MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTA
GRADO: PRIMERO AÑO: 2018
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJES/CONTENIDO
APRENDIZAJE-
DBA)/LOGRO
I PERIODO
DBA 3. Comprende que
los seres vivos (plantas y
animales) tienen
características comunes
(se alimentan, respiran,
tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y
los diferencia de los
objetos inertes.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS Y / O
RECURSOS
 Los seres vivos del  Clasifica seres vivos (plantas y
entorno. animales) de su entorno, según sus
 Los seres vivos nacen, características observables (tamaño,
crecen y cambian y se cubierta corporal, cantidad y tipo de
mueren. miembros, forma de raíz, tallo, hojas,
 Las plantas son seres flores y frutos) y los diferencia de los
vivos objetos inertes, a partir de criterios que
 Los animales son seres tienen que ver con las características  Ciencia aventura 1
vivos básicas de los seres vivos. pag:24-59
 Las personas son seres  Compara características y partes de
vivos. plantas y animales, utilizando
 Los hongos son seres instrumentos simples como la lupa
vivos para realizar observaciones.
 Cuáles son los seres  Describe las partes de las plantas
vivos más pequeños. (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así
 Los seres inertes. como las de animales de su entorno,
según características observables
 Que se necesita para (tamaño, cubierta corporal, cantidad y
vivir. tipo de miembros).
 Que requieren las  Propone acciones de cuidado a
plantas y los animales plantas y animales, teniendo en cuenta
para vivir. características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación
con el entorno.

IIPERIODO
DBA 4. Comprende que
su cuerpo experimenta
constantes cambios a lo
largo del tiempo y
reconoce a partir de su
comparación que tiene
características similares y
diferentes a las de sus
padres y compañeros.
 Como es mi cuerpo.
 Los niños y las niñas son
iguales.
 Como conozco lo que
existe a mí alrededor.
 Los seres vivos se
parecen a sus padres.
 Registra cambios físicos ocurridos en
su cuerpo durante el crecimiento, tales
como peso, talla, longitud de brazos,
piernas, pies y manos, así como
algunas características que no varían
como el color de ojos, piel y cabello.
 Libro ciencia aventura
 Describe su cuerpo y predice los 1pag:60- 73
cambios que se producirán en un
futuro, a partir de los ejercicios de
comparación que realiza entre un niño
y un adulto.

 Observo y describo  Describe y registra similitudes y

cambios en mi desarrollo diferencias físicas que observa entre
y en el de otros seres niños y niñas de su grado
vivos. reconociéndose y reconociendo al
otro.

 Establece relaciones hereditarias a

partir de las características físicas de
sus padres, describiendo diferencias y
similitudes.

III PERIODO  Como reconozco lo que
existe a mí alrededor.
DBA 1. Comprende que
los sentidos le permiten  Los órganos de los
percibir algunas sentidos
características de los
objetos que nos rodean  Formas tamaños y
(temperatura, sabor, colores
sonidos, olor, color,
texturas y formas).  Texturas sabores y
aromas
 La masa de los cuerpos.
 Volumen de los cuerpos
 Describe y caracteriza, utilizando el
sentido apropiado, sonidos, sabores,
olores, colores, texturas y formas.
Libro ciencia aventura
 Compara y describe cambios en las 1 pág: 105-115
temperaturas (más caliente, similar,
menos caliente) utilizando el tacto en
diversos objetos (con diferente color)
sometidos a fuentes de calor como el
sol.
 Describe y caracteriza, utilizando la
vista, diferentes tipos de luz (color,
intensidad y fuente).

 Usa instrumentos como la lupa para

realizar observaciones de objetos
pequeños y representarlos mediante
dibujos.
IV PERIODO  combinar colores  Clasifica materiales de uso cotidiano a  Claves grado 2° pág.
partir de características que percibe 44 – 45
DBA 2. Comprende que  Fuentes de luz con los sentidos, incluyendo  Ciencias Aventura
existe una gran variedad materiales sólidos como madera, 139-159
de materiales y que éstos  El sonido plástico, vidrio, metal, roca y líquidos
se utilizan para distintos como opacos, incoloros,
fines, según sus  Cañón de ondas transparentes, así como algunas
características (longitud, propiedades (flexibilidad, dureza,
dureza, flexibilidad,  Cualidades del sonido permeabilidad al agua, color, sabor y
permeabilidad al agua, textura).
solubilidad, ductilidad,  Fuentes del sonido  Predice cuáles podrían ser los
maleabilidad, color, posibles usos de un material (por
sabor, textura). ejemplo, la goma), de acuerdo con sus
características.
 Selecciona qué materiales utilizaría
para fabricar un objeto dada cierta
 necesidad (por ejemplo, un paraguas
que evite el paso del agua).
 Utiliza instrumentos no convencionales
(sus manos, palos, cuerdas, vasos,
jarras) para medir y clasificar
materiales según su tamaño.
 MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
GRADO: SEGUNDO. AÑO: 2018
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE- DBA)/LOGRO
I PERIODO
DBA 3 .Comprende la relación
entre las características físicas
de plantas y animales con los
ambientes en donde viven,
teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua,
aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección)
. sencillas.
APRENDIZAJES/CONTENIDOS
 Los seres vivos.
 Características de los seres
vivos.
 Que necesitan los seres
vivos
 Las plantas.
 Como son las plantas y como
se desarrolla una planta
 Cambios de la planta.
 Germinación
 Los animales
 La metamorfosis.
 Los seres humanos.
 Cambios de los seres
humanos durante la vida
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS Y / O
RECURSOS
 Describe y clasifica plantas  Texto
y animales de su entorno, complementario
según su tipo de escolar. Pag 170
desplazamiento, dieta y hasta la 189.
protección.  Texto ciencia
aventura pág 25
 Explica cómo las hasta la 94tttre
características físicas de un
animal o planta le ayudan a
vivir en un cierto ambiente.
 Predice posibles
problemas que podrían
ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de las
necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y
animales, a partir de los
resultados obtenidos en
experimentaciones
 Establece relaciones entre
las características de los
seres vivos y el ambiente
donde habitan.
. 
II PERIODO
DBA 4.Explica los procesos de
cambios físicos que ocurren en
el ciclo de vida de plantas y
animales de su entorno, en un
período de tiempo determinado
III PERIODO
DBA 2. Comprende que las
sustancias pueden encontrarse
en distintos estados (sólido,
líquido y gaseoso).
Como cambian las plantas.
 Como cambian los animales
 Como cambian los seres
humanos
 Transformaciones de la
materia.
 Los estados de la materia
(solido, líquido y gaseoso)
 La materia
 Cambios del estado físico
del agua
 Que necesita para que una
sustancia cambie
 
 Representa con dibujos u  Texto cienciaventura
otros formatos los cambios Pág 55
en el desarrollo de plantas  Texto claves grado 2
y animales en un período pág 18 hasta la 24
de tiempo, identificando
procesos como la
germinación, la floración y
la aparición de frutos.
 Representa con dibujos u
otros formatos los cambios
en el desarrollo de los
animales en un período de
tiempo, identificando
procesos como el
crecimiento y la
reproducción.
 Clasifica materiales de su  Guía escuela nueva
entorno según su estado ciencia Naturales y
(sólidos, líquidos o gases) a educación ambiental
partir de sus propiedades módulo 2 pág:9-70
básicas (si tienen forma  Libro Ciencias
propia o adoptan la del aventura Pag:106-121
recipiente que los contiene,
si fluyen, entre otros).
Compara las características
físicas observables (fluidez,
viscosidad, transparencia)
de un conjunto de líquidos
(agua, aceite, miel).

IV PERIODO
DBA 1.Comprende que una
acción mecánica (fuerza) puede
producir distintas deformaciones
en un objeto, y que este resiste
a las fuerzas de diferente modo,
de acuerdo con el material del
que está hecho.
 Reconoce el aire como un
 Compara los cambios de
 Como se mueven los
objetos
 Punto de referencia
 Como se mide el
movimiento.
 El sonido se mueve.
 Fuerza y movimiento
material a partir de
evidencias de su presencia
aunque no se pueda ver,
en el marco de distintas
experiencias (abanicar,
soplar, entre otros).
 Guía escuela Nueva
forma que se generan Ciencias Naturales y
sobre objetos constituidos Educación Ambiental
por distintos materiales 2 pág 72- 127
(madera, hierro, plástico,
plastilina, resortes, papel,  Claves grado 2° pág.
entre otros), cuando se 44 – 45.
someten a diferentes
acciones relacionadas con  Ciencias Aventura
la aplicación de fuerzas 2138-145
(estirar, comprimir, torcer,
aplastar, abrir, partir,
doblar, arrugar).

 Los imanes  Clasifica los materiales

según su resistencia a ser
deformados cuando se les
 La electricidad aplica una fuerza.

 Predice el tipo de acción

requerida para producir
una deformación
determinada en un cierto
material y las comunica
haciendo uso de diferentes
formatos (oral, escrito).
 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
GRADO: TERCERO. AÑO: 2018
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJES/CONTE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE- DBA)/LOGRO NIDOS
I PERIODO  Clasificación de los
seres vivos
DBA 5. Explica la influencia de  Factores bióticos y
los factores abióticos (luz, abióticos del
temperatura, suelo y aire) en el ecosistema.
desarrollo de los factores  Relaciones que se
bióticos (fauna y flora) de un presentan entre los
ecosistema. seres vivos de un
ecosistema
.  animales que viven
en diferentes
medios
 Diferencia los factores
bióticos (plantas y animales)
de los abióticos (luz, agua,
temperatura, suelo y aire) de
un ecosistema propio de su
región.
 Interpreta el ecosistema de
su región describiendo
relaciones entre factores
bióticos (plantas y animales)
y abióticos (luz, agua,
temperatura, suelo y aire).
ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS Y / O
RECURSOS
 Texto complemento
escolar grado 3° pág
217- 227.
 Guía de escuela
Nueva Ciencias
Naturales 3 Modulo 1
Pág: 10-29, 39 – 54.|
 Navegantes 3 Pág : 6-
37

. 
II PERIODO
DBA 6. Comprende las
relaciones de los seres vivos
con otros organismos de su
entorno (Intra e interespecíficas)
y las explica como esenciales
para su supervivencia en un
ambiente determinado
 Alimentarse una  Predice los efectos que
necesidad básica ocurren en los organismos al
de los seres vivos. alterarse un factor abiótico en
un ecosistema
Interpreta las relaciones de
competencia, territorialidad,  Texto navegantes 3° Pág
 Adaptaciones de los gregarismo, depredación, 57- 74
seres vivos al parasitismo, comensalismo,
ambiente amensalismo y mutualismo,  Texto complemento
como esenciales para la escolar 3° pág 326 - 337
supervivencia de los
 Me relaciono con mi organismos en un
entorno ecosistema, dando ejemplos.  Texto navegantes grado
 Observa y describe 3°pag 75 – 80
características que le
permiten a algunos
organismos camuflarse con
el entorno, para explicar
cómo mejoran su posibilidad
de supervivencia.
 Predice qué ocurrirá con
otros organismos del mismo
ecosistema, dada una
variación en sus condiciones
ambientales o en una
población de organismos.
Describe y registra las
relaciones intra e
interespecíficas que le
permiten sobrevivir como ser
humano en un ecosistema.
III PERIODO
DBA 4. Comprende la influencia
de la variación de la
temperatura en los cambios de
estado de la materia,
considerando como ejemplo el
caso del agua
DBA 3. Comprende la
naturaleza (fenómeno de la
vibración) y las características
del sonido (altura, timbre,
intensidad) y que este se
propaga en distintos medios
(sólidos, líquidos, gaseosos).
 Interpreta los resultados de
 la materia y sus
interacciones
 La materia y sus
propiedades
 Los estados de la
materia y sus
cambios.
 sistema internacional
de medidas.
 Masa y volumen
 Utiliza instrumentos
 Electricidad
 magnetismo
 Calor y temperatura.
 Propagación del calor
 Demuestra que el sonido es
experimentos en los que se  Navegantes 3 pag:88-
analizan los cambios de 109
estado del agua al predecir lo
qué ocurrirá con el estado de  Complemento Escolar
una sustancia dada una 3 Pág: 264- 277, 339-
variación de la temperatura. 343.
Explica fenómenos
cotidianos en los que se pone  Guía escuela Nueva
de manifiesto el cambio de Ciencias Naturales y
estado del agua a partir de Educación Ambiental
las variaciones de módulo 2 pág: 10- 90
temperatura (la evaporación
del agua en el paso de
líquido a gas y los vidrios
empañados en el paso de
gas a líquido, entre otros).
convencionales (balanza,
probeta, termómetro) para
hacer mediciones de masa,
volumen y temperatura del
agua que le permitan diseñar
e interpretar experiencias
sobre los cambios de estado
del agua en función de las
variaciones de temperatura.
una vibración mediante el
uso de fuentes para
producirlo: cuerdas (guitarra),
parches (tambor) y tubos de
aire (flauta), identificando en

IV PERIODO
DBA 2
Comprende la forma en que se
produce la sombra y la relación
de su tamaño con las distancias
entre la fuente de luz, el objeto
interpuesto y el lugar donde se
produce la sombra.
DBA 1
Comprende la forma en que se
propaga la luz a través de
diferentes materiales (opacos,
transparentes como el aire,
cada una el elemento que
vibra.
 Describe y compara sonidos
según su altura (grave o
agudo) y su intensidad (fuerte
o débil). Compara y
describe cómo se atenúa
(reduce su intensidad) el
sonido al pasar por diferentes
medios (agua, aire, sólidos) y
cómo influye la distancia en
este proceso. Clasifica
materiales de acuerdo con la
manera como atenúan un
sonido
 Claves grado 2° pág. 44 –
 La luz  Predice dónde se producirá 45.
la sombra de acuerdo con la  Ciencias Aventura
 Propagación de la luz posición de la fuente de luz y 139-145
del objeto.
 Guía Escuela Nueva
 La sombra y sus  Desplaza la fuente de luz y el Ciencias Naturales y
características objeto para aumentar o educación modulo2
reducir el tamaño de la pág: 73-100.
 El sonido sombra que se produce
según las necesidades.  Complemento Escolar
 Propagación y pág: 234-241.
características del  Explica los datos obtenidos
sonido mediante observaciones y
mediciones, que registra en
 Fuerza y movimiento tablas y otros formatos, de lo
que sucede con el tamaño de
la sombra de un objeto
 Los espejos
translúcidos como el papel y variando la distancia a la
reflectivos como el espejo). fuente de luz.

 Compara, en un experimento,
distintos materiales de
acuerdo con la cantidad de
luz que dejan pasar (opacos,
transparentes, translúcidos y
reflectivos) y selecciona el
tipo de material que elegiría
para un cierto fin (por
ejemplo, un frasco que no
permita ver su contenido).

 Selecciona la fuente
apropiada para iluminar
completamente una
determinada superficie
teniendo en cuenta que la luz
se propaga en todas las
direcciones y viaja en línea
recta.

 Describe las precauciones

que debe tener presentes
frente a la exposición de los
ojos a rayos de luz directa
(rayos láser, luz del sol) que
pueden causarle daño.
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
GRADO CUARTO

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJES/CONTE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES

APRENDIZAJE NIDOS PEDAGOGICAS Y / O
(DBA)/LOGRO RECURSOS
I PERIODO  La constitución de  Identifica los organismos que  Guía de
los seres vivos. constituyen la célula. aprendizaje
Identificar las estructuras de  Clases de células.  Reconoce los niveles de Escuela Nueva
los seres vivos que les  Sistemas que organización celular de los seres Ciencias
permiten desarrollarse en un forman mi cuerpo vivos. Naturales y Ed
entorno y que pueda  Sistema Digestivo  Relaciona la estructura, función Ambiental Modulo
utilizarse como criterios de  Sistema Circulatorio de los sistemas y la práctica de 1 grado 4 pág.
clasificación.  Sistema los hábitos saludables. 10-54 63-69
Respiratorio  Complemento
 Sistema locomotor  Explica cómo se producen el día y Escolar
DBA 3. Comprende que el Naturales 4 pág.:
 Sistema excretor la noche por medio de una
fenómeno del día y la noche maqueta o modelo de la Tierra y 231-242, 325-353,
se debe a que la Tierra rota del Sol. 364-366
 El sistema solar
sobre su eje y en
 Características de  Realiza observaciones de la  Navegantes 4
consecuencia el sol sólo forma de la Luna y las registra pág. 6- 51, 115-
ilumina la mitad de su los planetas
mediante dibujos, explicando 130
superficie.  Movimiento de
Rotación y cómo varían a lo largo del mes.
translación de la  Predice cuál sería la fase de la  Claves de
tierra- Luna que un observador vería Santillana
4. Comprende que las fases  El día y la noche desde la Tierra, dada una cierta Ciencias
de la Luna se deben a la  La luna Nuestro posición relativa entre la Tierra, el Naturales 4
posición relativa del Sol, la sistema Natural Sol y la Luna.
Luna y la Tierra a lo largo del  Fases Lunares  Soluciones 4
mes.  periodo de rotación pág.:6 -89, 156-
y translación de la 173
luna
 Las capas externas
e internas de la
tierra
 Identifica los niveles tróficos en
II PERIODO  Los Ecosistemas de cadenas y redes alimenticias y  Guía de
DBA 6. Comprende que los nuestro País establece la función de cada uno aprendizaje
organismos cumplen distintas  Factores bióticos y en un ecosistema. Escuela Nueva
funciones en cada uno de los abióticos  Indica qué puede ocurrir con las Ciencias
niveles tróficos y que las  Tipos de distintas poblaciones que forman Naturales y Ed
relaciones entre ellos pueden ecosistemas parte de una red alimenticia Ambiental grado
representarse en cadenas y  la energía fluye en cuando se altera cualquiera de 4 34-43-48-64-78
redes alimenticias. los ecosistemas sus niveles.
 Cadena Trófica  Representa cadenas, pirámides o  Complemento
 Niveles tróficos redes tróficas para establecer Escolar
relaciones entre los niveles Naturales 4
 flujo de materia y tróficos. pag:380-366-398
energía  Diferencia tipos de ecosistemas
DBA 7. Comprende que
 Tipos de (terrestres y acuáticos)  Navegantes 4
existen distintos tipos de correspondientes a distintas pág.53-81
organismos
ecosistemas (terrestres y ubicaciones geográficas, para
 El suelo: sustento
acuáticos) y que sus
para el planeta establecer sus principales  Claves de
características físicas características. Santillana
Tierra
(temperatura, humedad, tipos  Explica cómo repercuten las Ciencias
de suelo, altitud) permiten  Componentes del
suelo características físicas Naturales 4
que habiten en ellos (temperatura, humedad, tipo de
diferentes seres vivos.  La erosión
 Cuidemos los suelo, altitud) de ecosistemas  Soluciones 4: Pag
recursos Hídricos (acuáticos y terrestres) en la 92-123
  Los parques supervivencia de los organismos
naturales: Una que allí habitan.
estrategia de  Propone representaciones de los
conservación. ecosistemas representativos de
 Residuos solidos su región, resaltando sus
 Clasificación particularidades (especies
 Reciclaje endémicas, potencialidades
ecoturísticas, entre otros.) y
plantea estrategias para su
conservación
 La Materia
TERCER PERIODO  Átomos y modelos  Clasifica como homogénea o  Guía de
atómicos heterogénea una mezcla dada, a aprendizaje
DBA5. Comprende que  Moléculas partir del número de fases Escuela Nueva
existen distintos tipos de  Masa y peso observadas. Ciencias
mezclas (homogéneas y  Unidades y Naturales y Ed
heterogéneas) que de patrones de medida  Selecciona las técnicas para Ambiental
acuerdo con los materiales del peso y masa. separar una mezcla dada, de Modulo 1 grado 4
que las componen pueden  Estados de la acuerdo con las propiedades de pág.: 97-128
separarse mediante materia. sus componentes.
diferentes técnicas (filtración,  Cambios químicos y  Complemento
tamizado, decantación, físicos. Escolar
evaporación).
 Propiedades de la  Predice el tipo de mezcla que se Naturales 4 pág.:
materia: peso, producirá a partir de la 244-251, 294- 300
volumen, masa y combinación de materiales,
densidad: considerando ejemplos de  Navegantes 4
 El Volumen materiales cotidianos en pág.: 94-102
 Instrumentos para diferentes estados de agregación
medir el volumen de (agua-aceite, arena- gravilla,  Claves de
sustancias en agua-piedras). Santillana
líquido, sólido Ciencias
gaseoso.  Compara las ventajas y Naturales 4
 los elementos. desventajas de distintas técnicas
 Las sustancias
de separación (filtración,  Soluciones 4
tamizado, decantación, pág.126-145
puras.
  compuestos. evaporación) de mezclas  Guía de
 Mezclas homogéneas y heterogéneas, aprendizaje
homogéneas y considerando ejemplos de Escuela Nueva
heterogéneas. mezclas concretas. Ciencias
 Métodos de Naturales y Ed
separación de Ambiental Modulo
mezclas 2 grado 4 pág.:
 Combinaciones 9-15.
 Mezclas y sus
aplicaciones
 sustancias toxicas

IV PERIODO  Fuerza  Describe las características de las

 Magnitud y fuerzas (magnitud y dirección)
DBA 1. Comprende que la dirección- que se deben aplicar para  Complemento
magnitud y la dirección en  Tipos de fuerza producir un efecto dado (detener, Escolar
que se aplica una fuerza  fuerzas de acelerar, cambiar de dirección). Naturales 4 pág.:
puede producir cambios en la rozamiento  Indica, a partir de pequeñas 257 265,390-393
forma como se mueve un  Tipos de experiencias, cuando una fuerza
objeto (dirección y rapidez). movimiento aplicada sobre un cuerpo no  Navegantes 4
 Máquinas simples produce cambios en su estado de pág.: 103-112
 Palancas reposo, de movimiento o en su
DBA 2. Comprende los
 Géneros de dirección.  Claves de
efectos y las ventajas de
Palancas.  Comunica resultados sobre los Santillana
utilizar máquinas simples en efectos de la fuerza de fricción en Ciencias
 Usos de las
diferentes tareas que el movimiento de los objetos al Naturales 4
palancas
requieren la aplicación de comparar superficies con distintos
 La Energía
una fuerza.
 Energía Eléctrica.
niveles de rozamiento.  Guía de
 Explora cómo los cambios en el aprendizaje
 Conservación de la
tamaño de una palanca (longitud) Escuela Nueva
energía
o la posición del punto de apoyo Ciencias
 Desastres
afectan las fuerzas y los Naturales y Ed
Naturales.
movimientos implicados. Ambiental
 Contaminación Modulo 2 grado 4
  Análisis de la  Describe la función que cumplen pág.: 26-61, 88-
problemática fuerzas en una máquina simple 111.
para generar movimiento.
 Identifica y observa máquinas  Soluciones pág.:
simples en objetos cotidianos 146-154
para explicar su utilidad (aplicar
una fuerza pequeña para generar
una fuerza grande, generar un
pequeño movimiento para crear
un gran movimiento).
 Identifica y describe palancas
presentes en su cuerpo,
conformadas por sus sistemas
óseo y muscular.

MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES

APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO PEDAGOGICAS Y /
O RECURSOS
I PERIODO Clasificación de los seres vivos.  Aumenta el interés y  Guía de
 Reino Monera respeto por la vida al aprendizaje
DBA 3. comprende que los  Reino Protista reconocer y ejemplificar su Escuela
sistemas del cuerpo humano  Reino Hongo o fungí utilidad y variedad. Nueva
están formados por órganos,  Reino vegetal  Clasifica seres vivos en Ciencias
tejidos, células y que la estructura  Reino Animal diversos grupos Naturales y
de cada tipo de célula está  Organización interna de los taxonómicos. Ed Ambiental
relacionada con la función del seres vivos.  Ejercitar la producción Modulo 1
tejido que forman  La célula escrita y la comprensión grado 5
 nutrición celular lectora de forma conjunto  Complemento
 ingestión, digestión,  Explica la estructura Escolar
asimilación (órganos, tejidos y células) Naturales 5
y las funciones de los Pag: 374-385
 respiración y circulación
celular sistemas de su cuerpo.
  reproducción celular
 mitosis y meiosis
 clases de células
 organismos unicelulares y
pluricelulares
 macroorganismos útiles y
perjudiciales.
sistema digestivo
II PERIODO  Órganos que los
conforman
DBA4. comprende que en los  Funciones
seres humanos (y en muchos  enfermedades
otros animales) la nutrición  cuidados
involucra el funcionamiento  sistema respiratorio
integrado de un conjunto de  Órganos que lo conforman
sistemas de órganos: digestivo,  Funciones
respiratorio y circulatorio.
 Enfermedades
 Cuidados del sistema
circulatorio
 Órganos que lo conforman
 Funciones y Cuidados de.
sistema nervioso
 La Neurona
 Funciones del sistema
endocrino
 Órganos que lo conforman
 Funciones Cuidados del
sistema Nervioso
 sistema reproductor
femenino y masculino
 Órganos que lo conforman
 Funciones, Cuidados y
 Relaciona el  Navegantes
funcionamiento de los 5
tejidos de un ser vivo con Claves de
los tipos de células que Santillana Ciencias
posee. Naturales 5
 Asocia el cuidado de sus
sistemas con una
alimentación e higiene
adecuadas.
 Explica el camino que  Guía de
siguen los alimentos en el aprendizaje
organismo y los cambios Escuela
que sufren durante el Nueva
proceso de digestión Ciencias
desde que son ingeridos Naturales y
hasta que los nutrientes Ed Ambiental
llegan a las células. grado 5
 Relaciona las  Complemento
características de los Escolar
órganos del sistema Naturales 5
digestivo (tipos de dientes, Pag:277-295,
características de 325-350
intestinos y estómagos) de
diferentes organismos con  Navegantes
los tipos de alimento que 5 pág. 7 -69
consumen.
 Explica por qué cuando se  Claves de
hace ejercicio físico Santillana
aumentan tanto la Ciencias
frecuencia cardíaca como Naturales 5
la respiratoria y vincula la
explicación con los
procesos de obtención de
energía de las células.
 métodos anticonceptivos
 sistema locomotor
 Sistema Óseo
 Sistema Muscular
 Funciones
 Cuidados
 Primeros auxilios
 el botiquín
 las urgencias
 Órganos de los sentidos
 Cuidados
 Explica el intercambio
gaseoso que ocurre en los
alvéolos pulmonares, entre
la sangre y el aire, y lo
relaciona con los procesos
de obtención de energía de
las células.

III PERIODO  La Tierra un planeta  Identifica en su entorno  Guía de

dinámico, rico en relaciones intraespecíficas aprendizaje
Manejar información relacionada ecosistemas y vida: e interespecíficas, Escuela
con los diferentes componentes  Como es nuestro planeta  Valora la utilidad del Nueva
de un ecosistema y distinguir la  ¿Qué fenómenos y fuerzas conocimiento del medio Ciencias
diversidad de estos: han dado forma a nuestro natural y su importancia Naturales y
planeta para el desarrollo de la Ed Ambiental
 los ecosistemas, las humanidad. Modulo 1
poblaciones y las  Analiza las características grado 5
comunidades. ambientales del entorno y
 Relaciones entre los seres lo factores que lo  Complemento
vivos deterioran. Escolar
 las adaptaciones  Determina las Naturales 5°
 Ciclos bioquímicos responsabilidades 374-385
 Alteración de los individuales y colectivas en
ecosistemas los procesos de  Navegantes
contaminación. 5 pag 71-97

 Claves de
Santillana
Ciencias
Naturales 5
IV PERIODO  .La materia y sus  Realiza circuitos eléctricos
transformaciones. simples que funcionan con  Guía de
DBA 1.Comprende que un  El átomo fuentes (pilas), cables y aprendizaje
circuito eléctrico básico está  Propiedades físicas y dispositivos (bombillo, Escuela
formado por un generador o químicas de la materia motores, timbres) y los Nueva
fuente (pila), conductores (cables)  Elementos Químicos representa utilizando los Ciencias
y uno o más dispositivos  Tabla periódica símbolos apropiados. Naturales y
(bombillos, motores, timbres), que  Las Mezclas  Identifica y soluciona Ed Ambiental
deben estar conectados  Densidad dificultades cuando Modulo 2
apropiadamente (por sus dos construye un circuito que grado 5
 Mezclas homogéneas y
polos) para que funcionen y no funciona.
heterogéneas
produzcan diferentes efectos.
 La fuerza  Identifica los diferentes  Complemento
efectos que se producen Escolar
DBA 2. Comprende que algunos  Teoría de la acción y
en los componentes de un Naturales 5
materiales son buenos reacción
circuito como luz y calor en pág. 252-
conductores de la corriente  Las palancas y las
un bombillo, movimiento en 267,298-
eléctrica y otros no (denominados maquinas
un motor y sonido en un 315,352-358,
aislantes) y que el paso de la  Energía eléctrica y 388-394
timbre.
electricidad
corriente siempre genera calor.  Construye
 Elementos básicos de un  Navegantes
experimentalmente
circuito 5 pag:100-
circuitos sencillos para
 Aplicaciones de establecer qué materiales 143
electricidad son buenos conductores
 Ahorro de energía de las corrientes eléctricas  Claves de
 Fuerza eléctrica y cuáles no. Santillana
 Propagación de la luz y el  Identifica, en un conjunto Ciencias
sonido de materiales dados, Naturales 5
cuáles son buenos
conductores de corriente y
cuáles son aislantes de
acuerdo a su
comportamiento dentro de
un circuito eléctrico básico.