Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
São Luís
2016
1
“Ensinar é um exercício de imortalidade.
De alguma forma continuamos
a viver naqueles cujos olhos aprenderam
a ver o mundo pela magia da nossa palavra.”
(Rubem Alves)
2
SUMÁRIO
1 IDENTIICAÇÃO ........................................................................................... 4
2 APRESENTAÇÃO ....................................................................................... 5
3 PRINCIPIOS NORTEADORES ............................................................................. 5
4 CONCEPÇAO DA ESCOLA ................................................................................. 5
5 MISSÃO DA ESCOLA ................................................................................. 5
6 VISÃO DA ESCOLA .................................................................................... 6
7 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS E METAS ............................................................ 6
7.1 Valores ..................................................................................................... 6
8 REGIMENTO ESCOLAR ...................................................................................... 6
8.1 Dos direitos e deveres ..................................................................................... 6
9 CURRICULO DO ENSINO .................................................................................... 8
10 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ................................................................... 9
12 QUADRO DE AÇÕES ....................................................................................... 10
12.1 Ações pedagógicas...................................................................................... 10
12.2 Ações administrativas ................................................................................. 11
13 REFERÊNCIAS ................................................................................................. 12
3
1- IDENTIFICAÇÃO
O C.E Salim Braid foi fundado em 1983 pelo Governador Luís Rocha, em
convênio com a Associação dos Moradores da Estiva, tendo como presidente o S.r.
Eider Aragão , com 835 m2 de área . Na ocasião, foi eleita a Prof.ª Carmem Duarte dos
Santos, para assumir a direção geral da escola, cujo funcionamento dava-se nos
turnos matutino e vespertino com o ensino fundamental de 1ª a 4ª série, reconhecido
pela resolução de nº 052/87 – CEE.
No ano de 1990 foi aprovada a mudança de denominação Escola Comunitária
Salim Braid para Unidade Integrada Salim Braid pela resolução 209/90. Ainda nesse
ano, foi autorizado o funcionamento do ensino fundamental de 5ª a 8ª série.
Em 2003, pelo Decreto nº 19.683, a escola passou também a oferecer o Ensino
Médio, e tornou-se o Centro de Ensino Fundamental e Médio Salim Braid (C.E.E.F.M),
funcionando no turno matutino - o ensino fundamental, no turno vespertino – ensino
fundamental e médio e no noturno- Viva Educação, projeto que já existia desde 2001
que oferecia o supletivo do ensino médio e que hoje trabalha com o projeto EJA-
Educação de Jovens e Adultos e Ensino médio regular.
No ano seguinte, 2004, foi editada a resolução 181/2004 – CEE, estabelecendo
a mudança de C.E.E.F.M para C.E (Centro de Ensino), e passou a vigorar apenas a
partir de 2007.
Atualmente, com a resolução nº 183/2009, a escola atua com as modalidades
do ensino fundamental, médio regular e Educação de Jovens e Adultos, funciona com
uma gestão participativa, na qual se envolvem todos os docentes, discentes e
comunidades. O espaço da escola é reduzido, o que inviabiliza algumas atividades
que requerem uma área maior para a prática de esportes e outras atividades.
Contudo, trabalham-se projetos interdisciplinares, feiras culturais, aulas práticas e
outras atividades educativas a fim de valorizar o processo de ensino-aprendizagem e
primar por uma educação de qualidade.
4
2- APRESENTAÇÃO
O ensino faz parte da educação básica, é parte da formação que todo brasileiro
jovem deve ter para enfrentar a vida adulta com maior segurança. Dessa forma
propõe-se um currículo baseado no domínio das competências básicas, com um
currículo que tenha vinculo com os diversos contextos da vida dos alunos, onde os
mesmo integram-se nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho, que se
darão a partir das ações designadas pelas politica publicas e pedagógicas de forma
contextualizada e interdisciplinar na construção do conhecimento.
Nessa perspectiva, incorporam-se como diretrizes gerais e orientadoras da
proposta curricular, as quatro premissas apontadas pela UNESCO como eixos
estruturais da educação na sociedade contemporânea, que são: APRENDER A
CONHECER, APRENDER A FAZER, APRENDER A VIVER e APRENDER A SER, em
consonância com os PCNs.
3- PRINCIPIOS NORTEADORES
O C.E. Salim Braid elaborou seu projeto politico pedagógico respaldado nos
princípios da democracia, com igualdade de condições de acesso e permanência na
escola dento de uma gestão democrática, aprimorando a qualidade do ensino,
promovendo maior liberdade na divulgação de ideias e pensamentos, valorização dos
profissionais através de formação na própria escola nos dias de estudos e
planejamentos.
4- CONCEPÇAO DA ESCOLA
Na instituição C.E. Salim Braid trabalha-se com a concepção de construir uma
sociedade inclusiva, onde todos tenham seus direitos adquiridos e assegurados com
uma educação de qualidade que promova a constituição da cidadania. É uma escola
de aprendizagem significativa, com o currículo interdisciplinar e integrado e com
avaliação continua, processual e qualitativa. Contudo, a instituição precisa estar em
permanente construção de um coletivo forte com uma gestão participativa,
transparente e com ações inovadoras.
5- MISSÃO DA ECOLA
O C.E. Salim Braid tem como missão proporcionar um ensino de qualidade,
oportunizando o acesso e permanência dos alunos na escola, formando cidadãos
críticos, capazes de cooperar com a instituição em um ambiente de intensa
criatividade e respeito mútuo, objetivando agir na transformação da comunidade
escolar e da sociedade.
5
6- VISÃO DA ESCOLA
Ser reconhecida pela excelência, pelo compromisso e desempenho nas
atividades educacionais, exercendo a solidariedade e respeito com os alunos
juntamente com a comunidade, buscando dessa forma o seu desenvolvimento
integral.
7.1- Valores
Respeito
Solidariedade
Igualdade
Compromisso
8- REGIMENTO ESCOLAR
8.1- Dos direitos e deveres
SEÇÃO I
Do pessoal docente, técnico e apoio administrativo.
São direitos do pessoal docente, técnico e administrativo:
I- Gozar de liberdade no exercício de suas atividades no que não contraria em
dispositivos legais;
II- Participar de reuniões ou cursos relacionados com as atividades que lhes são
pertinentes para o seu aperfeiçoamento de especialização ou atualização;
III- Requisitar todo material que for necessário ao desempenho de suas funções;
IV- Ser respeitado na sua autoridade e no seu desempenho de suas funções;
V- Sugerir providencia que favoreçam o pleno funcionamento da escola;
6
IV- Incentivar os alunos e com eles participar ativamente nas comemorações cívicas e
atividades sociais e culturais realizadas pela escola;
V- Usar a linguagem condigna com os alunos, mantendo com eles um regime de
constante colaboração;
VI- Manter com os colegas, espirito de colaboração e solidariedade sendo
indispensável a eficiência da obra educativa realizada pela escola;
VII- Notificar a direção da escola a respeito da irregularidade na vida escolar dos
alunos, frequência ou mau relacionamento dos mesmos para que juntos aos pais
sejam tomados às providencias cabíveis;
VIII- Valorizar a cultura e a experiência extraescolar dos alunos, garantindo-lhes a
liberdade de criação, expressão, diálogo e acesso as fontes de cultura e o seu
aprimoramento como pessoa humana.
SEÇÃO II
DO PESSOAL DISCENTE
I- Receber em igualdade de condições as orientações necessárias para realizar suas
atividades;
II- Usufruir de todos os benefícios de caráter educativo, cultural, social e recreativo;
III- Ser considerado e valorizado em sua individualidade pelos seus educadores e
colegas sem discriminação de raça, cor, religião, classe social, politica ou outra;
IV- Defender-se quando acusado de qualquer falta, acompanhado por seu
representante legal, se necessário;
V- Receber seus trabalhos e provas devidamente corrigidas e avaliadas no tempo
hábil;
SEÇÃO III
DAS MEDIDAS SOCIO-EDUCATIVAS
As medidas sócias educativas serão aplicadas pelo ao cumprimento dos
deveres e obrigações estabelecidas por leis e normas regimentais que visão promover
o bom funcionamento dos trabalhos escolares, manutenção da ordem e da formação
do educando.
Pela inobservância de seus deveres e normas constantes deste regimento,
ficam o pessoal docente, técnico e apoio administrativo sujeitos às medidas sócias-
educativas previstas em lei.
Paragrafo único-
7
Compete a gestão, ouvir o colegiado, tomar as providencias cabíveis para a
aplicação das medidas referidas.
O aluno estará sujeito as seguintes medidas socioeducativas:
I - advertência verbal, particular ou escrita;
II - reparação de danos;
III - suspensão temporária de participação em qualquer tipo de atividade
escolar;
IV - transferência de turnos;
V – transferência para outro estabelecimento de ensino.
Estarão isentos das medidas indicadas anteriormente, os alunos maiores de 17
anos, pois para estes a aplicação das medidas será feita mediante o que for dito pelo
Colegiado Escolar, e será dado ao aluno o direito de defesa.
Qualquer medida socioeducativa aplicada ao aluno é de responsabilidade da
gestão, que dever dar conhecimento aos pais ou responsáveis quando for menor de
idade, não se sendo negado o direito de defesa.
Na reparação do dano, será levada em conta a capacidade de cumprir as
circunstancias e a gravidade do ato cometido numa ação conjunta, escola e família.
A suspensão do aluno não o isentará da apresentação dos trabalhos escolares
previamente determinados, bem como ser avaliado ao retornar a escola.
A transferência será imposta ao aluno somente quando, houver reincidência na
pratica de atos inteiramente incompatíveis com as normas dos bons costumes e
disciplinas.
Os atos acima mencionados serão registrados com validade para a escola,
mas poderão constar observações no histórico escolar do aluno.
9- CURRICULO DO ENSINO
Elaborado de acordo com o previsto na LDB nº 9.394/96
A proposta curricular é voltada para as competências básicas, com visão
orgânica do conhecimento no qual os conteúdos de ensino devem estar ligados as
situações de aprendizagem significativas e estabeleçam relações com o contexto da
vida social e pessoal.
Nesse sentido, é mais importante o desenvolvimento das competências e
habilidades, que a quantidade de informação sem a devida aplicabilidade na resolução
de situações de vida pratica e da competência cotidiana.
São princípios pedagógicos deste currículo, a contextualização e as
interdisciplinaridades, os quais devem ser aplicados nas diversas situações de
aprendizagem, permeando toda a prática avaliativa que deve contemplar os eixos de
8
competências próprias à área de conhecimento, os quais devem ser considerados em
cada instrumento e avaliação utilizada pelo professor, a saber:
I- Representação
II- Investigação
III- Contextualização sociocultural
O professor pode utilizar-se das seguintes metodologias: projetos, trabalhos em
grupos, seminários, feiras, gincanas culturais e esportivas, pesquisas, bibliografias,
relatórios, provas, exercícios, etc. primando sempre pelos aspectos qualitativos.
9
12- QUADRO DE AÇÕES
10
12.2 Ações administrativas
03
04
11
13- REFERÊNCIAS
ALVES, José Matias. Organização, gestão e projeto educativo das escolas. Porto:
Edições Asa, 2013.
FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
2012.
VEIGA, Lima Passos. Projeto Politico Pedagógico na escola: uma construção possível.
Campinas: Papirus, 2014
12