir forças sobre a pedra. Pela lei da inércia, conclui-se que:
a) a pedra se mantém em movimento circular.
b) a pedra sai em linha reta, seguindo a direção perpendicular à corda no instante do corte.
c) a pedra sai em linha reta, seguindo a direção da corda no instante do corte.
d) a pedra para.
e) a pedra não tem massa.

11) (UNESP) As estatísticas indicam que o uso do cinto de segurança deve ser obrigatório para prevenir
lesões mais graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a função do cinto
está relacionada com a:
a) Primeira Lei de Newton;
b) Lei de Snell;
c) Lei de Ampère;
d) Lei de Ohm;
e) Primeira Lei de Kepler.

12) Baseando-se na primeira Lei de Newton, assinale a alternativa correta:


a) Se estivermos dentro de um ônibus e deixarmos um objeto cair, esse objeto fará uma trajetória retilínea em
relação ao solo, pois o movimento do ônibus não afeta o movimento de objetos em seu interior.
b) Quando usamos o cinto de segurança dentro de um carro, estamos impedindo que, na ocorrência de uma
frenagem, sejamos arremessados para fora do carro, em virtude da tendência de permanecermos em
movimento.
c) Quanto maior a massa de um corpo, mais fácil será alterar sua velocidade.
d) O estado de repouso e o de movimento retilíneo independem do referencial adotado.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Força Resultante

Objetivos
• Compreender força como grandeza vetorial
• Conceituar sistema de forças
• Conceituar força resultante
• Conhecer os principais casos de cálculo da força resultante
• Calcular a força resultante em sistemas de forças

Palavras-chave
• Resultante
• Sistema de forças
• Forças perpendiculares ou ortogonais
• Teorema de Pitágoras

Exemplos

1) Determine o módulo da força resultante dos sistemas abaixo:

2) Duas forças ortogonais de módulos 3N e 4N constituem um sistema. Qual o módulo da força resultante deste
sistema?

3) Duas forças de 6N e 8N formam um sistema. Determine o módulo da força resultante:


a) máxima.
b) mínima.
c) quando as forças forem perpendiculares entre si.

Exercícios

1) Uma partícula está sujeita a ação de duas forças paralelas de módulos iguais a 5N e 12N. A força resultante
máxima e a força resultante mínima têm módulos, respectivamente, iguais a:

a) 7N e 17N
b) 17N e 7N
c) 13N e 6N
d) 60N e 13N
e) 22N e 5N

2) Duas forças perpendiculares de 2N e 3N formam um sistema. A resultante será:

a) 15N b) 19N c) 19N d) 13N e) 6N

3) (PUC – PR) Em uma partícula atuam duas forças de 50N e 120N, perpendiculares entre si. Determine o valor
da força resultante.
a) 130N
b) 170N
c) 70N
d) 6.000N
e) 140N
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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

4) Duas forças de intensidades 4N e 3N atuam sobre um ponto material. Podemos afirmar que a intensidade da
força resultante:
a) é 5N
b) é menor que 3N
c) é maior que 4N, porém menor que 7N
d) está compreendida entre 1N e 7N
e) está compreendida entre zero e 7N

5) Se o ângulo formado pelas duas forças do teste anterior for de 90º, a intensidade da força resultante será:
a) 1N b) 3,5N c) 5N d) 7N e) 14N

6) (UFSC) Duas forças de intensidade iguais a 4N e 3N formam um sistema. O módulo da força resultante:
a) certamente vale 7N
b) certamente vale 5N
c) certamente vale 1N
d) certamente vale 12N
e) pode ser 5N

7) Calcule a resultante das três forças ao lado:

8) Analise o sistema de forças e responda qual é a direção, sentido e módulo da força resultante nas opções
abaixo que melhor representa a força resultante graficamente :

9) (Vestibulinho ETEC)
Os homens sempre medem suas forças para obter uma conquista, e entre operário
e patrão não é diferente. A figura ilustra uma cena em que operário e patrão
“brigam” pela mesma corda, cada um puxando para seu lado.
Suponha a seguinte sequência de situações.
Situação 1
• Tanto operário quanto patrão aplicam a mesma intensidade de força na corda e
ambos não se deslocam de suas posições iniciais.
• Como resultado, a soma das forças aplicadas pelo operário e pelo patrão, sobre
a corda, vale zero.
Situação 2
• Um segundo operário aproxima-se do primeiro e o auxilia a puxar a corda. Ele aplica a mesma intensidade de
força, na mesma direção e sentido que seu amigo.
• Como resultado, operários e patrão não saem de suas posições iniciais.
É válido afirmar que a situação 2 só aconteceu pois a intensidade da força aplicada, na corda, pelo patrão
a) diminuiu, já que o operário recebeu ajuda.
b) tornou-se o triplo da intensidade de força dos operários.
c) permaneceu a mesma tanto na situação 1 quanto na situação 2.
d) aumentou no instante em que os dois operários puxaram a corda.
e) for igual à metade da soma das forças aplicada dos dois operários.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Segunda Lei de Newton – Princípio Fundamental da Dinâmica (PFD)

Objetivos
• Enunciar o Princípio Fundamental da Dinâmica
• Compreender a relação entre força resultante, massa do corpo e a aceleração que o corpo sofre devido à
ação da resultante.

Palavras-chave
• Resultante
• Sistema de forças
• Massa
• Aceleração

Teoria
• Livro Didático – páginas 129 – 132

Exemplos

1) Uma força foi aplicada a um corpo cuja massa é de 15 kg e imprimiu uma aceleração de 6 m/s². Determine a
intensidade dessa força.

2) Uma força de 28 N é aplicada a um corpo e lhe confere uma aceleração de 4 m/s². Calcule a sua massa.

F F
3) Um corpo de massa 2kg realiza um movimento retilíneo sob ação simultânea de duas forças, 1 e 2 , de
intensidades respectivamente iguais a 9N e 3N. Determine a aceleração da adquirida pelo corpo nos casos
indicados abaixo:

4) (FAAP-SP) Um carro com massa 1000 kg partindo do repouso, atinge 30m/s em 10s. Supõem-se que o
movimento seja uniformemente variado. Calcule a intensidade da força resultante exercida sobre o carro.

Exercícios
Livro Didático – página 133 – Questões 6 e 7.

1) (UFAL) Um carrinho de massa m=25kg é puxado por uma força resultante horizontal F=50N, conforme a
figura ao lado. De acordo com a 2ª lei de Newton, a aceleração resultante no carrinho será, em m/s²:
a) 1.250
b) 50
c) 25
d) 2
e) 0,5

2) Veja a figura ao lado: nela há um bloco de massa m = 2,5 kg. Suponha que o bloco esteja submetido a duas
forças horizontais de intensidades F1 = 100 N e F2 = 75 N. Determine o
módulo da aceleração adquirida pelo bloco nas unidades do SI.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

3) (FGV- SP) Qual a intensidade da força que, atuando sobre um corpo de massa 1 kg, produz aceleração de 1
m/s2.
a) 1 Quilowatt
b) 1 Newton
c) 1 Kgf
d) 1 Joule
e) 1 Erg

4) Imagine que duas forças atuam sobre um bloco de massa 2,0 kg. As duas forças possuem a mesma direção
(horizontal), porém sentidos opostos. A força da direita tem intensidade de 15 N e a força da esquerda tem
intensidade de 25 N.

a) Qual a intensidade da força resultante? Para qual sentido?


b) Qual o módulo da aceleração adquirida pelo bloco?
c) Se as duas forças tivessem, além da mesma direção, o mesmo sentido, qual seria o módulo da força resultante
e o módulo da aceleração adquirida pelo bloco?

5) (ESPCEX (AMAN) ) Um corpo de massa igual a 4 kg é submetido à ação simultânea e exclusiva de duas
forças constantes de intensidades iguais a 4N e 6 N, respectivamente. O maior valor possível para a aceleração
desse corpo é de:
a) 10,0 m/s²
b) 6,5 m/s²
c) 4,0 m/s²
d) 3,0 m/s²
e) 2,5 m/s²

6) (Unifor – CE) Um corpo de massa m = 0,5 kg está sob a ação das duas forças colineares indicadas na figura.
De acordo com a Segunda Lei de Newton, a aceleração resultante, em m/s², é de:
a) 0
b) 10
c) 30
d) 40
e) 70

7) (Olimpíada Brasileira de Física-MODELO ENEM) – José Mário estava sentado no banco do carona de um
carro, que se deslocava por uma estrada com velocidade escalar igual a 72km/h, quando em determinado instante,
o motorista necessitou diminuir esta velocidade escalar para 36 km/h em 1,0s. Sendo a massa de José Mário igual
a 60 kg, qual a intensidade da força (suposta constante) exercida pelo cinto de segurança sobre seu peito para
mantê-lo preso ao banco?
a) 100N b) 200N c) 300N d) 500N e) 600N

8) (FGV-SP-MODELO ENEM) – Em plena feira, enfurecida com a cantada que havia recebido, a mocinha,
armada com um tomate de 120 g, lança-o em direção ao atrevido feirante, atingindo-lhe a cabeça com velocidade
de modulo 6,0 m/s. Se a velocidade do tomate imediata mente após o impacto for nula e a interação entre o tomate
e a cabeça do rapaz tiver durado 1,0.10–2s, a intensidade da força media associada a interação terá sido de
a) 20N
b) 36N
c) 48N
d) 72N
e) 94N

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
9) Sobre um corpo de massa igual a 20 kg atuam duas forças de mesma direção e sentidos opostos que
correspondem a 60 N e 20 N. Determine a aceleração em que esse objeto movimenta-se.
a) 1 m/s2
b) 2 m/s2
c) 4 m/s2
d) 6 m/s2
e) 8 m/s2

10) (AFA-SP) Durante um intervalo de tempo de 4s atua uma força constante sobre um corpo de massa 8,0kg
que está inicialmente em movimento retilíneo com velocidade escalar de 9m/s. Sabendo-se que no fim desse
intervalo de tempo a velocidade do corpo tem módulo de 6m/s, na direção e sentido do movimento original, a
força que atuou sobre ele tem intensidade de:
a) 3,0 N no sentido do movimento original.
b) 6,0 N em sentido contrário ao movimento original.
c) 12,0 N no sentido do movimento original.
d) 24,0 N em sentido contrário ao movimento original.

13) (Vestibulinho ETEC) Manuel Bandeira dá ritmo e musicalidade ao seu poema Trem de Ferro, imitando os
sons produzidos por um trem.

No poema, o referencial escolhido por Manuel Bandeira, de acordo com a Física


Clássica, não é ideal, pois interpretamos forças (falsas) em alguns objetos que de
fato não a sofrem. Suponha que a estrada de ferro é retilínea e que a força que
move o trem refere-se a uma força resultante e diferente de zero.
Tendo como referencial o foguista, sentado em sua cadeira na cabine da
locomotiva, deve-se interpretar o trem em ____________________ e o poste
citado no verso “passa poste” em ____________________.
As expressões que completam corretamente a frase anterior, na ordem em que
aparecem, são
a) repouso ... movimento com velocidade variável.
b) repouso ... movimento com velocidade constante.
c) movimento com velocidade variável ... repouso.
d) movimento com velocidade constante ... repouso.
e) movimento com velocidade variável ... movimento com velocidade variável.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Peso de um Corpo

Objetivos
• Diferenciar massa e peso
• Compreender que peso é o resultado da ação da aceleração da gravidade sobre um corpo

Palavras-chave
• Massa
• Peso
• Aceleração da gravidade

Teoria
• Livro Didático – página 134

Exemplos

1) A massa de uma pessoa na Terra é de 70kg. A aceleração da gravidade num local da Terra é 9,8m/s² e na
Lua, 1,6m/s². Determine:
a) o peso da pessoa na Terra.
b) a massa da pessoa na Lua.
c) o peso da pessoa na Lua.

2) Numa viagem espacial, leva-se um conjunto de equipamentos cujo peso é 900N medido num local da Terra
onde g=10m/s². Com base nesses dados, responda:
a) Qual é a massa desse conjunto de equipamentos na Terra?
b) Qual valor terá a massa desse equipamento se for medido na Lua?
c) Qual a intensidade da força peso desse conjunto na Lua, onde gL=1,6m/s²?

Exercícios
Livro Didático – página 136 – Questões 12 e 13.

1) Determinar o peso de uma pessoa de massa 56 kg, num lugar onde a aceleração da gravidade seja 10 m/s².

2) Um astronauta de massa 62 kg vai à Lua, onde a aceleração da gravidade é de aproximadamente 1,6 m/s².
Qual o seu peso na Lua? E na Terra, onde a aceleração da gravidade é de aproximadamente 10 m/s²?

3) Partindo da hipótese de que é possível coletar material da superfície do planeta Júpiter, onde g=25m/s²,
determine:
a) a massa desse material (em kg), em Júpiter, sabendo que lá o peso do material é 125N.
b) a massa desse material (em kg), medido na superfície terrestre, onde g=10m/s².
c) o peso desse material (em N), medido na superfície terrestre, onde g=10m/s².

4) (PUC-SP) Considerando g = 10 m/s², leia a tira


abaixo.
A balança está equivocada em relação à indicação que
deve dar ao peso do sanduíche. Na tira apresentada, a
indicação correta para o peso do sanduíche deveria ser:
a) 2.000N
b) 2kg
c) 200N
d) 20g
e) 2N
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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

5) (Unifor – CE) A massa de um bloco de ferro é 6kg, antes de ser levado para a Lua. Na Lua, o valor do peso
desse bloco (em newtons) e a massa (em quilogramas) são, respectivamente:
a) 10 e 6,0
b) 10 e 10
c) 10 e 60
d) 60 e 6,0
e) 60 e 10,0
10
(Dados: Aceleração da gravidade na Terra = 10,0m/s²; Aceleração da gravidade na Lua = m / s² )
6
6) O primeiro satélite artificial foi lançado no espaço em 1957 pela ex-União Soviética. Chamava-se Sputnik e
tinha massa de 83kg.
a) Qual força gravitacional exercida pela Terra sobre o satélite quando ele se encontrava na superfície da Terra,
onde g=9,8m/s²?
b) Qual o valor do peso, quando o Sputnik estava em órbita a 300km de altura, sabendo que, à medida que se
afasta da superfície da Terra a intensidade da gravidade vai diminuindo e, nessa altura, g=8,8m/s²?

7) Logo após o lançamento do Sputnik, os Estados Unidos enviaram os seus astronautas para a Lua em 1969.
Neil Armstrong foi o primeiro a desembarcar na superfície lunar e observou que, ao saltar para cima, seu
movimento era mais lento e demorado. A que se deve esse fato?

8) (Vestibulinho ETEC)

A intensidade do peso da atleta, no primeiro e no segundo momento de sua subida, e, em relação ao valor do
peso da atleta enquanto ela está em repouso sobre o chão, respectivamente,
a) igual e igual.
b) igual e maior.
c) menor e menor.
d) menor e igual.
e) maior e menor.

9) Um astronauta tem 73kg. Qual será a sua massa na Lua, onde a aceleração da gravidade é seis vezes menor
do que na Terra?

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Terceira Lei de Newton – Princípio da Ação e Reação

Objetivos
• Enunciar o princípio da ação e reação
• Realçar que ação e reação estão aplicadas em corpos distintos e ocorrem simultaneamente
• Reconhecer onde está aplicada a força de reação ao peso de um corpo
• Reconhecer as diversas forças que atuam num corpo

Palavras-chave
• Ação
• Reação
• Peso
• Normal

Teoria
• Livro Didático – páginas 137 - 138

Exemplos

1) Por que do ponto de vista da 3ª Lei de Newton, não seria eficiente a utilização de um avião a hélice para
resgatar um astronauta na Lua com o objetivo de trazê-lo de volta à Terra?

2) No tempo em que os animais falavam, um cavalo foi instigado a puxar uma carroça, o que ele recusou,
invocando o Princípio da Ação e Reação em sua defesa:
“A força de um cavalo sobre uma carroça é igual em intensidade e direção e em sentido oposto à força que a
carroça exerce sobre o cavalo. Se eu nunca posso exercer sobre uma carroça uma força maior do que ela exerce
sobre mim, como poderei fazê-la iniciar o movimento?”, indagou o cavalo. Como você responderia?

3) Em seu livro Princípios Matemáticos de Filosofia Natural, Isaac Newton sintetiza a Mecânica e o método de
Galileu e a astronomia de Copérnico e Kepler, e enuncia as três leis fundamentais do movimento, que
constituem toda a base sobre a qual se estrutura toda a Mecânica. A seguir, vamos apresentar a terceira lei do
movimento como foi originalmente enunciada por Newton:
“A toda ação há sempre oposta uma reação igual”. Nas próprias palavras de Newton: “Seja o que for que puxe
ou empurre alguma coisa, é da mesma forma, puxado ou empurrado por ela”.
Baseado no texto acima e em seus conhecimentos de Mecânica, analise as proposições abaixo e determine as
corretas.
a) ( ) A reação do peso de um corpo é uma força aplicada no centro da Terra.
b) ( ) Um corpo de massa m=5,0kg, num local onde a aceleração gravitacional é g=10m/s², atrai a Terra com
força de intensidade de 50N.
c) ( ) Um cavalo puxa uma carroça com uma certa força. Pela Terceira Lei de Newton, a carroça exerce no
cavalo uma força de mesma intensidade, mesma direção e sentido contrário. Pode-se concluir que essas forças
se equilibram (anulam) e que o cavalo não consegue movimentar a carroça.
d) ( ) Um automóvel possui tração nas quadro rodas e encontra-se parado numa estrada de terra. Ao partir,
acelerando bruscamente, o movimento dos pneus lança terra em sentido oposto ao do movimento do carro.

Exercícios

Livro Didático – página 141 – Questões 17, 18, 19 e 20.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
1) (Acafe – SC) Um livro está em repouso sobre uma mesa. A força de reação ao peso do livro é:
a) a força normal
b) a força que a Terra exerce sobre o livro
c) a força que o livro exerce sobre a Terra
d) a força que a mesa exerce sobre o livro
e) a força que o livro exerce sobre a mesa

2) (UEPB-MODELO ENEM) – No século XVIII, o físico inglês Isaac Newton formulou as leis da Mecânica e
as usou para estudar e interpretar um grande número de fenômenos físicos. Com base na compreensão dessas
leis, analise as proposições a seguir:
I. Ao fazer uma curva fechada em alta velocidade, a porta de um automóvel abriu-se, e o passageiro, que não
usava cinto de
segurança, foi lançado para fora. Esse fato pode ser explicado pela Segunda Lei de Newton.
II. A Segunda Lei de Newton afirma que, se a soma de todas as forças atuando sobre um corpo for nula, ele terá
um movimento uniformemente variado.
III. Um automóvel colide frontalmente com uma bicicleta. No momento da colisão, pode-se afirmar que a
intensidade da força que o automóvel exerce sobre a bicicleta é a mesma que a intensidade da força que a
bicicleta exerce sobre o automóvel e em sentido contrário.
Para as situações supracitadas, em relação às leis de Newton, é (são) corretas(s) apenas a(as) proposição(ões)
a) II.
b) III.
c) I.
d) I e II.
e) II e II

3) (FEPESE-MODELO ENEM)
Analise o texto abaixo:
“Pode não parecer, mas um pássaro, um balão de ar quente ou aquela ‘brincadeira’ de mirar instrumentos com
raio laser ameaçam a segurança de uma aeronave. Segundo dados do Centro de Investigação e Prevenção de
Acidentes Aeronáuticos (Cenipa), o número de choques de aviões com animais, por exemplo, quase
quadruplicou entre 2007 e 2011. Passou de 404 casos para 1.458. Os incidentes envolvem principalmente aves,
mas também répteis e mamíferos, e ocorrem tanto no ar quanto em solo, nos procedimentos de pouso e
decolagem”.
Fonte: BORTOLIN, R. “Colisões de aviões com aves quase quadruplica em cinco anos”. Gazeta do Povo, Curitiba: 2012 <http://www.gazetadopovo.com.br> Acesso
em 19 de maio de 2013.
As colisões relatadas acima entre pássaros e os para-brisas dos aviões, durante a aterrissagem ou a decolagem,
podem ocasionar desde pequenas avarias até grandes desastres aéreos, devido às grandes velocidades
envolvidas.
Em relação ao assunto, assinale a alternativa correta.
a) A aceleração do pássaro tem a mesma intensidade do que a do avião.
b) A força sobre o pássaro tem intensidade muito maior que a força sobre o para-brisa.
c) A força sobre o pássaro tem intensidade muito menor que sobre o para-brisa.
d) A aceleração do avião tem intensidade maior que a aceleração do pássaro.
e) A força sobre o pássaro tem a mesma intensidade da força sobre o para-brisa.

4) Um cavalo, em pleno galope, para repentinamente e o cavaleiro é projetado para


fora da sela. Enraivecido, o cavaleiro dá um violento pontapé no cavalo e acaba
quebrando o seu próprio pé.
Quais as leis de Newton envolvidas nos dois eventos?

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
5) (UNESP) – Em 1992, comemoraram-se os 350 anos
do nascimento de Isaac Newton, autor de marcantes
contribuições à ciência moderna. Uma delas foi a Lei da
Gravitação Universal.
Há quem diga que, para isso, Newton se inspirou na
queda de uma maçã. Suponha que F1 seja a intensidade
da força exercida pela Terra sobre a maçã e F2 a intensidade da forca exercida pela maçã sobre a Terra. Então
a) F1 será muito maior que F2.
b) F1 será um pouco maior que F2.
c) F1 será igual a F2.
d) F1 será um pouco menor que F2.
e) F1 será muito menor que F2.

6) (UEPB-MODELO ENEM) – Num automóvel, movendo-se em uma BR, guia do por um aluno de Física,
falta combustível ao se aproximar de um posto de gasolina. Lembrando-se de uma aula sobre o princípio de
ação e reação, ele raciocinou: “se eu descer do carro e tentar empurrá-lo com uma força F , ele vai reagir com
uma força  F e ambas vão anular-se e eu não conseguirei mover o carro”. Mas uma pessoa que vinha com ele,
não concordando com este raciocínio, desceu do carro e o empurrou, conseguindo movê-lo. Como você
justificaria o carro mover-se?
Com base na compreensão desta lei, analise as proposições a seguir.
I. O carro move-se porque a pessoa dá um rápido empurrão no carro e, momentaneamente, essa força é maior
do que a força que o carro exerceu sobre ela.
II. O carro move-se porque a pessoa empurra o carro para frente com uma força maior do que a força que o
carro exerce sobre ela.
III. O carro move-se porque a força que a pessoa exerce sobre o carro é tão intensa quanto a que o carro exerce
sobre ela, no entanto, a força de atrito que a pessoa exerce (entre os pés e o solo) é grande e é para frente,
enquanto a que ocorre no carro (entre os pneus e solo) é pequena e para trás.
IV. O carro move-se porque a força que a pessoa exerce sobre o carro e a força que o carro exerce sobre a
pessoa têm módulos iguais, de sentidos contrários, mas aplicadas em corpos diferentes e, portanto, cada uma
exerce o seu efeito independentemente.
A partir da análise feita, assinale a alternativa correta:
a) Apenas a proposição IV é verdadeira.
b) Apenas as proposições III e IV são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
e) Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.

7) Um garoto aguarda o início de um passeio de carroça, observando os bois que irão puxá-la e refletindo sobre
a 3ª Lei de Newton. Então ele elabora a seguinte proposição a respeito da situação:
Pela Lei da Ação e Reação, quando o boi puxar a carroça, esta também irá puxá-lo. Como as forças serão iguais
e terão sentidos contrários, o boi não conseguirá mover a carroça, que, assim, jamais sairá do lugar.
Explique quais são as incorreções presentes na proposição do garoto em relação aos conceitos envolvidos na
Terceira Lei de Newton.

8) (Vestibulinho ETEC) Suponha que ao atacar o moinho, Dom Quixote,


empunhando sua lança ortogonalmente ao plano das pás, tenha cravado a ponta
de sua lança no ponto P, sobre uma das pás que girava de acordo com o sentido
indicado pela figura.
Considerando que no momento em que o moinho sofre o ataque, as pás estão na
posição conforme indica a figura acima, a direção e o sentido da forca exercida
pela pá do moinho, sobre a ponta da lança, é melhor indicada pelo vetor

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

14) (Vestibulinho ETEC) Na Física, objetos inanimados se comunicam. Uma forma de comunicação que um
corpo pode estabelecer com outro é a força e, nesse sentido, as Leis de Newton expressam muito bem essa
ideia.
Um estudante, ao analisar a situação mecânica na qual se encontra um vaso em repouso sobre uma mesa plana e
horizontal, desconsiderando a existência do ar, faz as seguintes afirmações:

I. O atrito mantém o vaso sobre a mesa.


II. A força peso e a força normal de contato com a mesa possuem a mesma direção.
III. Se o vaso cair da mesa, durante a queda, o peso do vaso será a força resultante.

É correto o que o estudante afirma em


a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
Formas e Transformações de Energia
Objetivos
• Compreender que a ideia de energia está associada ao nosso cotidiano
• Conhecer as diversas formas e fontes de energia
• Compreender que a energia está em constante transformação e visualizar essas transformações nas mais
diversas situações

Palavras-chave
• Energia
• Conservação
• Transformação

Teoria
• Livro Didático – páginas 184 – 186
Exercícios
Livro Didático – página 187 – Questões 1, 2 e 3 da seção “Pensando as Ciências”.

1) (Vestibulinho ETEC) No atual contexto de crise ambiental planetária, a cultura humana busca alternativas na
geração de energias mais limpas, isto é, que sejam recursos renováveis e fontes menos poluidoras e menos
geradoras de impactos socioambientais. Enquanto o etanol se torna a aposta principal do Brasil no mercado de
combustíveis, alguns pesquisadores do país dedicam-se, agora, a outras fontes, como é o caso da energia
retirada das ondas do mar.
Além das energias citadas, são também consideradas fontes de energia limpa:
a) solar e eólica.
b) hidrelétrica e carvão vegetal.
c) geotérmica e carvão mineral.
d) sonora e termonuclear.
e) petróleo e gás natural.

2) (Vestibulinho ETEC) Muitos estudos têm


demonstrado a necessidade de uma dieta alimentar
balanceada para diminuir a incidência de doenças
e aumentar a qualidade e o tempo de vida do
homem.
Durante o intervalo, um estudante consumiu um
lanche feito de pão e hambúrguer, 50g de batata frita, 1 caixinha de água de coco e 50g de sorvete.
Considere a tabela a seguir.
O valor energético total, obtido pela ingestão do lanche é, aproximadamente, em kcal, de
a)426. b) 442. c) 600. d) 638. e) 867.

3) (Vestibulinho ETEC) Avalie as seguintes vantagens que justificariam o uso da energia solar.
I. A sua capacidade de fonte inesgotável, levando-se em consideração a escala de tempo da vida humana.
II. A exploração dessa energia reduz, significativamente, os impactos ambientais em relação aos impactos
provenientes da exploração e do uso de energias fóssil e nuclear.
III. A disponibilidade de captação e aplicação dessa energia próxima aos locais de consumo, o que elimina a
necessidade de transporte através de grandes distâncias.
É válido o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
40
Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

4) (Vestibulinho ETEC) Além da energia solar, Barack Obama menciona outra importante fonte de energia
renovável : a eólica. Esta energia, produzida pelos ventos, transforma energia
a) cinética em energia elétrica.
b) térmica em energia mecânica.
c) potencial em energia hidráulica.
d) radioativa em energia calorífica.
e) química em energia cinética.

5) (Vestibulinho ETEC) As usinas hidrelétricas têm algumas vantagens em relação a outras fontes de energia
mais poluidoras. Mas, ainda assim, a construção de hidrelétricas provoca impactos ambientais negativos, e é
por isso que um cidadão eco prático deve contribuir para economizar energia elétrica, seja qual for sua fonte.
Dentre os principais impactos ambientais negativos, provocados pelas hidrelétricas, é válido assinalar
a) a grande queima de combustíveis e consequente poluição do ar.
b) a geração de poluição por cloro nas águas ribeirinhas próximas às represas.
c) a extinção de peixes pelo aquecimento das águas represadas pelas turbinas.
d) a perda de energia na transmissão por fios e aumento do aquecimento global.
e) a inundação de áreas anteriormente habitadas e com vida animal e vegetal abundante.

6) (Vestibulinho ETEC) Uma das dúvidas mais frequentes das pessoas sobre atividade física é o gasto calórico
dos exercícios. Quem deseja emagrecer quer saber exatamente quanto gasta em determinada atividade e quanto
consome em determinada refeição. Este cálculo depende de muitos fatores. O gasto calórico dos exercícios
varia de pessoa para pessoa, dependendo do metabolismo de cada uma delas (da genética e do biotipo), do
tempo e da intensidade do exercício. Assim, o gasto calórico, numa atividade específica, difere entre uma
pessoa de 90 kg e uma de 50 kg.
A tabela a seguir mostra o gasto calórico aproximado de algumas atividades

Se uma pessoa de 60 kg comer uma fatia de pizza de muçarela que tem 304 quilocalorias, se arrepender e
desejar queimá-las, deverá de acordo com essa tabela, em princípio,
a) dançar por cerca de 45 minutos.
b) fazer spinning por cerca de 15 minutos.
c) andar de bicicleta por cerca de 60 minutos.
d) correr em terreno plano por cerca de 18 minutos.
e) andar acelerado na esteira por cerca de 20 minutos.

7) (Vestibulinho ETEC) Para realizar suas atividades, cada pessoa necessita de uma quantidade de energia, que
varia de acordo com sua idade, estatura, estrutura óssea e atividade física, dentre outros fatores.
Essa energia é proveniente dos alimentos digeridos no tubo digestório e é, geralmente, medida em quilocalorias
(kcal).
Para o cálculo da quantidade de quilocalorias de alguns alimentos, e importante saber que 1 grama de
carboidrato ou de proteína fornece cerca de 4 kcal, enquanto 1 grama de lipídio fornece cerca de 9 kcal.
A partir dessas informações, considere 100 g de um determinado produto alimentício cujo rotulo apresenta os
dados da tabela.
Assim, uma pessoa que comesse uma porção de 100 g desse produto obteria, em quilocalorias,

41
Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
a) 400.
b) 425.
c) 460.
d) 730.
e) 775.

8) (Vestibulinho ETEC) Leia o texto abaixo


Energia química é proveniente das ligações químicas entre átomos que são feitas para formar algo. Sendo
assim, como tudo no mundo é formado por átomos, tudo tem energia química. Essa energia é manifestada
quando acontecem ligações químicas e também quando há rupturas dessas ligações.
Apesar de estar em todos os lugares, a energia química não se manifesta o tempo todo e depende de quais
moléculas estarão envolvidas no processo.
Quando consumimos um alimento, por exemplo, parte da sua energia é transformada pelo nosso organismo e a
outra é liberada em forma de calor.
<http://tinyurl.com/z8mraow> Acesso em: 10.02.2016. Adaptado.
De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.
a) A energia química é liberada constantemente, pois está em todos os lugares.
b) A energia química se manifesta somente na ruptura das ligações químicas.
c) Parte da energia armazenada no alimento é transformada pelo organismo.
d) Parte da energia armazenada no alimento é absorvida na forma de calor.
e) Apenas em alguns compostos químicos existe energia química.

9) (UFF) O salto com vara é, sem dúvida, uma das disciplinas mais exigentes do atletismo. Em um único salto,
o atleta executa cerca de 23 movimentos em menos de 2 segundos. Na última Olimpíada de Atenas a atleta
russa, Svetlana Feofanova, bateu o recorde feminino, saltando 4,88 m.
A figura a seguir representa um atleta durante um salto com vara, em três instantes distintos.
Assinale a opção que melhor identifica os tipos de energia envolvidos em cada uma das situações I, II, e III,
respectivamente.
a) - cinética - cinética e gravitacional - cinética e gravitacional
b) - cinética e elástica - cinética, gravitacional e elástica - cinética e
gravitacional
c) - cinética - cinética, gravitacional e elástica - cinética e gravitacional
d) - cinética e elástica - cinética e elástica - gravitacional
e) - cinética e elástica - cinética e gravitacional – gravitacional

10) Analise o esquema de usina a seguir.


Nesse tipo de usina, a fonte primária de energia é
a) a água.
b) a eletricidade.
c) o carvão.
d) o petróleo.

11) (ENEM) O setor de transporte, que concentra uma grande parcela da demanda de energia no país,
continuamente busca alternativas de combustíveis.
Investigando alternativas ao óleo diesel, alguns especialistas apontam para o uso do óleo de girassol, menos
poluente e de fonte renovável, ainda em fase experimental. Foi constatado que um trator pode rodar, nas
mesmas condições, mais tempo com um litro de óleo de girassol, que com um litro de óleo diesel.
Essa constatação significaria, portanto, que usando óleo de girassol,
a) o consumo por km seria maior do que com óleo diesel.
b) as velocidades atingidas seriam maiores do que com óleo diesel.
c) o combustível do tanque acabaria em menos tempo do que com óleo diesel.
d) a potência desenvolvida, pelo motor, em uma hora, seria menor do que com óleo diesel.
e) a energia liberada por um litro desse combustível seria maior do que por um de óleo diesel.
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12 (ENEM) Na figura abaixo está esquematizado um tipo de usina utilizada na geração de eletricidade.

Analisando o esquema, é possível identificar que se trata


de uma usina:
a) hidrelétrica, porque a água corrente baixa a
temperatura da turbina.
b) hidrelétrica, porque a usina faz uso da energia
cinética da água.
c) termoelétrica, porque no movimento das turbinas
ocorre aquecimento.
d) eólica, porque a turbina é movida pelo movimento da água.
e) nuclear, porque a energia é obtida do núcleo das moléculas de água.

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Trabalho de uma Força

Objetivos
• Distinguir o termo trabalho usado comumente daquele empregado na Física
• Definir trabalho de uma força constante segundo uma trajetória retilínea
• Classificar o trabalho como motor, resistente e nulo
• Compreender trabalho como uma medida da transferência de energia

Palavras-chave
• Trabalho
• Transferência de energia
• Trabalho motor
• Trabalho resistente
• Trabalho nulo
• Força
• Deslocamento

Teoria
• Livro Didático – páginas 170 – 172

Exemplos

1) Determine o trabalho realizado por uma força de 200 N num deslocamento de 8 m, e classifique-o, nos
seguintes casos:
a) força e deslocamento formam ângulo de 30º.
b) força e deslocamento formam ângulo de 90º.
c) força e deslocamento formam ângulo de 120º.

2) O trabalho realizado pela força F = 50 N, ao empurrar o carrinho por


uma distância de 2 m, é, em joule:
(Dados: sen 60º = 0,87; cos 60º = 0,50)
a) 25
b) 50
c) 63
d) 87
e) 10

3) No percurso AB:
a) Que forças não realizam trabalho?
b) Qual foi o trabalho total realizado sobre o
corpo?

Exercícios

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1) Determine o trabalho realizado pela força constante F , de intensidade 20N, que atua sobre um pequeno
bloco que se desloca ao longo de um segmento de reta de extensão 5,0m, nos casos indicados abaixo e
classifique-o:

2) Um bloco com 4,0 kg, inicialmente em repouso, é puxado por uma força constante e horizontal, ao longo de
uma distância de 15,0 m, sobre uma superfície plana, lisa e horizontal, durante 2,0 s. O trabalho realizado, em
joules, é de:
a) 500
b) 150
c) 250
d) 350
e) 450

3) Um carrinho é deslocado num plano horizontal sob a ação de uma força horizontal de 50 N. Sendo 400 J o
trabalho realizado por essa força, calcule a distância percorrida.

4) (PUC-BA) A força de módulo 30N atua sobre um objeto formando um ângulo constante de 60º com a
direção do deslocamento do objeto. Se d=10m, o trabalho realizado pela força , em joules, é igual a:
a) 300
b) 150√3
c) 150
d) 125
e) 100

5) Um trenó é puxado sobre uma superfície plana e horizontal por uma força constante F=600N. O ângulo entre
essa força e o sentido do movimento do trenó é de 30º. Sendo o deslocamento do trenó igual a 20m, calcule o
trabalho realizado:
a) pela força F.
b) pelo peso do trenó.
Dado: cos30º=0,87

6) (Ufpe) Um carrinho com massa 1,0 kg, lançado sobre uma superfície plana com velocidade inicial de 8,0
m/s, se move em linha reta, até parar. O trabalho total realizado pela força de atrito sobre o objeto é, em J:
a) +4,0 b) -8,0 c) +16 d) -32 e) +64

7) Se você anda 5m sobre um plano horizontal com um peso de 100N na cabeça, qual é o trabalho realizado
pela força que sustenta esse corpo?

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8) (PUCC-MODELO ENEM) – Formigas da caatinga ajudam a plantar sementes.
Observou-se que várias espécies de formigas carregam a semente para o ninho, comem a carúncula e
abandonam a semente intacta, que a terra do ninho é mais propícia à germinação do que o solo sem
formigueiros.
(Adaptado de Pesquisa Fapesp, maio de 2007, n.o 135, p. 37.)

f1 , f 2 , f3 e f 4
Quatro formigas puxam uma semente, com forças aplicadas na direção longitudinal de seus
corpos. Num intervalo de 10 minutos, a semente é arrastada no solo, sofrendo deslocamento d , como indica a
figura.

Analise as afirmações:
f
I. A força 1 realiza trabalho positivo.
f
II. O trabalho realizado pela força 3 é nulo.
f
III. O trabalho realizado pela força 4 é nulo.
Está correto o que se afirma em
a) I, somente.
b) I e II, somente.
c) I e III, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.

9) Na figura abaixo, embora puxe a carroça com uma força horizontal de 1,0 x 10² N, o burro não consegue
tirá-la do lugar devido ao entrave de uma pedra.
Qual o trabalho da força do burro sobre a carroça? Justifique a resposta.

10) (FUVEST) Um objeto de 20kg desloca-se numa trajetória retilínea de acordo com a equação horária
dos espaços s = 10 + 3,0t + 1,0t², onde s é medido em metros e t em segundos.
a) Qual a expressão da velocidade escalar do objeto no instante t?
b) Calcule o trabalho realizado pela força resultante que atua sobre o objeto durante um deslocamento de 20m.

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Energia Cinética

Objetivos
• Conceituar energia cinética
• Calcular a energia cinética de um corpo

Palavras-chave
• Velocidade
• Massa
• Energia Cinética

Teoria
• Livro Didático – páginas 187 – 188

Exemplos

1) Qual é a energia cinética de um veículo de 750 kg, quando sua velocidade é 20 m/s?

2) A energia cinética de um móvel de massa igual a 18 kg é 1.089 J. Qual é, em km/h, a velocidade desse
corpo?

Exercícios

Livro Didático – página 188 – Questões 1, 2 e 3.

1) Um corpo de massa 2kg está animado de uma velocidade de 10m/s, num plano horizontal. Calcule a energia
cinética desse corpo.
a) 80J
b) 90J
c) 100J
d) 120J
e) 150J

2) Um corpo que se desloca em MRU sobre uma superfície horizontal:


a) sua energia cinética aumenta.
b) sua energia potencial aumenta.
c) sua energia cinética é constante.
d) sua energia mecânica aumenta.
e) sua energia potencial diminui.

3) O velocímetro de um automóvel registra 72 km/h. Sabendo que a massa do automóvel é 900kg, determine
sua energia cinética em joules.

4) Quando um corpo se arrasta sobre uma superfície horizontal rugosa, energia cinética se converte em energia
térmica. Se o corpo inicialmente possuía 100 joules de energia cinética e, após o deslocamento referido, possui
apenas 70 joules, que quantidade de energia cinética se transformou em energia térmica?

5) (Fuvest – SP) A equação da velocidade escalar de um móvel de 20kg é dada por v=3,0+0,2t (SI). Podemos
afirmar que a energia cinética desse móvel, no instante t=10s, vale:
a) 45J
b) 1,0x102J
c) 2,0x102J
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d) 2,5x102J
e) 2,0x103J

6) Um bloco de massa 2kg se desloca retilineamente com velocidade escalar constante de 5m/s, quando lhe é
aplicada uma força de sentido contrário ao movimento até o bloco parar. Determine as energias cinéticas inicial
e final do bloco.

7) Um móvel desloca-se com velocidade de 10 m/s e sua energia cinética é de 500 J. Calcule a massa desse
móvel.

8) (PUC-RIO) Sabendo que um corredor cibernético de 80 kg, partindo do repouso, realiza a prova de 200 m
em 20 s mantendo uma aceleração constante de a = 1,0 m/s², pode-se afirmar que a energia cinética atingida
pelo corredor no final dos 200 m, em joules, é:
a) 12000
b) 13000
c) 14000
d) 15000
e) 16000

9) Qual a energia cinética de uma partícula de massa 5000g cuja velocidade vale 72km/h?

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Energia Potencial Gravitacional

Objetivos
• Conceituar energia potencial gravitacional
• Calcular a energia potencial de um corpo
• Compreender que a energia potencial depende do nível de referência adotado.

Palavras-chave
• Altura
• Referencial

Teoria
• Livro Didático – páginas 189 - 190

Exemplos

1) Um lustre com massa de 2kg está pendurado a uma altura de 3m em relação ao piso de uma sala. Nesta sala
encontra-se uma mesa de 1m de altura. Considerando g=10m/s², determine:
a) a energia potencial gravitacional do lustre em relação ao piso da sala.
b) a energia potencial do lustre em relação à mesa.

Livro Didático – página 191 – Questão 9.

Exercícios

Livro Didático – página 191 – Questão 11.

1) Determine a energia potencial gravitacional de um homem, de massa 80kg quando este se encontra:
(Considere g=10m/s²)
a) no telhado de uma residência de 2,5 m de altura;
b) no alto de um edifício de 80 m;
c) em cima de um morro de 2200 m.

2) Uma garota de 50 kg de massa está no alto de uma escada de 40 degraus, tendo cada degrau uma altura de 25
cm. A aceleração da gravidade no local é 10 m/s². Calcule a energia potencial da garota em relação:
a) ao solo
b) ao 10º degrau

3) (UEL – PR) Na figura abaixo estão representadas cinco esferas e


indicadas suas massas e suas alturas em relação ao solo.
Qual esfera tem maior energia potencial?
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei
4) (PUC—PR) Um esquiador desce uma rampa na neve, com forte vento contrário ao seu movimento.
Impulsionando-se, ele
Consegue manter constante sua velocidade. Pode-se afirmar que:
a) sua energia cinética está aumentando.
b) sua energia potencial gravitacional está diminuindo.
c) sua energia cinética está diminuindo.
d) sua energia potencial gravitacional está aumentando.
e) sua energia mecânica está aumentando.

5) Um corpo de massa 2 kg encontra-se a uma altura de 5 metros do solo. Admitindo g = 10 m/s² e


considerando o solo como nível de referência, determine a energia potencial gravitacional do corpo.

6) (PUC-MG) Uma pessoa pesando 600 N está dentro de um elevador que sobe à velocidade de 3 m/s durante 5
segundos. O aumento da energia potencial dessa pessoa, como resultado da ascensão do elevador, é em Joules:
a) 360
b) 1.800
c) 3.000
d) 9.000

7) Uma bolinha de massa 0,10kg, assimilável a um ponto


material, encontra-se sobre uma mesa horizontal de altura 0,80m,
como indica a figura.
Calcule, admitindo g=10m/s², a energia potencial gravitacional da
bolinha:
a) em relação ao plano da mesa.
b) em relação ao solo.

8) (Fuvest-SP) No rótulo de uma lata de leite em pó está escrito: energético 1509 J por 100 g (361 kcal). Se
toda energia armazenada em uma lata que contém 400 g de leite for utilizada para levantar um objeto de massa
10 kg, qual seria a altura atingida por este objeto?
a) 25 cm
b) 15 m
c) 400 m
d) 2km
e) 60 m

9) Após ingerir uma barra de chocolate de valor energético igual a 500 cal, um homem de 70 kg resolve praticar
rapel, subindo uma rocha de 15m. Supondo que apenas a energia adquirida a partir da barra de chocolate fosse
utilizada na subida, até que altura ele subiria?
Dado: 1 cal = 4,2 J; gravidade = 10 m/s2

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Energia Mecânica e Sua Conservação

Objetivos
• Conceituar energia mecânica
• Conceituar forças e sistemas conservativos
• Verificar a conservação da energia mecânica em sistemas conservativos

Palavras-chave
• Energia mecânica
• Conservação da energia

Teoria
• Livro Didático – páginas 195 – 196

Energia Mecânica

Exemplo

1) Um pássaro com massa de 3 kg voa horizontalmente com uma velocidade constante de 10 m/s, a uma altura
de 50 metros em relação ao solo Qual a sua energia mecânica?

Exercícios

1) Uma esfera com massa de 4 kg, em queda livre, apresenta em determinado instante velocidade de 20 m/s.
Sabendo que sua energia mecânica é igual a 1.600 J, calcule a altura em que se encontra a esfera em relação ao
solo.

2) Um corpo de massa 10 kg encontra-se a 5 metros do solo com uma certa velocidade. Determine essa
velocidade, sabendo que a energia mecânica é igual a 1.625 J.

3) Indique os tipos de energia presentes em cada situação abaixo, considerando os sistemas como sendo
conservativos.

Livro Didático – página 194 – Questões 1, 2 e 3 da seção “Pensando as Ciências”.

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Conservação da Energia Mecânica

Exemplos

1) A tabela abaixo mostra os valores das energia cinética, potencial e mecânica de um corpo em diversos
instantes. Baseado na Conservação da Energia Mecânica, preencha os espaços em branco

t(s) EC (J) EP (J) EM (J)


0 1.000 1.000
1 400
2 400
3 800
4 100
5 1.000

2) Um corpo de massa 5 kg é lançado verticalmente para cima com velocidade igual a 10 m/s. Despreze a
resistência do ar e considere a aceleração da gravidade igual a 10 m/s². Determine:
a) A energia cinética do corpo no instante do lançamento.
b) A energia potencial gravitacional, em relação ao solo, ao atingir a altura máxima.
c) A altura máxima atingida.

3) Um corpo é abandonado de uma altura de 5 metros num local onde a aceleração da gravidade é 10 m/s².
Determine a velocidade do corpo ao atingir o solo. Despreze a resistência do ar.

4) Uma esfera é abandonada de uma altura igual a 20 metros em um local onde g = 10 m/s². Qual a sua
velocidade ao tocar o solo?

Exercícios
Livro Didático – página 198 – Questões 19, 20 e 21.

1) Um corpo de massa 3 kg é abandonado do repouso e atinge o solo com velocidade de 40 m/s. Sendo
desprezível a resistência do ar, determine:
a) a energia potencial do corpo no instante inicial, em relação ao solo.
b) a altura de que o corpo foi abandonado.
Use: g = 10 m/s²

2) A uma altura de 20 m, um corpo em repouso possui em relação ao solo um energia potencial igual a 20 J.
Admitindo que o campo gravitacional seja conservativo, determine a energia cinética do corpo quando ele
estiver a 10 m de altura.

3) (Fuvest – SP) Um gato consegue sair ileso de muitas quedas. Suponha que a maior velocidade com a qual ele
possa atingir o solo sem se machucar seja de 8 m/s. Então, desprezando a resistência do ar, a altura máxima de
queda, para que o gato nada sofra, deve ser:
a) 3,2m
b) 6,4m
c) 10m
d) 8m
e) 4m

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4) Imagine que você deixa cair (abandonado) um objeto de massa m e de altura de 51,2 metros. Determine a
velocidade desse objeto ao tocar o solo.
a) v = 50 m/s
b) v = 40 m/s
c) v = 32 m/s
d) v = 20 m/s
e) v = 10 m/s

5) (IFSP) Arlindo é um trabalhador dedicado. Passa grande parte do tempo de seu dia subindo e descendo
escadas, pois trabalha fazendo manutenção em edifícios, muitas vezes no alto. Considere que, ao realizar um de
seus serviços, ele tenha subido uma escada com velocidade escalar constante. Nesse movimento, pode-se
afirmar que, em relação ao nível horizontal do solo, o centro de massa do corpo de Arlindo

a) perdeu energia cinética.


b) ganhou energia cinética.
c) perdeu energia potencial gravitacional.
d) ganhou energia potencial gravitacional.
e) perdeu energia mecânica.

6) Uma esfera parte do repouso em A e percorre o


caminho representado sem nenhum atrito ou
resistência. Determine sua velocidade no ponto B.

7) Um corpo desce por uma rampa sem atrito a partir do repouso de um ponto A. A velocidade do corpo ao
final da rampa ao passar pelo ponto B é:
a) 5 m/s
b) 10m/s
c) 15 m/s
d) 20 m/s

8) (UFRGS) Um corpo de massa igual a 1 kg é jogado verticalmente para baixo, de uma altura de 20 m, com
velocidade inicial de 10 m/s, num lugar onde a aceleração da gravidade é 9,8 m/s2 e o atrito com o ar,
desprezível. Qual a sua energia cinética quando se encontra a 10 m do chão?
a) 60J
b) 98 J
c) 148 J
d) 198 J
e) 246 J

9) (UFPE) Em uma prova de salto com vara, uma atleta alcança, no instante em que a vara é colocada no apoio
para o salto, a velocidade final v = 9,0 m/s. Supondo que toda energia cinética da atleta é convertida, pela vara,
em energia potencial gravitacional, calcule a altura mínima que a atleta alcança. Despreze a resistência do ar.
a) 4,0 m
b) 3,8 m
c) 3,4 m
d) 3,0 m
e) 2,8 m

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Teorema da Energia Cinética

Objetivos
• Enunciar o Teorema da Energia Cinética
• Aplicar o Teorema da Energia Cinética em casos em que a força é constante e o deslocamento é
retilíneo

Palavras-chave
• Energia Cinética
• Trabalho de uma força

Teoria
• Livro Didático – páginas 191 – 192

Exemplos

1) Um pequeno bloco de massa 4kg passa por um ponto A sobre uma reta, com uma velocidade de 2m/s e 10s
depois passa no ponto B, sobre a mesma reta, com velocidade de 6m/s. Calcule o trabalho realizado sobre o
bloco durante os 10s.

2) Após uma caminhada exaustiva, um jovem resolveu parar sob uma jaqueira. Durante o descanso, uma das
jacas desprendeu-se do galho e caiu em linha reta até atingir o chão. O jovem aproveitou o imprevisto, mediu a
altura desde a ponta do galho até o chão (h=6m) e verificou o peso da Jaca (P=30N). Pergunta-se:
a) Qual o trabalho da força peso durante o percurso de queda?
b) Qual a energia cinética transferida para a jaca até o instante imediatamente anterior ao choque dela com o
chão?
c) Considerando g=10m/s², qual a velocidade da jaca ao atingir o solo?

3) (Unicamp – SP) Sob a ação de uma força constante, um corpo de massa 4,0kg adquire, a partir do repouso, a
velocidade de 10m/s.
a) Qual é o trabalho realizado por essa força?
b) Se o corpo se deslocou 25m, qual o valor da força aplicada?

Exercícios

1) Um corpo de massa 2kg tem velocidade inicial de 4m/s e, após um deslocamento de 7m, sobre uma
superfície horizontal, atinge a velocidade de 10m/s. Determine a variação da energia cinética.
a) 42J
b) 60J
c) 74J
d) 80J
e) 84J

2) Em relação ao teste anterior, determine a força média aplicada no corpo.


a) 6N
b) 8N
c) 10N
d) 12N
e) 16N

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Caderno de Exercícios de Física – 1º Ano – Ensino Médio e ETIM – 2018 – Prof. Edinei

3) (UFPR) Um projétil de 5g, com velocidade de 100m/s, atinge um bloco de madeira, em repouso e
rigidamente fixado, nele penetrando 1m. Determine a força resistiva, em newtons, oferecida pelo bloco, suposta
constante.

4) Um corpo move-se sobre uma superfície horizontal. O que ocorre com sua energia cinética se uma força em
sentido oposto ao seu movimento agir sobre ele? Justifique.

5) O que acontece com a energia cinética de um carro quando este está acelerando? Justifique.

6) Um bloco de madeira, de massa 2kg, sofre a ação de uma força resultante de intensidade 1N ao deslocar-se
sobre uma superfície lisa e horizontal. Se a velocidade inicial do bloco é 4m/s e a sua trajetória é retilínea,
determine:
a) a sua energia cinética inicial.
b) o trabalho da força resultante, caso ela seja constante, na mesma direção e sentido da velocidade inicial, e
atue num deslocamento de 48m.
c) a sua energia cinética final.
d) a velocidade final do bloco.

7) Qual é o trabalho realizado pela força resultante que age num corpo de massa 0,50kg, cuja velocidade variou
de 3,0m/s para 5,0m/s?

8) Um carro com velocidade de 72km/h e de massa 400kg choca-se contra um poste. Determine o trabalho da
força resultante que agiu sobre o carro até ele parar.

9) Um corpo de massa 80g, inicialmente em repouso, fica sob a ação de uma força resultante . Determine a
velocidade do corpo quando a força tiver realizado um trabalho de 4,0J.

10) (Fatec – SP) Um corpo de massa 4,0kg, inicialmente parado, fica sujeito a uma força resultante constante de
8,0N, sempre na mesma direção e no mesmo sentido.
Após 2,0s, o deslocamento do corpo e sua energia cinética, em unidades do Sistema Internacional, são
respectivamente:
a) 4,0 e 32
b) 4,0 e 16
c) 2,0 e 8,0
d) 2,0 e 4,0
e) 1,0 e 4,0

11) Um projétil de massa 10g atinge perpendicularmente uma parede vertical com velocidade 1,0.10²m/s e
penetra 10cm. Supondo a força que a parede aplica no projétil seja constante, determine a sua intensidade.

12) (FMU – SP) Um corpo de massa 10kg está parado sobre um plano horizontal sem atrito. Sobre o corpo age
uma força F=60N, paralela ao plano. Depois de percorrer 300m sob ação dessa força, a energia cinética do
corpo será:
a) 600J
b) 1.800J
c) 3.000J
d) 9.000J
e) 18.000J

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