Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Participante:

Darleny del Carmen Jiménez Beato

Carrera:

Psicología Educativa

Matrícula:

2018-06779

Trimestre:

Enero-Marzo

Materia:

Fundamentos Filosóficos e Históricos de la Educación

Profesor(a):

Carmen Méndez

Trabajo:

Tarea 10

Fecha de entrega:

17/03/2019
Animo ya has superado las expectativas!! Ahora daremos un vistazo a una
época más cercana a nosotros:

1. Realiza un informe de manera cronológica donde enfoque los aspectos

más significativos de la educación en la República Dominicana durante la
Tercera República (1924-1965).

Tercera República (1924-1966)

Gobierno de Horacio Vásquez

La ocupación estadounidense terminó en 1924, con un gobierno elegido

democráticamente bajo la presidencia de Horacio Vásquez. En un esfuerzo por
conservar el poder de sus seguidores, en 1927, Vásquez extendió su mandato de
cuatro a seis años. Había una base jurídica discutible para el cambio, el cual fue
aprobado por el Congreso, pero su efectiva promulgación invalidaba la
constitución de 1924 que Vásquez había jurado defender. La Gran Depresión
redujo los precios del azúcar a menos de $1 por libra. Las elecciones estaban
previstas para mayo de 1930, pero de la forma que Vásquez había extendido su
periodo presidencial creó suspicacias sobre la imparcialidad de las elecciones. En
febrero, fue proclamada una revolución en Santiago por un abogado llamado
Rafael Estrella Ureña. Cuando el comandante de la Guardia Nacional Dominicana
(la actual Policía Nacional creada bajo la ocupación), Rafael Leónidas Trujillo,
ordenó a sus tropas a permanecer en sus cuarteles, el enfermo y envejecientes.

Vásquez se vio obligado a exiliarse y a proclamar a Estrella presidente provisional.

En mayo, Trujillo fue elegido con el 95% de los votos, habiendo utilizado al ejército
para acosar e intimidar al personal electoral y a sus posibles opositores. Después
de su toma de posesión en agosto, a petición suya, el Congreso Dominicano
proclamó el comienzo de la "Era de Trujillo".

La "Era de Trujillo"

Rafael Leónidas Trujillo estableció el control político absoluto con severa represión
de los derechos humanos nacionales, mientras que fomentaba el desarrollo
económico (de la que sobre todo él y sus partidarios se beneficiaron). Trujillo
utilizó su partido político, el Partido Dominicano, como un sello gomígrafo de sus
decisiones.

La inestabilidad post-dictadura y segunda ocupación estadounidense (1965-

1966)

Ante la insistencia de los Estados Unidos, Balaguer se vio obligado a compartir el

poder con un Consejo de Estado conformado por siete miembros, establecido el 1
de enero de 1962, e incluyendo moderados miembros de la oposición. Las
sanciones de la OEA se levantaron el 4 de enero, y, después de un intento de
golpe de Estado, Balaguer, renunció y se marchó al exilio el 16 de enero.

Situación Educativa en la Era de Trujillo.

A pesar de que la vislumbró como una herramienta secundaria de su poder

omnímodo, el dictador no descuidó la educación de sus ciudadanos. Una de las
primeras disposiciones de Trujillo a su llegada al poder en 1930 fue ordenar la
preparación de un plan de reformas de la educación en procura de que la escuela
dominicana evolucionara hacia modalidades más amplias y sistemas más acordes
con el espíritu científico y la tendencia experimental de las prácticas pedagógicas
modernas. Desde 1935 hasta el final de la dictadura trujillista, la secretaría de
Educación publicaba, bajo la dirección del profesor Aquiles Nimer, teniendo como
jefe de redacción al poeta Juan Bautista La marche, la revista Educación de alto
contenido científico pedagógico. Esa reforma de la escuela dominicana de
profunda trascendencia para la sociedad pudo llevarse a cabo gracias al trabajo
tesonero de educadores de la talla de Ramón Emilio Jiménez. La educación ocupó
el tercer lugar en importancia para el régimen de Trujillo después de las
edificaciones y la salud. Se amplió el número de centros educativos y el número
de alumnos, construyendo escuelas en diferentes regiones y facilitando el acceso
y la permanencia a la educación. Esta política benefició a todos los sectores de la
población. El régimen apoyó la ampliación de la educación técnica y de la
educación superior. Se crearon escuelas agrícolas y de oficios, en algunos casos
administradas por religiosos y religiosas, lo que influyó en las características de la
enseñanza abandonando así los postulados laicos de Eugenio María de Hostos, el
cual concebía una escuela apartada de la fe donde no se enseñara religión sino
moral social. El impulso del desarrollo de la educación universitaria se basó
generalmente en el aumento de carreras y el número de estudiantes los cuales
para el 1940 no excedían los 400 y para 1961 ascendieron a unos 4,000. Así
mismo se construyeron modernos edificios y se adoptaron de buenos recursos
didácticos para la enseñanza. La asociación de estudiantes universitarios se
convirtió en un cuerpo asimilado al que debían pertenecer todos los estudiantes
que ingresaban a la universidad. La universidad se convirtió en un centro donde la
educación estaba controlada por el bozal político que impedía la discusión o el
análisis como estrategias educativas ya que estas podrían despertar la conciencia
de algunos estudiantes de la apoca y convertirse en un obstáculo para el régimen.
Trujillo desvirtuó la función educativa de la escuela y el papel de la iglesia en la
formación de valores cristianos. Estas instituciones y sobre todo la primera fueron
puestas al servicio del régimen con el fin de crear una cultura de poder basada en
el sometimiento general de la sociedad a la voluntad del tirano. Aunque Trujillo
tenía pocos estudios sabía que es a través de la educación donde se consigue el
desarrollo pleno de los pueblos por eso quiso que sus ideales fueran enseñados
en las escuelas con el fin de crear niños y niñas amantes y fieles defensores del
régimen, quienes a su vez serian hombres y mujeres Trujillistas. La persona de
Trujillo fue colocada como una figura sobrenatural, como el mesías esperado,
como el salvador del pueblo dominicano, llegando al colmo de colocarle a libros de
texto su nombre como es el caso de la Cartilla Trujillo de Alfabetización. Las
escuelas dominicanas enseñaban que el pasado del país era solo caos y pobreza
hasta la llegada y que, después de su ascenso al poder todo se convirtió en
porvenir luminoso de ahí la idea de él autodenominarse “Padre de la patria nueva”
y “Benefactor de la patria” Sin embargo no existe tal padre de la patria porque
Duarte, Sánchez y Mella son y serán los padres de la patria de las presentes y
futuras generaciones, ya que no existe patria vieja ni nueva, pues nuestra patria es
y será la misma todo el tiempo. Según la propaganda gubernamental que se
introducía en los programas educativos y en los materiales que llegaban a los
centros educativos antes no hubo más que caos y desesperación y con Rafael
Leónidas Trujillo el país había alcanzado la máxima civilización.

2. Después de investigar y plantear como se desarrolló la

Educación durante la "Era de Trujillo", debes de realizar una reflexión
personal donde plantees tu postura de la misma.

Reflexión personal

La educación en la Era de Trujillo se caracterizó por tener una cobertura muy

limitada, lo que se evidencia en el hecho de que el analfabetismo alcanzó el 70%.

La cobertura en la educación básica “era muy limitada”, ya que pocos dominicanos

tenían la oportunidad de asistir a la escuela, lo que provocó que el analfabetismo
llegara a niveles alarmantes.

Pienso que la educación dominicana ha mejorado bastante, ya que el gobierno

actual ha hecho cambios para que el pueblo dominicano, tenga la facilidad de
formarse mejor, así como también ofreciendo becas universitarias donde las
personas tienen toda la facilidad de estudiar y trabajar a la vez, también la
implementación de la tanda extendida en todo el país, mediante esta aprobación
los estudiantes están más involucrado en el ámbito educativo que en las cosas
mundanas. En mi opinión, creo que el problema de la educación dominicana no
está en el gobierno actualmente, sino en los hogares, los padres no mantienen
una comunicación adecuada con sus hijos, ellos deberían orientar a sus hijos,
inculcarle el respeto a los mayores o cualquier persona.

3. Elabora un resumen de dos párrafos donde hagas referencia a "La

transformación de la educación y los diversos planes educativos que se han
puesto en práctica en la Escuela Dominicana.

El artículo describe cómo surge el interés sobre el tema de la educación de

calidad, tanto en el ámbito local como internacional. Se alude a la polisemia del
concepto y se presentan las dificultades para generalizar una definición del mismo.
Sin pretender ser exhaustivos, se hace un balance del estado actual de la
educación en la República Dominicana, considerando los factores que, asociados
a la calidad misma, está presente en el sistema educativo del país, así como los
desafíos pendientes para mejorar.

Se concluye que la educación de calidad es un trayecto permanente que necesita

articularse con la realidad del contexto y ponderar lo pendiente como horizonte
iluminador. Plantea la necesidad de reconsiderar las políticas educativas
requeridas para la concreción de la calidad de la educación y el fortalecimiento de
la pobre institucionalidad que caracteriza al sistema educativo.