UNIVERSIDADE DE UBERABA

DORVALINA ALMEIDA FARIA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

PÓLO UBERABA-MG
NÚCLEO NOVA GRANADA – SP
2019
 UNIVERSIDADE DE UBERABA
DORVALINA ALMEIDA FARIA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Trabalho apresentado a Universidade de

Uberaba como parte das exigências a

Conclusão do estágio curricular

Supervisionado obrigatório na Educação

Infantil, da etapa V do Curso de Pedagogia.

PÓLO UBERABA-MG
NÚCLEO NOVA GRANADA – SP
2019
INTRODUÇÃO:

O Estágio Curricular Supervisionado foi realizado no Centro Municipal de

Educação Infantil Alice Nogueira Andrade, dentro das exigências normativas do
curso de Pedagogia da UNIUBE, referente a V etapa.
O estágio tem como intuito demostrar a sua real importância para a formação
do educador, proporcionando a oportunidade de vivenciar a realidade da
instituição. O relatório tem como objetivo relatar as observações feitas sobre o
espaço físico da escola, história, como é o funcionamento, as regras, a
docência, a coordenação, a direção e o Projeto Político Pedagógico do âmbito
escolar
DESENVOLVIMENTO
A instituição Centro Municipal de Educação Infantil professora Alice Nogueira
de Andrade, foi fundada em 1994 a gestão do prefeito Jerônimo Donizete da
Silva, entretanto com o advento da lei n 48 de dezembro de 2011 que contribui
nos aspectos sociais, da sociedade de Itapagipe. Esta instituição educacional
recebeu a denominação de centro municipal de educação infantil professora
Alice Nogueira de Andrade em homenagem a uma docente brilhante que deu
aula num passado anos 70; início da primeira escola rural local.
Pertencente a 39 superintendência regional de ensino de Uberaba mg, está
situada na rua 6 n 333, bairro centro de Itapagipe-mg, CEP: 38.240.000. A
escola está localizada geograficamente no centro entre dois bairros vizinhos
Jardim Menezes I e Olinda.
O prédio da escola foi construído numa área de 1.800m², dividido em quatro
blocos. Contendo no total de 08 salas de aula para Educação Infantil, sendo 4
salas para a creche, e 2 salas para pré-escola. É uma sala organizada,
conservada e limpa, possui também 1 cantina, 1 refeitório, 1 lavanderia, 1
despensa, 3 banheiros, sendo 2 banheiros adaptados para deficientes físicos, 1
laboratório de informática que está sendo usada como sala de Tv, 1 parque, 1
sala de multiuso onde está sendo usada como sala de brinquedos, 1 secretaria,
1 sala para reuniões de professores, 1 sala para diretora, 1 almoxarifado.
A rede física é pintada de azul, amarelo, branco, vermelho, e sua estrutura
física no que refere piso, paredes, portas, janelas, instalações elétricas,
hidráulicas e sanitárias, estão bem estruturadas e em boa condição de
conservação. O arejamento do mesmo por ser amplo e zelado, proporciona um
ambiente saudável para o processo de ensino-aprendizagem, lazer e outros. O
tipo de construção foi bem elaborado e pensado para ser um local educativo,
respeitando cada espaço essencial para um funcionamento de uma escola.
A instituição no seu desenvolvimento de suas atividades, operacionais,
administrativas e pedagogicamente, conta com o trabalho de uma equipe de 36
profissionais. Esses profissionais, são distribuídos, 1 diretora, 1 vice-diretora, 1
secretaria escolar, 1 coordenadora pedagógica, 1 professora de apoio, 7
monitoras itinerantes, 12 monitoras da creche, 4 professoras da pré-escola, 4
merendeiras, 4 auxiliares de serviços gerais.
A escola possui 8 turmas, tendo a creche com 6 turmas, 2 salas de berçário
com 8 alunos cada sala, 4 salas maternal, I, II e III, cada sala com 20 alunos, 2
salas de pré-escola cada com 25 alunos, em média a escola está com 138
alunos matriculados. A escola tem seu funcionamento, tanto creche e pré-
escola, em período integral. A faixa de idade dos alunos varia entre 0 e 5 anos.
A escola é localizada em um bairro de famílias consideradas mista, de classe
média e pobre, a instituição atende a necessidade não só do bairro, mas de
toda a comunidade. Ela está localizada num bairro calmo e tranquilo, livre de
qualquer violência, próximo a instituição tem uma padaria, um açougue, uma
mercearia e um PSF. Há arborização, sinalização, não existe poluição sonora,
uma infraestrutura com água encanada pela Copasa, energia elétrica pela
Cemig e coleta de lixo todos os dias.
As crianças da zona rural chegam à escola pelo transporte mantido pela
prefeitura, os alunos as áreas urbanas chegam acompanhados dos pais ou de
transporte pago por aqueles que têm condições melhores. A escola C.M.E.I
ALICE NOGUEIRA DE ANDRADE recebe verbas do governo PDDE (programa
dinheiro direto na escola), este dinheiro tem 80% destinado a compra de
materiais de papelaria e 20% para material permanente.
Nesta instituição os móveis são bem distribuídos, sempre muito limpos e
harmônicos, nas salas as mesas e as cadeiras, os banheiros, refeitório são
compatíveis com o tamanho dos alunos. Sobre o mobiliário desses espaços foi
observado que estão conservados, atrativos, limpos, decorados, adequados a
idade das crianças.
No que se refere em recursos e materiais pedagógicos, a escola disponibiliza
de verbas para a compra de materiais, disponibiliza também de algumas
matérias, como livros, DVD, além disso, conta com a criatividade dos docentes.
Em se tratando dos convívios entre os ambientes: fechado e aberto, ambos são
trabalhados de acordo com o cronograma da escola.
Existem muitos espaços aberto e há um equilíbrio no uso dele, feito de forma
criativa pelos professores que alternam os espaços. Os materiais e recursos
pedagógicos convidam os alunos a interagirem de forma prazerosa e promove
o desenvolvimento intelectual, afetivo e social deles.
Os ambientes propiciam vários tipos de atividades principalmente as de caráter
social e afetivo, e o espaço quase sempre privilegia as ações das crianças.
A instituição possui um bom espaço para atender seus alunos, tendo na
maioria do ambientes, uma boa distribuição de espaços, as salas de aula, são
decoradas, e as mobílias dos ambientes, uma boa distribuição de espaços, as
salas do pré-escolar os alunos sentam individualmente, mas as atividades são
diversificadas, as vezes individuais e outras vezes coletivamente, as crianças
da creche III sentam em 4, em cada sala tem 4 jogos de mesas com 4
cadeiras, a maioria das atividades são aplicadas coletivamente, nas outras
salas da creche ( berçário e creche II ) não possuem moveis pois as atividades
são mais lúdicas, brincadeiras, musicas, etc. O comando do educando
depende da criatividade e do conhecimento do educador, guiando-os em suas
diversas atividades. O desenvolvimento das ações realizadas pelas crianças é
coletivo e individual, é possível perceber as ações e os trabalhos realizados
através de um varal com a exposição das atividades fixadas no interior da sala.
O C.M.E.I ALICE NOGUEIRA DE ANDRADE tem como compromisso uma
educação de qualidade tornando o aluno em um ser crítico e participativo,
construtor do seu próprio conhecimento. Inspira-se em princípios e ideias de
solidariedade humana, com a finalidade do pleno desenvolvimento do
educando e seu preparo para o exercício da cidadania.
 A proposta pedagógica da escola fundamenta-se nos princípios metodológicos
de uma educação contextualizada, interdisciplinar e multidisciplinar, com
currículo integrado que compreenda a interação dos desenvolvimentos afetivo,
emocional, cognitivo e social, desmistificando a verdade única e imutável,
consolidando o conhecimento científico por meio da relação teórica e prática
através do pensamento crítico. Aberta a diversidade, preocupada com a
formação integral de seus educados, capaz de formar cidadãos responsáveis e
conscientes de seus deveres e direitos para com a sociedade, valorizando o
crescimento humano e estudantil de seus alunos. Priorizando sua autoestima e
mantendo uma parceria ativa com a comunidade em prol da qualidade do
ensino.
Os princípios fundamentais dessa proposta têm a finalidade de atender as
crianças no seu desenvolvimento integral em seus aspectos físicos,
psicológicos, intelectuais e sociais.
A elaboração PPP tem a participação de todos os envolvidos no âmbito
escolar, Diretor, professores, funcionários, todos que fazem parte do processo
educativo, analisando a realidade da clientela a ser atendida, com perspectiva
nas necessidades delas. Levando em consideração a LDB 9394-96, a
constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Referencial
Curricular da Educação Infantil e os PCN’s.
A concepção da educação que a escola prioriza é a socialização a interação da
criança na comunidade, o respeito e as igualdades sociais contribuindo para o
bem em comum. A avaliação proposta no PPP pelo C.M.E.I se dá por meio de
observação o aluno e suas produções no desenvolvimento bio-psico-social. E o
processo de avaliação está estruturado como avaliação processual e continua
tendo por finalidade de direcionar o processo educativo.
Através dos subprojetos a escola e sua organização criam canais de
participação com a família e com a comunidade através de reuniões, semana
cultural, dia da família na escola e eventos escolares e, sobretudo procura
manter a participação dos pais na escola, pois eles são os primeiros
educadores das crianças e seus principais parceiros. Portanto não há
subprojetos específicos nesse PPP a escola trabalha usando sim uma
pedagogia onde contempla a produção de projetos com os quais expressa de
forma lúdica e prazerosa, o que é exigido nos referencias curriculares como,
por exemplo, os seguintes projetos: Dia das Mães, Dia dos Pais, Festa Junina
e outros.
A instituição valoriza o aluno, para que encontre sua própria identidade e
autonomia, ou seja, ensina-o para o mundo. Existe também a preocupação em
construir um conhecimento interdisciplinar, interpretando o “Educar’’ como
forma de propiciar situações que envolvam brincadeiras e aprendizagens, de
maneira que contribuam para o desenvolvimento de capacidades de relação
interpessoal, com atitudes de aceitação, confiança e respeito.
Priorizando o ‘cuidar’ atendendo as necessidades das crianças de forma
adequada, observando sempre seu desempenho e a partir daí criar novas
situações de aprendizagem, seguindo a meta de ensinar brincando.
A escola procura sempre trabalhar o conteúdo e a disciplina ao mesmo tempo,
pois a interdisciplinaridade é uma realidade atual, principalmente na Educação
Infantil.
A instituição procura estar sempre acessível a comunidade e a família,
trazendo-as a participação dos pais no colegiado, na implantação do projeto
para melhoria na qualidade de ensino nas séries iniciais, contando com a
comunidade escolar, que por sua vez pode: opinar criticar, dar novas ideais e
decidir o melhor para a instituição.
Esse projeto é baseado nos princípios do Referencial Curricular Nacional para
a Educação Infantil (RCNEI) através das ações e atitudes tomadas e auxilia e
dá suporte ao seguimento nas metas e ser alcançados dando embasamento a
lei, o que acaba sendo um excelente apoio para a escola.
Os profissionais do âmbito escolar tratam as crianças com respeito dignidade,
carinho, atenção como toda criança deve ser tratada, respeitando seus limites
e suas necessidades. Eles consideram as crianças como um sujeito com
necessidades especificas e individuais.
Todos os docentes têm Magistério sabendo assim distinguir as etapas de cada
criança com tranquilidade e respeito.
A relação entre os docentes e seus alunos é de fato, aparentando ter um bom
relacionamento estabelecido. A comunidade e escola demonstram ter uma
interação, através dos pais presentes e participativos. A comunidade presente
através dos eventos da escola.
As relações estabelecidas entre gestão e comunidade, gestão e professores,
entre alunos e professores, enfim todas as relações são pautadas na
democracia prevalecendo esse princípio na instituição de ensino, pois ela
entende que só com o diálogo, solidariedade, amor e relação de coletividade
sempre.
A criança nessa escola é acolhida como um sujeito que tem suas necessidades
especificas que são próprias do seu desenvolvimento trabalhados, pelos
docentes e toda equipe administrativa com naturalidade e amor.
As atividades propostas ao aluno consideram o meio sociocultural ela e age
com a finalidade de ampliar a troca de experiências construindo seu
conhecimento, desenvolvendo valores para o seu futuro.
Os fundamentos das relações baseiam-se numa prática educativa democrática,
tendo em vista a boa relação com todos, com respeito e diálogo, destacando
em especial o trabalho dos docentes em sala de aula com os alunos,
mostrando a eles a importância da união, da solidariedade, da harmonia e
amor ao próximo.
A tomada de decisões é feita coletivamente através de reuniões semanais,
discutida e resolvida no coletivo.
A construção da cidadania é um aspecto que acontece em vários projetos
internos com participação dos pais e comunidade, exemplos como esses: DIA
DAS MÃES, FESTA JUNINA, SEMANA CULTURAL, DIA DA FAMILÍA NA
ESCOLA, Comemoração antecipada do Natal e das férias.
O currículo da escola é feito com planejamento anualmente e ainda subdividido
em planos de aula semanais feitos pelo grupo das respectivas salas, pensando
sempre na melhor forma de trabalhar com os alunos.
Quando há casos de indisciplina das crianças a auxiliar pedagógica ou
coordenadora pedagógica procura junto ao docente averiguar sobre a questão
do aluno, depois mediantes ao problema, fazer um questionamento lhe
mostrando o certo; nunca o punindo, causando-lhe danos negativos e sim lhe
dando direcionamento de valores; quando os casos são mais graves a diretora
interfone e ás vezes o conselho tutelar é chamado contribuindo para um
desfecho favorável a criança.
Aprendi que vale a pena lembrar que o projeto político pedagógico não é
modismo e nem é documento para ficar engavetado em uma mesa na sala de
direção da escola, ele transcende o simples agrupamento de planos de ensino
e atividades diversificadas, pois é um instrumento do trabalho que indica rumo,
direção e construído com a participação de todos os profissionais da
Enfim, a escola é um espaço de aprendizagem, de interação, de socialização e
de valorização da criança como um todo, como um ser transformador do
mundo.
CONCLUSÃO
O estágio curricular supervisionado na educação infantil parte I, mostrou como
é importante para nós alunos do curso de pedagogia, as experiências
adquiridas no estágio através da observação e que são indispensáveis para
nossa formação
Após vivenciar a realidade de uma instituição escolar, depois de interagir com
os profissionais daquele ambiente, adquiri conhecimentos enriquecedores que
auxilia no processo de aprendizagem e na formação como profissional,
competente e confiante.
Através do relatório, vimos também, como é importante a organização e a
democratização no âmbito escolar, para que o seu funcionamento ocorra de
forma organizada para que alcancem os objetivos idealizados.
REFERÊNCIAS
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO Centro Municipal De Educação
Infantil Alice Nogueira de Andrade
PARÂMENTRO CURRICULAR NACIONAL ( PCN’s)
REGIMENTO ESCOLAR DO CENTRO EDUCACIONAL PARA A INFÂNCIA E
ADOLESCÊNCIA, 2019.