Scribd Logo
Fazer o upload

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • DLL - Mathematics 1 - Q4 - W3

    Enviado por

    Jessica Aquino Barguin
    50 visualizações5 páginas
    This document is a daily lesson log for a mathematics class covering the week of January 28 to February 1, 2019. It outlines the daily objectives and lessons, which focus on demonstrating and applying understanding of time, length, mass, and capacity using non-standard units of measurement. Each day covers comparing objects using comparative words like short/long, heavy/light, and applying knowledge of measurement to math problems and real-world situations.

    Descrição original:

    Título original

    DLL_MATHEMATICS 1_Q4_W3.docx

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    Denunciar este documento
    This document is a daily lesson log for a mathematics class covering the week of January 28 to February 1, 2019. It outlines the daily objectives and lessons, which focus on demonstrating and applying understanding of time, length, mass, and capacity using non-standard units of measurement. Each day covers comparing objects using comparative words like short/long, heavy/light, and applying knowledge of measurement to math problems and real-world situations.

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    50 visualizações5 páginas

    DLL - Mathematics 1 - Q4 - W3

    Enviado por

    Jessica Aquino Barguin
    This document is a daily lesson log for a mathematics class covering the week of January 28 to February 1, 2019. It outlines the daily objectives and lessons, which focus on demonstrating and applying understanding of time, length, mass, and capacity using non-standard units of measurement. Each day covers comparing objects using comparative words like short/long, heavy/light, and applying knowledge of measurement to math problems and real-world situations.

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    de 5

    School: Grade Level: I

    GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: MATHEMATICS


    DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
    Time: JANUARY 28 – FEBRUARY 1, 2019 (WEEK 3) Quarter: 4TH QUARTER

    I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


    The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
    A. PAMANTAYANG demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of time demonstrates understanding of
    PANGNILALAMAN time and non-standard units of time and non-standard units of time and non-standard units of and non-standard units of length, time and non-standard units of
    length, mass and capacity. length, mass and capacity. length, mass and capacity. mass and capacity. length, mass and capacity.
    The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
    is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of time is able to apply knowledge of time is able to apply knowledge of time
    B. PAMANTAYAN SA time and non-standard measures time and non-standard measures and non-standard measures of and non-standard measures of and non-standard measures of
    PAGGANAP of length, mass, and capacity in of length, mass, and capacity in length, mass, and capacity in length, mass, and capacity in length, mass, and capacity in
    mathematical problems and real- mathematical problems and real- mathematical problems and real-life mathematical problems and real-life mathematical problems and real-
    life situations life situations situations situations life situations
    M1ME-IVc-19 M1ME-IVc-19 M1ME-IVc-19 M1ME-IVc-19
    compares objects using compares objects using compares objects using comparative compares objects using comparative
    C. MGA KASANAYAN SA
    comparative words: short, comparative words: short, words: short, shorter, shortest; words: short, shorter, shortest; long,
    PAGKATUTO (Isulat ang code
    shorter, shortest; long, longer, shorter, shortest; long, longer, long, longer, longest; heavy, longer, longest; heavy, heavier,
    ng bawat kasanayan)
    longest; heavy, heavier, heaviest; longest; heavy, heavier, heaviest; heavier, heaviest; light, lighter, heaviest; light, lighter, lightest.
    light, lighter, lightest. light, lighter, lightest. lightest.
    II. NILALAMAN
    A. Sanggunian
    1. Mga Pahina sa Gabay ng
    Guro
    2. Mga Pahina sa Kagamitang 63-64 64-68 68-71 68-71
    Pangmag-aaral

    B. Kagamitan 336-342 343-347 348-352 348-352


    III.
    Iguhit ang kamay ng oras upang Magpakita ng tatlong bagay na Lagyan ng √ kung malaki ang bagay Magbigay ng mga bagay na magaan?
    ipakita angmga ss. Na oras. may ibat-ibang sukat. at X ang maliit na bagay. mabigat na matatagpuan sa loob ng
    Ipahambing ang mga ito sa mga desk___ cabinet___ ating silid-aralan. Ipasulat ito sa
    3:15 1:05 6:20 9:25 11:40 bata. tsok___ notebook___ tamang hanay.
    A. Balik-aral at/o pagsisimula
    Alin ang bagay na: lapis___ pambura___
    ng bagong aralin
    mahaba mas mahaba
    pinakamahaba
    maikli mas maikli
    pinakamaikli
    Laro: Pinakamahabang Uod Nakaranas na ba kayong Magpakita ng dalawang bag. Isang Paano mo malalaman kung mabigat
    (Limang manlalaro sa bawat manguha o mamitas ng bunga ng malaki at isang maliit. Tumawag ng o magaan ang isang bagay?
    B. Paghahabi sa layunin ng pangkat) bayabas? bata para ipabuhat ang bag. Lahat ba ng bagay na malaki ay
    aralin Magdudugtong-dugtong ang mga Paano ninyo ito kinuha o pinitas? Alin sa dalawang bag na ito ang mabigat?
    bata at magpapahabaan ayon sa magaan? mabigat?
    kanilang paraang gusto.

    Ipakita ang larawan ng 3 Ipakita ang larawan ng 3 mag- Narito ang mga bagay na makikita Ipakita ang mga bagay na
    batang babae. aama. sa loob ng ating silid-aralan. Pag- nakaayos ayon sa timbang:
    Sabihin: Ito sina Lea, Bea, at Rea. Si Nilo kasama ang kanyang aralan natin kung bakit nahanay o magaan mas magaan
    Kagagaling lamang nila sa parlor kapatid at ama ay nangunguha ng nabibilang ang bawat bagay. pinakamagaan
    at kapapagupit ng kanilang bunga ng bayabas. eraser lapis papel
    buhok. Si Nilo dahil maliit ay lumulundag.
    Pansinin ang haba ng kanilang Ang kapatid niya tumatalon din
    C. Pag-uugnay ng mga buhok. na nakaunat ang braso para
    halimbawa sa bagong aralin Rea Bea Lea maabot ang bunga. Pero ang
    tatay nila hindi na lumundag.
    maikli mas maikli pinakamikli Inunat lang niya ang kanyang
    braso para abutin ang bunga.

    Bakit si Lea ang nasa huli ng pila? Paano ninyo paghahambingin ang Ano ang masasabi ninyo sa timbang Ano ang masasabi ninyo sa timbang
    Sino ang may maikling buhok sa taas ng mag-aama? ng mga bagay na madaling buhatin ng mga bagay?
    tatlo? Sino ang matangkad? mas o angatin? Paano nakaayos ang mga bagay?
    Kaninong buhok ang mas maikli matangkad? pinakamatangkad Ano ang masasabi ninyo sa timbang
    D. Pagtalakay ng bagong kaysa kay Bea? sa tatlo? ng mga bagay na mahirap iangat o
    Gumamit ng cut-out ng 3 tao buhatin?
    konsepto at paglalahad ng
    para ipakita ang taas ng bawat Original File Submitted and
    bagong kasanayan #1 isa. Formatted by DepEd Club Member -
    Sino sa tatlo ang makakapitas ng visit depedclub.com for more
    maraming bunga?
    Bakit? Paano natin
    pinaghahambing ang taas ng mga
    tao/bagay?
    Paano natin iniaayos ang mga Gamit ang mga larawan ipaayos Gamit ang mga larawan ipaayos sa Gumuhit ng 5 bagay na may iba’t
    E. Pagtalakay ng bagong
    bagay? sa mga bata ayon sa haba o ikli mga bata ayon sa haba o ikli ng mga ibang timbang. Ayusin ang mga ito
    konsepto at paglalahad ng
    ng mga bagay. bagay. (LM Pagsasanay 1 pp. 350- ayon sa timbang.
    bagong kasanayan #2
    (LM Pagsasanay 1 pp. 345) 351)
    F. Paglinang sa kabihasnan Gamit ang mga larawan ipaayos Gamit ang mga larawan ipaayos Gamit ang mga larawan ipaayos sa
    sa mga bata ayon sa haba o ikli sa mga bata ayon sa haba o ikli mga bata ayon sa haba o ikli ng mga
    (Tungo sa Formative
    ng mga bagay. ng mga bagay. bagay.
    Assessment) (LM Pagsasanay 1 pp. 339-340) (LM Pagsasanay 2 pp. 346) (LM Pagsasanay 2 pp. 351-352)

    Gamit ang mga larawan ipaayos Gamit ang mga salitang Lagyan ng tsek ang tamang hanay Ayusin ang mga bagay ayon sa
    sa mga bata ayon sa haba o ikli napag-aralan, paghambingin ang para sa bagay. magaan, mas magaan at
    ng mga bagay. mga bagay tulad ng: pinakamagaan; Iguhit ang mga bagay
    G. Paglalapat ng aralin sa
    (LM Pagsasanay 2 pp.340-341) puno ng papaya , puno ng atis at ayon sa kanilang timbang.
    pang-araw-araw na buhay
    puno ng narra tuwalya panyo bimpo
    dahon bulaklak paso

    Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:


    Ang mga bagay ay maaring Ang mga tao at bagay ay Malalaman natin kung mabigat o Mapaghahambing ang mga bagay
    ipangkat o iaayos ayon sa haba o maaring paghambingin gamit ang magaan ang isang bagay sa gamit ang mga salitang magaan, mas
    ikli. mga salitang: pamamagitan ng pag-angat o magaan at pinakamagaan;
    maikli mas maikli pinakamikli matangkad mas matangkad pagbuhat sa bagay.
    mahaba mas mahaba pinakamatangkad Hindi lahat ng bagay na malaki ay
    pinakamahaba Ang mga ito ay ginagamit para mas mabigat kaysa sa maliit na
    H. Paglalahat ng aralin
    ilarawan ang mga tao. bagay.
    mataas mas mataas
    pinakamataas
    Ang mga salitang ito ay ginagamit
    para ilarawan ang mga pook
    tulad ng bundok, bulkan o burol.
    Gusali, poste at tagdan ng
    watawat
    Gamit ang mga larawan ipaayos Gamit ang mga salitang Lagyan ng tsek ang tamang hanay Ayusin ang mga bagay ayon sa
    sa mga bata ayon sa haba o ikli napag-aralan, paghambingin ang para sa bagay. magaan, mas magaan at
    ng mga bagay. mga bagay tulad ng: pinakamagaan; Iguhit ang mga bagay
    I. Pagtataya ng aralin (LM Pagsasanay 2 pp.340-341) puno ng papaya , puno ng atis at ayon sa kanilang timbang.
    puno ng narra tuwalya panyo bimpo
    dahon bulaklak paso

    Gamit ang mga larawan ipaayos Gamit ang mga salitang Lagyan ng tsek ang tamang hanay Ayusin ang mga bagay ayon sa
    sa mga bata ayon sa haba o ikli napag-aralan, paghambingin ang para sa bagay. magaan, mas magaan at
    ng mga bagay. mga bagay tulad ng: pinakamagaan; Iguhit ang mga bagay
    J.Karagdagang gawain para sa
    (LM Pagsasanay 2 pp.340-341) puno ng papaya , puno ng atis at ayon sa kanilang timbang.
    takdang-aralin at remediation
    puno ng narra tuwalya panyo bimpo
    dahon bulaklak paso

    IV. MGA TALA


    V. PAGNINILAY
    A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
    nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
    pagtataya
    B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
    gawain para sa remediation sa remediation sa remediation remediation remediation remediation

    C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
    remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
    aaral na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
    D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
    Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    E. Alin sa mga istratehiya sa
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    pagtuturo ang nakatulong ng
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    lubos?
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
    Cooperation in Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks
    __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
    __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
    __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
    __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
    Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
    F. Anong suliranin ang aking
    __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
    naranasan na nasolusyunan
    Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
    sa tulong ng aking
    __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
    punongguro?
    Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
    __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
    __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
    views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
    __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
    used as Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
    __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
    The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
    delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
    ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
    ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
    ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
    ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
    ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
    Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    G. Anong kagamitang panturo
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ang aking nadibuho na nais
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    kong ibahagi sa mga kapwa ko
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    guro?
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
    Cooperation in Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks

    Você também pode gostar