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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Leitura/Escuta

Analisando textos de linguagem mista - Gráficos e Tabelas

Por: Janira Alencar Vieira De Sousa / 26 de Novembro de 2018

Código: LPO5_05SQA03

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Janira Sousa
Mentor: Luciana Chiele
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Analisando textos de linguagem mista - Gráficos e Tabelas

Finalidade da aula: - Ler e compreender dados contidos em gráficos e tabelas, bem como título, legenda e fonte. - Estabelecer relações de sentido entre textos de diferentes gêneros - Gráficos/tabelas e Crônicas - que
exploram temas semelhantes ou complementares. - Compreender o contexto de produção de gráficos e tabelas, bem como os meios mais comuns de veiculação e suporte.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Gênero:Crônica

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura / Compreensão em leitura / Imagens analíticas em textos

Prática de linguagem: Leitura / escuta (compartilhada e autônoma)

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP02, EF05LP16, EF05LP23

Sobre esta aula: esta é a terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Crônica e no campo de atuação Artístico-literário/Vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de leitura/escuta (compartilhada e
autônoma).

Materiais necessários: - Aparelho projetor de slides

- Folhas quadriculadas

- Canetinhas/lápis de cor

(O projetor é de suma importância, pois possibilita a análise coletiva dos dados apresentados. Porém, caso a escola não disponha desse aparelho, pode imprimir o gráfico e as tabelas em tamanho ampliado e apresentá-los aos alunos,
clicando aqui).

Informações sobre o gênero: Os gráficos e tabelas são textos presentes no cotidiano e muito comuns em jornais e revistas - aspectos em que se assemelham às crônicas. Apresentam as informações de forma clara e objetiva,
facilitando, assim, sua análise e interpretação, características pelas quais são os gêneros mais adequados para apresentar dados quantitativos e comparativos. O trabalho com esses textos possibilita ricos momentos de
interdisciplinaridade: explora-se a interpretação aliando-a à linguagem matemática, ambas de suma importância para o desenvolvimento da compreensão leitora de crianças.

Dificuldades antecipadas: A linguagem essencialmente visual presente nos gráficos e tabelas, embora direta e objetiva, pode gerar dúvidas, sobretudo pelo fato de ser nova para muitas crianças. É importante, portanto, acompanhar o
processo de leitura, mediando, quando necessário, a análise dos dados apresentados.

Referências sobre o assunto : https://novaescola.org.br/conteudo/163/graficos-tabelas-organizar-informacoes

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/graficos.htm

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Materiais complementares

Documento
Resolução da atividade - Gráficos de colunas - LPO5_05SQA03
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/E3PHBrWXkUb2YRadUsDYSKxEKkqxE9Ruk7aEqsaUCRXyuf5eXGxvXenVTV3H/resolucao-da-atividade-graficos-de-colunas-lpo5-05sqa03.pdf

Documento
Resolução da atividade - Exploração oral do gráfico - LPO5_05SQA03
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qkw9DhsHUGJJP2UCdvDkYQ9nNxaBdxbsNX6gpStNNWArvmcHhkEPqGcQde4G/resolucao-da-atividade-exploracao-oral-do-grafico-lpo5-05sqa03.pdf

Documento
Atividade para impressão - Comparação entre Crônica e Gráfico (fechamento) - LPO5_05SQA03
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BwKyCrjA49dZuQ2M4eQ8bScBwKJEeDK6Z76K8VnV3gSXcuADenAXVpTvthKc/atividade-para-impressao-comparacao-entre-cronica-e-grafico-fechamento-lpo5-
05sqa03.pdf

Documento
Resolução da atividade - Comparação entre Crônica e Gráfico (fechamento) - LPO5_05SQA03
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/u9d7uFzvZG37sbCcXgYBsWqQ2g7UTpYsz3Bpnec2w4pHAbVzWdks76njHFXv/resolucao-da-atividade-comparacao-entre-cronica-e-grafico-fechamento-lpo5-
05sqa03.pdf

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a terceira aula de uma
sequência de 15 planos de aula com foco no gênero
Crônica e no campo de atuação Artístico-
literário/Vida cotidiana. A aula faz parte do módulo
de leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
Materiais necessários: - Aparelho projetor de
slides
- Folhas quadriculadas
- Canetinhas/lápis de cor
Informações sobre o gênero: Os gráficos e tabelas
são textos presentes no cotidiano e muito comuns
em jornais e revistas - aspectos em que se
assemelham às crônicas. Apresentam as
informações de forma clara e objetiva, facilitando,
assim, sua análise e interpretação, características
pelas quais são os gêneros mais adequados para
apresentar dados quantitativos e comparativos. O
trabalho com esses textos possibilita ricos
momentos de interdisciplinaridade: explora-se a
interpretação aliando-a à linguagem matemática,
ambas de suma importância para o
desenvolvimento da compreensão leitora de
crianças.
Dificuldades antecipadas : A linguagem
essencialmente visual presente nos gráficos e
tabelas, embora direta e objetiva, pode gerar
dúvidas, sobretudo pelo fato de ser nova para
muitas crianças. É importante, portanto,
acompanhar o processo de leitura, mediando,
quando necessário, a análise dos dados
apresentados.
Referências sobre o assunto:
https://novaescola.org.br/conteudo/163/graficos-
tabelas-organizar-informacoes
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/graficos.htm

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Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações: Ler o título com os alunos,
comentando-o e explicando-o brevemente.

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Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 6 minutos
Orientações:
Inicie a aula solicitando a um aluno que leia o texto
do slide para os demais. Em seguida, leia para o
grupo o desafio lançado no mesmo slide. Deixe que
pensem e analisem a situação. Se necessário,
complemente a ideia ilustrada no desafio, com
interrogações do tipo: “Como poderíamos fazer
para mostrar esses dados para os colegas?”, “Há
uma forma mais rápida e direta de apresentar os
números contidos no texto?”.
À medida que forem lançando ideias, amplie os
questionamentos ou refute-os, a fim de que
percebam nos gráficos e tabelas a forma mais
adequada e rápida de expor tais informações.
Espera-se que os alunos cheguem a essa conclusão
ou se aproximem bastante dela.
Caso o grupo não chegue à terminologia correta
(gráfico) ou a um consenso quanto à apresentação
dos dados, a próxima lâmina possibilitará a
comparação entre o texto verbal e o visual, que
deverá ser explorada.

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Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 38 minutos
Orientações:
Distribua o tempo da aula da seguinte maneira: 15
minutos para a análise do gráfico de barras
disponível no início do texto “Quais são os animais
extintos do Brasil”, publicado no Nexo Jornal
(https://www.nexojornal.com.br/grafico/2017/03/01/Quais-
s%C3%A3o-os-animais-extintos-no-Brasil) + 13
minutos para a discussão e análise da tabela dos
animais extintos, disponíveis no mesmo texto + 10
minutos para a produção do gráfico de colunas
(slide 11).
Apresente o gráfico aos alunos e peça que o leiam
silenciosamente. Em seguida, questione: o gráfico
traz informações iguais ou diferentes às que foram
apresentadas no texto que acabamos de ler? Qual
das duas formas vocês consideram melhor para
analisar e compreender os dados? Por quê? Onde
esse gráfico poderia ter sido publicado? Por quê?
Quem é o público-alvo desse texto; ou seja, quem
são os seus possíveis leitores?
Proponha uma análise coletiva dos dados, a partir
dos seguintes questionamentos:
Quantas espécies foram analisadas ao todo?
Que cor representa, no gráfico, os resultados
conclusivos? Por que os pesquisadores só
chegaram a resultados conclusivos de uma parte
das espécies analisadas?
Nesse contexto, o que significa a expressão dados
insuficientes ?
O que as linhas pontilhadas que ligam uma barra à
outra representam?
(Essa é uma questão possível de suscitar dúvidas.
Para garantir a compreensão, questione sobre o
espaço que elas estão demarcando; assim os alunos
irão perceber que elas representam um recorte da
barra anterior, algo que poderia ser substituído
pela expressão “dentre estes ”).
Qual a relação entre a informação representada em
verde escuro e a representada em laranja?
(Outra questão que pode gerar dúvidas. Para saná-
las, o professor pode recorrer à linha pontilhada,
que mostra que a barra laranja representa a parte
verde escura ampliada).
O que a barra preta, no final do gráfico, ilustra? É
bom ou ruim essa barra ser tão fininha?
4. Inicie a leitura da tabela informativa sobre os
animais considerados extintos (representados pela
faixa preta da barra do gráfico inicial do texto). Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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faixa preta da barra do gráfico inicial do texto).

Solicite uma criança para a leitura de cada animal.
Como as informações são literais, não é necessário
discuti-las ou ater-se demasiadamente a cada
coluna.
5. Chame a atenção dos alunos para as siglas que
acompanham a imagem de cada bicho (RE -
regionalmente extinta; EW - extinta na natureza;
EX - extinta), questionando: Quem entende o
significado dessas expressões? Qual delas lhe
parece o problema mais grave? E o problema
menos grave?
6. Em seguida, leia com os alunos a legenda
disponível ao final do texto para confirmar as
hipóteses levantadas.
Material complementar:
Caso deseje consultar as respostas referentes a
essas questões, clique aqui.
Os dados que devem ser compartilhados com a
turma foram originalmente publicados no site
Nexo Jornal, em 01/03/17. Fonte: “Quais são os
animais extintos no Brasil’, Thiago Quadros,
disponível em:
https://www.nexojornal.com.br/grafico/2017/03/01/Quais-
s%C3%A3o-os-animais-extintos-no-Brasil.
Acesso em 01 de setembro de 2018.

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Slide 5 Desenvolvimento

Orientações:
Divida a turma em grupos de 3 alunos e proponha a
elaboração de 3 diferentes tipos de gráficos, com
base nas informações da tabela, sobre as 11
espécies de animais extintos. Cada equipe fará
apenas um gráfico, ficando a cargo do professor a
distribuição/escolha entre os tipos de gráfico e os
grupos de alunos.
Entregue para cada grupo uma cópia da tabela, para
que possam localizar as informações necessárias à
produção do gráfico.
Os gráficos serão produzidos na malha
quadriculada, de acordo com as orientações a
seguir:
GRÁFICO 1: Os animais extintos e as regiões do
Brasil
Produzir um gráficos de colunas que mostre a
distribuição dos animais extintos pelas 5 regiões
do Brasil, de acordo com o seu habitat.
GRÁFICO 2: Os animais e a condição de extinção
Com base nas legendas analisadas, produzir um
gráfico de colunas, classificando os animais de
acordo com as categorias Regionalmente extinta ,
Extinta na natureza e Extinta.
GRÁFICO 3: Os animais e as ameaças de extinção
Produzir um gráfico de colunas ilustrando as
principais ameaças de extinção sofridas por esses
animais, dentre as categorias Destruição do
habitat , Caça, Pesca, Desmatamento , Outros.
IMPORTANTE: Atente-se para o fato de que este
gráfico terá uma soma de resultados maior que os
dois anteriores, pelo fato de que alguns animais
sofreram mais de um tipo de ameaça de extinção
(Ex.: O pássaro peito-vermelho-grande foi extinto
devido à destruição de seu habitat e pela caça
comercial ilegal).
Estabeleça o tempo para a confecção dos gráficos
(5 minutos) e, após esse tempo, os grupos deverão
apresentar a sua produção para os demais colegas.
Os grupos que produziram um mesmo tipo de
gráfico devem se reunir para apresentá-los, a fim
de comparar as informações elencadas.
Durante a produção, circule entre as
mesas/carteiras, observando a elaboração e
sanando possíveis dúvidas, e estimule a
participação de todos os membros do grupo. A
atividade, bem como o momento de apresentação,
possibilitam avaliar a compreensão dos alunos
acerca das informações presentes no texto e do uso Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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acerca das informações presentes no texto e do uso

da linguagem gráfica.
Material complementar:
Para acessar o resultado dos gráficos, clique aqui.

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Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Entregue para cada aluno uma cópia da atividade de
fechamento, que explora a comparação entre os
gêneros Gráfico e Crônica. Para acessar e imprimir
essa atividade, clique aqui.
Peça-lhes que leiam e respondam às questões
individualmente.
Na questão 1, espera-se que percebam que ambos
os textos falam sobre o problema ambiental da
extinção de animais e que este é um assunto
presente em nossa vida cotidiana, e que se diferem
pela função e maneira como abordam o assunto.
Material complementar:
Caso deseje consultar as respostas referentes a essa
atividade, clique aqui.

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GRÁFICO 1 - Os animais extintos e as regiões do Brasil

GRÁFICO 2 - Os animais e a condição de extinção

GRÁFICO 3 - Os animais e as ameaças de extinção
Explorando o gráfico - Questionamentos orais 

● Quantas espécies foram analisadas ao todo? 

Ao todo, foram analisadas 12.254 espécies. 
 
● Que cor representa, no gráfico, os resultados conclusivos? Por que os 
pesquisadores só chegaram a resultados conclusivos de uma parte das 
espécies analisadas? 
Os resultados conclusivos são representados pela cor lilás. Os pesquisadores 
só chegaram a resultados de uma parte das espécies porque, das demais, não 
obtiveram os dados necessários. 
  
● Nesse contexto, o que significa a expressão ​dados insuficientes​? 
Significa que os pesquisadores não conseguiram coletar informações 
suficientes a respeito de algumas das espécies analisadas. 
 
● O que as linhas pontilhadas que ligam uma barra à outra representam? 
As linhas pontilhadas representam um recorte da barra analisada, o qual será 
representado, de forma ampliada, na barra seguinte. Elas funcionam como 
uma espécie de ‘zoom’.  
 
● Qual a relação entre a informação representada em verde escuro e a 
representada em laranja? 
A barra laranja é a ampliação da parte retratada em verde escuro; ou seja, 
das espécies consideradas em categoria de risco. 
 
● O que a barra preta, no final do gráfico, ilustra? É bom ou ruim essa barra 
ser tão fininha? 
A barra preta ilustra as espécies consideradas extintas, que são, ao todo, 11. É 
bom que ela seja pequena, pois seu tamanho é proporcional à quantidade de 
espécies extintas que ela representa. 
 Em nossas aulas anteriores, lemos outros textos que também falavam 
sobre a extinção de animais - uma notícia sobre uma espécie de rinoceronte e 
uma crônica sobre o caracol da Polinésia.  
Vamos agora relembrar a crônica Um mundo lindo e compará-la ao texto 
que acabamos de ler. Para isso, você deve responder às seguintes perguntas: 
 
1. ​O que podemos observar de semelhante entre os dois textos? E de 
diferente? 
 
2. Qual dos dois textos: 
● Tem por objetivo alertar os leitores sobre esse problema? 
( ) Crônica ( ) Gráfico  
● Apresenta dados concretos sobre a extinção de animais?  
( ) Crônica ( ) Gráfico 
● Apresenta ao leitor o ponto de vista do autor sobre o problema?  
( ) Crônica ( ) Gráfico 
● Conta uma história vivenciada pelo autor? 
( ) Crônica ( ) Gráfico 
● Mesmo falando sobre um assunto sério, que merece nossa atenção e 
cuidado, o apresenta de forma mais leve? 
( ) Crônica ( ) Gráfico 
 
 Em nossas aulas anteriores, lemos outros textos que também falavam 
sobre a extinção de animais - uma notícia sobre uma espécie de rinoceronte e 
uma crônica sobre o caracol da Polinésia.  
Vamos agora relembrar a crônica Um mundo lindo e compará-la ao texto 
que acabamos de ler. Para isso, você deve responder às seguintes perguntas: 
 
1. ​O que podemos observar de semelhante entre os dois textos? E de 
diferente? 
Os dois textos assemelham-se pelo tema que abordam, pois ambos falam 
sobre animais extintos. No entanto, eles diferem entre si por abordar esse 
tema de forma distinta: enquanto o gráfico tem como principal função a de 
informar e apresentar dados coletados sobre o assunto, a crônica traz uma 
reflexão sobre ele, de forma sensível e fazendo uso de linguagem literária.  
 
2. Qual dos dois textos: 
● Tem por objetivo alertar os leitores sobre esse problema? 
( ) Crônica ( X ) Gráfico  
● Apresenta dados concretos sobre a extinção de animais?  
( ) Crônica ( X ) Gráfico 
● Apresenta ao leitor o ponto de vista do autor sobre o problema?  
( X ) Crônica ( ) Gráfico 
● Conta uma história vivenciada pelo autor? 
( X ) Crônica ( ) Gráfico 
● Mesmo falando sobre um assunto sério, que merece nossa atenção e 
cuidado, o apresenta de forma mais leve? 
( X ) Crônica ( ) Gráfico