Ficha de avaliação

Ficha de Avaliação de História | 8.2. Burgueses e proletários,

classes médias e camponeses
Escola: ________________________________________________________ N.º: ______ Turma: _______

Classificação: ____________________ Prof.: ____________________ Enc. de Ed.: _______________

GRUPO I – Evolução demográfica e urbana no século XIX

1. Observa e lê as fontes.
Anos
1800 1850 1900
População mundial
900 1171 1608
(em milhões de habitantes)
Europa 20 24 26
População por

Ásia 62 60 55
percentagem)
continente

África 12 9,8 9
América 3,6 6 9,7
(em

Oceânia 0,4 0,2 0,3

Fonte A – Evolução da população no século XIX

Eu vi muita vez, na Foz do Douro, saírem iates e barcas que

levavam a seu bordo centenas de rapazes do Minho. […]
Os emigrantes eram tão numerosos, que toda a gente tinha
pelo menos um brasileiro na família, e as heranças eram tão
importantes, que frequentemente chegavam para enriquecer
os herdeiros e os intermediários […].
Os emigrados portugueses […] atraíam ao Brasil os pais, os
tios, os irmãos, que tinham ficado na terra. E os bons
minhotos, que jamais haviam confiado demasiadamente na
segurança dos caminhos de ferro, aventuravam-se a
embarcar num navio de vela, sujeito aos perigos do mar,
para ir ganhar dinheiro no Brasil. Fonte C – Rua de Londres no século XIX
Alberto Pimentel, Espelho de Portugueses, vol. I, Col. António Maria Pereira
(século XIX)
Fonte B – “Os rapazes do Minho”

1.1. Como evoluiu a população mundial no século XIX?

1.2. Apresenta três razões que justifiquem essa evolução.

1.3. Completa o quadro de análise da fonte B:

Movimento da População
País de origem
País de destino
Razões

1.4. De que forma as fontes B e C representam consequências da evolução da população?

GRUPO II – Burguesia, classes médias e proletariado

2. Lê e observa as fontes.

No século XIX, é o dinheiro que diferencia o indivíduo

em relação à burguesia e dentro dela. É ele que confere
a posição social e a respeitabilidade.

Robert Schnerb, Le XIXe siècle – l' apogée de l'expansion européenne

(1815-1914), collection, Histoire générale des Civilisations, PUF, 1955

Fonte E – O valor do dinheiro

Fonte D – Interior de um autocarro inglês, pintura de William Jay, 1895

2.1. Qual era o princípio que estruturava a sociedade de classes do século XIX?

2.2. Identifica as classes sociais existentes no século XIX.

2.3. Distingue as duas classes sociais representadas na fonte D.

GRUPO III – Evolução do operariado

3. Lê e observa as fontes.

Tinha 7 anos quando comecei a trabalhar na manufatura:

o trabalho era de fiação da lã; as horas de trabalho
decorriam entre as 5 da manhã e as 8 da noite, com um
intervalo de 30 minutos ao meio-dia para repousar e
comer […]. Devíamos tomar as refeições como
pudéssemos, em pé ou de outro modo. Eu tinha 14 horas
e meia de trabalho efetivo […]. Nesta manufatura havia
cerca de 50 crianças mais ou menos de minha idade […].
Havia sempre uma meia dúzia de crianças doentes
devido ao excesso de trabalho. […] Era à força do chicote
que as crianças se mantinham no trabalho. Esta era a
principal ocupação de um contra-mestre: fustigar as
crianças para as fazer trabalhar excessivamente.
Comte de Shaftesbury (1801-1885),
Les Mémoires de l’Europe
Fonte F – Dia de trabalho

Fonte G – O movimento operário

3.1. Retira da fonte F três situações que comprovem as más condições de trabalho do operariado.

3.2. Que instituições procuraram pôr fim às condições de trabalho relatadas na fonte F?

3.3. Em que países houve maior adesão a esse tipo de instituições? Porquê?

3.4. Redige, a partir das fontes F e G, um texto em que apliques corretamente os seguintes conceitos:
socialismo, sindicalismo e operariado.