Referenciais de Competências-Chave

Cidadania e Empregabilidade

1º Ciclo do Ensino Básico

Unidade de
Critérios de Evidência
competência

· Participar activamente num grupo.

· Conhecer os valores e as regras de um grupo.

Organização Política
dos Estados · Ouvir os outros participantes num grupo.
Democráticos · Interagir com os outros (direitos, liberdades e garantias
Competências para fundamentais).
trabalhar em grupo
· Acordar/negociar objectivos.

· Lidar com os órgãos da Administração.

· Monitorar o desempenho profissional próprio.

Organização · Procurar ajuda.

Económica dos
Estados · Trabalhar em diversos contextos.
Democráticos · Prestar atenção aos pormenores.
Competências de
adaptabilidade e · Conhecer direitos e deveres económicos.
flexibilidade
· Tomar decisões de consumo, em termos pessoais e
familiares.
 · Participar em actividades de formação contínua.

· Conhecer legislação do trabalho, sindicatos e relações

laborais.
Educação/Formação,
Profissão e Trabalho/ · Conhecer a estrutura de oportunidades do mercado de
Emprego emprego.
Competências de · Reconhecer a importância dos meios de comunicação social.
educação/Formação
ao longo da vida · Identificar inovações tecnológicas que afectam o exercício
profissional.

· Situar-se em relação à inserção ou reinserção no mundo do

trabalho.

· Conhecer os principais problemas ambientais.

· Conhecer-se a si próprio.
Ambiente e Saúde · Trabalhar com pessoas de diferentes estatutos sociais.
Competências de
Relacionamento · Partilhar trabalho.
interpessoal
· Conhecer regras básicas de higiene e segurança pessoal e
no trabalho.

· Recorrer a serviços de protecção e prevenção de acidentes.

2º Ciclo do Ensino Básico

Unidade de
Critérios de Evidência
competência

· Exprimir ideias e opiniões para os outros participarem num

Organização grupo.
Política dos
Estados · Ser sensível às ideias e pontos de vista dos outros.
Democráticos · Definir métodos de trabalho em comum.
Competências para
trabalhar em grupo · Conhecer o papel do Estado na protecção de direitos e
liberdades.
 · Gerir o tempo.
Organização
· Modificar tarefas.
Económica dos
Estados · Aceitar informação de retorno (feedback).
Democráticos
Competências de · Trabalhar autonomamente.
adaptabilidade e
· Assumir responsabilidades.
flexibilidade
· Evidenciar capacidade de iniciativa.

· Identificar-se com novas formas de aprendizagem.

Educação/
Formação, · Conhecer incentivos à formação.
Profissão e
· Desenvolver planos de carreira profissional.
Trabalho/ Emprego
Competências de · Identificar possíveis conflitos de papéis sociais e de contexto de
educação/ vida.
Formação ao longo
da vida · Reconhecer a importância das organizações sindicais e
patronais.

· Assumir responsabilidade pessoal e social na preservação do

ambiente.
Ambiente e Saúde · Conhecer os pontos fortes e os pontos fracos pessoais.
Competências de
Relacionamento · Procurar situações mutuamente concordantes.
interpessoal
· Identificar causas e consequências de acidentes.

· Posiciona-se em relação a um “estilo de vida saudável”.

3º Ciclo do Ensino Básico

 Unidade de
Critérios de Evidência
competência

· Transmitir conclusões.
Organização
Política dos · Liderar um grupo.
Estados
· Estabelecer Compromissos.
Democráticos
Competências para · Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros.
trabalhar em grupo
· Resolver interesses divergentes.

· Ajustar o desempenho profissional a variações imprevistas.

Organização
· Assumir riscos controladamente e gerir recursos.
Económica dos
Estados · Fornecer informação de retorno (feedback).
Democráticos
Competências de · Conhecer os sistemas organizacionais e sociais.
adaptabilidade e
· Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas.
flexibilidade
· Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento.

Educação/ · Aprender a aprender.

Formação, · Construir uma carteira de competências individual.
Profissão e
Trabalho/ Emprego · Utilizar tecnologias de formação à distância.
Competências de
educação/ · Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação
Formação ao longo tecnológica.
da vida · Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social.

· Ensinar os outros.

· Conduzir negociações.

Ambiente e Saúde · Gerir e negociar disputas.

Competências de · Tomar posição sobre a reintegração social das vítimas de
Relacionamento acidentes.
interpessoal
· Relacionar meio ambiente e desenvolvimento sócio-económico.

· Conhecer o papel do Estado na promoção da saúde dos

cidadãos.
 Linguagem e Comunicação
1º Ciclo do Ensino Básico

Unidade de
Critérios de Evidência
Competência

· Compreender discursos orais de pequena extensão, emitidos em diferentes

variedades do Português e em diferentes suportes tecnológicos (rádio, televisão,
telefone).

· Compreender produções do património oral popular como adivinhas,

provérbios, quadras, contos, etc.

· Descobrir o significado de palavras diversificadas, não comuns, através do

contexto.

· Retirar dos discursos ouvidos a ideia principal.

Compreender e
· Distinguir os objectivos que cada discurso ouvido transmite.
produzir discursos
orais em situações · Reconhecer estruturas sintácticas, em discurso oral, de acordo com o nível
diversificadas LC1A linguístico de aprendizagem.

· Expor, com clareza, situações da sua história de vida.

· Dar ordens, formular pedidos e fazer perguntas em contextos diversificados.

· Descrever pessoas, objectos, lugares.

· Usar um discurso apropriado a nível de articulação e entoação.

· Saber intervir em pequenas discussões, no tempo certo e com pertinência.

· Usar estruturas sintácticas de complexidade crescente.

 · Dominar automaticamente o processo de leitura, pelo reconhecimento de
palavras e sons.

· Ler documentos simples, diversificados, relevantes para a vida quotidiana.

· Identificar a ideia principal em textos simples.

Ler e interpretar
informação LC1B · Identificar a sequência de acontecimentos em textos simples.

· Usar a informação recolhida nos textos para satisfazer objectivos específicos.

· Usar a sequência alfabética para aceder a informação especializada

(dicionários, lista telefónica, listas pessoas, etc.).

· Dominar as técnicas básicas da escrita.

Escrever · Escrever com correcção as palavras básicas do Português Fundamental.

documentos
· Escrever com clareza utilizando sinais de pontuação.
diversificados de
acordo com os · Escrever pequenas cartas ou notas a familiares e amigos.
objectos específicos
LC1C · Escrever histórias e relatos da vida quotidiana.

· Escrever títulos nas gravuras inseridas em textos escritos.

· Compreender linguagem sonora concretizada através de sons (sirenes, toques

militares, religiosos, etc.).

· Compreender e produzir linguagem gestual, ou mista (etiquetas, praxes,

gestos, continência militar, etc.).
Compreender e
produzir linguagens · Compreender e produzir linguagem simbólica ou mista (símbolos
representando o amor, a morte, o inferno, a paz, etc.).
não verbais ou
mistas em contextos · Compreender a linguagem icónica (placas de trânsito, de informação variada,
diversificados de localização, de aviso, etc.)
simples LC1D
· Compreender manifestações musicais de acordo com o ritmo, a letra, a
situação, a audiência.

· Entender diversas manifestações artísticas (moda, arte plástica, etc.), como

representantes de uma época e de determinados grupos musicais.

2º Ciclo do Ensino Básico

Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
 · Saber ouvir e diferenciar uma entrevista, uma exposição, uma discussão, um
debate político.

· Saber ouvir e executar instruções.

· Saber identificar as intenções do discurso ouvido ( pelo tom do discurso, pelo

vocabulário, pela entoação).

· Saber distinguir textos de património literário oral.

Compreender e · Compreender discursos orais diferenciados (debates, entrevistas, exposições,

produzir discursos discussões).
orais, com recurso a
estruturas · Descrever oralmente cenas, paisagens, pessoas imaginárias.
linguísticas e não
· Usar vocabulário adequado para atingir determinados objectivos (apresentar
linguísticas,
um argumento, dar informações, exprimir opiniões e ideias).
adequadas à fluência
e expressividade dos · Usar vocabulário adequado para atingir determinados objectivos (apresentar
mesmos LC2A um argumento, dar informações, exprimir opiniões e ideias).

· Usar vocabulário preciso em situações específicas.

· Usar estruturas sintácticas e vocabulares de complexidade crescente.

· Planear pequenos discursos (escolher o tema, investigá-lo, tomar notas, etc).

· Produzir pequenos discursos que captem a atenção dos ouvintes.

· Participar em discussões colectivas emitindo e partilhando opiniões.

· Identificar as ideias principais e acessórias de um texto e relacioná-las.

· Identificar a sequência de acontecimentos em textos de complexidade média.

· Fazer resumos da informação lida.

Ler com fluência,
· Usar diferentes estratégias para extrair diferentes informações.
com fins recreativos
e informativos LC2B · Tirar notas para entender um texto.

· Ler, com clareza, um texto de complexidade média.

· Ler voluntariamente textos variados da literatura portuguesa ou traduções da

literatura universal.
 · Escrever com correcção ortográfica pequenos textos.

Dominar com · Saber utilizar um processador de texto.

correcção todas as
· Escrever documentos com objectivos específicos.
técnicas da escrita
em diferentes · Elaborar planos de actividades.
suportes
tecnológicos LC2C · Responder a questionários respeitantes à vida quotidiana.

· Redigir textos com correcção gramatical e riqueza de vocabulário.

· Compreender e produzir linguagens mistas em situações pouco explícitas.

· Compreender e produzir linguagem simbólica.

Compreender e
produzir linguagens · Compreender linguagem icónica atribuída a diferentes actividades e serviços.
não verbais ou
mistas em contextos · Compreender pequenos filmes, sem discursos e com mensagens simbólicas.
diversificados do
· Compreender um espectáculo de mímica.
quotidiano LC2D
· Entender manifestações artísticas (moda, arte plástica, música, teatro) de
complexidade crescente.

3º Ciclo do Ensino Básico

Unidade de
Critérios de Evidência
Competência

· Ouvir e compreender diversos discursos orais, de longa duração e

crescente complexidade.

Compreender e · Saber distinguir nos discursos orais os factos e as opiniões.

produzir
discursos orais, · Identificar um discurso argumentativo e justificá-lo.
com recurso a · Identificar um discurso persuasivo e justificá-lo.
estruturas
linguísticas e não · Identificar as diversas funções da linguagem em discursos orais.
linguísticas,
adequadas à · Produzir discursos orais em que a linguagem, o tom e a extensão
fluência e tenham em conta a audiência, a complexidade do tema e a
expressividade formalidade da situação.
dos mesmos · Iniciar um discurso que encoraje os outros a participar.
LC3A
· Participar em discussões de temas complexos.

· Fazer sínteses de discursos orais de temas complexos.

 · Ler com fluidez e clareza.

· Ler criticamente textos diversificados e complexos.

Ler com fluência,
com fins · Reconstruir o significado de um texto globalmente ou em partes.
recreativos e
informativos · Esquematizar textos narrativos.
LC3B
· Escolher estratégias de leitura conforme os objectivos dos textos.

· Identificar valores éticos, políticos e religiosos em textos lidos.

· Escrever com correcção ortográfico e gramatical.

Dominar com · Saber usar o processamento de texto na redacção, revisão,

correcção todas correcção e edição de texto.
as técnicas da
escrita em · Escrever documentos com objectivos específicos.
diferentes · Escrever sumários, sínteses ou paráfrases.
suportes
tecnológicos · Elaborar projectos escritos com finalidades diversas.
LC3C
· Redigir textos com correcção gramatical, riqueza de vocabulário,
diversidade sintáctica.

· Compreender e produzir linguagens mistas em situações formais.

· Compreender linguagem simbólica de complexidade crescente.

Compreender e · Compreender mensagens não verbais de filmes de alguma

produzir complexidade.
linguagens não · Compreender a linguagem não verbal que acompanha
verbais ou mistas manifestações públicas, políticas, religiosas, desportivas, sociais,
em contextos etc.).
diversificados do
quotidiano LC3D · Entender manifestações artísticas (moda, arte plástica, música,
teatro) de alguma complexidade.

· Produzir informalmente manifestações não verbais, com

objectivos específicos.

Matemática para a Vida

1º Ciclo do Ensino Básico

 Unidade de
Critérios de Evidência
Competência

· Compreender números inteiros e racionais (nas formas decimal e

fraccionária) através dos seus nomes (oralmente) ou da sua
representação escrita.

· Ler e compreender tabelas de uma e duas entradas, diagramas,

Interpretar
mapas e gráficos lineares.
informação e
compreender · Medir e estimar medidas (comprimento, capacidade, massa,
métodos para tempo), avaliar temperaturas.
processar MV1A
· Estimar o cardinal de um conjunto (grandeza discreta).

· Ordenar itens.

· Adequar a estrutura matemática ao problema.

· Efectuar cálculos (adicionar, subtrair, multiplicar, dividir) com

números inteiros e decimais simples (usar apenas décimas ou
centésimas).

· Utilizar procedimentos de comprovação para detectar eventuais

erros.

Realizar Cálculos · Utilizar os fraccionários como operadores (1/2 de…, 1/3 de…, _ de
MV1B …).

· Utilizar percentagens como operadores ( 10 % de …, 17% de…).

· Utilizar a calculadora competentemente para efectuar cálculos,

envolvendo as operações usuais.

· Estimar resultados das operações usuais.

· Utilizar formas adequadas de representar os dados (tabela,

diagrama).

· Analisar resultados.
Interpretar
· Concluir logicamente da análise dos resultados.
resultados/
apresentar · Mostrar como as conclusões estão de acordo com a questão
conclusões MV1C levantada inicialmente.

· Redigir conclusões com correcção e sinteticamente.

· Ser capaz de sintetizar o problema por uma frase ou por um título.

 · Reconhecer visual e verbalmente figuras geométricas 2D e 3D
(círculo, quadrado, rectângulo, pentágono, hexágono, cubo,
paralelepípedo, etc…)
Interpretar o
espaço físico, · Desenhar figuras à vista ou utilizando instrumentos de medida.
enquadrando-o
· Escolher convenientemente unidades de medida.
num modelo
matemático LC1D · Calcular perímetros e áreas de figuras simples ou compostas.

· Determinar medidas de comprimentos, de áreas, de capacidades,

por aplicação directa da unidade conveniente.

2º Ciclo do Ensino Básico

Unidade de
Critérios de Evidência
Competência

· Obter informação de diferentes fontes (observação directa,

utilizando instrumentos de medida e realizando medições, ou
informação escrita e icónica.

Interpretar · Decidir que informação deve utilizar.

informação e
compreender · Compreender números relativos (associados a perdas/ganhos,
métodos para temperaturas positivas/negativas).
processar MV2A · Utilizar arredondamentos segundo convenções usuais.

· Estimar e comprovar por observação rigorosa.

· Adequar a estrutura matemática ao problema

 · Efectuar cálculos com números relativos racionais ( decimais /
fracções) e utilizar formas de comprovação.

· Converter entre si decimais, fracções, e percentagens, eventual

recurso à calculadora.

· Usar e compreender razão e proporções.

Realizar Cálculos
MV2B · Adequar a aproximação dos cálculos à aproximação
pretendida.

· Comparar conjuntos de dados, usando médias, medianas e

modas.

· Usar e compreender expressões com variáveis para traduzir

enunciados verbais.

· Seleccionar meios eficazes para apresentar conclusões.

· Construir tábuas de frequência, gráficos de barras, histogramas

Interpretar e gráficos circulares.
resultados/
apresentar · Mostrar como resultados e conclusões se ajustam à questão
conclusões MV2C colocada inicialmente.

· Ser capaz de destacar os pontos principais das conclusões e de

sintetizar o problema e as técnicas utilizadas na sua resolução.

· Interpretar desenhos à escala (mapas, plantas).

· Ampliar e reduzir figuras 2D e 3D.

· Relacionar as propriedades que se mantêm na ampliação ou

Interpretar o redução de figuras.
espaço físico,
enquadrando-o · Converter medidas entre diferentes sistemas ( por exemplo,
num modelo entre hectares e metros quadrados).
matemático LC2D
· Relacionar as medidas de áreas e volumes das figuras originais
e das figuras transformadas

· Resolver problemas do quotidiano, recorrendo a propriedades

das figuras geométricas.

3º Ciclo do Ensino Básico

 Unidade de
Critérios de Evidência
Competência

· Ser capaz de sequencializar um projecto em tarefas elementares.

· Obter informação relevante de diversas fontes e seleccionar os

dados mais apropriados (mais de 50 itens).
Interpretar
· Compreender potências e raízes.
informação e
compreender · Ler, compreender e usar a notação científica para pequenos e
métodos para grandes números.
processar MV3A
· Compreender o significado de unidades compostas de medida ( por
ex. Km/h, Habit./Km2).

· Adequar a estrutura matemática ao problema.

· Desenvolver cálculos numéricos envolvendo potências, números

escritos e notação científica e radicais.

· Utilizar dados com nível de aproximação capaz de garantir

resultados dentro dos limites de aproximação desejada.
Realizar Cálculos
· Estimar resultados e confirmá-los.
MV3B
· Utilizar processos de comprovação para detectar eventuais erros.

· Ordenar e agrupar dados utilizando medidas de localização (média,

mediana, moda) e amplitude para comparar distribuições, utilizar o
conceito de probabilidade.

· Compreender fórmulas e equações (em folhas de cálculo, impressos

visando impostos, créditos, etc.).

· Seleccionar métodos para apresentar resultados, capazes de

evidenciar tendências e tornar possível comparações.

· Ser capaz de justificar a escolha do método adoptado.

Interpretar
resultados/ · Construir e designar tabelas, gráficos, diagramas, desenhos à
apresentar escala.
conclusões MV3C
· Gizar conclusões adequadas inferidas dos resultados, incluindo a
análise dos erros que possam, porventura, ter afectado aqueles
resultados.

· Explicar de que modo os resultados se relacionam com o objectivo

da actividade proposta.
 · Triangular uma superfície irregular com vista a calcular a sua área.

Interpretar o · Conhecer as razões trigonométricas.

espaço físico,
· Resolver triângulos.
enquadrando-o
num modelo · Determinar a área de triângulos.
matemático LC3D
· Resolver problemas de medida a partir de desenhos à escala
(plantas, mapas topográficos, etc.).

Tecnologias da Informação e Comunicação

1º Ciclo do Ensino Básico
Unidades de
Critérios de Evidência
Competência

· Identificar diversos equipamentos tecnológicos usado n dia-a-dia.

· Distinguir as potencialidades desse equipamento.

Operar, em segurança, · Operar equipamento tecnológico diversificado (por exemplo: máquina de
equipamento lavar, aparelho de fax, televisão, caixa Multibanco, telemóvel, sonda,
tecnológico diverso,
sistema de rega, etc.).
usado no quotidiano
· Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar quando se
trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico: ligações
seguras, postura, fadiga visual...
 · Ligar, desligar e reiniciar correctamente o computador e periféricos,
designadamente a impressora.

· Usar o rato: apontar, clicar, duplo-clique, seleccionar e arrastar.

· Reconhecer os ícones de base do ambiente de trabalho.

· Abrir, redimensionar, restaurar e fechar uma janela desse ambiente

Realizar operações
· Reconhecer as diferentes barras de uma janela e as suas funções.
básicas no computador
· Criar, abrir, apagar e copiar pastas e ficheiros.

· Usar o menu Iniciar para abrir um programa.

· Usar a função Localizar para encontrar ficheiros ou pastas criados.

· Usar alguns dos acessórios do sistema operativo: calculadora, leitor de

CDs, jogos, etc.

· Abrir um documento de processamento de texto.

· Reconhecer as funções dos diferentes elementos da janela: barra de

ferramentas, barra de menus, barra de estado, barras de deslocamento…

Utilizar as funções · Abrir um documento já existente, alterá-lo e guardá-lo.

básicas de um programa
· Criar um novo documento, inserir texto, formatá-lo, usando as funções das
de processamento de
barras de ferramentas.
texto
· Pré-visualizar um documento.

· Imprimir um documento utilizando as opções base de impressão.

· Guardar o/s documento/s no disco rígido ou na disquete.

 · Iniciar um programa de navegação na Web.

· Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de navegação:

barras de ferramentas, barra de estado…

· Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.

· Utilizar um endereço e aceder à informação.

Usar a Internet para · Clicar num link (texto ou imagem) e voltar à página principal.
obter informação
· Pesquisar em diferentes motores de busca.

· Utilizar uma palavra-chave numa pesquisa.

· Entrar em sítios apontados na pesquisa e voltar ao motor de busca.

· Adicionar uma página da Web à pasta de favoritos.

· Ler, apagar e responder a mensagens recebidas, em correio electrónico.

2º Ciclo do Ensino Básico

Unidades de
Situações / Experiências de Vida
Competência

· Identificar diversos equipamentos tecnológicos usado no dia-a-dia.

· Distinguir as vantagens e desvantagens desse equipamento.

· Operar equipamento tecnológico diversificado.

Operar, em
· Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar quando
segurança,
se trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico:
equipamento
ligações seguras, postura, fadiga visual...
tecnológico,
designadamente o · Introduzir/alterar contactos telefónicos na agenda de um
computador telemóvel.

· Receber e enviar mensagens SMS através de um telemóvel.

· Ligar, desligar e reiniciar correctamente o computador e

periféricos, tal como um scanner.
 · Usar o rato: apontar, clicar, duplo-clique, seleccionar e arrastar.

· Reconhecer os ícones do ambiente de trabalho e as suas funções

· Reconhecer as diferentes barras de uma janela e as suas funções.

· Criar, abrir, apagar e copiar pastas e ficheiros.

Realizar, em
· Usar alguns dos acessórios do sistema operativo: calculadora,
segurança,
leitor de CDs, jogos, etc.
operações várias no
computador · Configurar as propriedades do monitor; fundo e protecção de ecrã.

· Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e seus

perigos.

· Identificar as medidas de segurança a tomar.

· Abrir um documento de processamento de texto.

· Reconhecer as funções dos diferentes elementos da janela: barra

de ferramentas, barra de menus, barra de estado, barras de
deslocamento…

· Abrir um documento já existente, alterá-lo e guardá-lo.

· Criar um novo documento, inserir texto, formatar e verificá-lo

Utilizar um ortográfica e gramaticalmente.
programa de
· Criar uma tabela e alterar os seus pormenores de estilo (por ex.:
processamento de
inserir e eliminar colunas e linhas; mudar o estilo e espessura de
texto
linha; inserir sombreado ou cor nas células).

· Adicionar imagens e formas automáticas a um documento e alterá-

las.

· Usar o WordArt.

· Imprimir um documento utilizando as opções base de impressão.

 · Identificar os elementos necessários para ligar um computador à
Internet.

· Comparar as ofertas de diferentes fornecedores de serviços.

· Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.

· Iniciar um programa de navegação na Web e abrir um endereço da

Internet.

· Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de

navegação: barras de ferramentas, barra de estado…
Usar a Internet para
obter e transmitir · Clicar num link (texto ou imagem) e voltar à página principal.
informação
· Pesquisar em diferentes motores de busca, utilizando ou não uma
palavra-chave

· Adicionar uma página da Web à pasta de favoritos.

· Criar uma caixa de correio pessoal.

· Ler, apagar e responder a mensagens recebidas, usando o livro de

endereços.

· Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos,

no recebimento de ficheiros em anexo.

3º Ciclo do Ensino Básico

Unidades de
Situações / Experiências de Vida
Competência
 · Operar equipamento tecnológico diversificado (por exemplo:
câmara de vídeo, televisão, máquina de lavar, caixa multibanco,
telemóvel, sonda, sistema de rega, etc.).

· Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar quando

se trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico:
ligações seguras, postura, fadiga, etc.
Operar, em
· Distinguir diferentes tipos de computadores (PC e portátil) ao nível
segurança,
do preço, tipo de utilização, entre outras características.
equipamento
tecnológico, · Abrir, redimensionar e fechar uma janela do ambiente de trabalho.
designadamente o
computador · Configurar no computador hora, data, propriedades do monitor,
fundo e protecção do ecrã.

· Criar um atalho para um ficheiro e mudar o nome.

· Usar acessórios do sistema operativo: calculadora, jogos, MSPaint.

· Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e seus

perigos, e activar um programa anti-virus.

· Criar uma nova folha de cálculo.

· Inserir números e texto em células e formatá-los.

· Adicionar limites, cores e padrões.

· Utilizar fórmulas lógicas e aritméticas numa célula.

· Utilizar diferentes formas de notação.

· Apresentar os números de uma célula em percentagem.

Realizar Cálculos
· Importar para a folha uma imagem ou texto.

· Criar diferentes estilos de gráfico para analisar informação e

modificá-los.

· Exportar uma folha de cálculo ou gráfico.

· Utilizar uma lista como uma base de dados.

· Usar as funções de base de dados para gerir e analisar os dados

de uma lista.
 · Criar um documento, inserir texto, imagens e tabelas e formatá-
los.

· Inserir números de página, cabeçalho e notas de rodapé num

documento.

· Inserir texto automático num documento.

· Formatar o documento em colunas.

Interpretar
Resultados e · Abrir um programa de apresentação.
Apresentar
· Criar uma nova apresentação.
Conclusões
· Adicionar texto e imagem à apresentação.

· Utilizar as ferramentas de cortar, copiar e colar texto ou imagem.

· Inserir um duplicado do diapositivo e alterar o seu conteúdo.

· Adicionar efeitos de animação e transição aos diapositivos

· Realizar uma apresentação

 · Identificar os elementos necessários para ligar um computador à
Internet.

· Comparar as ofertas dos diferentes fornecedores de serviços.

· Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.

· Iniciar um programa de navegação (browser) na Web e abrir um

endereço na Internet.

· Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de

navegação.

· Pesquisar em diferentes motores de busca, utilizando ou não

palavra-chave.

· Criar uma caixa de correio pessoal e organizar um livro de

Interpretar o espaço endereços.
físico enquadrando-
· Ler, apagar e enviar mensagens, com ou sem ficheiro anexo.
o num modelo
matemático · Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos.

· Utilizar informação recebida via Internet, noutros suportes.

· Identificar as regras de utilização das salas de conversação.

· Escolher uma alcunha (nickname) e entrar numa sala de

conversação.

· Identificar as vantagens e desvantagens deste tipo de serviço.

· Criar um sítio com uma aplicação de apresentações ou uma

aplicação de edição e gestão.

· Modificar o design e esquema de cores.

· Inserir links, texto, imagens próprias ou de uma galeria de

imagens e pré-visualiza-las.