JUEGOS DE SIMULACIÓN

Volumen 1, nº 1 2/11/2010
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

¿Qué es el juego?
Durante las primeras edades
el juego es una actividad de
suma importancia en los niños/
as ya que fomenta aspectos
fundamentales como la mejora
de procesos de socialización,
incluso llegando a ser vehículo
por el cual el niño/a encuentra
la manera de expresarse e
identificarse con la realidad.
El juego es vital para el niño/a
ya que este necesita jugar, y
puede recurrir a él ya sea de
manera individual o colectiva en
todas sus categorías (sensoriales,
motores, intelectuales, sociales…)
“El juego es una actividad
central en la vida de los niños, pero
también es un espacio que debe-
mos conservar y estimular a lo largo
de toda nuestra vida porque nos
ofrece una gran riqueza tanto para
nuestro desarrollo personal como
social” (García-Valcárcel).

Importancia y beneficios en la Educación

Debido a la necesidad del juego durante las primeras etapas de crecimiento, no podemos dejar de lado
esta actividad durante la etapa escolar ya que a través del juego obtendremos una suma importante de
beneficios ya que podremos fomentar el desarrollo psicomotor, los procesos de comunicación y socializa-
ción, la autonomía personal, la comprensión de la realidad social, y la empatía, además de ayudar a opti-
mizar esquemas cognitivos, transmitir valores, y encontrar a través del juego formas de identificarse con sí
mismo.

Podremos utilizarlo en la escuela con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que hacien-
do uso de una metodología activa el niño/a aprenderá más fácilmente los conceptos que les queramos
transmitir de una manera activa en la que este sea partícipe. Así conseguiremos despertar su motivación
de una forma más sencilla.
 Página 2 JUEGOS DE SIMULACIÓN

¿Qué es una simulación?

Podemos definir una simulación como la representación imaginaria o ficticia de
un contexto en el cual somos partícipes. En dicha simulación debemos respetar
las reglas que el contexto nos sugiera.

¿Dónde encontramos la simulación?

La inmensa mayoría de los juegos a los que los niños y niños juegan entra en
juego la simulación, y en la escuela podemos hacer gran uso de las simulacio-
nes, y plantear a los estudiantes situaciones con diversos contextos diferentes en
el cual tengan que desempeñar distintos roles sociales. También podemos encon-
trar la simulación a través de videojuegos o plataformas virtuales, las cuales
representan gran variedad de contextos, los cuales pueden facilitar el aprendiza-
je de contenidos conceptuales que queramos enseñar.

Juegos y
Aportaciones de las Nuevas
Tecnologías al juego.
Nuevas
Unas de las aportaciones de las Nuevas Tecnologías al juego es el interés
que se muestra por el uso del mismo en contexto educativo. Las simulacio-
Tecnologías.
nes digitalizadas son particularmente útiles cuando la experiencia real es
muy costosa, difícil de obtener, repetir o cuando se están involucrados ele-
mentos de riesgo.

Nuevas Tecnologías y Educación.

- Se cambia el papel involucrando a esta turas o diseñados en
del profesor hacia un primera también en su función de las necesi-
mediador o facilitador aprendizaje, utilizan- dades de una audien-
y promueve mayores do internet como una cia particular, con con-
oportunidades de tra- herramienta de comu- tenidos distintos y des-
bajo en equipo, la en- nicación y expresión, tinados a cualquier
señanza y el aprendi- de información y cono- área de conocimiento.
zaje. cimiento, como soporte
- Promueve el segui-
didáctico y para el
- Además se divide las miento de instrucciones
trabajo educativo,…
líneas duras entre el y la creatividad del
hogar y las institucio- - Se han diseñado jue- alumnado.
nes que le enseñan, gos basados en estruc-
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¿Qué es y dónde aparece una simulación?

Podemos definir una simula-
ción como la representación
imaginaria o ficticia de un
contexto en el cual somos
partícipes. En dicha simula-
ción debemos respetar las
reglas que el contexto nos
sugiera.
¿Dónde aparece la simula-
ción? gran variedad de contextos,
La inmensa mayoría de los los cuales pueden facilitar
juegos a los que los niños y el aprendizaje de contenidos
niñas juegan entra en juego conceptuales que queramos
la simulación, y en la escue- enseñar.
la podemos hacer gran uso
de las simulaciones, y plan-
tear a los estudiantes situa-
ciones con diversos contextos
diferentes en el cual tengan

Características.
El juego de simulación pretende representar la esencia de una situación. Las rela- Juegos
ciones internas entre los numerosos factores que intervienen deben ser mostrados,
visiblemente manipulada y continuamente regulada. Las jugadoras son colocadas
en diversos grados de rivalidad o cooperación, en los que sus acciones son en parte
de
reguladas por diferentes procedimientos.

Simulación.

Importancia.
1. Los juegos de simu- como de los diferentes cación y la investiga-
lación reproducen, ba- valores, intereses, acti- ción, el riesgo de la
jo una forma simplifi- tudes, tipos de compor- elección, etc. al mismo
cada y didáctica la tamiento de los dife- tiempo que la adquisi-
naturaleza compleja rentes actores sociales. ción y utilización de
de los problemas so- Se crea un escenario conocimientos. Todo
ciales. adecuado para la in- ello en relación con la
terdisciplinariedad. toma de decisiones.

2. La situación de jue-
go puede dar cuenta de 3. En el juego se da al
los diversos factores alumnado la ocasión
que intervienen - de experimentar la
naturales, sociales, duda, la complejidad,
culturales, etc. - así el placer de la impli-
 Página 4 JUEGOS DE SIMULACIÓN

Mejoras al proceso de enseñanza-

enseñanza-
En general, es fundamental en el memorizar, mejorar el empleo del
proceso de enseñanza- cálculo mental mientras que se pro-
aprendizaje. Como sabemos, a la mociona la lectura como medio lúdi-
hora de aprender, la base de la co y recreativo y se adquiere una
calidad se basa en la utilidad gran riqueza expresiva.
práctica que se capta del conoci-
miento. El juego nos permite acce-
der al conocimiento de forma sig-
nificativa, pues convierte en rele-
vantes, informaciones que serían
absurdas de otra manera. De
igual manera es muy útil para

¿Qué competencias desarrolla?

Juegos Los juegos de nicación lingüística, Competencia social y
simulación, dependien- Competencia matemáti- ciudadana, Competen-
De do de cuál elijamos, ca, Competencia en el cia cultural y artística,
Simulación podemos trabajar to- conocimiento y la inter- Competencia para
das las competencias acción y de la informa- aprender a aprender y
Y básicas recogidas para ción y competencia en Autonomía e iniciativa
Educación Primaria el mundo físico, Trata- personal)
Educación
(Competencia en comu- miento de la digital,
Musical

¿Qué aportan estos juegos a la

Educación Musical?
• Integración de las Nuevas Tecnologías en la Ed. Musical para
satisfacer las necesidades de la sociedad actual.

• Uso de juegos de simulación para la Ed. Musical, con los que

trabajar aspectos formales de la música.

• Utilización de metodología activa con el fin de despertar interés

y motivación, y facilitar el aprendizaje.
VOLUMEN 1, Nº 1 Página 5

¡Conoce el sonido de los instrumentos!

http://barbusse-musique.fr/animations/jeu_instruments/jeu-
instruments.swf

¿Sabes cómo suena un piano o un violín? ¿Y un acordeón? ¿Y un clarinete?

¡Escucha diferentes instrumentos y adivina de cual se trata!
¡Mantente bien atento al sonido del instrumento que suena, y pasa al si-
guiente nivel! ¿Serás capaz de reconocer el sonido de dos instrumentos musi-
cales a la vez? ¿Y de tres…?

¡A
jugar!

¡…Diviértete también aquí!

1. http://craarino.educa.aragon.es/weduca/musica.htm
2. http://donlumusical.wordpress.com/
3. http://mariajesusmusica.wordpress.com/
4. http://boticasrcorchea.wordpress.com/
5. http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?
lang=es&ordre=0&desc=1&from=1&area=mus&idioma=*&nivell=*&tex
t_titol=&text_aut=&text_desc=&num=25
6. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/
concurso1998/accesit7/index.htm
7. http://abcdemusica.com.blogspot.com/
8. http://usalasticenmusica.wordpress.com/
 VOLUMEN 1, Nº 1 Página 6

Mitos sobre los juegos de simulación.

1. El jugador y el personaje son la misma persona.
En contra de este mito se decir que todas las acciones que ejecuta el personaje
son imaginarias y no existen en el mundo real. Posiblemente, este es el error
más común sobre los juegos de rol.

2. Los juegos de rol enseñan a los jugadores cómo lanzar hechizos.

La magia que se usa en los juegos de rol es enteramente una simulación. Exis-
te sólo en el mundo del juego y no trasciende al comportamiento habitual.

3. En el juego de rol hay ganadores y perdedores.

A diferencia de otros tipos de juegos, los juegos de rol no tienen normalmente
ganadores o perdedores claramente definidos. En lugar de eso son un trabajo
en equipo.

4. Los juegos de rol ensalzan la violencia.

Aunque el combate existe en la mayoría de estos juegos, nunca se presenta
como la respuesta a todo.

5. Los juegos de rol inducen a comportamientos obsesivos.

Este mito se debería tratar como un pasatiempo que tiene el potencial de hacer
lo que pretende: hacer que pase el tiempo de forma agradable. La responsabi-
lidad personal y la madurez son lo que aquí importa. Jugar al rol no es una Juegos de
afición más obsesiva que cualquier otra, simplemente involucra más a la inte-
ligencia que la mayoría de los hobbies.

6. Los juegos de rol convierten a la gente en criminales. simulación

Esta es una idea absurda porque en los crímenes cometidos “por los juegos”
existen muchos factores psicológicos de fondo.
y mitos
7. Los juegos de rol inducen al suicidio.
El Centro para el Control de Enfermedades, el departamento de Suiciología y
la Universidad Albert Einstein tienen otra opinión al respecto. Tras una inves-
tigación exhaustiva de los juegos de rol estas tres instituciones no han encon-
trado conexión entre los juegos y el suicidio. De hecho, y de acuerdo
con sus propias cifras, la tasa de suicidio entre las personas que
juegan a juegos de rol es mucho menor que la media de otros gru-
pos.
Página 7 TÍTULO DEL BOLETÍN

Cuestionario.
1. ¿Deberíamos mejorar la educación hacia el uso de las Nuevas Tecnologías?

2. ¿Crees apropiado el uso de las Nuevas Tecnologías en la Educación?

Ahora
3. ¿Realmente mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje?

Opinas 4. ¿Ves que esta sea una forma de motivar y despertar el interés en los niños y
niñas?

5. ¿Son estas son utilizadas correctamente?

TÚ
6. ¿Realmente se obtienen los resultados que se plantean?

7. ¿Crees que es igual la utilizción de las Nuevas Tecnologías en distintas áreas

temáticas?
 VOLUMEN 1, Nº 1 Página 8

Sopa de letras.
EDUCACIÓN

E D U C A C I O N R T Y T R I T K JUEGOS
SIMULACIÓN
D C N J S O R K O T L K J R K T M
APRENDER
M C M V E O E K O D K F U V M T O MOTIVAR
U E J R J F K F J D K F E V M T T MÚSICA
S C M R M E N W M N R F G A Z M I
I X N E M R Q P A L M Z O D M K V
C E F O E F K O F O E O S K D M A
A E I R J E F J F J K D W P K M R
U S I M U L A C I O N K F O K F O
T W O A P R E N D E R R O F K D L

Bibliografía.
http://www.educarueca.org/spip.php?article112

http://www.cuadernointercultural.com/juegos-de-rol-y-de-simulacion/

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/estudiantes/jovenes/op_11.htm#03

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2799212

http://www.mepsyd.es/redele/biblioteca/asele/56.moreno_perez.pdf

http://www.traininggames.com/pdf/es/LaSimulacioncomoHerramientadeFormacion.pdf

http://www.jaimevaldes.cl/?p=112

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

3º Educación Musical.
Álvaro Manuel Muñoz terrón
Eloy Carrellán Lagares
Curso 2010/2011