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Apêndice 1

Guião de entrevista às crianças

Tema: Relações entre crianças

Objectivo Geral: Obter a opinião das crianças em relação aos seus colegas.

Blocos Objectivos Tópicos Formulário de


específicos Perguntas

Bloco 1 Criar um clima de Desenvolver um clima


empatia com o de confiança e empatia.
Relação entre entrevistado.
entrevistador/entrevistado
Bloco 2
Criança/colegas - Conhecer os Relação dentro da 1. Se tivesses que
colegas com quem a sala fazer um trabalho
criança gosta e não de projeto na sala,
gosta de trabalhar na quais eram os três
sala. colegas que
escolherias para
trabalharem
contigo?

1.1. E com quem


não querias
trabalhar nesse
projeto?

2. Com quem gostas


- Averiguar com Relação no espaço mais de brincar no
quem é que a criança exterior da escola recreio?
gosta mais e menos
de brincar, no espaço 2.1. E com quem
exterior da escola. menos gostas?

3. Imagina que podias


ir com os teus
- Conhecer quem são Relação fora da colegas fazer uma
os colegas que a escola viagem muito
criança gosta de estar divertida de barco.
fora da escola. No entanto, só
poderias levar três
colegas. Quem
levarias?

3.1. Porquê?

- Compreender o
porquê da criança
escolher
determinados colegas
para passear. 4. Quem é o teu melhor

45
amigo?
- Conhecer quem é Melhor amigo 4.1. Porquê?
que a criança
considera o seu
melhor amigo. 4.2. E menos
amigo?

- Averiguar quem é o
colega menos 4.3. Porquê?
próximo da criança.

- Compreender a
justificação da
criança na escolha de
um colega mais e
menos próximo.

5. Queres contar mais


alguma coisa?

46
Apêndice 2

Guião de entrevista aos docentes


Tema: Relações entre crianças

Objectivo Geral: Obter informações, do docente, no que respeita as relações entre crianças da
sua sala.

Blocos Objectivos específicos Tópicos Formulário de


Perguntas
Informar o entrevistado
Bloco 1 Legitimar a entrevista. sobre a temática e
objectivo do trabalho de
Legitimação da Motivar o entrevistado. investigação.
entrevista e
motivação do Sublinhar a importância
entrevistado da participação do
entrevistado para a
realização do trabalho.

Desenvolver um clima
de confiança e empatia.

Assegurar a
confidencialidade e o
anonimato das
informações prestadas.

Informar que
posteriormente poderá
ver a transcrição da
entrevista.
Bloco 2 - Recolher dados de - Idade. 1. Qual é a sua idade?
Informação do caracterização do - Formação atual. 2. Qual é a sua formação
entrevistado entrevistado. atual?
- Experiência 3. E experiência
profissional. profissional?
- Anos de trabalho 4. Há quantos anos
com o grupo. trabalha com o
grupo/turma?

Bloco 3 - Conhecer a opinião - Informação sobre as 1. Qual é a sua opinião


Relações entre do docente relações entre acerca das relações
crianças relativamente às crianças. existentes entre as
relações entre as crianças da sala?
crianças da sala.

- Averiguar se o - Formação de 2. Na formação dos


docente interfere nas grupos. grupos, por exemplo,
escolhas das crianças. sem a sua influência, por
vezes as crianças
escolhem determinados
colegas invés de outros.
Costuma interferir nessa
escolha?
Bloco 4

47
Crianças - Saber qual ou quais as - Criança mais 3. A escola é por
populares/crianças crianças mais populares popular, sua excelência, um ambiente
rejeitadas da sala. justificação e socializador. Na sua
exemplos. opinião, qual ou quais as
crianças que considera
mais populares da sala?

- Conhecer a opinião 4. Porque acha que


do docente do porquê essas crianças são
dessa criança ser a mais escolhidas pela maioria
popular. da turma?

- Averiguar e
compreender em que 4.1. E em que
circunstância essa circunstâncias isso
criança é a mais acontece?
popular.

- Saber qual ou quais as Criança rejeitada, sua


crianças mais rejeitadas justificação e 5. Do mesmo modo, no
pelos colegas. exemplos. seio de uma turma
existem sempre aquelas
crianças que se isolam
ou por vezes são
rejeitadas entre pares ou
grupos. Diga qual ou
quais considera que
sejam essas crianças?
- Averiguar e
compreender o porquê 5.1. E porque é que
dessa criança ser a mais isso acontece?
rejeitada.

Bloco 5 - Verificar em que Comportamento 6. Em que medida o


Influência no medida o social das crianças comportamento social
comportamento das comportamento de das crianças da sua sala
crianças. umas crianças é aprendido entre os
influencia outras. colegas?

- Conhecer exemplos 6.1. Pode


de comportamentos exemplificar?
aprendidos de criança
para criança.

- Averiguar se, na A família nas relações 7. Como vê a influência


opinião do docente, a sociais da família no
família influência as comportamento das
relações sociais das crianças relativamente
crianças. às relações sociais?

- Saber se o nível 8. Na sua opinião, o


socioeconómico dos nível socioeconómico
pais influencia as dos pais influencia as
relações sociais. relações sociais das
crianças?

- Conhecer a 8.1. Porquê?


justificação do docente,

48
relativamente à sua
opinião, acerca da
influencia do nível
socioeconómico dos
pais.
Bloco 6 Averiguar a relação das Relação crianças com 9. Relativamente às
Crianças com crianças com NEE com NEE/crianças da sala crianças com NEE,
necessidades as restantes crianças da como é a sua relação
educativas sala. com as restantes
especiais crianças da sala?

Saber se existe Interacção crianças 10. As crianças da sala,


interacção das crianças com NEE/crianças da por iniciativa própria,
com NEE e as restantes sala costumam interagir com
crianças. as crianças com NEE?

Conhecer exemplos de 10.1. Se sim, em


interacções que que circunstâncias por
envolvam crianças com exemplo?
NEE e as restantes
crianças.

Saber qual a criança Criança com NEE 11. Das crianças com
com NEE mais mais popular NEE, qual é que
popular. considera a que atrai
mais colegas?

11.1. Porquê?
Conhecer a opinião do
docente relativamente à
criança com NEE mais
popular.
Restantes crianças 12. E relativamente à(s)
Averiguar as restantes com NEE outra(s) criança(s) com
crianças com NEE na NEE qual a sua situação
relação com os pares. na relação com os pares?

12.1. Porquê?
Conhecer e
compreender a opinião
da docente
relativamente às
restantes crianças com
NEE.
Bloco 7 Averiguar se o docente, Actividades 13. Costuma realizar
Actividades/relação nas actividades, realizadas actividades que
entre crianças promove a relação promovam as relações
entre crianças. entre crianças?

Conhecer quais as 13.1. Quais?


actividades que são
realizadas para
promover a relação
entre crianças.

19. O que gostaria de


acrescentar?

49
1- Criança C1, C2, C3,…
Grelha de Observações no Pré-escolar 2- Interage com o colega c1, c2, c3,…

2 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C 10 C 11 C 12 C 13 C 14 C 15 C 16 C 17 C 18 C 19 C 20
1
C1 X X
C2 X
C3 X
C4 X X X
C5 X X
C6 X X
C7 X
C8 X
C9 X
C 10 X X
C 11*

C 12 X X
C 13 X
C 14 X X
C 15 X X
C 16 X X
C 17 X X X
C 18 X X
C 19**

C 1* X

Apêndice 3
*Estas crianças brincaram sozinhas. **Esta criança encontra-se numa cadeira de rodas e durante o intervalo a criança 17 interage com ela.
50
Matriz Sociométrica da Aceitação no Pré-escolar

Escolhas recebidas
N=20
Rapazes: 12
Raparigas: 8

Nº de escolhas feitas
Total de

Nº de escolhidos
escolhas
=130

C 10

C 11

C 12

C 13

C 14

C 15

C 16

C 17

C 18

C 19

C 20
C1

C2

C3

C4

C5

C6

C7

C8

C9
Critérios: 1º
Sala
2º Recreio
3º Exterior
à escola
4º Amizade
1111 0020 2000 3030 8 4
C1
0020 1000 2000 3111 0030 8 5
C2
0011 0220 2000 1130 8 4
C3
0020 0300 2000 1230 0111 3000 10 6
C4
3020 0031 2000 1110 8 4
C5
Escolhas efetuadas

3111 2220 1330 10 3


C6
0100 0011 3000 1000 2000 6 5
C7
0010 3000 2131 0020 0300 1200 10 6
C8
C 9*
0001 2000 0030 0020 3000 1110 0200 9 7
C 10
0010 1 1
C 11
C 12*

1010 0131 2220 8 3


C 13
1111 0020 0030 6 3
C 14
0010 2000 1000 3330 0020 0200 0101 10 7
C 15
3330 1111 2220 10 3
C 16
0200 2001 3030 0320 0110 1000 10 6
C 17
3000 0021 1110 2030 8 4
C 18
C 19*
C 20*
1110 0041 4311 4020 3222 1131 3143 5341 1120 3451 1000 0110 6643 3251 1120 3210 1010 1221 0000 0000 130 71
Totais em
cada critério
3 5 9 6 9 6 11 13 4 13 1 2 19 11 4 6 2 6 0 0 130
Totais
combinados

Apêndice 4
2 4 7 5 3 3 6 7 3 6 1 1 8 5 2 4 1 3 0 0 71
Nº dos que
escolhem
51

*A criança 12 e a criança 19 não falam. Tanto a criança 9 como a criança 20 devido ao seu grau de desenvolvimento, não entenderam as perguntas que lhe eram
feitas. A criança 11 só respondeu à 3ªpergunta, pois nas outras referiu que gostava de trabalhar e estar sozinha.
Matriz Sociométrica da Rejeição no Pré-escolar

Escolhas recebidas
N=20

Nº de escolhas feitas
Rapazes: 12

Nº de escolhidos
Raparigas: 8
Total de

C 10

C 11

C 12

C 13

C 14

C 15

C 16

C 17

C 18

C 19

C 20
C1

C2

C3

C4

C5

C6

C7

C8

C9
escolhas =51
Critérios: 1º
Sala
2º Recreio
3º Amizade
020 111 4 2
C1
011 100 3 2
C2
111 3 1
C3
011 020 3 2
C4
011 100 3 2
C5
110 221 5 2
C6
100 1 1
C7
Escolhas efetuadas

010 001 100 020 4 4


C8
C 9*
011 200 100 4 3
C 10
C 11
C 12*

001 200 100 020 010 5 5


C 13
001 100 010 3 3
C 14
001 100 010 020 4 4
C 15
010 001 2 2
C 16
111 020 4 2
C 17
111 3 1
C 18
C 19*
C 20*
0 010 112 133 200 355 100 021 300 200 211 001 111 010 0 010 030 010 0 010 51 36
Totais em
cada critério
0 1 4 7 2 13 1 3 3 2 4 1 3 1 0 1 3 1 0 1 51
Totais
combinados
0 1 3 4 2 7 1 2 3 2 2 1 1 1 0 1 3 1 0 1 36
Nº dos que
escolhem

Apêndice 5
52

*A Criança 12 e a criança 19 não falam. Tanto a criança 9 como a criança 20, devido ao seu grau de desenvolvimento, não compreenderam as perguntas que lhe
eram feitas. A criança 11 não indicou nenhuma criança nestes parâmetros.
Apêndice 6

Análise de conteúdo de parte das entrevistas realizadas às crianças no


pré-escolar

Categoria Subcategoria Unidades de Registo


E1: “Eu gostava muito, gosto deles.”
Situação exterior à E2: “Gosto de brincar com eles.”
escola Justificação das escolhas de E3: “São meus amigos.”
colegas para uma viagem E4:” Gosto muito deles.”
E5: “Eles são meus amigos”
E6: “Gosto mais deles e a C14 é minha
namorada.”
E7: “Ele é meu amigo.”
E8: “Gosto deles.”
E9*
E10: “(…) é muito minha amiga. (…)
tem que aprender a trabalhar. (…) ele
tem que aprender a não bater, assim
ensinava-o.”
E11: “Ele é meu amigo.”
E12*
E13: “Gosto deles.”
E14: “Eu gosto muito deles.”
E15: “ Gosto deles.”
E16: “Gosto deles.”
E17: “São meus amigos.”
E18:” Gosto mais delas.”
E19*
E20*
Amizade Justificação da escolha do E1: “ É meu mano.”
Melhor amigo versus melhor amigo E2:” Gosto dela.”
menos amigo E3:” Ele brinca comigo.”
E4:” Gosto muito dela.”
E5:” Ele brinca sempre comigo.”
E6: “ Ele brinca mais comigo.”
E7: “Ele é muito meu amigo.”
E8: “ Gosto muito dele.”
E9*
E10: “ Gosto dele.”
E11*
E12*
E13: “ Eu gosto muito dele.”
E14: “Eu gosto muito dele.”
E15:” Gosto dela.”
E16: “Gosto dela.”
E17: “ Gosto dele.”
E18: “ Gosto dela e ela é namorada do
C6.”
E19*
E20*
Justificação da escolha do E1: “Ele não brinca comigo.”
menos amigo E2: “ Ele diz ao C7 para não ser meu
amigo e diz assim: “olha C7 não sejas
amigo do C2, tá bem?”
E3: “ Ele não brinca comigo.”
E4: “ Ele está sempre a gritar e faz doer
os ouvidos.”
E5: “Ele é mau.”
E6: “ Ela não gosta de mim.”
53
E7*
E8: “ Ele porta-se mal, é mau e nunca
quer emprestar as coisas.”
E9*
E10: “ Ele bate-me muito.”
E11*
E12*
E13: “ Ele às vezes não é meu amigo,
chateia-se comigo e não é meu amigo.”
E14: “ Eu às vezes não brinco muito
com ele.”
E15: “Ele bate-me.”
E16: “ Puxa-me os cabelos.”
E17: “Ele na rua goza comigo e um dia
mordeu a C15 e ela é minha amiga.”
E18: “ Ele porta-se muito mal e faz
asneiras.”
E19*
E20*

Legenda:

*Estas crianças não responderam às questões.

E1 a E12: Crianças do sexo masculino

E13 a E20: Crianças do sexo feminino

54
1- Aluno A1, A 2, A 3,…
Observações no 1º Ciclo 2- Interage com o colega A1, A2, A3, …
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A 10 A 11 A 12 A 13 A 14 A 15 A 16 A 17 A 18 A 19 A 20 A 21 A 22 A 23
1
2
A1 X X X
A2 X X X X X
A3 X X
A4 X
A5 X X
A6 X X X
A7 X X X
A8 X X X X X
A9 X X X
A 10 X X X
A 11 X X
A 12 X X X
A 13*
A 14 X
A 15 X
A 16 X X X
A 17 X X
A 18 X X
A 19 X
A 20 X X X X
A 21 X X X
A 22 X X X
A 23 X X X

Apêndice 7
*Durante o intervalo, esta criança interage apenas com crianças de outras turmas e da mesma etnia que ele.
55
Matriz Sociométrica da Aceitação no 1º Ciclo
Escolhas recebidas

N=23
Rapazes: 13

Nº de escolhas feitas
Raparigas: 10

Nº de escolhidos
Total de escolhas
=183

A 11

A 13

A 14
A 10

A 12

A 15

A 16

A 17

A 18

A 19

A 20

A 21

A 22

A 23
A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

A8

A9
Critérios: 1º Sala
2º Recreio
3º Exterior
à escola
4º Amizade

2000 3000 0111 0220 1030 9 5


A1
0300 3130 1011 2220 10 4
A2
0020 3000 2230 1111 9 4
A3
1111 4 1
A4
0010 3030 1020 2101 8 4
A5
1111 2030 3020 8 3
A6
3331 2110 1220 10 3
A7
Escolhas efetuadas

3000 0010 0030 1001 2100 0020 8 6


A8
2330 1111 0220 9 3
A9
0220 3030 2000 0111 1000 9 5
A 10
2020 3030 1111 8 3
A 11
0020 1010 3000 2131 8 4
A 12
A 13*

1111 4 1
A 14
0001 1120 0030 2000 3210 9 5
A 15
2000 1000 3000 0111 0020 0030 8 6
A 16
1111 2020 0030 3000 8 4
A 17
2020 1111 3030 8 3
A 18
1220 0030 2111 3000 9 4
A 19
2230 1111 3000 0020 9 4
A 20
3000 0010 0020 2030 1101 8 5
A 21
0001 2220 1110 3330 10 4
A 22
3330 1111 2220 10 3
A 23
3352 2130 4120 1111 4110 2332 2230 3121 2130 5252 0010 6445 0 1111 0111 3220 4360 3232 4211 3252 2241 5240 2121 183 84
Totais em cada

Apêndice 8
critério
13 6 7 4 6 10 7 7 6 14 1 19 0 4 3 7 13 10 8 12 9 11 6 183
Totais combinados
5 4 5 1 4 3 4 4 3 5 1 8 0 1 1 3 6 4 4 5 4 6 3 84
Nº dos que
escolhem
56

*O Aluno 13 referiu que gosta de trabalhar sozinho e no intervalo só brinca com os primos que estão noutras salas.
Matriz Sociométrica da Rejeição no 1º Ciclo
Escolhas recebidas

N=23

Nº de escolhas feitas
Rapazes: 13

Nº de escolhidos
Raparigas: 10
Total de escolhas

A 11

A 14

A 21
A 10

A 12

A 13

A 15

A 16

A 17

A 18

A 19

A 20

A 22

A 23
A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

A8

A9
=72
Critérios: 1º Sala
2º Recreio
3º Amizade

001 110 3 2
A1
101 010 3 2
A2
122 011 5 2
A3
A 4*
001 110 3 2
A5
100 011 3 2
A6
111 3 1
A7
Escolhas efetuadas

200 011 100 4 3


A8
001 100 010 020 4 4
A9
100 200 001 020 010 030 6 6
A 10
101 210 4 2
A 11
010 100 001 3 3
A 12
A 13*

A 14*
010 101 3 2
A 15
010 001 100 3 3
A 16
201 100 010 4 3
A 17
011 100 3 2
A 18
021 100 210 5 3
A 19
111 200 4 2
A 20
111 3 1
A 21
111 3 1
A 22
011 100 3 2
A 23
010 424 101 110 58 201 101 0 221 010 211 120 011 110 210 200 001 0 110 010 0 100 020 72 48
Totais em cada
critério 10

Apêndice 9
1 10 2 2 23 3 2 0 5 1 4 3 2 2 3 2 1 0 2 1 0 1 2 72
Totais combinados
1 5 1 2 12 3 2 0 3 1 2 2 1 2 2 2 1 0 2 1 0 1 2 48
Nº dos que
escolhem
57

*Estes alunos não quiseram responder às perguntas.


Apêndice 10

Análise de conteúdo de parte das entrevistas realizadas aos alunos de 1º Ciclo

Categoria Subcategoria Unidades de Registo


E1: “São os meus melhores amigos.”
Situação exterior à E2: “ São os meus melhores amigos.”
escola Justificação das escolhas de E3: “São meus amigos.”
colegas para uma viagem E4:” É minha mana.”
E5: “ São meus amigos.”
E6: “ São os meus melhores amigos.”
E7: “São os meus melhores amigos.”
E8: “Gosto deles”.
E9: “Brinco sempre com eles.”
E10: “São os meus melhores amigos.”
E11: “Gosto deles.”
E12: “São os meus melhores amigos.”
E13*
E14: “Gosto dele
E15: “ São minhas amigas.”
E16: “São minhas amigas.”
E17: “São muito minhas amigas.”
E18:” São minhas amigas, ajudam-me
muito e brincamos.”
E19: “São muito meus amigos.”
E20: “ Gosto muito delas.”
E21: “São minhas amigas.”
E22: “São as minhas melhores amigas.”
E23: “ Gosto muito de brincar com
elas.”
Amizade Justificação da escolha do E1: “ Gosto muito de brincar com ele.”
Melhor amigo versus melhor amigo E2: ” É muito meu amigo.”
menos amigo E3: ” Somos muito amigos porque já
andámos em duas escolas juntos.”
E4: ” Gosto dela.”
E5: ” Ele brinca sempre comigo no
intervalo.”
E6: “ Gosto dele.”
E7: “É muito meu amigo.”
E8: “ Brincamos sempre ao pé da casa
dele.”
E9: “Ele não me bate.”
E10: “ É muito divertido.”
E11: “Às vezes ajuda-me.”
E12:” Convida-me para ir à casa dele.”
E13*
E14: “Porque é meu mano.”
E15:” Brinco muito com ele.”
E16: “Ela não me larga.”
E17: “ É muito minha amiga e
brincamos sempre.”
E18: “ Ajuda-me e brinca comigo.”
E19: “ Brinca sempre comigo.”
E20: “ Estamos sempre juntas.”
E21: “ Ela ajuda-me.”
E22: “ Ele não me bate.”
E23: “ Ela é muito engraçada.”
58
Justificação da escolha do E1: “Ele só quer brincadeiras de guerra.”
menos amigo E2: “ Ele é mau.”
E3: “ Está sempre a bater-me. (…) não
gosto muito dele.”
E4*
E5: “Ele está-me sempre a chatear.”
E6: “Ele é lelo cigano.”
E7: “ Está sempre a implicar comigo e
nunca quer brincar comigo.”
E8: “ Ele é mau.”
E9: “ Ele não brinca comigo.”
E10: “ É uma seca.”
E11: “ Ele é mau para mim.”
E12: “ Nunca brinca comigo.”
E13*
E14*
E15: “Está-me sempre a mandar
embora.”
E16: “ Ele diz que eu sou feia.”
E17: “ Diz que eu namoro com o A 2.”
E18: “ É violento, não sabe brincar, anda
sempre a fazer de carros e aviões.”
E19: “ É chato.”
E20: “ Ele goza comigo.”
E21: “Ele é diferente.”
E22: “ Ele bate nas outras pessoas.”
E23: “ Ele está sempre a gozar.”

Legenda:

*Estes alunos não responderam às questões.

E1 a E13: Alunos do sexo masculino

E14 a E23: Alunos do sexo feminino

59
Apêndice 11
Análise de conteúdo da entrevista realizada aos docentes

Categoria Subcategoria Unidades de Registo


Idade E1: “ 51 anos.”
Informação do E2: “55 anos.”
entrevistado Formação actual E1: “Licenciatura em Educação de
/Conhecimento Infância e Mestrado em Ciências da
Profissional Educação: Observação e Análise da
Relação Educativa”
E2:” 11ºano e magistério primário e fez
o complemento na escola superior de
educação de Lisboa”.

Experiência profissional E1: ” 25 anos”


E2:” 33 anos de serviço, 20 anos na
teleescola, 8 anos no 2º Ciclo e 5 anos
no 1º Ciclo”.
Anos de trabalho com o E1:”Depende, com algumas crianças 3
grupo anos, outras 2 e outras 1 ano”
E2:”Desde o 1º ano, 1 ano”.

Relações entre Conhecimento das relações E1: “(…) bom relacionamento. Existe
crianças/alunos entre as crianças/alunos da algumas crianças com comportamento
sala instável e por vezes conflituoso”.
E2:”(…) relação instável (…) alguns
alunos são conflituosos uns com os
outros (…) discriminam os colegas(…)”.

Formação de grupos Posição da docente em E1: ” (…) por vezes interfiro, no sentido
relação aos trabalhos de de perceberem que devem manter
grupo relações mais amigáveis com outros
pares”.
E2:” Não interfiro muito (…) não gosto
que estejam a trabalhar com quem não
querem. Mas às vezes oponho-me a isso
porque eles tão sempre a querer mudar
de grupo e não criam laços de amizade,
mas no fim voltam sempre ao mesmo”.

Crianças/Alunos Nome das crianças/alunos E1:” Criança 13e criança 10”.


populares populares E2:”Aluno 18, aluno 8 e aluno 22”.

Opinião da docente acerca E1:”Normalmente são as que apresentam


das crianças populares uma postura mais assertiva com os seus
pares. (…) são crianças meigas,
interessadas, que gostam de partilhar,
ajudar(…) são as mais interventivas,
com ideias e sugestões de trabalho.”
E2:” (…) são os mais perfeccionistas e
os outros vem ali um modelo a seguir
(…)Aluno 8 não gosta muito de
trabalhar em grupo porque diz que os
colegas o prejudicam”.

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Exemplos E1:”Quando surge algum trabalho, a
maioria quer ficar com essas crianças”.
E2:” quando há trabalhos de grupo e tem
que escolher temas, por exemplo, esses
alunos escolhem e os colegas querem o
mesmo tema”.
Nome das crianças/alunos E1:”(…) as crianças de etnia cigana”.
rejeitados E2:”A 19, A 11 e os alunos de etnia
cigana”.
Opinião da docente acerca E1:”(…) ou porque são muito rebeldes
das crianças/alunos ou porque têm pouca presença no
rejeitados grupo”.
E2:”A 19, os colegas não gostam de
trabalhar com ela por causa dos
Crianças/alunos rejeitados materiais (gosta de usar as coisas dos
outros e não gosta que usem as dela); o
A 11 tem um feitio muito complicado,
tudo tem que ser à maneira dele e não
aceita as opiniões do colegas; e os
alunos de etnia cigana passam muito
tempo sem virem à escola e quando
aparecem provocam uma certa
destabilização na turma”.
Comportamento social Comportamento social E1:”(…) nestas idades os outros
das crianças/alunos aprendido entre colegas funcionam muito como modelos(…)
comportamentos (…) menos assertivos
são motivo de risota (…)motivo de
repetição umas vez que são alvo de
atenção por parte dos outros quer
crianças ou adultos”.
E2:”(…) quando algum aluno faz ou diz
alguma coisa os colegas mais próximos
seguem o seu exemplo, mas isso é
derivado à idade em que se
encontram(…)”.
Exemplos E1:”Uma criança diz um nome/palavra
que não é vulgarmente utilizada ou
aceite pela sociedade, outra criança
repete-a (…) se lhe perguntarmos(…)
“ele também disse” ou “ele também
fez””.
E2:” (…) quando dois alunos que
gostam muito um do outro se juntam e
estão a realizar algum trabalho quando
um deles faz ou diz alguma coisa, o
outro não pensa se esta ou não correto ,
imitando-o de imediato”.
Família nas relações entre Influência da família E1:”(…) tem uma importância
crianças fundamental na educação das crianças
(…) as suas relações interpessoais e o
seu comportamento são em grande parte
o espelho da educação que é dada à
criança”.
E2:” Claro que sim (…) influencia as
atitudes dos alunos (…).
Influência do nível E1:”(…) não(…) as relações passam
socioeconómico pela empatia ou outras afinidades entre
61
elas”.
E2:” Nesta turma sim(…) classe social
média alta (…)preocupam-se muito com
as amizades dos filhos e as suas relações
entre os colegas e isso por vezes pode
influenciar as relações com os colegas”.
Crianças/alunos com A Sua relação com as E1:”(…)boa relação (…) sabem que elas
necessidades educativas restantes crianças/alunos são diferentes e procuram ajudá-las(…)
especiais boa interação”.
E2:”Os alunos não aceitam bem esses
colegas, pois vêem-nos como pessoas
diferentes(…)”.
Iniciativa do grupo a E1:” Sim(…) jogo simbólico na casinha
interagir com as ou no fantocheiro (…)dão-lhe atenção,
crianças/alunos com NEE conversam, dão-lhe brinquedos”.
E2:”Não, têm de ser obrigados a
interagir(…)”

Criança/aluno com NEE que E1:”C 12(…) interage de forma mais


atrai mais colegas e sua ativa com os outros, sorrindo, dando
justificação gargalhadas (…)apesar de não andar,
movimenta-se gatinhando enquanto que
C 19 não sai da cadeira”.
E2:”A 13 (…) os colegas gostam muito
de lhe passar trabalhos para ele realizar
(…) meninas principalmente (…)gostam
de ser professoras dele”.
Situação das restantes E1:(…) C 19 tendo uma paralisia de
crianças/alunos com NEE grau severo(…) dificuldade em
com o grupo. manifestar o seu sentimento e em manter
uma postura que permita aos outros
interagir de forma mais ativa com ela,
permanecendo quase sempre na cadeira
ou ao colo”.
E2:(…) O outro aluno de etnia cigana
quer sempre ficar com a sua irmã e
nunca quer interagir com outros
alunos(…)A 11, ele por vezes tenta
interagir mas os colegas discriminam-
no(…) e sempre que podem evitam-no”.
Atividades realizadas Atividades para promover E1: ”Sim (…) objetivo do jardim de
as relações entre infância(…) todas as atividades
crianças/alunos especialmente as de pequeno ou grande
grupo (…) trabalho a pares/cooperativo,
jogos, danças, conversas, histórias…”.
E2:”Sim (…) trabalhos de projetos, a
matemática no quadro, texto a pares,
…”.

Legenda:

E1: Educadora de Infância

E 2: Professora de 1º Ciclo
62

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