Revista Canguru Matemática

Canguru de Matemática Brasil
Provas e Resoluções 2019
www.cangurudematematicabrasil.com.br
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Canguru de Matemática Brasil – 2019
Organizador: Élio Mega

Colaboradores: Pablo Ganassim
Regis Prado Barbosa
Coordenação Editorial: Cristina Diaz
Thaís Milson
Diagramação: Formato Comunicação
Canguru de Matemática Brasil
© Todos os Direitos Reservados para UPMAT Brasil Ltda.
Catalogação na Fonte
Bibliotecária responsável: Maria de Fátima Almeida – CRB8/7111
P946 Provas e resoluções 2019. São Paulo: UPMAT Brasil

Educacional, 2019.
141 p.: il. (Canguru de Matemática Brasil)
ISBN: 978-65-80454-00-6
1. Matemática – Estudo e ensino 2. Matemática – Aprendizagem

3. Olimpíada brasileira de matemática I. Título
CDD-510.7

ÍNDICE DAS PROVAS
Prova nível Pre Ecolier

010
Prova nível Ecolier

032
Prova nível Benjamin

052
Prova nível Cadet

076
Prova nível Junior

098
Prova nível Student

122

OLIMPÍADAS E O ENSINO
E APRENDIZAGEM DA
MATEMÁTICA
M
uito se tem escrito sobre o ensino ças, dogmas, experiências e tendências pedagógicas,
e a aprendizagem da Matemática e como por exemplo o fato de alguns recomendarem
sobre a importância dessa ciência, a memorização de fórmulas e outros pregarem que
ou como preferem alguns, discipli- não é preciso “decorar” nada.
na, para a formação do ser humano. Deixando de Desde os primórdios da fundação da escola entre
lado as considerações enaltecendo a Matemática os povos antigos até a universalização do ensino
como uma das conquistas mais notáveis da huma- promovida nos dois últimos séculos, a Matemática
nidade, vamos olhar para o grande problema que é presença quase que obrigatória nos currículos.
todos nós enfrentamos, seja como professores, pais, Entretanto, uma grande parte das pessoas escolari-
gestores de escolas, gestores de sistemas de educa- zadas, na vida adulta, comporta-se como se nunca
ção, seja como alunos, futuros cidadãos que preci- tivesse aprendido nada da matéria. Algumas pes-
sam aprender essa matéria. soas, aliás, fazem questão de dizer que Matemática
O problema é que a maioria dos estudantes, mes- não é pra elas. Quem nunca ouviu alguém dizer que
mo em outros países, têm dificuldades para aprender escolheu tal ou qual carreira porque ali não tinha
Matemática e, depois, usá-la em suas vidas. É claro Matemática? Quantos não ficam paralisados quan-
que o grau de dificuldade é tanto maior quanto mais do alguém lhes pergunta quanto é sete vezes oito
deficiente seja a escola ou o sistema educacional em ou quanto vale um desconto de cinco por cento de
que ela está inserida. Numerosos mitos envolvem a algum valor? Quantas vezes não ouvimos pessoas
questão da aprendizagem da Matemática: que é uma dizerem que sabiam calcular a área de um retângu-
matéria muito difícil, que somente alguns eleitos con- lo, fazer uma divisão por 7 ou resolver uma equação
seguem aprendê-la, que não serve para a vida, e por (quando lembram o nome), mas agora não se lem-
aí vai. Vários mitos dizem respeito ao ensino da Ma- bram de nada? Conhecimentos básicos, primários,
temática e norteiam o comportamento dos profes- são perdidos. Ou quando lembrados, não são usa-
sores, de um extremo ao outro do espectro de cren- dos quando necessário.
4 Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados

Ao mesmo tempo em que isto ocorre, milhares de das equipes, formadas por seis alunos. Há milhares
teses de ensino e aprendizagem da Matemática são de professores que orientam seus alunos e que,
defendidas no mundo. O que não está funcionando? por esse motivo, se aperfeiçoam em suas profis-
Não há resposta simples para isso. Se houvesse, já sões de docentes dessa matéria. Os olhares da so-
teríamos resolvido a questão. Entretanto, não pode- ciedade se voltam para essa atividade, seja como
mos perder a esperança de que algum dia teremos motivo de ufanismo para os países, escolas, pais
cidadãos com um mínimo de formação de Matemá- e professores, seja como interesse pelo aproveita-
tica significativa. Nesse sentido, precisamos avaliar mento desses participantes, os quais demonstram
o papel que as olimpíadas de Matemática podem inteligência, competência, dedicação, originalida-
desempenhar no progresso do ensino e aprendiza- de e talento. Há muita troca de informações sobre
gem da mesma. o ensino e a aprendizagem da matemática entre
Antes de mais nada, é bom que se diga que há os vários países envolvidos. Entretanto, os estu-
várias modalidades desse evento que costumamos dantes com menor aproveitamento, sem contar
chamar de “olimpíadas de Matemática”. As primei- os demais que fogem da Matemática, podem ficar
ras de que temos notícia remontam ao século XIX frustrados e se desiludir. Verdade é que a vida é
e eram verdadeiramente competições entre estu- cheia de frustrações e nesse sentido o indivíduo
dantes do ensino pré-universitário que já tinham aprende algo, no mínimo a lidar com elas.
uma história de destaque na disciplina. Claro, ha- Mas outras olimpíadas de Matemática foram sendo
via competição também entre os adultos cientistas, criadas: as internacionais regionais, como a Iberoa-
mas não havia uma olimpíada formal entre eles. mericana, a Ásia-Pacífico, a do Cone Sul e muita ou-
Para estes, a coisa era mais séria. O que interessa tras, também envolvendo competividade adequada a
é que, nessas olimpíadas primitivas, o conceito era seus propósitos. Todas elas com os benefícios colate-
o mesmo das olimpíadas esportivas. Venciam os rais já mencionados. Hoje, no mundo, há centenas de
mais fortes e, obviamente, participavam apenas olimpíadas de matemática, internacionais, nacionais,
uns poucos eleitos, os escolhidos. E dentre eles, regionais, municipais e até entre grupos de escolas.
os melhores eram os chamados gênios. Os demais Seria necessário um estudo sério estatístico para sa-
nem tinham ideia do que poderia ser uma olimpía- ber quantos alunos e professores estão envolvidos
da de Matemática. Ainda hoje algumas olimpíadas nessa atividade somente no Brasil, por exemplo.
têm esse sabor: a Olimpíada Internacional de Ma- A propósito, a Olimpíada Brasileira de Matemática
temática (OIM) é a mais famosa. Os medalhistas de das Escolas Públicas (OBMEP), considerada como
ouro dessa olimpíada são disputados pelas escolas uma das maiores olimpíadas nacionais do mundo,
secundárias, pelas universidades e pelas empresas. talvez a maior, tem cerca de 18 milhões de partici-
Olhando mais de perto, vemos que a própria OIM, pantes na sua primeira fase, envolvendo centenas
a mais dura dentre as competições para alunos de milhares de professores. Para começar, o pró-
pré-universitários, tem trazido vários benefícios prio fato de a primeira fase ser num dia normal de
colaterais para a educação matemática. Há cerca aula, faz com que todos da escola tenham algum
de 700 estudantes de mais de 100 países que dela envolvimento com o evento. Até os auxiliares de
participam diretamente e há milhões de estudan- limpeza sabem que aquele é o dia da OBMEP e
tes que se preparam em seus países para a seleção que esta tem alguma coisa a ver com a Matemática.
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados 5

Quase 100% das escolas públicas do Brasil parti- va tem duração de 100 minutos, para coincidir com
cipam da OBMEP e faz dois anos que as escolas a duração de duas aulas de 50 minutos, comum à
particulares também podem participar. Ou seja, o maioria das escolas.
alcance dessa olimpíada é algo sem precedentes A segunda é a de que o concurso é bastante abran-
em nosso e em muitos outros países. Dado o seu gente, com seis provas estruturalmente diferentes,
caráter mais abrangente, universal, a OBMEP tem de acordo com as faixas etárias ideais. Nos diferentes
uma natureza mais amigável para os estudantes. países, a distribuição por faixa etária pode variar um
As provas são compostas de 20 testes na primeira pouco, já que os currículos não são iguais. No Brasil,
fase e seis problemas na segunda fase e são divi- após algumas experiências feitas nas provas de 2009
didas em quatro níveis atualmente: A, 1, 2 e 3. O e 2010, chegamos a uma distribuição que julgamos
nível A, voltado para crianças de 4o e 5o anos do FI, adequada para nossas escolas. Como os exames
está sendo implementado neste ano de 2019. De dependem muito pouco de conteúdos formais, não
modo geral, as questões são muito atraentes e exi- há muita distorção no fato de quatro deles serem
gem mais imaginação, raciocínio e engenho do que voltado para faixas de dois anos. Somente os últimos
conhecimentos técnicos ou teóricos. Sabemos que anos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio têm
inúmeros estudantes participam por curiosidade ou provas exclusivas (C e S, respectivamente).
por obrigação. Mas há relatos de muitos deles que Nível P – 3o e 4o anos do Ensino Fundamental.
acabaram sendo atraídos para a Matemática sim- Nível E – 5o e 6o anos do Ensino Fundamental.
plesmente porque participaram dessa primeira fase. Nível B – 7o e 8o anos do Ensino Fundamental.
Além disso, dentro do programa da OBMEP, organi- Nível C – 9o ano do Ensino Fundamental.
zado pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada Nível J – 1a a 2a séries do Ensino Médio.
(IMPA), muitas atividades relevantes foram criadas. Nível S – 3a série do Ensino Médio.
Para se ter uma ideia do que está sendo feito pela
Outra diferença das olimpíadas é que as questões
OBMEP, recomendamos visitar o site: <http://www.
são separadas explicitamente por três níveis de difi-
obmep.org.br>.
culdades: básico, mediano e mais avançado, sendo
um terço das questões para cada um dos níveis. Para
O Canguru de Matemática melhor discriminação dos desempenhos dos estu-
nas escolas dantes, os valores das questões são de 3, 4 e 5 pon-
O Canguru de Matemática foi criado em 1995, na tos para cada um dos níveis de dificuldade, respecti-
França, inspirado em um grande programa de com- vamente. Além disso, cada quatro questões erradas
petições matemáticas da Austrália (de onde vem o anulam uma correta. Todas essas informações estão
nome do concurso). Recomendamos a leitura do ar- detalhadas no site do Canguru indicado acima.
tigo que fala da história do Canguru, no site do Can- Mais um diferencial do Canguru é que as questões
guru de Matemática Brasil: <https://cangurudemate- são agrupadas em quatro eixos temáticos: Núme-
maticabrasil.com.br>. ros, Geometria, Álgebra e Lógica. Nas olimpíadas, as
O Canguru tem características que o diferenciam um questões podem ter outras classificações. Por exem-
pouco das olimpíadas mencionadas anteriormente. plo, na OBMEP as áreas mencionadas são Aritmética,
A primeira delas é que a prova é feita num único dia, Geometria, Álgebra, Funções, Contagem, Probabili-
com duração relativamente menor. No Brasil, a pro- dade e Tratamento da Informação. Como estamos

falando do ensino e aprendizagem da Matemática certificados digitais de medalhas e todos os demais
de uma forma geral, iremos mais adiante comparar têm certificados digitais de participação, porque
as unidades temáticas do Canguru com as da atual acreditamos que todos os que participam começam
BNCC (Base Nacional Curricular Comum), na qual os a apreciar a Matemática e, alguns mais e outros me-
assuntos são divididos em cinco unidades temáticas: nos, todos procuram dar o melhor de si no concur-
Números, Geometria, Álgebra, Grandezas e Medi- so. Pelo menos essa parece ser a situação, dada a
das, Probabilidade e Estatística. quantidade de estudantes, professores, dirigentes e
Uma característica marcante das provas do Canguru mesmo pais de alunos que nos escrevem ou telefo-
nam elogiando o evento.
é que a maioria das questões são originais e criati-
vas. Isto só é possível porque o Canguru é o produto
da contribuição dos professores dos mais de seten- O Canguru de Matemática
ta países que são membros da AKSF (Association na sala de aula
Kangourou Sans Frontières). Somente para dar um
O nosso propósito é o de que o Canguru de Mate-
exemplo, a prova do Pre Ecolier (ou nível P), de 2019,
mática seja realmente um meio, instrumento ou cata-
com 24 testes, foi montada a partir de um banco de
lisador para a melhora do ensino e da aprendizagem
106 questões vindas de todas as partes do mundo.
na Matemática em nosso país. Nós, do Canguru, tam-
Então, nessas provas, procura-se alcançar o equilí-
bém estamos aprendendo. Estamos trabalhando para
brio necessário para atender às idiossincrasias dos
preparar um material que realmente auxilie o profes-
participantes. Há uma liberdade controlada no sen-
sor na sala de aula, com problemas e questões oficiais
tido de que cada país pode substituir até três ques-
do Canguru ou não, mas com o mesmo espírito, de
tões em cada prova, visando à adequação curricular.
modo que as crianças e jovens possam ser incentiva-
No Brasil, aplicamos a prova padrão, pois foi possível
dos, cativados e estimulados a estudar essa maravi-
fazer o ajuste a partir das divisões das faixas etárias.
lhosa criação humana que é a Matemática.
Mais uma característica interessante é a de que dis-
É possível, por exemplo, fazer uma coletânea des-
ponibilizamos, no Brasil, provas em Inglês também.
Com o aumento sistemático do número de esco- ses problemas obedecendo às atuais diretrizes da
las bilíngues, a solicitação de provas em Inglês tem BNCC. No exemplo a seguir, escolhemos ao acaso
crescido consideravelmente. Neste ano, a versão uma unidade temática, um objeto do conhecimen-
em Inglês é praticamente igual à versão em Portu- to dessa unidade e uma habilidade correspondente,
guês. Com isso, garantimos a equidade para todos conforme podemos ler a partir da página 242 do
os participantes. documento final da BNCC e um problema do Can-
O Canguru de Matemática no Brasil decidiu distri- guru que explora essa habilidade.
buir medalhas por classificação atendendo a uma Unidade temática: Geometria
demanda das escolas participantes. Como isso não
Objeto do conhecimento: Localização e movimen-
contraria o espírito do Canguru, que visa primordia-
tação: representação de objetos e pontos de refe-
mente atrair todas as crianças e jovens para a Ma-
rência
temática, optamos por distribuir medalhas de ouro,
prata, bronze e honra ao mérito para todos os es- Habilidade: (EF03MA12) Descrever e representar,
tudantes que tiveram um desempenho louvável no por meio de esboços de trajetos ou utilizando cro-
concurso. Os estudantes premiados têm direito a quis e maquetes, a movimentação de pessoas ou

de objetos no espaço, incluindo mudanças de dire- No Canguru, as unidades temáticas são quatro:
ção e sentido, com base em diferentes pontos de ■ Geometria
referência. ■ Números
Problema do Canguru, ■ Álgebra

■ Lógica
prova do nível P de 2018:
O cachorro chegou até seu osso seguindo um dos A correlação existente entre as duas classificações, a
caminhos mostrados abaixo. No total, ele teve que da BNCC e a do Canguru, não é difícil de estabelecer.
virar três vezes para a direita e duas vezes para a es- Em primeiro lugar, a unidade Grandezas e Medidas
querda. Qual foi o caminho que o cachorro seguiu? da BNCC está incluída nos problemas de Geome-
(A) (B) tria, Números e Álgebra do Canguru que envolvem
unidades métricas de comprimento, massa, tempo,
etc. Os problemas envolvendo razões e proporções
também aparecem nessas três unidades.
(C) (D) Já os problemas de Probabilidade e Estatística,
em geral, estão incluídos no eixo de Álgebra do
Canguru, a não ser aqueles puramente numéricos
que não exigem a resolução de equações ou uso
de padrões algébricos, classificados como proble-
(E) mas de Números ou mesmo Geometria. Por outro
lado, o que se chama de combinatória não apa-
rece explicitamente em nenhuma das duas classi-
ficações. Sabemos que o estudo da combinatória
ou contagem precede e acompanha a resolução
Antes da resolução de problemas como este, o pro- dos problemas de Probabilidade, mas esses pro-
fessor pode disponibilizar objetos físicos, neste caso blemas também são encontrados principalmente
uma lousa quadriculada magnética e um botão, para nas áreas de Números e Geometria e muitos deles
familiarizar os alunos com os conceitos de movimen- têm solução algébrica. Os problemas de Estatística,
to, direção e sentido. O problema vai demandar uma conhecidos também como tratamento da informa-
estratégia, um momento de descoberta, que reúne ção, em geral envolvem interpretação de gráficos
esses conceitos a partir de observações concretas. e textos nos níveis fundamentais. No ensino mé-
dio, essa unidade envolve conceitos um pouco
Na BNCC, as unidades temáticas de Matemática são mais avançados, como o cálculo básico formal de
cinco: probabilidades, medidas de tendência central e de
■ Geometria dispersão em pesquisas amostrais, eventos alea-
■ Números tórios sucessivos, etc. Tais problemas, no Canguru,
■ Álgebra poderão ser encontrados em qualquer uma das
■ Grandezas e Medidas quatro unidades temáticas, dependendo apenas
■ Probabilidade e Estatística das habilidades requeridas para sua resolução.

Essa aparente discrepância entre os dois sistemas de um problema matemático – um misto de lógica
classificação das unidades temáticas deve-se ao fato formal com lógica associativa e outros aspectos
de que diferenciar áreas da Matemática é uma tarefa do pensamento.
complexa. É muito comum que um problema envol- Ações cognitivas das mais variadas, como listagens
va mais de uma área dessa disciplina. Por exemplo, organizadas, observação de padrões, visualização
um problema de Geometria pode ser resolvido mais de relações entre partes, ordenação, dedução, in-
facilmente usando-se a Geometria Analítica, que tem dução, abdução, aplicação correta de algoritmos,
uma natureza algébrica ou um problema de Álgebra princípios de contagem, inclusão e exclusão, visua-
que pode ser resolvido numericamente. lização espacial, e outras mais, são mobilizadas na
Explicitamos agora o campo de abrangência do que resolução de problemas. Quando nos deparamos
entendemos por Lógica no Canguru. Antes de mais com um problema e não sabemos que campo da
nada, o que diferencia um problema de um exercí- Matemática devemos mobilizar, estamos diante de
cio? Por exemplo, uma questão de Geometria pode um problema que vai desafiar o nosso raciocínio
ser resolvida por meio de técnicas que um estudan- lógico matemático. Na verdade, isso pode ocorrer
te bem preparado ou de um nível mais avançado mesmo quando identificamos o campo ou unidade
pode utilizar. Mas quando essa questão é resolvida temática. Pode ser que não sejamos capazes de re-
por alguém que não conhece tais técnicas, fórmulas solvê-lo por uma questão técnica, como por exem-
ou algoritmos e o faz por meio do reconhecimento plo, uma equação trigonométrica que não sabemos
de relações entre partes da figura ou padrões es- resolver. Nesse caso falta conhecimento. Mas se não
condidos que somente uma reflexão profunda ou sabemos interpretar o problema e nem como abor-
uma inspiração visual ou abstrata podem revelar, dá-lo, está nos faltando a estratégia, que é o que
então essa solução remete ao verdadeiro significa- estamos chamando de lógica em nosso contexto.
do da palavra problema. Claro, alguns problemas são facilmente identificados
No Canguru são propostos problemas, devidamente como problemas da lógica no sentido clássico, como
calibrados para os diferentes níveis de prova, que aquele em que partimos da consideração de que
nem os estudantes que dominam as técnicas e algo- uma sentença declarativa só pode ser verdadeira ou
ritmos conseguem resolver de imediato, porque sua falsa e analisamos essas duas possibilidades. Ou en-
natureza não é evidente. Problemas como esses são tão, problemas com algumas premissas a partir das
classificando de problemas de Lógica. quais devemos deduzir uma conclusão. Esse tipo de
Dessa forma, esses problemas não são necessaria- problemas também aparece nas provas do Canguru,
mente exemplos do que vários autores chamam principalmente nos níveis mais avançados.
problemas de raciocínio lógico matemático. Estes Nos próximos números desta revista, iremos discutir
são exercícios da lógica no sentido tradicional, questões relevantes para a Educação Matemática,
que é uma disciplina técnica e formal. O sentido dentro do espírito do Canguru.
de lógica no Canguru é algo diferente e tem mui- Élio Mega
Representante brasileiro na Associação
to a ver com o que mencionamos acima, ou seja,
Canguru sem Fronteiras
aquele clic, aquele aha!, que sentimos quando vis-
lumbramos o que fazer quando estamos diante de Até a próxima.

Prova nível P
(Pre Ecolier)
3 e 4 anos
o o
Ensino Fundamental
1_Revista_Canguru_P.indd 10 5/2/19 09:25

Prova nível P
Problemas de 3 pontos
Questão 1
Qual nuvem tem somente números menores do que sete?
(A) (B) (C)
(D) (E)
1. Resposta: Alternativa D
1, 2, 3 e 5 são números menores do que 7.
Anotações
11
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados – P

Prova nível P
Questão 2
Qual figura mostra uma parte deste colar?
(A) (B) (C)
(D) (E)
2. Resposta: Alternativa C
Entre duas bolas brancas e entre duas bolas cinzas não há bolas. Entre duas bolas pretas existem
duas bolas. Não há bola cinza vizinha de bola branca. Logo, (C) é a única opção correta: uma bola
preta entre uma branca e uma cinza.
Anotações
12

Prova nível P
Questão 3
Mamãe Canguru e seu filhinho Sagu pesam, juntos, 60 quilogramas. A mamãe Cangu-
ru, sozinha, pesa 52 quilogramas. Quantos quilogramas pesa Sagu?
(A) 2 (B) 4 (C) 8 (D) 30 (E) 46
Sagu pesa 60 – 52 = 8 kg.
Questão 4
Carina cortou uma peça deste tabuleiro:
Qual foi a peça que ela cortou?
(A) (B) (C) (D) (E)
4. Resposta: Alternativa E
Na figura ao lado, em destaque, vemos a peça que Carina cortou. As demais
peças não podem ser recortadas do tabuleiro.
13

Prova nível P
Questão 5
Há 12 crianças na fila para entrar no zoológico. Lúcia é a sétima a partir do começo
da fila e Joaquim é o segundo a partir do fim da fila. Quantas crianças há entre Lúcia
e Joaquim nessa fila?
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6
5. Resposta: Alternativa B
Há 12 pessoas na fila. Tirando todas as pessoas do começo da fila até Lúcia, no total de 7 pessoas,
restam 12 – 7 = 5 pessoas. Tirando todas as pessoas do fim da fila até Joaquim, no total de 2 pes-
soas, restam 5 – 2 = 3 pessoas.
Solução alternativa: contamos as pessoas
da fila no desenho até achar as posições
de Lúcia e Joaquim.
Aí, basta contar as pessoas entre esses dois.
Anotações
14

Prova nível P
Questão 6
Jorge forma pares de meias com o mesmo número. Quantos pares de meias ele con-
seguirá formar?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 8
Há dois pés de meia com números 1, 2, 3, 5, 7, sobrando 2 pés, um com o número 6 e outro com o
número 8. Portanto, podem ser formados 5 pares de meias.
Anotações
15

Prova nível P
Questão 7
Abélia colheu o pólen de todas as flores que estão
dentro do retângulo, mas estão fora do triângulo. De
quantas flores ela colheu pólen?
(A) 9 (B) 10 (C) 13 (D) 17 (E) 20
7. Resposta: Alternativa A
As flores dentro do retângulo, mas fora do triângulo, são as 6 de cima mais as 3 de baixo, totalizando
9 flores.
Anotações
16

Prova nível P
Questão 8
(A) 50 centavos (B) 60 centavos (C) 70 centavos

(D) 80 centavos (E) 90 centavos
As duas maçãs juntas custam 60 centavos, logo uma custa a metade, ou seja, 30 centavos. As duas
peras juntas custam 80 centavos, logo uma pera custa a metade, isto é, 40 centavos. Portanto, uma
maçã e uma pera juntas custam 30 + 40 = 70 centavos.
Solução alternativa: duas maçãs juntas com duas peras custam 60 + 80 = 140 centavos. Portanto,
uma maçã e uma pera juntas custam a metade desse valor, ou seja, 70 centavos.
Anotações
17

Prova nível P
Questão 9
Você precisa fechar dois dos cinco portões para impedir
que o ratinho chegue até o queijo. Quais são os portões
que você deverá fechar?
(A) 1 e 2 (B) 2 e 3 (C) 3 e 4 (D) 3 e 5 (E) 4 e 5
Partindo do queijo para o ratinho, vemos quais são as duas saídas
dos caminhos que dão acesso para o ratinho, alguns indicados
em rosa no desenho. Os portões a serem fechados são o 4 e o 5.
Anotações
18

Prova nível P
Questão 10
Patrícia dobra uma folha de papel duas
vezes e depois corta a folha dobrada,
conforme mostra a figura. Com quantos
pedaços de papel Patrícia ficará?
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6

Na figura ao lado, as linhas pretas mais grossas representam as dobras e as
linhas vermelhas representam o corte. Vemos que a folha fica então repar-
tida em três pedaços, separados pelas duas linhas vermelhas.
Questão 11
Foram colocados cinco cartões quadrados uns sobre os outros,
numa mesa, conforme figura ao lado. Janaína quer tirar os cartões
um por um, na ordem inversa em que foram colocados. Em qual
ordem Janaína deve tirar os cartões?
(A) 5-2-3-1-4 (B) 5-2-3-4-1 (C) 4-5-2-3-1 (D) 5-3-2-1-4 (E) 1-2-3-4-5
19

Prova nível P

O único quadrado que pode ser visto completamente é o vermelho. Então foi o último a ser colo-
cado, logo será o primeiro a ser retirado. Vemos que o azul está sobre o branco e sob o vermelho.
Então foi o quarto colocado e será o segundo a ser retirado. Em seguida, o branco será retirado.
Aparecerá então o verde sobre o amarelo. O verde será o penúltimo a ser retirado. A ordem de
retirada dos cartões deve ser 5-2-3-1-4.
Questão 12
O gato e a tigela de leite estão em quadrados opos-
tos do tabuleiro. O gato somente pode mover-se
para a direita e para baixo, conforme indicado pe-
las setas. Quantos caminhos diferentes ele tem para
chegar até o leite?
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6

Os caminhos diferentes estão representados por linhas de
cores diferentes na figura ao lado.
No total são seis caminhos diferentes.
Solução alternativa: Representando por D a ida de um qua-
drado para a direita e B a ida de um quadrado para baixo,
vemos que os caminhos possíveis, em número de seis, são:
DDBB
DBDB
DBBD
BDDB
BDBD
BBDD
20

Prova nível P
Questão 13
Quatro faixas são coladas formando o padrão mostrado ao lado.
O que você irá ver, se você olhar do outro lado do padrão?
(A) (B) (C)
(D) (E)

Quando você olha do outro lado desta montagem, a faixa vertical esquerda irá ficar
ao lado direito e a faixa vertical direita irá ficar ao lado esquerdo. O que está por
cima, do outro lado ficará por baixo e o que está por baixo, ficará por cima.
Assim, a faixa vertical esquerda continuará vertical, mas do lado direito e por baixo
das duas faixas horizontais. Somente as alternativas (B) e (E) apresentam essa possi-
bilidade. Então, vamos ver o que acontece com a faixa vertical direita. Como ela está sob a faixa ho-
rizontal de cima e sobre a faixa horizontal de baixo, então ficará à esquerda, sobre a faixa horizontal
de cima e sob a faixa horizontal de baixo. Isso ocorre na figura B.
21

Prova nível P
Questão 14
Cada um dos blocos abaixo foi feito colando quatro cubos do mesmo tamanho. Os
blocos foram pintados de azul. Em qual dos blocos a área pintada foi a menor?
(A) (B) (C)
(D) (E)

Em cada bloco, as únicas faces dos cubos que não são pintadas são aquelas que foram coladas
a outro bloco. Portanto, o bloco com menor área pintada é o bloco no qual o número de faces
coladas é o maior. Nos blocos (A), (C), (D) e (E) foram coladas seis faces. No bloco (B) foram coladas
oito faces. Neste bloco sobraram menos faces para serem pintadas, isto é, a área da região pintada
foi a menor.
Anotações
22

Prova nível P
Questão 15
Um piso é coberto com placas retangulares iguais, con-
forme mostrado na figura. O lado menor de cada placa
mede 1 m. Qual é a medida do lado indicado na figura
com um ponto de interrogação?
(A) 6 m (B) 8 m (C) 10 m (D) 11 m (E) 12 m

Todas as placas têm a mesma largura de 1 metro, como des-
tacado na figura, e o mesmo comprimento. Então, se quatro
placas unidas têm o mesmo tamanho que o comprimento de
uma placa, concluímos que esse comprimento é de 4 metros.
Assim, o comprimento do lado, indicado pela seta com o ponto
de interrogação, é igual a 1 + 4 + 2 + 4 + 1 = 12 metros.
Anotações
23

Prova nível P
Questão 16
Um trem sai da estação KANG para a estação AROO às seis horas da manhã e passa
por três outras estações no caminho, sem parar.
Na figura, os números indicam a duração da viagem entre duas estações, em horas.

O trem chega à estação AROO às 11 horas da noite desse mesmo dia. Qual é a duração
da viagem entre a estação AROO e a estação anterior?
(A) 2 horas (B) 3 horas (C) 4 horas (D) 5 horas (E) 6 horas

Das 6 horas da manhã até as 11 horas da noite, ou 23 horas, são 23 – 6 = 17 horas. Este foi o tempo
total que o trem levou para ir da estação KANG até chegar à estação AROO. Para ir da estação KANG
até chegar à penúltima estação, o trem levou 2 + 3 + 7 = 12 horas. Portanto, para ir da penúltima
estação até a estação AROO, o trem levou 17 – 12 = 5 horas.
Anotações
24

Prova nível P
Questão 17
Numa chácara há somente ovelhas e vacas. Há 8 ovelhas a mais do que vacas. O nú-
mero de vacas é a metade do número de ovelhas. Quantos animais há na chácara?
(A) 16 (B) 18 (C) 20 (D) 24 (E) 28

Se o número de vacas é metade do número de ovelhas, então o número de ovelhas é o dobro do nú-
mero de vacas. Logo, metade das ovelhas representa o número de ovelhas a mais, ou seja, a metade
do número de ovelhas é 8. Logo, há 2 × 8 = 16 ovelhas e 8 vacas, num total de 16 + 8 = 24 animais.
Questão 18
Uma figura foi cortada em três pedaços:
Qual das figuras a seguir é a figura que pode ter sido cortada?
(A) (B) (C)
(D) (E)
25

Prova nível P

Deslocando e girando as peças conforme a sequência abaixo, podemos montar a figura vista em (A).
Questão 19
Há 10 camelos num zoológico. Os camelos são bactrianos (duas corcovas) ou dro-
medários (uma corcova). Sabendo que há um total de 14 corcovas, quantos camelos
bactrianos há nesse zoológico?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

Se todos os 10 camelos tivessem somente uma corcova cada um, haveria 10 corcovas. Como há 14
corcovas, há 14 – 10 = 4 corcovas a mais, porque há alguns camelos que têm duas corcovas. Assim,
há 4 camelos com uma corcova a mais, isto é, há 4 camelos bactrianos.
Anotações
26

Prova nível P
Questão 20
Três esquilos, Ada, Bia e Gil, colheram sete nozes no total. Os três colheram quanti-
dades diferentes de nozes, mas todos colheram pelo menos uma noz. Ada foi a que
menos colheu, enquanto Bia colheu a maior quantidade. Quantas nozes Gil colheu?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

Como todos os 3 esquilos colheram pelo menos uma noz e os três juntos colheram 7 nozes, basta
ver como somar três números inteiros positivos para resultar 7. As possibilidades são:
1+1+5=7
1+2+4=7
1+3+3=7
2+2+3=7
Como eles colheram quantidades diferentes, concluímos que Ada colheu 1 noz, Bia colheu 4 nozes
e Gil colheu 2 nozes.
Outra solução: Ada colheu uma noz, porque se ela tivesse colhido 2 ou mais não teria sido possível,
com números distintos, a soma do número de nozes ser 7. Por exemplo, se ela colhesse 2, então Gil
colheria pelo menos 3 e Bia pelo menos 4 e a quantidade de nozes seria maior ou igual a 9. Tendo
Ada colhido uma noz, Gil não poderia ter colhido 3, porque Bia teria que colher pelo menos 4 e a
soma seria pelo menos 8. Então Ada colheu 1, Gil colheu 2 e Bia colheu 4.
Anotações
27

Prova nível P
Questão 21
Tim e Tom construíram um castelo de areia e o
decoraram com uma bandeira. Eles enfiaram me-
tade do mastro na parte mais alta do castelo. O
topo do mastro estava a 80 cm do chão e o pé do
mastro estava a 20 cm do chão. Qual era a altura
do castelo?
(A) 40 cm (B) 45 cm (C) 50 cm (D) 55 cm (E) 60 cm

O comprimento do mastro da bandeira é igual a 80 – 20 = 60 cm. O topo do castelo coincide com
60
o ponto médio do mastro. Da metade do mastro até o pé do mastro são = 30 cm. Do pé do
2
mastro até o chão são 20 cm. Portanto, do topo do castelo até o chão são 30 cm + 20 cm = 50 cm.
Anotações
28

Prova nível P
Questão 22
A faixa ao lado é formada por nove quadrados: Ana
substituiu todos os quadrados pretos por quadrados brancos. Em seguida, Beto subs-
tituiu todos os quadrados cinza por quadrados pretos. Por fim, Cris substituiu todos os
quadrados brancos por quadrados cinza. Como ficou a faixa depois dessas mudanças?
(A) (B)
(C) (D)
(E)
Quando Ana substituiu todos os quadrado pretos de por quadra-
dos brancos, a faixa ficou assim: . Quando Beto substituiu os qua-
drados cinza por quadrados pretos, a faixa ficou assim: . Finalmen-

te, quando Cris substituiu os quadrados brancos por quadrados cinza, a faixa se transformou em
Anotações
29

Prova nível P
Questão 23
Pedro escolheu um quadrado com quatro casas na tabela ao
lado de modo que a soma dos quatro números desse quadrado
é maior do que 63. Qual dos números a seguir está com certeza
no quadrado que Pedro escolheu?
(A) 14 (B) 15 (C) 17 (D) 18 (E) 20

1 2 3 4 5
Observe alguns quadrados que podem ser escolhidos. No rosado, a soma dos 6 7 8 9 10
números é 16, no azul é 48 e no amarelo é 60. É de se esperar que os quadra-
11 12 13 14 15
dos mais abaixo e à direita apresentem as maiores somas desses números. De
fato, nos dois quadrados cinza abaixo, as somas são, respectivamente,64 e 68,
16 17 18 19 20
portanto maiores do que 63. E há dois números que apa-
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 recem nesses dois quadrados: o 14 e o 19. Não importando
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 qual dos dois quadrados Pedro tenha escolhido, podemos
11 12 13 14 15 11 12 13 14 15 com certeza dizer que o 14 e o 19 estavam nesse quadra-
16 17 18 19 20 16 17 18 19 20 do. Portanto, das alternativas apresentadas, a correta é a
que tem um desses números, isto é, o 14.
Anotações
30

Prova nível P
Questão 24
Amália tem uma máquina que transfor-
ma uma ficha vermelha em três fichas
brancas e uma ficha branca em duas
fichas vermelhas.
Amália tem três fichas vermelhas e uma ficha branca: . Ela usa sua máquina
três vezes. Depois disso, qual é o menor número possível de fichas que Amália terá?
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9

Na primeira troca, Amália pode fazer
(i) 1 ficha branca mudar para 2 vermelhas, ficando com 5 vermelhas
ou
(ii) 1 vermelha mudar para 3 brancas, ficando com 2 vermelhas e 4 brancas.
Vamos representar essas operações de forma abreviada:
(i) VVVB → VVVVV ou (ii) VVVB → VVBBBB
Vamos continuar os casos separadamente.
Em (i) só temos um caminho para a segunda troca, fazendo VVVVV → VVVVBBB. Para a terceira tro-
ca, escolhemos 1 branca por 2 vermelhas, porque isso dá menos fichas do que trocar 1 vermelha por
3 brancas. O resultado é VVVVBBB → VVVVVVBB (8 fichas, 6 vermelhas e 2 brancas).
Em (ii) temos duas possibilidades para a segunda troca.
Vamos fazer primeiro 1 vermelha por 3 brancas. Teremos VVBBBB → VBBBBBBB.
Agora vamos fazer 1 branca por 2 vermelhas. Teremos VVBBBB → VVVVBBB.
Para a terceira troca, não vamos pegar o resultado da primeira possibilidade porque nela já há 8
fichas e o número só vai aumentar. Mas na segunda possibilidade, podemos escolher a troca que
produz menos fichas, ou seja, 1 branca por 2 vermelhas, obtendo VVVVBBB → VVVVVVBB (8 fichas,
6 vermelhas e 2 brancas, mesmo resultado do caso (i).
Portanto, quaisquer que sejam as trocas, o menor número possível de fichas é 8.
31

Prova nível E
(Ecolier)
5 e 6 anos
o o
Ensino Fundamental
2_Revista_Canguru_E.indd 32 5/2/19 09:30

Prova nível E
Questão 1
No pódio, quanto mais alto o degrau, melhor é a clas-
sificação do corredor. Quem foi o terceiro a terminar a
corrida?
(A) A (B) B (C) C (D) D (E) E
D venceu e está no degrau mais alto, B chegou em segundo e está no segundo degrau mais alto.
Em seguida, E vem no terceiro degrau mais alto, ou seja, foi o terceiro a terminar a corrida.
Questão 2
Nas figuras, cada círculo vale 1 e cada barra vale 5. Por exemplo, vale 8. Qual
das figuras abaixo vale 12?
(A) (B) (C) (D) (E)
(A) vale 1 + 5 = 6, (B) vale 1 + 10 = 11, (C) vale 2 + 10 = 12, (D) vale 15 + 2 = 17, (E) vale 15 + 4 = 19.
33
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados – E

Prova nível E
Questão 3
Ontem foi domingo. Que dia será amanhã?
(A) Terça-feira (B) Quinta-feira (C) Quarta-feira (D) Domingo (E) Sábado
Se ontem foi domingo, hoje é segunda-feira e amanhã será terça-feira.
Questão 4
Há dois buracos na capa de um livro. A figura mostra o livro aberto:
Quando Olavo fecha o livro, quais figuras ele pode ver pelos buracos?
(A) (B)
(C) (D)
(E)
34

Prova nível E
Ao fechar o livro, os buracos permitem ver a motocicleta, o jipe
e o trator, conforme mostrado na figura.
Questão 5
Karina quer cortar uma peça como esta da folha ao lado.
Qual das peças abaixo é a peça que ela pode obter?
(A) (B) (C) (D) (E)
Na figura ao lado, vemos com bordas vermelhas a peça que pode ser
obtida cortando-se a folha.
Anotações
35

Prova nível E
Questão 6
Três pessoas passaram por um piso
limpo usando seus sapatos cheios de
barro, deixando lá suas pegadas. Em
que ordem essas pessoas passaram
pelo piso?
(A) (B) (C)
(D) (E)
Na figura dada, vemos que a pegada está sobre a pegada , que está sobre a pegada . Então
a primeira pessoa a passar foi , a segunda foi e a terceira foi .
Anotações
36

Prova nível E
Questão 7
Lia forma figuras com o metro de carpinteiro de seu pai,
mostrado ao lado. Qual das formas abaixo não pode ser
feita com esse metro?
(A) (B) (C)
(D) (E)
O metro de carpinteiro do pai de Lia é formado por 10 hastes. A
figura ao lado é formada com 12 hastes.
As demais figuras podem ser formadas com o metro do pai de Lia.
37

Prova nível E
Questão 8
Qual número deve ser escrito na casa com o ponto de
interrogação depois que todos os cálculos forem feitos
corretamente?
(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 8
Inicialmente somamos 2 com 1, obtendo 3. Depois procuramos
o número que somado com 1 resulta 9, que é o 8. Em
seguida somamos 0 com 3, obtendo 3. Finalmente, fazemos
a subtração 8 – 3 e obtemos 5.
Anotações
38

Prova nível E
Questão 9
Linda fixou três fotos lado a lado num quadro de cortiça usando
oito percevejos, conforme a figura. Pedro quer fazer o mesmo com
sete fotos. De quantos percevejos ele irá precisar?
(A) 14 (B) 16 (C) 18 (D) 22 (E) 26
Para fixar três fotos, Linda usou 4 percevejos para fixar a última foto e mais 2 para cada foto. Como
são três fotos, ela usou no total 4 + 2 + 2 = 8 percevejos. Pedro quer fazer o mesmo com 7 fotos:
então ele vai precisar de 4 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 4 + 6 × 2 = 4 + 12 = 16 percevejos.
Questão 10
Dênis quer tirar um quadrado desta figura:
Quantas das figuras abaixo ele poderá obter?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5
39

Prova nível E

A figura ao lado mostra como retirar um
quadrado e obter três das cinco figuras
apresentadas. As duas últimas não estão contidas
na figura inicial, o que impede Dênis de tirar um
quadrado da mesma para obter essas duas figuras.
Questão 11
Seis tiras são entrelaçadas formando o padrão mostrado à direita. Se
olharmos por trás do padrão, o que iremos enxergar?
(A) (B) (C)
(D) (E)
40

Prova nível E

Quando olhamos por trás desta figura, o que estava por baixo fica por cima;
e o que estava por cima fica por baixo; e o que estava à esquerda, fica à
direita e vice-versa.
A tira verde esquerda que está por cima da tira amarela superior e por baixo das duas amarelas
inferiores vai ficar à direita, por baixo da amarela superior e por cima das duas amarelas inferiores.
Esta observação, por si só, elimina as opções (A), (D) e (E).
A tira verde do meio, que está por cima das duas amarelas superiores
e por baixo da amarela inferior, continua no meio mas fica por
baixo das duas amarelas superiores e por cima da amarela
inferior, como na alternativa (C).
Questão 12
Um cão de brinquedo pesa um número inteiro de quilogramas (kg). Quanto pesa o cão?
(A) 7 kg (B) 8 kg (C) 9 kg (D) 10 kg (E) 11 kg

Na balança à esquerda, vemos que o cão pesa menos de 12 kg, pois o peso levanta o cão. Na
balança à direita, vemos que dois cães pesam mais do que 20 kg. Portanto, um cão pesa mais do
que 10 kg. Como o peso do cão é um número inteiro de kg e o único número inteiro maior do que
10 e menor do que 12 é 11, concluímos que o cão pesa 11 kg.
41

Prova nível E
Questão 13
Sara tem 16 bolas azuis. Ela pode trocar essas bolas com suas amigas de duas formas:
três bolas azuis por uma vermelha ou duas bolas vermelhas por cinco bolas verdes.
Qual é o maior número possível de bolas verdes que ela pode conseguir?
(A) 5 (B) 10 (C) 13 (D) 15 (E) 20

No início, Sara tem somente bolas azuis e ela pode trocar 3 azuis por 1 vermelha de cada vez. Para
saber quantos grupos de 3 bolas azuis ela tem, no máximo, ela divide 16 por 3, obtendo quociente
5 e o resto 1. Esses 5 grupos de 3 bolas azuis ela pode trocar por 5 bolas vermelhas.
Como ela só pode trocar 2 bolas vermelhas por 5 bolas verdes, ela precisa saber quantos grupos
de 2 bolas vermelhas ela tem. Dividindo 5 por 2, ela obtém quociente 2 e resto 1, ou seja, ela tem
2 grupos de 2 bolas vermelhas, que ela troca por 2 grupos de 5 bolas verdes, obtendo 10 bolas verdes.
Questão 14
Os algarismos 2, 0, 1 e 9 devem ser escritos nos quadradi-
nhos da soma ao lado, de tal forma que o resultado seja
o maior possível. Cada quadradinho deve ter somente um algarismo. Qual deve ser o
algarismo a ser escrito no quadradinho com o ponto de interrogação?
(A) 0 ou 1 (B) 0 ou 2 (C) Somente 0 (D) Somente 1 (E) Somente 2
42

Prova nível E

Temos que somar um número de três algarismos com um número de um algarismo usando exatamen-
te os quatro algarismos 2, 0, 1, 9. O número de três algarismos é maior quanto maior for o algarismo
da centena, depois o da dezena. O algarismo 9 deve estar na centena do número de três algarismos,
bem como o 2 deve estar na dezena. Podemos ter alguma dúvida no número que fica nas casas com
unidades, porque temos duas casas de unidades. Como 920 + 1 = 921 e 921 + 0 = 921, concluímos que
no quadradinho com o ponto de interrogação podemos escrever tanto o 0 quanto o 1.
Questão 15
Um copo completamente cheio pesa 400 gramas. Esse
copo, quando vazio, pesa 100 gramas. Quantos gramas
pesa um copo com água até sua metade?
(A) 150 (B) 200 (C) 225 (D) 250 (E) 300

A água de um copo cheio pesa 400 – 100 = 300 gramas. Metade dessa água pesa 150 gramas. Como
um copo vazio pesa 100 gramas, um copo com água pela metade pesa 150 + 100 = 250 gramas.
Anotações
43

Prova nível E
Questão 16
(A) 8 reais (B) 9 reais (C) 10 reais (D) 11 reais (E) 12 reais

Se juntarmos todas as frutas, teremos 2 maçãs, 2 peras e 2 bananas, ao preço de 5 + 7 + 10 = 22
reais. Então a metade de todas as frutas será 1 maçã, 1 pera e 1 banana, que custarão a metade, ou
seja, 11 reais.
Anotações
44

Prova nível E
Questão 17
Cada símbolo representa um número diferente. A soma dos três
números em cada linha está indicada à sua direita.
Qual número é representado por ?
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6
Como valem 12, então cada vale 12 dividido por 3, ou seja, 4. Na primeira linha,
temos que somado com vale 15, logo vale 15 – 4 = 11. Na terceira linha, temos
que somado com vale 16, logo vale 16 – 11 = 5. Como vale 11, temos
que vale 11 – 5 = 6.
Questão 18
Ana usou 32 quadradinhos brancos para fazer a moldura da
pintura quadriculada 7 por 7 ao lado. Quantos quadradinhos
brancos como esses ela teria que usar para fazer a moldura
de uma pintura num quadriculado 10 por 10?
(A) 36 (B) 40 (C) 44 (D) 48 (E) 52
45

Prova nível E

Tirando os 4 quadradinhos dos cantos, Ana usou 7 quadradinhos em cada um dos quatro lados da
moldura. Portanto, numa pintura feita num quadriculado 10 por 10, ela usará os 4 quadradinhos dos
cantos mais 10 quadradinhos em cada um dos quatro lados, isto é, precisará de 4 + 4 × 10 = 4 + 40 =
= 44 quadradinhos brancos.
Questão 19
As páginas de um livro são numeradas 1, 2, 3, 4, 5 e assim por diante. O algarismo 5
aparece exatamente 16 vezes nessa numeração. Qual é o maior número possível de
páginas que esse livro pode ter?
(A) 49 (B) 64 (C) 66 (D) 74 (E) 80

O algarismo 5 aparece uma vez em cada um dos números 5, 15, 25, 35, 45. Mas na dezena do 5, ele
aparece 11 vezes: 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59. Portanto, de 1 até 59, o 5 aparece 16 vezes.
Mas o livro pode ter mais páginas, pois há outros números antes de aparecer o próximo número
com um 5, que é o 65. Como o 5 só pode aparecer 16 vezes, o livro pode ter no máximo 64 páginas.
Anotações
46

Prova nível E
Questão 20
Um corredor tem as dimensões mostradas na
figura. Um gato andou por toda a linha traceja-
da no meio do corredor. Quantos metros o gato
andou?
(A) 63 (B) 68 (C) 69 (D) 71 (E) 83

Vemos, na figura, que a distância horizontal total per-
corrida pelo gato é 36 + 28 = 64 metros.
Lembrando que a metade da largura do corredor hori-
8
zontal de baixo é = 4 metros e a metade da
2
6
largura do corredor horizontal de cima é = 3 metros,
2
concluimos que a distância vertical percorrida pelo gato é 26 – 3 – 4 = 19 metros. Portanto, o gato
andou 64 + 19 = 83 metros.
Anotações
47

Prova nível E
Questão 21
Num parque há somente 15 animais: vacas, gatos e cangurus. Sabemos que exatamen-
te 10 animais não são vacas e exatamente 8 animais não são gatos. Quantos cangurus
há nesse parque?
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 10 (E) 18

O número de gatos e cangurus (não vacas) é 10, logo o número de vacas é 15 – 10 = 5; o número
de vacas e cangurus (não gatos) é 8, logo o número de cangurus é 8 – 5 = 3.
Anotações
48

Prova nível E
Questão 22
Maria tem nove triângulos iguais: três são vermelhos (V), três são
amarelos (A) e três são marrons (M). Ela quer formar um triângulo
maior juntando esses nove triângulos de modo que dois deles
quaisquer com um lado comum tenham cores diferentes. Ela já
colocou alguns triângulos, indicados na figura. Depois que ela ter-
minar, uma das afirmações a seguir será verdadeira. Qual?
(A) 1 é amarelo e 3 é vermelho (B) 1 é marrom e 2 é vermelho

(C) 1 e 3 são vermelhos (D) 5 é vermelho e 2 é amarelo
(E) 1 e 3 são amarelos

O triângulo número 4 só pode ser marrom, pois tem vermelho e amarelo
como vizinhos; o triângulo 5 só pode ser vermelho, pois seus vizinhos são V
amarelo e marrom. No lugar do 2, podemos pôr vermelho ou amarelo. Se 4
pusermos amarelo, então 1 e 3 terão que ser vermelhos, mas aí teremos qua- A 3
tro triângulos vermelhos, o que não é possível. Logo, o triângulo 2 é vermelho 5 2
e os triângulos 1 e 3 são amarelos. M 1 M
Anotações
49

Prova nível E
Questão 23
Uma das cinco crianças Ana, Bia, Cal, Dan e Eli comeu um biscoito. Quando alguém
perguntou quem comeu o biscoito, responderam:
Ana: “Eu não comi”.
Bia: “Eu comi”.
Cal: “Eli não comeu”.
Dan: “Eu não comi”.
Eli: “Ana comeu”.
Somente uma criança mentiu. Quem comeu o biscoito?
(A) Ana (B) Bia (C) Cal (D) Dan (E) Eli

Somente uma pessoa mentiu. E uma dessas pessoas é Bia ou Eli. Isso acontece porque os dois não
podem estar dizendo a verdade.
De fato, se Bia diz a verdade, então ela comeu o biscoito e se Eli diz a verdade, então Ana comeu
o biscoito. Mas somente uma pessoa comeu o biscoito. Logo, ou Bia disse a mentira e Eli disse a
verdade ou Bia disse a verdade e Eli disse a mentira.
Supondo que Bia disse a mentira, todas as demais pessoas disseram a verdade e não pode haver
conflitos. De fato, se Bia disse uma mentira, então ela não comeu o biscoito, Eli disse a verdade logo
foi Ana quem comeu mas Ana disse a verdade e disse que não comeu. Isto é uma contradição.
Portanto, Bia disse a verdade e Eli disse a mentira. Agora, são afirmações verdadeiras: Ana disse que
não comeu, Bia disse que comeu, Cal disse que Eli não comeu, Dan disse que não comeu. Ana, Bia,
Cal e Dan falaram a verdade e Eli mentiu.
Resumindo: Bia comeu o biscoito.
50

Prova nível E
Questão 24
Emílio começou a pendurar toalhas usando dois pregadores
para cada toalha, conforme a figura 1. Então ele percebeu que
assim não teria pregadores para pendurar todas as toalhas.
Então ele passou a pendurar as toalhas como na figura 2:
Terminada a tarefa, ele verificou ter pendurado 35 toalhas e

usado 58 pregadores. Quantas toalhas ele pendurou da ma-
neira mostrada na figura 1?
(A) 12 (B) 13 (C) 21 (D) 22 (E) 23

Vamos chamar de x a quantidade de toalhas penduradas com dois pregadores, como na figura
1. Então o número de toalhas em que ele usou apenas um pregador, como na figura 2 é 35 – x.
A quantidade total de pregadores usados no caso da figura 1 foi 2x mas no caso da figura 2, uma
das camisas tem 2 pregadores e as demais apenas um, totalizando 35 – x + 1 pregadores. Como o
número total de pregadores foi 58, temos 2x + 35 – x + 1 = 58, logo x + 36 = 58, ou seja, x = 22.
Solução alternativa: Se Emílio pendurasse todas as toalhas como na figura 2, ele precisaria de 1 pre-
gador para todas as toalhas, exceto para a última em que ele teria que usar dois pregadores. Então
ele teria usado 35 + 1 = 36 pregadores. Ocorre que ele usou 58 pregadores, ou seja, 58 – 36 = 22
pregadores a mais, porque ele também pendurou toalhas usando dois pregadores cada uma, em
vez de um pregador só. Como já haviam sido contados um pregador por toalha, esses 22 prega-
dores extras representam o segundo pregador usado em cada toalha, ou seja, havia 22 toalhas
assim penduradas.
51

Prova nível B
(Benjamin)
7 e 8 anos
o o
Ensino Fundamental
3_Revista_Canguru_B.indd 52 5/2/19 09:33

Prova nível B
Questão 1
Ao lado temos o gato que Janaína começou a desenhar. Depois ela termi-
nou seu desenho.
Qual das figuras abaixo pode ser o desenho de Janaína?
(A) (B) (C) (D) (E)
O gato em (A) tem nariz mais comprido e mais acima. O gato em (C) tem orelhas diferentes. O gato
em (D) tem o nariz invertido. O gato em (E) tem nariz redondo.
Questão 2
O povo maia escrevia os números usando bolinhas e barras. Uma bolinha vale 1 e uma
barra vale 5. Como é que eles escreviam o número 17?
(A) (B) (C) (D) (E)
Três barras e duas bolinhas equivalem a 3 × 5 + 2 × 1 = 15 + 2 = 17.
53
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados – B

Prova nível B
Questão 3
O relógio digital ao lado indica que são 20 horas e 19 minutos.
Qual será o próximo horário que o relógio irá indicar com os
mesmos dígitos?
(A) (B) (C)
(D) (E)
Dentro da hora 20, somente o horário mostrado é possível. Como a próxima hora é 21, e os dígitos
restantes são 0 e 9, o horário mais próximo com os mesmos dígitos será 21:09.
Questão 4
Há 14 meninas e 12 meninos numa classe. Se metade dessas crianças sair para um pas-
seio, pelos menos quantas delas serão meninas?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 6
Na classe há 14 + 12 = 26 crianças. A metade desse número é 13. Se 13 crianças saírem para um
passeio, no máximo 12 serão meninos. Logo, pelo menos uma das crianças será menina.
54

Prova nível B
Questão 5
A soma dos pontos em faces opostas de um dado comum é 7. Qual das figuras a seguir
representa um dado comum?
(A) (B) (C) (D) (E)
Num dado comum, os pares de pontos cuja soma é sete pertencem a faces opostas e não podem
ser vistos numa mesma figura. Como 5 + 2 = 4 + 3 = 1 + 6 = 7, nenhuma das quatro primeiras
figuras representa um dado comum.
Questão 6
Qual das figuras geométricas a seguir (triângulo, quadrado, hexá-
gono, octógono, dodecágono) não aparece no desenho à direita?
(A) (B) (C) (D) (E)

triângulo quadrado hexágono octógono dodecágono
regular regular regular
55

Prova nível B
Na figura podemos ver triângulos equiláteros, quadrados, hexágonos e dodecágonos. Nela não
aparece o octógono regular (oito lados iguais, ângulos internos iguais).
Questão 7
Laura quer pintar um quadrado 2 × 2 da figura . Quantas possibilida-
des existem?
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9
Para pintar um quadrado 2 × 2, nos cantos há qua-
tro possibilidades e no quadrado 3 × 3 central há
mais quatro possibilidades, conforme mostrado na
figura. Isso dá um total de 4 + 4 = 8 possibilidades.
Questão 8
As faces de um dado diferente são numeradas com os seis menores números naturais
ímpares. Antônio lança esse dado três vezes e soma os resultados. Qual número a
seguir não pode ser essa soma?
(A) 3 (B) 19 (C) 20 (D) 21 (E) 29
56

Prova nível B
Os seis números escritos nas faces do dado são os ímpares 1, 3, 5, 7, 9, 11. A soma de três números
ímpares é sempre um número ímpar. Logo, 20 não pode ser essa soma. Podemos ver exemplos de
como obter os outros resultados:
3=1+1+1
19 = 3 + 5 + 11
21 = 3 + 7 + 11
29 = 9 + 9 + 11
Questão 9
A soma das idades de um grupo de cangurus é 36 anos. Daqui a dois anos, a soma
dessas idades será 60 anos. Quantos cangurus há no grupo?
(A) 10 (B) 12 (C) 15 (D) 20 (E) 24
Daqui a dois anos, a idade de cada um dos cangurus aumenta de 2 anos. A soma dos aumentos dessas
idades é 60 – 36 = 24. Logo, o número de cangurus é igual a 24 dividido por 2, ou seja, 12.
Anotações
57

Prova nível B
Questão 10
Miguel pinta os blocos abaixo, feitos com cubos iguais. Suas bases têm oito cubos.
Qual dos blocos precisa de mais tinta?
(A) (B) (C)
(D) (E)

O bloco que precisa de mais tinta é o bloco com o maior número de faces expostas dos cubinhos
que compõem os blocos. Dentre os blocos apresentados, a diferença entre as quantidades de faces
expostas de cubinhos está apenas na na fila superior direita, destacada com faces cor salmão nas
figuras abaixo.
12 8 10 10 10
Vemos que o bloco com o maior número de faces expostas é o primeiro da esquerda: (A).
58

Prova nível B
Questão 11
Números de três algarismos foram escritos em três cartões,
conforme a figura. Dois algarismos não são visíveis. Sabe-se
que a soma dos três números é 826. Qual é a soma dos dois
algarismos que estão escondidos?
(A) 7 (B) 8 (C) 9 (D) 10 (E) 11
11. Resposta: Alternativa C 1

A soma dos dois números com algarismos ocultos é 826 – 243 = 583. A soma dos 1 7
algarismos das unidades desses dois números é 13, logo com o “vai um” temos +
1 + x + 2 = 8 ou seja x = 5 (note que 1 + x + 2 não poderia ser 18 porque x seria 26
maior do que 10 e x é algarismo). Temos também 1 + y = 5, logo y = 4. A soma dos
dois algarismos ocultos é x + y = 5 + 4 = 9.
583
Questão 12
Quico, o sapo, normalmente come 5 besouros por dia. Quando está com muita fome,
ele come 10 besouros por dia. Quico comeu 60 besouros em 9 dias. Em quantos desses
dias ele estava com muita fome?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 6 (E) 9

Seja x o número de dias em que Quico estava com muita fome. Então, não estava com muita fome
em 9 – x dias. Temos assim 10x + 5 (9 – x) = 60 ⇔ 10x + 45 – 5x = 60 ⇔ 5x = 15 ⇔ x = 3.
59

Prova nível B
Questão 13
Lia brinca com o metro de carpinteiro de seu pai, com dez
segmentos, mostrado na figura. Qual das formas abaixo não
pode ser feita com esse metro?
(A) (B) (C)
(D) (E)

Os desenhos abaixo mostram formas de como dobrar o metro para obter as figuras nas alternativas
(A), (B), (D) e (E).
(A) (B) (D) (E)
Isto indica que a figura em (C) não pode ser obtida com o metro.
A demonstração rigorosa de que tal figura não pode ser obtida utiliza conceitos da teoria dos grafos: os
vértices com número ímpar de arestas têm que ser as duas pontas do metro. O problema é que na figu-
ra (C) há quatro vértices com número ímpar de arestas, logo não podem os quatro serem o início e o fim
do metro. Para a prova do Canguru, bastava eliminar as alternativas, sabendo que há uma única correta.
60

Prova nível B
Questão 14
Cinco quadrados iguais foram divididos em quadrados menores. Qual desses quadra-
dos tem a maior área em preto?
(A) (B) (C) (D) (E)

Nas alternativas (A), (C) e (E), o número de quadradinhos brancos e pretos é igual para cada qua-
drado, logo metade da área do quadrado é preta. No caso (B), há cinco quadradinhos pretos, logo
5
a área da parte preta é da área do quadrado. No caso (D) o número de quadradinhos pretos
9
13 5
é 13, logo a área da parte preta é da área do quadrado. Como > 13 , concluímos que no
25 9 25
quadrado (B) a área preta é a maior.
Solução alternativa: o quadradinho preto extra em (B) é maior do que o quadradinho preto extra em (D).
Questão 15
Um triângulo grande foi dividido em triângulos equiláteros meno-
res, como na figura. O lado do triângulo cinza mede 1 m. Qual é o
perímetro do triângulo grande?
(A) 15 m (B) 17 m (C) 18 m (D) 20 m (E) 21 m
61

Prova nível B

Como todos os triângulos interiores são equiláteros, todos os ângulos internos
desses triângulos são de 60º. Logo, os ângulos internos do triângulo grande
são iguais e esse triângulo também é equilátero. O lado do triângulo azul é o
dobro do lado do triângulo cinza, conforme mostrado na figura. Logo, o lado
do triângulo grande mede 1 + 2 + 2 = 5 m. Seu perímetro é 3 × 5 = 15 m. 1m 2m 2m
Questão 16
No jardim de uma bruxa há cachorros, gatos e ratos, num total de 30 animais. A
bruxa transforma 6 cachorros em 6 gatos e depois 5 gatos em 5 ratos. Agora, o jar-
dim tem números iguais de cachorros, gatos e ratos. Quantos gatos havia antes das
transformações?
(A) 4 (B) 5 (C) 9 (D) 10 (E) 11

Se havia 30 animais antes das transformações e o número total de animais não mudou, então o
30
número atual de gatos é = 10. O número de gatos mudou a partir do início, pois surgiram seis
3
gatos e desapareceram cinco, ou seja, depois das transformações há um gato a mais. Logo, no
início, havia 10 – 1 = 9 gatos.
Anotações
62

Prova nível B
Questão 17
Usando blocos de dimensões 1 cm × 1 cm × 2 cm,
Júlia constrói torres como na figura. Qual é a
altura de uma torre que ela constrói dessa mes-
ma maneira com 28 blocos?

As torres são formadas adicionando-se 3 blocos, depois 4 blocos, 5 blocos, etc. sendo a primeira
uma torre com 3 blocos. Então o número de blocos por torre é:
3 → 3 + 3 = 6 → 6 + 4 = 10 → 10 + 5 = 15 → 15 + 6 = 21 → 21 + 7 = 28 →...
Queremos achar a altura da torre feita com 28 blocos, ou seja, a sexta torre.
As alturas dessas torres, em centímetros, são 3, 5, 6, 8, 9, 11. Portanto, a altura da sexta torre é 11 cm.
Questão 18
Bruna dobrou uma folha de papel qua-
drada duas vezes e depois cortou essa fo-
lha dobrada duas vezes, conforme indica-
do na figura. Quantos pedaços de papel
Bruna obteve?
(A) 6 (B) 8 (C) 9 (D) 12 (E) 16
63

Prova nível B

Na figura, as linhas pretas internas mostram as dobras feitas e as vermelhas mos-
tram os cortes feitos. Fica evidente então que Bruna obteve 9 pedaços de papel.
Questão 19
Alex, Bob e Carlos caminham todos os dias. Se Alex não usa boné, então Bob usa boné.
Se Bob não usa boné, então Carlos usa boné. Hoje Bob não está usando boné. Quem
está usando boné?
(A) Os dois, Alex e Carlos.
(B) Somente Alex.
(C) Somente Carlos.
(D) Nem Alex, nem Carlos.
(E) Impossível saber.

Como Bob hoje não está usando boné, concluímos que Carlos está usando. Se Alex não estivesse
usando boné, então Bob estaria usando. Como Bob não está usando, concluímos que Alex está
usando. Portanto, os dois, Alex e Carlos, estão usando boné.
Anotações
64

Prova nível B
Questão 20
O cubo ao lado tem um número inteiro positivo escrito em cada uma
de suas faces. Os produtos dos dois números em faces opostas são
todos iguais. Qual é a menor soma possível dos seis números escritos
nas faces do cubo?
(A) 36 (B) 37 (C) 41 (D) 44 (E) 60

O produto deve ser o mínimo múltiplo comum dos números 5, 10 e 15, igual a 30. Então as faces
30 30
opostas contêm os números 30 = 6, =3e = 2. Portanto, a soma dos seis números é
5 10 15
5 + 10 + 15 + 6 + 3 + 2 = 41.
Anotações
65

Prova nível B
Questão 21
Uma formiga gostaria de caminhar sobre uma linha desenhada na superfície de um
cubo e retornar ao ponto de partida. Em qual das planificações de um cubo a seguir a
linha desenhada torna possível esse passeio da formiga?
(A) (B) (C)
(D) (E)

Ao ser montado o cubo, deverá aparecer sobre a sua superfície uma linha fechada que pode ser
percorrida sem interrupções. Na figura abaixo, indicamos em vermelho as arestas que deverão
coincidir ao dobrarmos as planificações para montar os cubos. Como há quebras de linhas nas duas
faces ligadas por essas arestas, a linha não é contínua e não será fechada, logo as planificações
correspondentes não servem. Entretanto, a montagem da planificação em (E) irá produzir um cubo
com uma linha fechada contínua que passa por todas as suas faces.
(A) (B) (C) (D)
66

Prova nível B
Questão 22
Seis bolas pretas iguais e três bolas
brancas iguais são colocadas numa
balança que se equilibra nas duas si-
tuações mostradas na figura. Quanto
pesam as nove bolas juntas?
(A) 100 g (B) 99 g (C) 96 g (D) 94 g (E) 90 g

Na primeira pesagem, vemos que 2 bolas pretas pesam o mesmo que 2 brancas mais 6 gramas.
Logo, 1 bola preta pesa o mesmo que 1 branca mais 3 gramas.
Na segunda pesagem, temos 3 pretas mais 1 branca pesam o mesmo que 1 preta mais 30 g. No se-
gundo prato, no lugar de 1 bola preta, podemos colocar 1 branca mais 3 gramas. Assim, eliminando
a branca nos dois pratos, teremos à esquerda 3 bolas pretas e à direita 33 gramas. Logo uma bola
33
preta pesa = 11 gramas. Assim, uma bola branca pesa 3 gramas a menos, ou seja 11 – 3 = 8
3
gramas. Portanto, o peso das 9 bolas é 6 × 11 + 3 × 8 = 90 g.
Solução alternativa: As bolas brancas pesam b e as bolas pretas pesam p. Das duas figuras temos:
2p = 2b + 6 p = b + 3 p = b + 3 p = b + 3 p = b + 3

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
3p + b = p + 30 2p + b = 30 2 (b + 3) + b = 30 2b + 6 + b = 30 3b = 24
p = 8 + 3 = 11
⇔
b = 8
Logo, as nove bolas pesam 6 × 11 + 3 × 8 = 66 + 24 = 90.
67

Prova nível B
Questão 23
Roberto fez as cinco afirmações a seguir. Uma delas é falsa. Qual?
(A) Meu filho Bruno tem 3 irmãs. (B) Minha filha Ana tem 2 irmãos.
(C) Minha filha Ana tem 2 irmãs. (D) Meu filho Bruno tem 2 irmãos.
(E) Eu tenho 5 filhos.

Se (A) e (B) forem ambas verdadeiras, então há 3 irmãs e 2 irmãos.
Serão verdadeiras também (C) e (E), sendo falsa apenas a afirmação (D), pois esta diz que Bruno
tem 2 irmãos.
Não é possível que Bruno tenha 2 irmãos, porque neste caso Roberto teria 6 filhos e Ana teria
3 irmãos, o que tornaria falsas as afirmações (B) e (E). Como diz o enunciado, só existe uma
afirmação falsa.
Anotações
68

Prova nível B
Questão 24
Benjamim escreve um número inteiro no
primeiro círculo e depois preenche os de-
mais círculos efetuando as operações indicadas.
Quantos dos seis números escritos nos círculos são divisíveis por 3?
(A) Somente um. (B) Um ou dois. (C) Somente dois.
(D) Dois ou três. (E) Três ou quatro.

Observando a sequência dos números inteiros ...–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,..., vemos que entre
três inteiros consecutivos há sempre um múltiplo de 3, um múltiplo de 3 mais 1 e um múltiplo
de 3 mais 2.
Escolhendo 3 inteiros consecutivos e expe- +1 +1 ×3 +2 ×2
rimentando cada um deles no diagrama de
operações, podemos tirar uma conclusão 1 2 3 9 11 22
que serve para qualquer número inteiro. Na 2 3 4 12 14 28
figura, escolhemos 1, 2, 3. Verificamos que, 3 4 5 15 17 34
para cada caso, sempre aparecem somente
dois números divisíveis por 3.
Podemos mostrar, algebricamente, que nossa conclusão é verdadeira para qualquer número escrito
no primeiro círculo, como se segue:
Um número inteiro qualquer é da forma 3k ou 3k + 1 ou 3k + 2, para k inteiro. Vamos fazer as ope-
rações indicadas pelo diagrama para cada caso.
3k +1 → 3k + 2 → 3k + 3 → 3 (3k + 3) = 9k + 9 → 9k + 11 → 2 (9k + 11) = 18k + 22
3k +2 → 3k + 3 → 3k + 4 → 3 (3k + 4) = 9k + 12 → 9k + 14 → 2 (9k + 14) = 18k + 28
3k → 3k + 1 → 3k + 2 → 3 (3k + 2) = 9k + 6 → 9k + 8 → 2 (9k + 8) = 18k + 16
Observe que os números em vermelho são divisíveis por 3. Compare com a tabela acima.
69

Prova nível B
Questão 25
Juquinha dobrou o cartão ao lado para obter uma caixa 2 × 1 × 1.
Qual das figuras abaixo NÃO representa essa caixa?
(A) (B) (C) (D) (E)

Na planificação ao lado, os pares de aresta em vermelho coincidem, bem
como as duas arestas em verde. Então as únicas duas faces 1 × 1, opostas,
são brancas. Este fato é suficiente para mostrar que a figura em (B) não
representa a caixa.
Você pode verificar que as demais figuras representam a caixa. Note
que há uma face 2 × 1 cinza, vizinha a uma face 2 × 1 preta (A) e vi-
zinha a uma face 2 × 1 preta e cinza (E). A face 2 × 1 cinza e branca é
vizinha às faces 2 × 1 preta (D) e preta e cinza (C).
Anotações
70

Prova nível B
Questão 26
Emília tirou selfies com seus oito primos. Cada um desses primos está em duas ou três
fotos. Em cada foto aparecem exatamente cinco primos. Quantos selfies Emília tirou
com seus primos?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 7

Se cada um dos primos estivesse em duas fotos, o número total de aparições nas selfies, excluindo
a própria Emília, seria 2 × 8 = 16 e se aparecesse em três fotos, o número total de aparições seria
3 × 8 = 24. Como em cada foto aparecem exatamente 5 primos, o número de fotos é um múltiplo
de 5. O único múltiplo de 5 entre 16 e 24 é 20. Logo, o número de fotos (selfies) é 20 ÷ 5 = 4.
Por exemplo, a tabela abaixo mostra um caso de selfies nestas condições, onde P1 , P2, ..., P8 repre-
sentam os oito primos:
P1 P6 P3 P8 P5
P2 P7 P4 P1 P6
P3 P8 P5 P2 P7
P4 P1 P6 P3 P8
P5 P2 P7 P4 ?
Note que a 5a coluna, para ser completada, precisaria de mais um p, mas todos já apareceram
3 vezes cada um.
Anotações
71

Prova nível B
Questão 27
Jane e Vera estão atirando bolas em duas pirâ-
mides iguais com 15 latas cada. Jane derrubou
6 latas valendo 25 pontos e Vera derrubou 4
latas. Quantos pontos Vera conseguiu fazer?
(A) 22 (B) 23 (C) 25 (D) 26 (E) 28

Comparando as duas pilhas, exatamente iguais, vemos que Jane derru-
bou cinco latas com os seguintes números: 3 na camada da base, 8 e 2 na 5
camada acima, 3 na outra camada, 4 na penúltima do topo totalizando 9 4
3 + 8 + 2 + 3 + 4 = 20 pontos. Como falta a única lata do topo e ela fez
4 5 3
25 pontos, concluímos que a lata do topo tem o número 5.
Assim, Vera derrubou quatro latas com os seguintes números, nas camadas 8 6 8 2
de baixo para cima: 8, 4, 9 e 5, num total de 8 + 4 + 9 + 5 = 26 pontos. 1 9 7 3 6
Veja na figura a pilha completa.
Anotações
72

Prova nível B
Questão 28
Os dígitos do meu relógio digital são compostos de
no máximo 7 segmentos, conforme figura ao lado.
Entretanto, o relógio está com um defeito: nos qua-
tro blocos de 7 segmentos, exatamente os mesmos dois segmentos não funcionam.
Neste exato momento, meu relógio está mostrando:
Sendo assim, o que o irá aparecer no relógio daqui a 3 horas e 45 minutos?
(A) (B) (C)
(D) (E)

Em cada um dos quatro blocos do mostrador há os mesmos dois traços que
não acendem. Os algarismos que poderiam aparecer no primeiro bloco, da
esquerda para a direita, são 0, 1 e 2. Como 0 e 1 não têm o traço horizontal no
meio, o algarismo só pode ser o 2. Logo, os segmentos defeituosos são aque-
les indicados em vermelho na figura. Sendo assim, o horário mostrado é 23:47.
Daqui a 3h 45min a hora será 23h 47min + 3h 45min = 23h + 3h + 92min = 23h + 3h + 1h + 32min =
= 3h 32min. No relógio, este horário será mostrado assim
73

Prova nível B
Questão 29
Lina monta um cubo 4 × 4 × 4 usando cubinhos 1 × 1 × 1, 32 brancos e 32 pretos. Ela
arranja os cubinhos de tal forma que a parte branca da superfície do cubo é a maior
possível. Qual é a fração dessa parte branca em relação à superfície total do cubo?
1 1 2 3 3
(A) (B) (C) (D) (E)
4 2 3 4 8
No interior de um cubo 4 × 4 × 4 há um cubo 2 × 2 × 2, formado por
8 cubinhos. Para que o maior número possível de cubinhos brancos
apareça nas faces do cubo 4 × 4 × 4, basta fazer com que todos
os cubinhos do interior sejam pretos. Portanto, todos os cubinhos
brancos aparecerão nas faces do cubo. Para maximizar o número
de faces brancas, devemos colocar os cubinhos brancos nos vértices
e nas arestas do cubo.
O cubo tem 8 vértices e 12 arestas, de modo que Lina pode colocar um
cubinho branco em cada vértice e dois cubinhos brancos em cada aresta, totalizando 8 + 2 × 12 = 32
cubinhos. Os demais 32 – 8 = 24 cubinhos pretos podem ser colocados nos centros das faces. Dessa
forma, vemos que em cada uma das seis faces aparecem 12 faces brancas e 4 pretas. Portanto, a fração
6 × 12 3
da área branca em relação à área total do cubo é = .
6 × 16 4
Anotações
74

Prova nível B
Questão 30
José tem duas máquinas: uma que troca uma ficha branca por quatro fichas vermelhas e
outra que troca uma ficha vermelha por três fichas brancas. José tem quatro fichas bran-
cas. Depois de 11 trocas, ele ficou com 31 fichas. Quantas dessas fichas são vermelhas?
(A) 21 (B) 17 (C) 11 (D) 27 (E) 14

Há dois tipos de trocas: 1B por 4V e 1V por 3B. Quando José faz a troca B → 4V , ele aumenta o
número de suas fichas em 3 (perde uma branca e ganha 4 vermelhas) e quando faz a troca V → 3B,
ele aumenta o número de fichas em 2 (perde uma vermelha e ganha 3 brancas).
José quer fazer 11 trocas e partir de 4 fichas brancas para ficar com 31 fichas (brancas e vermelhas).
Ou seja, quer um aumento de 31 – 4 = 27 fichas. Se ele fizer somente as trocas V → 3B, ele
terá apenas 11 × 2 = 22 fichas a mais, faltando 27 – 22 = 5 fichas. Então ele precisa fazer 5 trocas
B → 4V, pois aí ele terá 6 × 2 + 5 × 3 = 27 fichas a mais. Portanto, ele terá que fazer 6 trocas de
fichas vermelhas por brancas e 5 trocas de fichas brancas por vermelhas, em qualquer ordem.
Vamos mostrar como ele pode fazer isso.
Com 4 trocas B → 4V obtemos 16 vermelhas. Guardamos 10 vermelhas e fazemos 6 trocas V → 3B,
ficando com 10 vermelhas e 18 brancas. Como falta uma troca B → 4V, fazemos essa troca ficando
com 14 vermelhas e 17 brancas.
Como exemplo, vamos fazer uma sequência de trocas diferente:
4B → 3B 4V → 2B 8V → 1B 12V → 16V → 15V 3B → 19V 2B → 18V 5B → 17V 8B → 16V 11B → 15V 14B
→ 14V 17B
Anotações
75

Prova nível C
(Cadet)
9 ano
o
Ensino Fundamental
4_Revista_Canguru_C.indd 76 5/2/19 09:34

Prova nível C
Questão 1
1. Qual nuvem contém quatro números pares?
(A) (B) (C)
(D) (E)
Quatro números pares: 2, 10, 34, 58
Questão 2
Quantas horas existem em dez quartos de hora?
(A) 40 (B) 5 e meia (C) 4 (D) 3 (E) 2 e meia
10
Uma hora tem quatro quartos de hora. Logo, 10 quartos de hora correspondem a = 2,5 horas,
4
ou seja, a 2 horas e meia .
77
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados – C

Prova nível C
Questão 3
Um cubo 3 × 3 × 3 foi construído com cubos 1 × 1 × 1. Então alguns
cubos foram removidos da frente para o fundo, da esquerda para
a direita e do topo até a base, conforme a figura. Quantos cubos
1 × 1 × 1 restaram?
(A) 15 (B) 18 (C) 20 (D) 21 (E) 22
Como o cubo tem três camadas, foi retirado um cubinho de cada face e o único cubinho central,
num total de sete cubinhos. O número total de cubinhos era 3 × 3 × 3 = 27, portanto restaram
27 – 7 = 20 cubinhos.
Questão 4
Três anéis estão interligados como mostrado na figura. Qual das
figuras a seguir mostra os três anéis ligados da mesma maneira?
(A) (B) (C) (D) (E)
O anel branco está entrelaçado com o anel cinza claro e o anel cinza escuro, mas estes dois não se
entrelaçam.
78

Prova nível C
Questão 5
Qual dos desenhos a seguir não pode ser feito sem você tirar o lápis do papel e sem
passar o lápis pela mesma linha mais de uma vez?
(A) (B) (C) (D) (E)
Por eliminação imediata das demais alternativas, observamos que o desenho em (D) não pode ser
feito sem que se tire o lápis do papel ou se passe o lápis mais de uma vez sobre alguma linha.
Observação: Em desenhos e diagramas compostos de linhas e pontos, para que possam ser dese-
nhados nas condições dadas, só pode haver dois pontos com números ímpares de linhas chegando
(ou saindo) desses pontos (como nos casos (C) e (E), de modo que um desses pontos seja o início do
percurso e o outro seja o final. No caso (D) isto é impossível, pois há quatro pontos com número ímpar
de linhas a eles conectados.
Esse fato pode ser demonstrado, mas não neste nível de prova.
Questão 6
Num encontro de cinco amigos, cada um deles deu um doce
para cada um dos amigos. Então todos comeram os doces
que ganharam. Como resultado, o número total de doces di-
minuiu pela metade. Quantos doces os cinco amigos juntos
tinham no começo?
(A) 20 (B) 24 (C) 30 (D) 40 (E) 60
79

Prova nível C
Cada um dos cinco amigos deu quatro doces, ou seja, 20 doces foram dados. Todos esses doces fo-
ram comidos, deixando a quantidade total de doces pela metade. Logo, no começo, havia 40 doces.
Questão 7
Numa corrida, Lola chegou antes de Manfredo, Vítor chegou depois de Jane, Manfredo
chegou antes de Jane e Edu chegou antes de Vítor. Quem chegou por último na corrida?
(A) Vítor (B) Manfredo (C) Lola (D) Jane (E) Edu
Interpretando as informações numa ordem mais fácil de entender, percebemos que Lola chegou
antes de Manfredo, Manfredo chegou antes de Jane e Jane chegou antes de Vitor. Sabemos
também que Edu chegou antes de Vitor, logo Vitor chegou depois de todos. Observe que não é
possível saber a posição de Edu em relação aos outros corredores.
Anotações
80

Prova nível C
Questão 8
As páginas do livro que Julieta está lendo são todas numeradas a partir do 1. Nos nú-
meros dessas páginas, o dígito 0 aparece exatamente cinco vezes e o dígito 8 aparece
exatamente seis vezes. Qual é o número da última página desse livro?
(A) 48 (B) 58 (C) 60 (D) 68 (E) 88
O zero aparece em 10, 20, 30, 40 e 50. Logo o número de páginas é menor do que 60. O oito apa-
rece em 8, 18, 28, 38, 48, 58. A última página tem número par. Logo, esse número é 58.
Questão 9
Um quadrado foi dividido em quadrados menores, conforme a
figura. Qual fração desse quadrado foi pintada de cinza?
2 2 4 4 5
(A) (B) (C) (D) (E)
3 5 7 9 12
81

Prova nível C
Podemos pensar no quadrado dividido em 4 × 9 = 36 quadradinhos. A área cinza corresponde a
16 4
7 + 9 = 16 desses quadradinhos, o que corresponde = da área do quadrado.
36 9
1
Solução alternativa: o quadrado cinza maior corresponde a da área do quadrado maior. Os sete
4
7
quadradinhos cinza correspondem a do quadrado cinza maior. Logo, a fração pintada de cinza
9
1 7 1 1 7 16 4
foi + × = + = = .
4 9 4 4 36 36 9
Questão 10
André fez seis pilhas com o mesmo número de maçãs cada uma. Bóris tinha o mesmo
número de maçãs e as distribuiu em cinco pilhas iguais. Bóris percebeu que cada uma
de suas pilhas tinha duas maçãs a mais que cada uma das pilhas de André. Quantas
maçãs tem André?
(A) 60 (B) 65 (C) 70 (D) 75 (E) 80

x
Seja x o número de maçãs de André. Cada pilha de André tinha maçãs. Já as pilhas de Bóris
6
x x x 6x – 5x x
tinham maçãs. Logo – =2⇔ =2⇔ = 2 ⇔ x = 60.
5 5 6 30 30
Anotações
82

Prova nível C
Questão 11
Um número de quatro algarismos foi escrito em cada
um de três pedaços de papel. Esses pedaços foram em-
pilhados de modo que três dos algarismos escritos fica-
ram escondidos, conforme a figura. Se a soma dos três
números escritos é igual a 10 126, quais são os algaris-
mos ocultos?
(A) 5, 6 e 7 (B) 4, 5 e 7 (C) 4, 6 e 7 (D) 4, 5 e 6 (E) 3, 5 e 6

A soma dos dois números com algarismos cobertos é 10126 – 1243 = 8883. A soma do algarismo
da dezena do número do meio com 2 e com 1, que vem de 7 + 6 = 13, é 8, logo esse algarismo é
8 – 2 – 1 = 5. Assim, os dois algarismos ocultos do número de trás formam o número 88 – 21 = 67.
Logo, os algarismos ocultos são 5, 6 e 7.
Questão 12
Na figura, PQ = PR = QS e m (QPR ) = 20°. Qual é a medida do ângulo RQS ?
(A) 50° (B) 60° (C) 65° (D) 70° (E) 75°
83

Prova nível C

O triângulo PRQ é isósceles de base QR, logo m (PQR ) = m (PRQ ) = 180° – 20° = 80°. O triângulo
2
PSQ é isósceles de base PS logo m (QPS ) = m (QSP ) = 20°. No triângulo QRS, temos
m (QRS ) = 180° – m (PRQ ) = 180° – 80° = 100°. Logo, m (RQS ) = 180° – 100° – 20° = 60°.
Questão 13
Qual dos quadrados a seguir não pode ser composto com
as duas peças dadas ao lado?
(A) (B) (C) (D) (E)

A peça à esquerda tem uma simetria que não aparece na figura (E) em nenhuma posição, logo
essa figura não pode ser composta com as duas peças. As demais figuras podem ser compostas
fazendo-se as devidas translações e rotações das duas peças dadas.
Anotações
84

Prova nível C
Questão 14
Alana, Bela, Clara, Dora e Érica se encontraram numa festa e apertaram as mãos, exa-
tamente uma vez, de todas as pessoas que elas já conheciam neste grupo. Alana deu
um aperto de mão, Bela deu dois, Clara deu três e Dora deu quatro apertos de mãos.
Quantos apertos de mão deu Érica?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

A
Dora deu quatro apertos de mão, ou seja, apertou a mão de todos. Logo, Do- B
ra apertou a mão de Érica. Alana deu um único aperto de mão, que foi com
Dora. Clara deu três apertos de mão e só não o fez com Alana. Logo, apertou
E C
a mão de Érica. Bela deu dois apertos de mão, logo foram com Clara e Dora.
Assim, Érica deu dois apertos de mão. O diagrama ao lado ilustra a situação. D
Questão 15
Jana está jogando basquete. Depois de uma série de 20 lançamentos, Jana conseguiu
55% de acertos. Cinco lançamentos depois, seu índice de acertos atingiu 56%. Quantos
desses cinco últimos lançamentos ela acertou?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

Nos primeiros 20 lançamentos, Jana acertou 55% dos lançamentos, ou seja, acertou 0,55 × 20 = 11 vezes.
Nos 25 lançamentos, Jana acertou 56% deles, ou seja, acertou 0,56 × 25 = 14 vezes. Portanto, nos
cinco últimos lançamentos, ela acertou 14 – 11 = 3 lançamentos.
85

Prova nível C
Questão 16
Cátia dobrou uma folha quadrada de
papel exatamente na metade duas ve-
zes e em seguida a cortou duas vezes
pela metade, conforme indicado na figura. Ao final, quantos dos pedaços obtidos
eram quadrados?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 8

Na figura, as linhas pretas mostram as dobras feitas e as vermelhas mostram os
cortes feitos. Fica evidente então que, dos pedaços obtidos, há quatro quadrados
iguais pequenos e um quadrado maior, no centro. No total, foram obtidos cinco
quadrados.
Anotações
86

Prova nível C
Questão 17
Miguel tem cães, vacas, gatos e cangurus no seu
1
sítio. Ao todo são 24 animais, sendo que deles
8
3 2
são cães, NÃO são vacas e NÃO são gatos.
4 3
Quantos cangurus há no sítio?
(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 8

1
O número de cães é × 24 = 3. O número de animais que não são vacas, isto é, são cães, gatos ou
8
3
cangurus, é × 24 = 18. Logo, o número de gatos e cangurus é 18 – 3 = 15. O número de animais
4
2
que não são gatos, ou seja, são cães, vacas ou cangurus, é × 24 = 16. Logo, o número de vacas
3
e cangurus é 16 – 3 = 13. Assim, o número de vacas mais o número de gatos mais duas vezes o
número de cangurus é 15 + 13 = 28. Como o número de vacas mais número de gatos mais número
de cangurus é 24 – 3 = 21, concluímos que o número de cangurus é 28 – 21 = 7.
1 3 1
Solução alternativa: O número de cães é
8 ∙
× 24 = 3, o número de vacas é 1 –
4 ∙
× 24 = × 24 = 6
4
2 1
∙
e o número de gatos é 1 –
3 ∙
× 24 = × 24 = 8. Então o número de cangurus é 24 – 3 – 6 – 8 = 7.
3
Anotações
87

Prova nível C
Questão 18
Na figura, os retângulos são iguais e o triângulo cujos vér-
tices coincidem com alguns vértices desses retângulos tem
base de 10 cm e altura de 6 cm. A região dentro dos retân-
gulos e fora do triângulo foi pintada de cinza. Qual é a área
dessa região?
(A) 10 cm2 (B) 12 cm2 (C) 14 cm2 (D) 15 cm2 (E) 21 cm2

6 × 10 6
A área do triângulo é igual a = 30 cm2. Os 14 retângulos iguais têm dimensões = 1,5 cm ×
2 4
10
= 2 cm cada um, logo a área coberta por eles é igual a 14 × 2 × 1,5 = 42 cm2. Portanto, a área
5
da região cinza é 42 – 30 = 12 cm2.
Questão 19
Júlio tem duas velas cilíndricas com alturas e diâmetros diferentes. Uma delas dura
6 horas e a outra dura 8 horas. Ele acendeu as duas velas ao mesmo tempo e três ho-
ras depois as duas velas estavam com a mesma altura. Qual era a razão entre as duas
alturas originais das duas velas?
(A) 4 : 3 (B) 8 : 5 (C) 5 : 4 (D) 3 : 5 (E) 7 : 3
88

Prova nível C

1 1
A cada hora, uma das velas perde de sua altura h e a outra perde de sua altura H. Três horas
6 8
1 1 1
depois de acendidas simultamente, a primeira perdeu 3 × = de h e a outra perdeu 3 × =
6 2 8
3 h 3H 5H
= de H. Nesse momento, a altura da primeira é e a altura da segunda é H – = .
8 2 8 8
h 5H H 10 5
Como estas alturas são iguais, podemos escrever = ⇔ = = .
2 8 h 8 4
Questão 20
Aily forma um caminho com palitos de fósforos colocados sobre
os lados de um quadriculado, conforme a figura. Os números em
alguns quadrados do quadriculado indicam o número de palitos ao
redor desses quadrados. Se caminho termina no lado esquerdo do
palito inicial e tem o menor número de palitos possível, quantos pa-
litos há nesse caminho?
(A) 12 (B) 14 (C) 16 (D) 18 (E) 20

2
De acordo com as regras, os fósforos podem ser colocados de uma única
maneira, se quisermos usar o menor número possível de palitos. Portanto, o 2 1 0 3
número de palitos do caminho é 16. 0
89

Prova nível C
Questão 21
Os números inteiros de 1 a n, inclusive, estão escritos, igualmente
espaçados, ao redor de um círculo. As posições dos números 7 e 23
são extremidades de um dos diâmetros do círculo, conforme figura.
Qual é o valor de n?
(A) 30 (B) 32 (C) 34 (D) 36 (E) 38

No sentido horário, entre 7 e 23 estão os números 8, 9, ..., 22, num total de 22 – 8 + 1 = 15 números.
Então do outro lado há outros 15 números. Logo, foram escritos n = 2 × 15 + 2 = 32 números.
Questão 22
Lia gastou todo seu dinheiro comprando 50 garrafas de água por um real cada uma.
Ela vende as garrafas por um mesmo preço, um pouco maior do que pagou. Depois de
vender 40 garrafas, ela tem 10 reais mais do que tinha ao comprar as garrafas. Depois
que ela vender todas as garrafas, quanto ela terá?
(A) 70 reais (B) 75 reais (C) 80 reais (D) 90 reais (E) 38 reais
60
Lia vendeu 40 garrafas por 50 + 10 = 60 reais. Logo, o preço pelo qual ela vende é = 1,50 por
40
garrafa. Assim, o valor total da venda das garrafas será 50 × 1,50 = 75 reais.
90

Prova nível C
Questão 23
Natália tem vários palitos de comprimentos iguais. Os palitos são
azuis, vermelhos, amarelos ou verdes. Ela quer montar um quadricu-
lado 3 × 3, como o mostrado ao lado, de modo que cada quadrado
1 × 1 do quadriculado tenha os quatro lados com cores diferentes.
Qual é o menor número de palitos verdes que ela poderá usar?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 7

Um palito verde pode ser compartilhado no máximo por dois quadrados.
Como há nove quadrados, vemos que quatro palitos verdes não são sufi-
cientes, pois faltaria um quadrado com palito verde. Portanto, são necessá-
rios pelo menos cinco palitos verdes. Na figura ao lado vemos uma possível
construção com os palitos coloridos.
Questão 24
Cada uma das figuras a seguir é a planificação de um cubo. Somente um dos cubos
resultantes dessas planificações tem uma linha fechada desenhada sobre a sua super-
fície. Qual é a planificação que produz esse cubo?
(A) (B) (C) (D) (E)
91

Prova nível C

Ao ser montado o cubo, deverá aparecer sobre a sua superfície uma linha fechada que pode ser
percorrida sem interrupções. Na figura abaixo, indicamos em vermelho as arestas que deverão coin-
cidir ao dobrarmos as planificações para montar os cubos. Se houver quebra da linha nas duas faces
ligadas por essas arestas, a linha não é contínua, logo as planificações correspondentes não servem.
(A) (B) (C) (E)
A montagem da planificação em (D) irá produzir um cubo com uma linha fechada
contínua por todas as suas faces, já que as arestas que serão unidas, em verde,
irão conectar as duas extremidades da curva.
Questão 25
Elizabete tem uma cesta com 60 chocolates. Ela comeu um décimo dos chocolates na
segunda-feira, um nono do que restou na terça-feira, um oitavo do resto na quarta-feira,
um sétimo na quinta-feira e assim por diante, até parar no dia em que ela comeu a me-
tade dos chocolates que haviam sobrado no dia anterior. Quantos chocolates sobraram?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 6
Anotações
92

Prova nível C

1 9
No primeiro dia, Elizabete comeu dos chocolates, restando × 60 chocolates. No dia seguin-
10 10
1 8 9 1
te, comeu do que havia sobrado, restando × × 60 chocolates; no terceiro dia comeu da
9 9 10 8
7 8 9
sobra do dia anterior, restando × × × 60 e assim por diante, até que restou metade do que
8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9
sobrou no dia anterior, ou seja, × × × × × × × × × 60. Esse cálculo é sim-
2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
ples, pois cancelamos os fatores comuns aos numeradores e denominadores, obtendo × 60 = 6.
10
Solução alternativa: basta ir calculando o consumo diário, que é constante, de 6 chocolates. A expli-
cação está no caráter telescópico do produto acima. O restante em cada um dos dias é 54, 48, 42,
36, 30, 24, 18, 12, 6.
Questão 26
Pedro vai pintar os oito círculos da figura de vermelho, 1 2 3 4
amarelo ou azul, de modo que dois círculos ligados por
7
um segmento não tenham a mesma cor. Quais são os
5 6 8
dois círculos que terão necessariamente a mesma cor?
(A) 5 e 8 (B) 1 e 6 (C) 2 e 7 (D) 4 e 5 (E) 3 e 6

Os círculos 2 e 6 têm cores diferentes. Os círculos 5 e 8 são 1 2 3 4
ambos ligados aos círculos 2 e 6, logo só podem ter a terceira
cor, igual para os dois. O exemplo ao lado mostra que as demais 7
alternativas não são necessariamente verdadeiras. 5 6 8
93

Prova nível C
Questão 27
A razão entre as poupanças de Lia e Flora era 5 : 3. Então Lia comprou um par de sapa-
tos por 160 reais e a razão entre as poupanças mudou para 3 : 5. Quantos reais tinha
Lia antes de comprar os sapatos?
(A) 192 (B) 200 (C) 250 (D) 400 (E) 420

x 5 3x
Se x e y são as quantias que tinham Lia e Flora, respectivamente, então
= ⇔y= . Depois
y 3 5
x – 160 3 5(x – 160) 3x 5(x – 160)
do gasto de 160 reais de Lia, temos = ⇔y= . Logo = ⇔
y 5 3 5 3
⇔ 9x = 25x – 25 × 160 ⇔ 16x = 25 × 160 ⇔ x = 250 reais.
5k – 160 3
Solução alternativa: Lia tinha 5k reais e Flora 3k reais. Então = ⇔ 25k – 800 = 9k ⇔
3k 5
⇔ k = 50. Logo, Lia tinha 5 × 50 = 250 reais.
Anotações
94

Prova nível C
Questão 28
Algumas equipes com três jogadores participam de um torneio de xadrez. Cada jogador
de uma equipe joga exatamente uma vez contra cada um dos jogadores das demais
equipes. Por motivos organizacionais, não mais do que 150 partidas podem ser jogadas.
No máximo, quantas equipes podem participam do torneio?
(A) 6 (B) 7 (C) 8 (D) 9 (E) 10

Seja n o número de equipes que podem participar do torneio. Cada um dos 3n jogadores pode
jogar com cada um dos 3 jogadores das n – 1 equipes restantes. Portanto, o número de jogos é
3n ⋅ 3(n – 1)
(dividimos por 2 porque cada jogo é contado duas vezes). Como o número de parti-
2
das (ou jogos) deve ser menor do que 150, temos:
3n ⋅ 3(n – 1)
⩽ 150 ⇔ 9n 2 – 9n ⩽ 300 ⇔ 3n 2 – 3n ⩽ 100. (*) Para resolver essa desigualdade, acha-
2
3 – √1209 3 + √1209
mos, inicialmente as raízes da equação 3n 2 – 3n – 100 = 0 que são n = en= .
6 6
Como n é um número inteiro positivo, a desigualdade é satisfeita pelos inteiros positivos menores
3 + √1209 3 + √1209 3 + 35
do que . Temos √1209 < 35 pois 352 = 1225, logo < = 6,33... . Como
6 6 6
queremos o maior valor possível de n, obtemos n = 6.
Observação: para os alunos que não sabem resolver formalmente uma inequação de segundo grau,
é possível substituir os valores n dados na expressão à esquerda (*), estimar o valor da expressão e
verificar qual é o maior valor inteiro de n que torna a desigualdade verdadeira.
Anotações
95

Prova nível C
Questão 29
A figura mostra o quadrado ABCD com P, Q e R sendo os
pontos médios dos lados DA, BC e CD, respectivamente.
Que fração do quadrado ABCD está sombreada?
3 5 1 7 3
(A) (B) (C) (D) (E)
4 8 2 16 8

ℓ ℓ
ℓ
Seja ℓ a medida do lado do quadrado ABCD. Então DR = RC = e as áre- D 2 R 2 C
2
as dos triângulos ARD e RBC, retângulos em D e C, respectivamente, são
ℓ ℓ P Q
×ℓ ×ℓ
iguais a 2 . Portanto, a soma dessas duas áreas é 2 × 2
ℓ2 ℓ
= . S 2
2 2 2
A ℓ B
Seja S a intersecção dos segmentos AQ e BP, diagonais do retângulo
ℓ
ABQP, de dimensões e ℓ. A área do triângulo ABS é um quarto da área desse retângulo, ou seja,
2
1 ℓ ℓ2
× ×ℓ= . Portanto, a área da região sombreada é igual à área do quadrado menos a área
4 2 8
ℓ2 ℓ2 8ℓ2 – 4ℓ2 – ℓ2 3ℓ2
desses três triângulos, ou seja, é igual a ℓ2 – – = = . Logo a fração som-
2 8 8 8
3
breada do quadrado tem área igual a da área do quadrado.
8
96

Prova nível C
Questão 30
Há 700 passageiros viajando num trem composto de 18 vagões. Em qualquer bloco de
cinco vagões consecutivos há 199 passageiros no total. No total, quantos passageiros
há nos dois vagões do meio?
(A) 70 (B) 77 (C) 78 (D) 96 (E) 103

Sejam as quantidades de passageiros v1 , v2 , v3 , ..., v16 , v17 , v18 nos 18 vagões. Temos
v1 + v2 + v3 + v4 + v5 = v6 + v7 + v8 + v9 + v10 = v11 + v12 + v13 + v14 + v15 = 199. Como há 700 passageiros
no total, temos v16 + v17 + v18 = 700 – (v1 + v2 + v3 ... + v14 + v15) = 700 – 3 × 199 = 103.
Os dois vagões do meio são v9 e v10. Note que:
v14 + v15 + v16 + v17 + v18 = v13 + v14 + v15 + v16 + v17 ⇔ v18 = v13
v13 + v14 + v15 + v16 + v17 = v12 + v13 + v14 + v15 + v16 ⇔ v17 = v12
v12 + v13 + v14 + v15 + v16 = v11 + v12 + v13 + v14 + v15 ⇔ v16 = v11
De forma análoga, temos
v13 = v8
v12 = v7
v11 = v6
Logo v16 + v17 + v18 = v6 + v7 + v8 = 103.
Assim, no bloco intermediário acima temos
v6 + v7 + v8 + v9 + v10 = 199 ⇔ 103 + v9 + v10 = 199 ⇔ v9 + v10 = 96.
Solução simplificada: Seja o número de passageiros nos cinco primeiros vagões igual a P, Q , R , S e
T respectivamente e X, no sexto vagão. Temos P + Q + R + S + T = 199 + Q + R + S + T + X , logo
P = X . De forma semelhante, vemos que, de fato, os números de passageiros nos vagões formam
uma sequência periódica, conforme mostrado na figura. Os dois vagões do meio têm S e T passa-
geiros, respectivamente.
Como temos 700 passageiros no trem, concluímos que o número de passageiros no último grupo é
P + Q + R = 700 – 3 × 199 = 103. Portanto, S + T = (P + Q + R + S + T ) – (P + Q + R ) = 199 – 103 = 96.
P Q R S T P Q R S T P Q R S T P Q R
199 199 199 103
97

Prova nível J
(Junior)
1 e 2 séries
a a
Ensino Médio
5_Revista_Canguru_J.indd 98 5/2/19 09:35

Prova nível J
Questão 1
20 × 19 + 20 + 19 =
(A) 389 (B) 399 (C) 409 (D) 419 (E) 429
20 × 19 + 20 + 19 = 380 + 20 + 19 = 419
Obs.: 19 vezes 20 mais 20 é o mesmo que 20 vezes 20, ou seja 400. Basta somar 19.
Questão 2
Um trenzinho de brinquedo leva exatamente 1 minuto e 11 segundos para dar uma
volta completa no circuito. Quanto tempo levará para dar seis voltas?
(A) 6 minutos e 56 segundos (B) 7 minutos e 6 segundos
(C) 7 minutos e 16 segundos (D) 7 minutos e 26 segundos
(E) 7 minutos e 36 segundos
Seis vezes 1 minuto e 11 segundos é o mesmo que 6 minutos e 66 segundos; 66 segundos são
1 minuto e 6 segundos. Logo, para o trenzinho dar seis voltas, levará 7 minutos e 6 segundos.
99
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados – J

Prova nível J
Questão 3
Um barbeiro quer escrever a palavra CORTE num quadro de tal modo que o cliente,
olhando no espelho, leia a palavra corretamente. Como o barbeiro deve escrever a
palavra no quadro?
(A) CORTE (B) CORTE ( C) ETROC (D) ETROC (E) ETROC
Na reflexão, há inversão de cada parte e do todo. As partes simétricas permanecem as mesmas.
Então a palavra CORTE será vista como ETROC.
Questão 4
Quantas são as diferentes somas de pontos que você obtém quando lança três dados
simultaneamente?
(A) 14 (B) 15 (C) 16 (D) 17 (E) 18
Ao lançar três dados normais, de 1 a 6 pontos cada um, as somas dos pontos são números inteiros
que vão de 1 + 1 + 1 = 3 até 6 + 6 + 6 = 18, totalizando 18 – 3 + 1 = 16 resultados.
100

Prova nível J
Questão 5
Cinco copos iguais contêm água. Quatro deles têm a mesma quantidade de água.
Qual é o copo com quantidade diferente de água?
(A) (B) (C) (D) (E)
Como os copos são iguais, os cortes planos verticais do volume ocupado pela água são as formas
planas cinzentas nas figuras. Volumes de água diferentes têm secções planas com áreas diferentes.
As formas planas são trapezóides de mesma altura (os diâmetros dos copos são iguais). Utilizando
as escalas nos copos, vemos que as bases somam 12 em todos os copos, exceto no copo da alter-
nativa (A), no qual a soma das bases é 13. Nesse copo há uma quantidade maior de água.
Questão 6
Um parque tem cinco portões. Mônica quer entrar por um deles e sair por outro. De
quantas maneiras ela pode entrar e sair do parque?
(A) 25 (B) 20 (C) 16 (D) 15 (E) 10
Mônica tem cinco escolhas para entrar e quatro para sair, pois não quer voltar pelo mesmo portão.
Ela pode entrar e sair de 5 × 4 = 20 maneiras.
101

Prova nível J
Questão 7
Três cangurus pesam diferentes números inteiros de quilogramas. No total, pesam
97 kg. No máximo, quanto pesa o mais leve dos três?
(A) 1 kg (B) 30 kg (C) 31 kg (D) 32 kg (E) 33 kg
Como os três pesos devem diferir o menos possível, podemos dividir 97 por 3, que resulta no
quociente 32 e resto 1. O mais leve não pode pesar 32, porque neste caso os outros dois teriam
que pesar no mínimo 33 e 34 e a soma excederia 97. Mas pode pesar 31, pois assim os outros dois
poderiam ter pesos diferentes e maiores do que 31 (por exemplo, 32 e 34).
Questão 8
Qual igualdade a seguir expressa a relação correta entre os
ângulos assinalados na figura ao lado, composta de nove qua-
drados congruentes?
(A) α = β (B) α + β = 45° (C) α + β = 60°
(D) 2β + α = 90° (E) 2α + β = 90°
102

Prova nível J
8. Resposta: Alternativa E E
Considere a figura ao lado.

D
Os triângulos ABE e DCE são congruentes, pois são retângulos de cate-

tos 3 e 2. Assim, m (BEA ) = α e usando a soma dos ângulos internos do
triângulo ABE temos α + β + α = 90° ⇔ 2α + β = 90°.
A B C
Questão 9
Cada quadrado unitário a seguir tem uma certa parte do seu interior pintada de preto.
Qual deles tem a maior área pintada de preto?
(A) (B) (C) (D) (E)
Nas figuras (B), (C) e (D), as medidas das bases dos triângulos pretos têm soma igual à medida do
lado do quadrado e suas alturas são todas iguais ao lado do quadrado. Como o lado do quadrado
1×1 1
mede 1, as somas das áreas dos triângulos nesses três casos é igual a = . Na figura (E), a
2 2
1
diagonal divide o quadrado ao meio, logo a área do triângulo preto é . Na alter-
2
nativa (A), a única diferença é que no lugar de um triângulo preto, há um retângulo
1
preto, cuja área é maior, tornando a região pintada de preto maior do que . Na
2
1
ilustração, a área total da região preta é , se considerarmos a metade do retângulo.
2
103

Prova nível J
Questão 10
Em cada um de três cartões foi escrito um número de cinco
algarismos, conforme mostrado na figura. Três desses alga-
rismos estão cobertos. A soma dos três números escritos é
57263. Quais algarismos estão cobertos?
(A) 0, 2 e 2 (B) 1, 2 e 9 (C) 2, 4 e 9 (D) 2, 7 e 8 (E) 5, 7 e 8

A soma dos dois números parcialmente ocultos é 57 263 – 15 728 = 41 535. Os dois algarismos da
direita desses números são visíveis, permitindo-nos concluir que o algarismo do cartão do meio
somado com 3 resulta 5, logo é o algarismo 2. Os outros dois algarismos ocultos, no cartão de
baixo, formam o número que somado com 22 resulta 41, ou seja, o número 19. Logo, os algarismos
cobertos são 1, 2 e 9.
Anotações
104

Prova nível J
Questão 11
Um quadrado tem os vértices A, B, C, D designados no sentido horário. É desenhado
um triângulo equilátero com vértices A, E, C designados no sentido horário. Qual é a
medida do ângulo CBE em graus?
(A) 30 (B) 45 (C) 135 (D) 145 (E) 150

Dada a simetria da figura, BE está na bissetriz do ângulo ABC externo ao
360° – 90°
quadrado. Assim, m (CBE ) = = 135°.
2
Questão 12
Os números distintos a, b, c, d são escolhidos entre os inteiros de 1 a 10. Qual é o menor
a c
valor possível para a expressão + ?
b d
2 3 14 29 25
(A) (B) (C) (D) (E)
10 19 45 90 72

Usamos os dois menores números e os dois maiores números para obter as menores frações. Há
1 2 29 2 1 28 28 14
duas possibilidades: + = e + = . Portanto a menor soma é = .
10 9 90 10 9 90 90 45
105

Prova nível J
Questão 13
A bandeira de Cangúria é um retângulo cujos lados estão
na razão 3 : 5. Ela é dividida em quatro retângulos de áreas
iguais, conforme a figura. Qual é a razão entre as medidas
dos lados do retângulo branco?
(A) 1 : 3 (B) 1 : 4 (C) 2 : 7 (D) 3 : 10 (E) 4 : 15

Se os quatro retângulos têm áreas iguais, os três retângulos à direita y 5x – y
têm a mesma largura x. Logo a largura do retângulo maior é 3x e seu x
comprimento é 5x, já que a razão entre a largura e o comprimento é
3 : 5. Se y é a largura do retângulo mais escuro, então o comprimento x
dos três retângulos iguais é 5x – y. Como as áreas dos quatro retân- x
gulos são iguais, temos 3 x ⋅ y = x ⋅ (5 x – y ) ⇔ 3y = 5 x – y ⇔ 4 y
5x 5x 15x
= 5x ⇔ y = . Assim, a largura do retângulo branco é x e seu comprimento é 5x – = .
4 4 4
15x 15 4
A razão entre sua largura e seu comprimento é x : =1: = = 4 : 15.
4 4 15
Anotações
106

Prova nível J
Questão 14
Um retângulo pode ser coberto por duas peças na forma de L como esta de duas
maneiras diferentes: . De quantas maneiras dife-

rentes pode a figura à direita ser coberta com peças na forma de L?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 48

Considere a casinha marcada com a letra A nas figuras a seguir. Existem três formas
possíveis de cobrir A.
A B A B A
Nas duas primeiras possibilidades é impossível cobrir a casinha marcada com a letra B. Então temos
que usar a terceira opção. Usando a mesma ideia na parte de baixo, concluímos que a única forma
de cobrir é usando as pecinhas marcadas na lateral direita e o retângulo 3 × 2 que sobra. Como há
duas formas de cobrir o retângulo, concluímos que existem exatamente duas formas diferentes de
cobrir a figura toda.
Anotações
107

Prova nível J
Questão 15
Um triatlo consiste de natação, corrida e ciclismo. O ciclismo é igual a três quartos da
distância total. A corrida é igual a um quinto do triatlo e a natação é de dois quilôme-
tros. Qual é a distância total deste triatlo, em km?
(A) 10 (B) 20 (C) 38 (D) 40 (E) 60

Se d é a distância total a ser percorrida no triatlo, então o circuito com bicicleta tem comprimento
3d d 3d d 20d – 15d – 4d d
, a corrida equivale a e a natação a d – – = = = 2 ⇔ d = 40 km.
4 5 4 5 20 20
Questão 16
Um refresco é produzido com suco concentrado e água numa razão de 1 : 7 em volu-
me. O suco concentrado disponível é de meio litro. Que fração desse suco concentra-
do deverá ser usada para produzir dois litros do refresco?
1 1 2 4
(A) (B) (C) (D) (E) Todo o concentrado.
4 2 7 7

Um litro do refresco tem uma parte em suco e sete partes de água. Logo, o volume do suco neces-
1
sário para produzir um litro de refresco é igual a de litro. O suco necessário para produzir 2 litros
8
2 1
do refresco é = de litro. Havia somente meio litro de suco disponível. Queremos saber que
8 4
1 1 1 1 1 2 1
fração de litro de suco representa o número de litro de suco. Essa fração é : = × = .
2 4 4 2 4 1 2
108

Prova nível J
Questão 17
A figura ao lado é formada por partes de três circunferências iguais
de raio R e centros alinhados. A circunferência do meio passa pe-
los centros das outras duas circunferências. Qual é o perímetro
dessa figura?
10πR 5πR 2πR√3
(A) (B) (C) (D) 2πR√3 (E) 4πR
3 3 3

Na figura, os pontos A , B , P , C , D e O pertencem à circunferência de A B
centro Q ; além disso, as três circunferências têm o mesmo raio, logo
Q
AQ = BQ = PQ = CD = DQ = OQ = OA = OD = BP = CP = QP, o que de- O P
termina seis triângulos equiláteros. Assim, os ângulos AOD e BPC medem

D C
120º e os ângulos AQB e CQD medem 60º. No sentido horário, os arcos
DA e BC têm medida angular de 240º e os arcos AB e CD têm medida angular de 60º. O perímetro
da figura é a soma dos comprimentos desses arcos. Como o raio das circunferências é R, o perímetro
da figura é
240º 60º 2 1 10πR
2 × 2πR ×
360º
+ 2 × 2πR ×
360º
= 2 × 2πR ×
3
+∙6
=
3 ∙
.
Questão 18
Um telefone tem o número aaabbbb de sete dígitos. A soma desses dígitos é igual ao
número de dois dígitos ab. Quanto vale a + b ?
(A) 8 (B) 9 (C) 10 (D) 11 (E) 12
109

Prova nível J
3b
Temos 3a + 4b = 10a + b ⇔ 7a = 3b ⇔ a = . Como 7 não divide 3, 7 deve dividir b. Como os
7
algarismos não são nulos e são menores do que 10, temos necessariamente a = 3 e b = 7.
Logo, a + b = 10.
Questão 19
60 maçãs e 60 peras devem ser colocadas em várias caixas, todas com a mesma quan-
tidade de maçãs, mas de forma a não haver duas caixas com a mesma quantidade
de peras. Qual é o maior número possível de caixas que podem ser obtidas nessas
condições?
(A) 10 (B) 6 (C) 15 (D) 12 (E) 20

Devemos dividir as maçãs igualmente, ou seja, o número caixas é um divisor de 60, o maior possível,
desde que as caixas tenham quantidade diferentes de peras. Seja n o número de caixas. Para n ⩾ 12,
seriam necessárias no mínimo 0 + 1 + 2 + ... + 11 = 66 peras. Como 11 não divide 60, podemos
considerar 10 como o número de caixas, sendo perfeitamente possível distribuir as 60 peras em
quantidades diferentes. Por exemplo, 1, 2, 3, ..., 9 e 15 peras. Cada caixa terá 6 maçãs e todas elas
terão números diferentes de peras, totalizando 60 peras.
Anotações
110

Prova nível J
Questão 20
Na figura a seguir temos a planificação de um octaedro. Ao ser montado o octaedro, à
direita, qual das arestas numeradas vai coincidir com a aresta marcada com a letra x ?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

As arestas vermelhas se unem e também as arestas 3 3
B
azuis. Temos então duas pirâmides de base quadrada, A 2
A
com vértices destacados em vermelho. As duas bases 1 4 5
4
vão coincidir, quando for feita a dobra na linha verde,
5 B
que será uma das arestas das bases dessas pirâmides. x
Isto significa que cada uma das linhas 3, 4 e 5 vão
coincidir com uma das linhas x, 1 e 2. Notando que os A
números 3, 4 e 5 estão na ordem inversa dos números
2
x, 1 e 2, concluímos que as arestas x e 5 coincidem.
3 x
1
5
4
B
111

Prova nível J
Questão 21
Um quadrado tem dois de seus vértices sobre uma se-
micircunferência e dois vértices sobre o seu diâmetro.
Se o raio da semicircunferência é 1 cm, qual é a área do
quadrado?
4 π 4 2
(A) cm2 (B) cm2 (C) 1 cm2 (D) cm2 (E) cm2
5 4 3 √3

A
Seja AB um dos lados do quadrado, como na figura. Se O é o centro
da circunferência, e ℓ é a medida do lado do quadrado, então OA = 1 e
1 ℓ
ℓ
OB = , por simetria, no triângulo retângulo AOB. Utilizando o teorema
2
de Pitágoras, temos: O ℓ B
2 2
12 = ∙ 2ℓ ∙ + ℓ
2
⇔ ℓ2 =
4
5
cm2.
Questão 22
Dois pontos foram marcados num disco que gira ao redor do seu centro. Um deles
está 3 cm mais distante que o outro do centro do disco e move-se com velocidade
constante igual a 2,5 vezes a velocidade do ponto mais próximo do centro. Qual é a
distância do centro do disco ao ponto mais distante?
112

Prova nível J

Se d é a distância do ponto do disco mais próximo do centro de rotação, então d + 3 é a distância
do ponto do disco mais distante do centro. Se T é o período de rotação do disco (poderia ser um
2πd
intervalo de tempo qualquer), então a velocidade linear do ponto mais próximo é e a veloci-
T
2π(d + 3) 2π(d + 3) 2πd
dade linear do mais distante é . Temos então = 2,5 ⋅ ⇔ d + 3 = 2,5d ⇔
T T T
⇔ 1,5d = 3 ⇔ d = 2. O ponto mais distante está afastado d + 3 = 2 + 3 = 5 cm do centro.
Questão 23
Os números inteiros de 1 a 99 são escritos em ordem crescente sem separação. Em
seguida, a sequência é dividida em trios de três algarismos:
123456789101112...979899 → (123)(456)(789)(101)(112)...(979)(899).
Qual dos grupos a seguir não é um desses trios?
(A) (222) (B) (444) (C) (464) (D) (646) (E) (888)

Observando os trios (101)(112)(131)(415)(161)(718)... notamos que os múltiplos de três de dois algaris-
mos 12, 15, 18, ... aparecem em trios alternados. Então podemos concluir que o trio consecutivo de
(x 21) é o trio (222), o consecutivo de (y 45) é o trio (464), o de (w 63) é (646) e o de (z 87) é (888) mas
não existe um trio (k 43) para anteceder (444).
Anotações
113

Prova nível J
Questão 24
Quantos planos passam por exatamente três vértices de um determinado cubo?
(A) 1 (B) 2 (C) 4 (D) 8 (E) 12

O plano contendo uma diagonal de face de um cubo intersecta a diagonal reversa da face opos-
ta em um único ponto. Se passar por uma das duas extremidades dessa diagonal, então contêm
exatamente três vértices do cubo. Para cada diagonal existem dois planos e como há 12 diagonais,
achamos 24 planos. Ocorre que para cada um desses planos, três diagonais estão contidas neles.
24
Portanto, o número de planos é = 8.
3
Solução alternativa 1: Podemos pintar os vértices do cubo de duas cores diferentes, de modo que os
vértices de mesma cor sejam os vértices de um tetraedro regular. Somente os planos contendo as
faces desses tetraedros contêm exatamente três vértices do cubo. Como são dois desses tetraedros,
cada um com quatro faces, há 8 planos.
Solução alternativa 2: O número de planos que passam por três ou quatro pontos que são vértices
8×7×6
do cubo é
8
3 ∙ ∙
=
6
= 56. O número de planos que passam por quatro pontos é 12 (pois
para cada aresta há três planos que contêm arestas paralelas à mesma. Temos 12 × 3 = 36, mas cada
plano é contado 3 vezes, logo devemos dividir esse número por 3). Cada um desses planos contém
4 das combinações obtidas no cálculo inicial. Essas combinações não servem, logo o número de
planos que passam exatamente por três pontos é 56 – 4 × 12 = 8.
Anotações
114

Prova nível J
Questão 25
Um grafo consiste de 16 vértices e algumas arestas que os conec-
tam, conforme a figura. Uma formiga está no vértice A. A cada
movimento, ela pode caminhar de um vértice para qualquer vér-
tice vizinho pela aresta que os liga. Em quais dos vértices P, Q, R,
S, T pode estar a formiga, ao término de 2019 movimentos?
(A) Somente P, R ou S, mas não Q e T.
(B) Somente P, R, S ou T, mas não Q.
(C) Somente Q.
(D) Somente T.
(E) Em todos esses pontos.

Podemos pintar os vértices do diagrama de vermelho e verde, por exemplo, A
de tal forma que dois vértices diretamente ligados por uma aresta tenham
cores diferentes, como na figura. Dessa forma, fica claro que se a formiga
partir de A e passar por um número ímpar de arestas irá terminar num ponto T
verde. Dentre os vértices P, Q, R, S, T somente o Q é verde. Logo, depois de P
Q
S
2019 movimentos a formiga poderá estar somente nesse vértice. Uma possí-
vel sequência de movimentos que levem a formiga do ponto A ao ponto Q R
é ir até e voltar do ponto verde mais próximo 1007 vezes, num total de 2014
movimentos e depois seguir com 5 movimentos até o ponto Q.
Anotações
115

Prova nível J
Questão 26
Os números inteiros positivos a, b, c têm três algarismos cada um e para cada um deles
o primeiro algarismo é igual ao último. Além disso, b = 2a + 1 e c = 2b + 1. Quantos
são os possíveis valores de a?
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) mais de 3

Sendo A, B, C, D, E, F algarismos, temos a = ABA, b = CDC e c = EFE. Como b = 2a + 1 temos
C = 2A + 1 ou C = 2A + 1 – 10, com um “vai um” para as dezenas. Mas a segunda possi-
bilidade implicaria 2A > 9 e o número b teria 4 dígitos. Portanto, C = 2A + 1. Como
c = 2b + 1 temos E = 2C + 1, logo a relação entre os algarismos das unidades dos núme-
ros a e c é E = 2(2A + 1) + 1 = 4A + 3. Como a é um número de três algarismos, temos
A ∙ 0. Por outro lado, se A ⩾ 2 então E > 9, ou seja, o número c teria mais de três algarismos.
Para A = 1, temos a = 1B 1. O algarismo do meio B tem que ser maior ou igual a 5, pois o algarismo
das centenas C é igual ao dobro do algarismo das centenas A mais um. Os possíveis candidatos
são os números 161, 171, 181, 191, mas testando concluímos que apenas esses dois últimos cum-
prem todas as condições.
161 → 2 ∙ 161 + 1 = 323 → 2 ∙ 323 + 1 = 647
171 → 2 ∙ 171 + 1 = 343 → 2 ∙ 343 + 1 = 687
181 → 2 ∙ 181 + 1 = 363 → 2 ∙ 363 + 1 = 727
191 → 2 ∙ 191 + 1 = 383 → 2 ∙ 383 + 1 = 767
Anotações
116

Prova nível J
Questão 27
Os vértices de um quadrado foram numerados de modo que, para dois números
quaisquer ligados por um lado, um deles é múltiplo de outro. Entretanto, para dois
números diagonalmente opostos, nenhum é múltiplo do outro. Qual é a menor soma
possível desses quatro números?
(A) 12 (B) 24 (C) 30 (D) 35 (E) 60

Admitimos que enumeramos apenas com números inteiros positivos. Observe que não pode haver
números repetidos, pois se fossem diagonalmente opostos um seria múltiplo do outro, contrariando
o enunciado; caso fossem vizinhos, os outros dois valores seriam ao mesmo tempo diagonalmente
opostos e vizinhos aos números repetidos, o que também desrespeita o enunciado. Seja a o menor
número no quadrado e b o número oposto ao a. Os dois vizinhos de a são múltiplos de a, pois a é
o menor e também são múltiplos de b, pois caso contrário b seria múltiplo de um número múltiplo
de a sendo, portanto, múltiplo de a. Podemos observar também que a e b não devem ter fatores em
comum, pois se tivessem poderíamos dividir os quatro números por esse fator e obter um quadrado
com soma menor. Logo, os números de soma mínima são da forma a, b, abm e abn.
Para determinar a e b, consideremos que o número 1 não pode ser usado, já que todo inteiro é
múltiplo de 1. Vamos considerar os valores 2 e 3 para a e b, em qualquer ordem. Então devemos
escrever múltiplos de 2 e de 3 nas extremidades da outra diagonal. Devem ser números da forma
2 ∙ 3 ∙ m e 2 ∙ 3 ∙ n. Note que entre m e n nenhum pode ser múltiplo do outro e os dois menores
valores de m e n para que isso ocorra são 2 e 3. Portanto, nas extremidades da outra diagonal
escrevemos os números 12 e 18. Logo, a menor soma possível para os números escritos nos quatro
vértices é 2 + 3 + 12 + 18 = 35.
Anotações
117

Prova nível J
Questão 28
Qual é o menor número de elementos que podemos tirar do conjunto {10, 20, 30, 40,
50, 60, 70, 80, 90} de modo que o produto dos elementos que sobrarem seja um qua-
drado perfeito?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

O produto de todos os elementos do conjunto é:
10 × 20 × 30 × 40 × 50 × 60 × 70 × 80 × 90 = 109 × 2 × 3 × 22 × 5 × 2 × 3 × 7 × 23 × 32 = 1010 × 26 × 34 × 7 =
216 × 34 × 510 × 7
O fator 7 tem que ser eliminado, pois seu expoente é ímpar, ou seja, o número 70 tem que ser reti-
rado. Mas isto torna o expoente de 10 também ímpar. Ou seja, teremos que eliminar outro número
do conjunto, que pode ser o 40, por exemplo, deixando o produto restante igual a 212 × 34 × 58, que
é um quadrado perfeito. Portanto, pelo menos dois elementos do conjunto devem ser retirados.
Anotações
118

Prova nível J
Questão 29
Dado o triângulo ABC, de área S, seja D o pon-
to médio do lado BC. Escolha os pontos P, Q,
R sobre as retas AB, AD, AC, respectivamente,
conforme a figura, de modo que AP = 2 ⋅ AB,
AQ = 3 ⋅ AD e AR = 4 ⋅ AC. Qual é a área do
triângulo PQR ?
1
(A) S (B) 2S (C) 3S (D) S (E) 0 (i.e. P, Q, R são colineares)
2
Anotações
119

Prova nível J

Como D é ponto médio do lado BC, concluímos C
D
que os triângulos ADC e ABD têm a mesma área P A B
S θ
. λ
2
Q
Lembrando que a área de um triângulo de lados
ab sen θ
a e b e ângulo θ entre esses lados é ,
2 R
temos as áreas dos seguintes triângulos:
AP ⋅ AQ ⋅ sen θ 2AB ⋅ 3AD ⋅ sen θ AB ⋅ AD ⋅ sen θ
[APQ ] = = =6× = 3S ;
2 2 2
AR ⋅ AQ ⋅ sen λ 4AC ⋅ 3AD ⋅ sen λ AC ⋅ AD ⋅ sen λ
[AQR ] = = = 12 × = 6S ;
2 2 2
AP ⋅ AR ⋅ sen (θ + λ) 2AB ⋅ 4AC ⋅ sen (θ + λ) AB ⋅ AC ⋅ sen (θ + λ)
[APR ] = = =8× = 8S ;
2 2 2
Assim, [PQR ] = [APQ ] + [AQR ] – [APR ] = 3S + 6S – 8S = S.
Solução alternativa:
Considere dois triângulos ABC e ADE que têm o mesmo ângulo A
em A, AD = p ⋅ AB e AE = q ⋅ AC. Na figura, representamos os
dois triângulos sobrepostos, para melhor visualização. Os triân-
gulos ABC e ADC têm mesma altura, logo a razão entre suas
áreas é igual à razão entre suas bases, ou seja, [ADC ] = p ⋅ [ABC ]. B
Os triângulos ADC e ADE têm a mesma altura, logo a razão entre
suas áreas é a razão entre suas bases, ou seja [ADE ] = q ⋅ [ADC ]. D C
Consequentemente, [ADE ] = pq ⋅ [ABC ]. Usando esta relação,
podemos escrever
S
[APQ ] = 2 ⋅ 3 ⋅ [ADB ] = 6 ⋅ = 3S
2
E
S
[AQR ] = 4 ⋅ 3 ⋅ [ACD ] = 12 ⋅ = 6S
2
[APR ] = 4 ⋅ 2 ⋅ [ABC ] = 8S
Assim, [PQR ] = [APQ ] + [AQR ] – [APR ] = 3S + 6S – 8S = S.
120

Prova nível J
Questão 30
Se qualquer algarismo de um dado número de quatro algarismos é apagado, o núme-
ro resultante de três algarismos é um divisor do número original. Quantos números de
quatro algarismos têm essa propriedade?
(A) 5 (B) 9 (C) 14 (D) 19 (E) 23

Um número com os algarismos A, B, C, D nessa ordem, sendo A ∙ 0, pode ser representado por
ABCD = 1000A + 100B + 10C + D.
ABCD 10 ⋅ ABC + D
Sabendo que o número ABCD é divisível pelo número ABC, temos = =
ABC ABC
D
= 10 + .
ABC
D é divisível por um número de três algarismos se e somente é zero. Portanto, ABCD = 10 ⋅ ABC .
Sabemos também que o número ABCD = 10 ⋅ ABC é divisível pelo número ABD = 10 ⋅ AB. Temos en-
10 ⋅ ABC 10 ⋅ (10AB + C ) 100 ⋅ AB + 10C C
tão = = = 10 + . De forma análoga, concluímos que
10 ⋅ AB 10 ⋅ AB 10 ⋅ AB AB
C é igual a zero. Portanto, os dois últimos algarismos do número ABCD são nulos. Vamos escrever
ABCD = AB 00. Sabendo que A 00 e B 00 são também divisores do número, concluímos que os quo-
cientes
AB 00 1000A + 100B 10A AB 00 1000A + 100B B
= = +1 e = = 10 + têm que ser inteiros.
B 00 100B B A 00 100A A
Logo,
A = 1 ⇒ B divide 10, isto é, B = 1, 2, 5
A = 2 ⇒ B divide 20 e é divisível por 2, isto é, B = 2, 4
Para A = 5, 6, 7, 8, 9 temos B = 5, 6, 7, 8, 9, respectivamente.
Portanto, há 3 + 2 + 2 + 2 + 5 = 14 números nas condições propostas.
121

Prova nível S
(Student)
3 série
a
Ensino Médio
6_Revista_Canguru_S.indd 122 5/2/19 09:38

Prova nível S
Questão 1
A bandeira de Cangurulândia é um retângulo dividido
em três retângulos iguais, conforme figura. Qual é a
razão entre as medidas dos lados do retângulo branco?
(A) 1 : 2 (B) 2 : 3 (C) 2 : 5 (D) 3 : 7 (E) 4 : 9
Como os três retângulos são iguais, vemos imediatamente que o comprimento de um deles é a
soma das larguras dos outros dois. Como as larguras são iguais, o comprimento é o dobro da largu-
ra em cada um dos três retângulos. Logo a razão largura : comprimento do retângulo branco é 1 : 2.
Questão 2
Os números 1, 2, 3 e 4 são escritos um em cada casa da tabela 2 × 2
ao lado. Em seguida, são calculadas as somas dos números em cada
linha e cada coluna. Uma dessas somas é 4 e outra é 5. Quais são as
duas outras somas?
(A) 6 e 6 (B) 3 e 5 (C) 4 e 5 (D) 4 e 6 (E) 5 e 6
Há duas somas para as linhas e duas para as colunas. As duas somas das linhas totalizam
1 + 2 + 3 + 4 = 10 e o mesmo acontece para as duas somas das colunas. Assim, as quatro somas
totalizam 10 + 10 = 20. Como uma dessas somas é 4 e a outra é 5, as duas outras somas são o
total menos essas duas, ou seja, 20 – 4 – 5 = 11. Entre as alternativas, os dois números que somam
11 são 5 e 6.
123
Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados – S

Prova nível S
Questão 3
As figuras a seguir mostram cinco retângulos iguais, pintados de maneiras diferentes.
Em qual deles a parte cinza tem a maior área?
(A) (B) (C)
(D) (E)
Em (A), as duas áreas são iguais, pois a linha divisória é uma diagonal do retângulo. Em (B), os
dois triângulos cinza têm a mesma altura igual ao comprimento do retângulo e suas bases têm
soma igual a um dos lados do retângulo. Logo, suas áreas somadas totalizam metade da área do
retângulo. Assim, a parte cinza tem mesma área que a parte branca. Em (C) ocorre o mesmo, só
que agora são cinco triângulos cujas bases somam o mesmo que um lado do retângulo. Em (D) as
bases dos triângulos cinza somam menos do que o lado do retângulo, logo a área da parte cinza
é menor do a área da parte branca. Ou seja, é menor do que a metade da área do retângulo. Em
(E) há três triângulos e um retângulo cujas bases somadas dão a base do retângulo. Se todas as
figuras em cinza fossem triângulos, a soma de suas áreas seria a metade da área do retângulo, mas
com o retângulo cinza no lugar de um triângulo, essa área é maior. Logo, neste caso, a área da
parte cinza é maior do que a área da parte branca. Assim, a área da parte cinza nesse retângulo é
a maior dentre as áreas das partes cinza.
Anotações
124

Prova nível S
Questão 4
Três triângulos estão entrelaçados como indicado na figura. Qual
das figuras a seguir mostra três triângulos entrelaçados da mesma
maneira?
(A) B) (C)
(D) (E)
O triângulo cinza e o triângulo preto não se entrelaçam. Este fato elimina as alternativas (A) e (E).
Por outro lado, esses dois triângulos se entrelaçam com o triângulo branco, fato que não ocorre em
(B) e (C).
Questão 5
Uma pirâmide tem 23 faces triangulares. Quantas arestas tem essa pirâmide?
(A) 23 (B) 24 (C) 46 (D) 48 (E) 69
125

Prova nível S
A base da pirâmide é um polígono com 23 lados, os quais são as arestas da base. As 23 faces trian-
gulares são faces laterais. Cada aresta lateral é compartilhada por duas faces laterais, portanto há
23 × 2
= 23 arestas laterais. Logo, o número total de arestas da pirâmide é 23 + 23 = 46.
2
Questão 6
Três números de quatro algarismos são escritos em três car-
tões, conforme figura. A soma dos três números é 11 126. Três
algarismos estão cobertos. Quais são esses três algarismos?
(A) 1,4 e 7 (B) 1,5 e 7 (C) 3,3 e 3 (D) 4,5 e 6 (E) 4,5 e 7
Os dois números com algarismos ocultos são 21X 7 e YZ 26. A soma desses dois números é
11 126 – 7 243 = 3 883. Temos então 21X 7 + YZ 26 = 3 883. Como na soma das unidades 7 + 6 = 13
vai 1 para a dezena e considerando também que X + 2 + 1 é no máximo 9+ 1 + 2 = 12 então a única
possibilidade que resulta na soma 8 para a dezena é X + 2 + 1 = 8 ⇔ X = 5. Analogamente, Z + 1 = 8 ⇔
⇔ Z = 7 e 2 + Y = 3 ⇔ Y = 1. Os algarismos ocultos são 1, 5 e 7.
Questão 7
Qual é o primeiro algarismo à esquerda do menor número inteiro positivo cujos alga-
rismos têm soma igual a 2019?
(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6
126

Prova nível S
O menor número deve ter a menor quantidade possível de algarismos e para isso, esses algarismos
devem ser os maiores possíveis. Como 9 é o maior, podemos ver quantos noves podemos conside-
rar, dividindo 2 019 por 9: obtemos quociente 224 e resto 3. Um número com 224 noves tem soma
dos algarismos igual a 9 × 224 = 2 016, menor que 2 019. Temos que acrescentar um algarismo, de
modo que a soma de todos eles seja 2 019. Com 2 019 – 2 016 = 3, fica claro que esse é o algarismo
que falta e, para que o número seja o menor possível, esse algarismo é o primeiro à esquerda. Logo,
o número é 399999999 ... 99, com 225 algarismos. A soma desses algarismos é 3 + 224 × 9 = 2 019.
Questão 8
Cada uma das faces de um dado tem 1, 2 ou 3 pontos de tal forma que, no lançamento
1 1
desse dado, a probabilidade de resultar um ponto é , de resultar dois pontos é e
2 3
1
a de resultar três pontos é . Qual das seguintes figuras não representa esse dado?
6
(A) (B) (C) (D) (E)
Como o dado tem seis faces e o espaço amostral é equiprovável, para que a probabilidade de dar
1 3 1
um ponto seja , é preciso que haja exatamente três faces com um ponto, pois = . Para que
2 6 2
1
a probabilidade de dar dois pontos seja , é preciso que haja duas faces com o dois pontos, pois
3
2 1
= . Logo, há apenas uma face com três pontos, o que elimina o dado representado na alter-
6 3
nativa (C).
Obs.: “Espaço amostral equiprovável” significa que todas as faces têm a mesma probabilidade de
cair para cima.
127

Prova nível S
Questão 9
Miguel inventou uma operação “◊” para números reais, definida pela igualdade:
x ◊y = y – x. Se a, b e c satisfazem (a ◊b) ◊c = a ◊(b ◊c ), qual das igualdades a seguir é
necessariamente verdadeira?
(A) a = b (B) b = c (C) a = c (D) a = 0 (E) c = 0
Temos, pela definição da operação “◊”, que (a ◊b ) ◊c = (b – a ) ◊ c = c – (b – a ) = c – b + a e a ◊ (b ◊c ) =
= a ◊(c – b ) = (c – b ) – a = c – b – a.
Como (a ◊b ) ◊c = a ◊ (b ◊c ), concluímos que c – b + a = c – b – a ⇔ a = –a ⇔ a = 0.
Questão 10
Quantos dos números de 210 a 213, inclusive esses dois números, são divisíveis por 210?
(A) 2 (B) 4 (C) 6 (D) 8 (E) 16

Os múltiplos de 210 até 213 são: 1 ∙ 210, 2 ∙ 210, 3 ∙ 210, 4 ∙ 210, 5 ∙ 210, 6 ∙ 210, 7 ∙ 210, 8 ∙ 210, totalizando
8 números. 211 212 213
Anotações
128

Prova nível S
Questão 11
Qual é a maior potência de 3 que divide o número 7! + 8! + 9!?
(A) 32 (B) 34 (C) 35 (D) 36 (E) Uma potência de 3 maior do que 36.

Temos 7! + 8! + 9! = 7! + 8 ∙ 7! + 9 ∙ 8 ∙ 7! = 7! ∙ (1 + 8 + 9 ∙ 8) = 81 ∙ 7! =
81 ∙ 1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 ∙ 6 ∙ 7 = 36 ∙ 2 ∙ 4 ∙ 2 ∙ 7. Portanto, a maior potência de 3 que divide 7! + 8! + 9! é 36.
Questão 12
Neste ano, o número de meninos em minha classe cresceu 20% e o número de me-
ninas diminuiu 20%. Como hoje a classe tem um aluno a mais que antes, qual dos
números a seguir poderia ser o número de alunos de minha classe hoje?
(A) 22 (B) 26 (C) 29 (D) 31 (E) 34

Sendo x e y os números iniciais de meninos e meninas temos:
x + 20%x + y – 20%y = x + y + 1 ⇔ 1,2x + 0,8y = x + y + 1 ⇔ 0,2x = 0,2y + 1 ⇔ x = y + 5. Assim, o
4y
número de alunos de minha classe hoje é x + y + 1 = y + 5 + y + 1 = 2y + 6. Como 0,8y = tem
5
que ser um número inteiro positivo, y é um múltiplo positivo de 5, logo y = 5k ou seja, o número
de alunos da sala hoje é 10k + 6, i.é.: 16, 26, 36, ... . Dentre os números apresentados, o único que
poderia ser o número de alunos da minha classe é 26.
129

Prova nível S
Questão 13
Um tanque na forma de um bloco re-
tangular foi enchido parcialmente com
120 m3 de água. A altura da água pode
ser 2 m ou 3 m ou 5 m, dependendo
de como o tanque se apoia no chão,
conforme a figura, que não está em escala. Qual é o volume do tanque?
(A) 160 m3 (B) 180 m3 (C) 200 m3 (D) 220 m3 (E) 240 m3

Supondo, na primeira figura, que as dimensões da face de apoio sejam a e b , temos
2ab = 120 ⇔ ab = 60 e, na segunda figura, que a e c sejam as dimensões da face de apoio, temos
3ac = 120 ⇔ ac = 40. Sendo assim, na terceira figura as dimensões da face de apoio são b e c, logo
5bc = 120 ⇔ bc = 24 . Das três equações, multiplicando os membros da esquerda e igualando
ao produto dos membros da direita, temos ab ∙ ac ∙ bc = 60 ∙ 40 ∙ 24 ⇔ (abc )2 = 102 ∙ 242 ⇔
abc = 240. O volume do bloco é 240 m3.
Anotações
130

Prova nível S
Questão 14
Três cangurus, Alex, Bob e Carl, vão caminhar todos os dias. Se Alex não usa um chapéu,
então Bob usa um chapéu. Se Bob não usa um chapéu, então Carl usa um chapéu. Hoje,
Carl não está usando um chapéu. Com certeza, quem está usando um chapéu hoje?
(A) só Alex e Bob (B) só Alex (C) Alex, Bob e Carl
(D) nem Alex nem Bob (E) só Bob

Sabemos que, se p e q são sentenças, a sentença composta p implica q é equivalente à sentença
não q implica não p (em símbolos, p ⇒ q é equivalente a ∼ q ⇒ ∼p ). Assim, se Carl não está usan-
do um chapeu, então Bob usa um chapéu (lembre-se de que a negação da negação é a afirmação).
Alex pode ou não estar usando um chapéu, pois numa implicação verdadeira, o antecedente, neste
caso a sentença Alex não usa um chapéu, pode ser verdadeira ou falsa. Então, temos certeza apenas
de que Bob usa um chapéu.
Questão 15
A figura mostra um sistema de três roldanas e dois pedaços de corda.
Se a ponta P de um pedaço de corda é puxada para baixo 24 centíme-
tros, de quantos centímetros sobe o ponto Q ?
24
(A) 24 (B) 12 (C) 8 (D) 6 (E)
5 P
Q
131

Prova nível S

Quando o ponto P é puxado x centímetros para baixo, a roldana fixa no teto apenas gira e a rolda-
x
na intermediária gira e sobe centímetros. Quando esta sobe, a terceira roldana também subirá,
2
x
2 x
mas somente a metade do que subiu a roldana do meio, ou seja, subirá = . Logo, se o ponto
2 4
24
P desce 24 cm, então o ponto Q sobe = 6 cm.
4
Observação: para entender esse processo físico, considere o
esquema ao lado. Os dois pedaços da corda medem a e b.
Puxando a ponta da corda de uma distância y para cima, a x
roldana sobe uma distância x. Como o comprimento total da
corda não muda, de acordo com o esquema ao lado, temos
a + b = a – x + b – x + y ⇔ y = 2x. Ou seja, quando a ponta
sobe 2x a roldana sobe a metade, igual a x.
Questão 16
Um número n é chamado doido se é inteiro positivo e o seu maior divisor, excluindo
o próprio n, é igual a n – 6. Quantos números doidos existem?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 6 (E) infinitos
n
O número é um número inteiro positivo, diferente de 1.
n–6
n n–6+6 6
Temos = =1+ , logo n – 6 = 1, 2, 3 ou 6 e n é igual a 7, 8, 9 ou 12, em prin-
n–6 n–6 n–6
cípio. Mas note que para n = 8 temos n – 6 = 2 e o maior divisor de 8 menor que 8 é 4. Portanto,
os únicos doidos que existem são 7, 9 e 12.
132

Prova nível S
Questão 17
Uma caixa contém quatro bombons e um pirulito. João e Maria se revezam retirando
ao acaso um doce da caixa, sem reposição. Quem tirar o pirulito, vence. João fará a
primeira retirada. Qual é probabilidade de Maria vencer?
2 3 1 5 1
(A) (B) (C) (D) (E)
5 5 2 6 3

Maria só pode vencer na 2a ou na 4a tentativa, já que os doces terão acabado na 6a tentativa. A pro-
babilidade de vencer na 2a jogada ocorre quando João não tira o pirulito na 1a e ela tira na 2a ou
4 1 1
seja, ∙ = ; a probabilidade de vencer na 4a jogada ocorre quando ninguém tira o pirulito nas
5 4 5
4 3 2 1 1
três primeiras tentativas e ela o tira na 4a ou seja, ∙ ∙ ∙ = . Logo, a probabilidade
5 4 3 2 5
1 1 2
de Maria vencer é + = .
5 5 5
Questão 18
A figura mostra dois quadrados adjacentes de lados a e b,
a < b. Qual é a área da região triangular cinza?
1 2 1
(A) √ab (B) a (C) b 2
2 2
1 2 1
(D) (a + b 2) (E) (a 2 + b 2)
4 2
133

Prova nível S

Na figura há três triângulos retângulos brancos. Um tem catetos iguais de medida a, outro tem
catetos de medidas b e a + b e o terceiro tem catetos de medidas b e b – a. A soma das áreas
a∙a b ∙ (a + b ) + b ∙ (b – a ) = a 2 + ab + b 2 + b 2 – ab = a 2 + 2b 2 .
desses três triângulos é +
2 2 2 2 2
a + 2b
2 2
a 2
A área do triângulo cinza é igual a a 2 + b 2 – = .
2 2
Questão 19
Qual é a parte inteira do valor da expressão 20 + 20 + 20 + 20 + 20 ?
(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 20 (E) 25
Temos 20 + 20 + 20 + 20 + 20 < 20 + 20 + 20 + 20 + 25 e
20 + 20 + 20 + 20 + 25 = 20 + 20 + 20 + 20 + 5 = 20 + 20 + 20 + 5 =
20 + 20 + 5 = 20 + 5 = 5
Claramente, 4 = 16 < 20 + 20 + 20 + 20 + 20 .
Logo, 4 < 20 + 20 + 20 + 20 + 20 < 5, isto é, a parte inteira do valor da expressão é 4.
134

Prova nível S
Questão 20
Para calcular
a + b , sendo a, b, c números inteiros positivos, Sara digita a + b ÷ c =
c
numa calculadora e obtém 11 como resultado. Ela então digita b + a ÷ c = e fica sur-
presa ao ver que o resultado é 14. Ela percebe então que sua calculadora está progra-
mada para fazer divisões antes de adições. Qual é o resultado correto para a expressão
a + b ?
c
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

b a
Segundo a calculadora, a + = 11 e b + = 14. Logo,
c c
b a a+b (a + b )(c + 1 ) 25c
a+ +b+ = 11 + 14 ⇔ a + b + = 25 ⇔ = 25 ⇔ a + c = .
c c c c c+1
Como a, b, c são números inteiros positivos e c + 1 não tem fatores comuns com c, então c + 1 divide
25, logo c = 4 ou c = 24.
Para c = 4 temos
b
a+ = 11
4 4a + b = 44 b = 44 – 4a b = 44 – 4a a = 8
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
4b + a = 56 4(44 – 4a ) + a = 56 176 – 15a = 56 b = 12
a
b+ = 14
4
Para c = 24 temos
b
a+ = 11
24 24a + b = 264 b = 264 – 24a b = 264 – 24a 144
⇔ ⇔ ⇔ => a = ,
24b + a = 336 4(264 – 24a ) + a = 336 1056 – 95a = 336 19
a
b+ = 14
24
impossível, pois a é inteiro.
a+b 8 + 12
Portanto, = = 5.
c 4
135

Prova nível S
Questão 21
Seja a a soma de todos os divisores positivos de 1 024 e b o produto de todos os
divisores positivos de 1 024. Qual das igualdades a seguir é verdadeira?
(A) (a – 1)5 = b (B) (a + 1)5 = b (C) a 5 = b (D) a 5 – 1 = b (E) a 5 + 1 = b

Como 1 024 = 210, os seus divisores positivos são os números 1, 2, 22, 23, ..., 210. Temos então
211 – 1
a = 1 + 21 + 22 + ... + 210 = 1 ∙ = 211 – 1 (soma dos 11 primeiros termos da PG de primeiro
2–1
10 × 11
termo 1 e razão 2) e b = 1 × 21 × 22 × ... × 210 = 21 + 2 + 3 + ... + 10 = 2 2 = 255 (a soma dos expoentes é
a soma dos 10 primeiros termos da PA de primeiro termo 1 e razão 1).
Temos, assim, a = 211 – 1 ⇔ a + 1 = 211 ⇔ (a + 1)5 = (211)5 = 255 = b.
Questão 22
Qual é o conjunto de todos os valores do parâmetro a para o qual o número de solu-
ções da equação 2 – |x | = ax é igual a dois?
(A) ]– ∞, –1] (B) ]–1, 1[ (C) [1, + ∞[ (D) {0} (E) {–1, 1}

Temos
2
x⩾0ex= ; a ∙ –1
x ⩾ 0 e ax + x = 2 a +1
2 – |x | = ax ⇔ ax + |x | = 2 ⇔ ou ⇔ ou
x ⩽ 0 e ax – x = 2
2
x⩽0ex= ; a ∙ 1
a–1
2 2
Para que x ⩾ 0 e x = ; a ∙ –1 devemos ter a + 1 > 0 ⇔ a > –1 e para que x ⩽ 0 e x = ;
a+1 a–1
a ∙ 1 devemos ter a – 1 < 0 ⇔ a < 1. Logo, os valores do parâmetro a pertencem ao intervalo ]–1, 1[.
136

Prova nível S
Questão 23
Os vértices da rede mostrada ao lado recebem os números
de 1 a 10. As somas S dos quatro números atribuídos aos
vértices de cada quadrado são iguais. Qual é o menor valor
possível de S ?
(A) 18 (B) 19 (C) 20 (D) 21 (E) 22

Ao numerar de 1 a 10 os vértices, observamos que os números a
e b são partilhados por dois quadrados. Se S é a soma dos núme- a b
ros escritos nos vértices de cada um dos três quadrados, então
55 + a + b
3S = 1 + 2 + ... + 10 + a + b = 55 + a + b ⇔ S = , pois a e b são contados adicional-
mente. 3
6 5 9
Devemos obter o menor valor de a + b de modo que S seja um
número inteiro, logo a + b = 5, pois a + b ⩾ 1 + 2 = 3. Portanto, 4 7
o menor valor de S é 20. O diagrama ao lado mostra um exem- 2 3
plo de como escrever os números nos vértices tais que S = 20. 8 10 1
Questão 24
Quantos planos passam por pelo menos três vértices de um determinado cubo?
(A) 6 (B) 8 (C) 12 (D) 16 (E) 20
137

Prova nível S

Três pontos distintos não alinhados determinam um plano, ou seja, existe um único plano que pas-
sa por três pontos distintos e não alinhados. Num cubo, não existem três vértices que estejam na
mesma reta, portanto três vértices quaisquer do cubo determinam um plano. Como o cubo tem
8 8! 8×7×6
oito vértices, o número de planos, em princípio, é
3
=
∙∙
3!(8 – 3)!
=
6
= 56. O problema
é que existem planos contendo 4 pontos, que são aqueles que contêm arestas paralelas. Nesses
4 4!
casos, em vez de termos
3∙∙ =
3!(4 – 3)!
= 4 planos, teremos somente um. Observando que não
há cinco ou mais vértices num mesmo plano, basta considerar esta exceção. Para contar o número
de planos passando por duas arestas opostas, basta considerar que para cada aresta existem
12 × 3
3 arestas paralelas. Como há 12 arestas num cubo, o número de planos desse tipo é = 12.
3
3
Dividimos por 3 porque cada aresta é contada
2 ∙∙
= 3 vezes. Portanto, o número total de planos
distintos que passam por três vértices de um cubo é 56 – 12 × 4 + 12 = 20.
Questão 25
Quatro retas diferentes passam pela origem do sistema de coordenadas cartesiano.
Essas retas intersectam a parábola de equação y = x 2 – 2 em oito pontos. Qual número
a seguir pode ser o produto das abcissas desses oito pontos?
(A) só o 16 (B) só o –16 (C) só o 8 (D) só o –8 (E) Há vários produtos possíveis.

Uma reta que passa pela origem e intersecta a parábola dada em dois pontos tem uma equação
do tipo y = ax em que a é um número real qualquer. Os pontos de intersecção são as soluções do
sistema
y = ax y = ax y = ax
⇔ ⇔
y = x 2 – 2 ax = x 2 – 2 x 2 – ax – 2 = 0
As abscissas dos pontos de intersecção são as raízes da equação do segundo grau x 2 – ax – 2 = 0.
O produto dessas duas raízes é –2. Como são quatro retas, o produto das abcissas dos oito pontos
de intersecção é (–2)(–2)(–2)(–2) = 16.
138

Prova nível S
Questão 26
Para quantos números inteiros n o número |n 2 – 2n – 3| é primo?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) infinitos

Seja A = |n 2 – 2n – 3|. Temos A = 0 ⇔ |n 2 – 2n – 3| = |(n – 3)(n + 1)| = |n + 1| ∙ |n – 3| = 0 ⇔ n = –1
ou n = 3.
Para n < –1, |n + 1| = – (n + 1) e |n – 3| = – (n – 3), logo A = (n + 1) (n – 3) é primo se um dos fatores
for ±1 e o outro um número primo. Isto ocorre somente para n = –2.
Para –1 < n < 3, |n + 1| = n + 1 e |n – 3| = – (n – 3), logo A = – (n + 1) (n – 3) é primo se um dos
fatores for ±1 e o outro um número primo. Isto ocorre somente para n = 0 ou n = 2.
Para n > 3, |n + 1| = n + 1 e |n – 3| = n – 3, logo A = (n + 1) (n – 3) é primo se um dos fatores for
±1 e o outro um número primo. Isto ocorre somente para n = 4.
Portanto A é primo para n = –2 ou n = 0 ou n = 2 ou n = 4, ou seja, para quatro valores inteiros de n.
Observação: como |n 2 – 2n – 3| = |n + 1| ∙ |n – 3| podemos concluir que se n ⩽ –3 ou n ⩾ 5 esse
número é o produto de dois fatores maiores que 1 e, portanto, não é primo. Então podemos testar
os números inteiros de –2 até 4 e encontrar as quatro soluções n = –2, 0, 2 ou 4.
Questão 27
Um caminho DEFB no qual DE ⫠ EF e EF ⫠ FB encontra-se no inte-
rior do quadrado ao lado. Como DE = 5, EF = 1 e FB = 2, qual é a
medida do lado do quadrado?
7√2 11
(A) 3√2 (B) (C)
2 2
(D) 5√2 (E) nenhuma das anteriores
139

Prova nível S

Traçando a diagonal BD, prolongando DE e passando uma per-
pendicular a DE por B, obtemos o vértice G do triângulo BDG,
retângulo em G. Como FB // DE e BG // FE, concluímos que EG = 2
e DG = 2 + 5 = 7. Temos também FE = BG = 1. Pelo teorema de
Pitágoras, BD 2 = DG 2 + BG 2 ⇔ BD 2 = 72 + 12 = 50. O lado ℓ do
quadrado ADCB é tal que ℓ√2 = √50 ⇔ ℓ = 5.
Questão 28
A sequência a1 , a2 , a3 , ... começa com a1 = 49. Para n ⩾ 1, o número an + 1 é obtido
adicionando-se 1 à soma dos dígitos de an e elevando-se ao quadrado esse resultado.
Por exemplo, a2 = (4 + 9 + 1)2 = 196. Calcule a2019 .
(A) 25 (B) 49 (C) 64 (D) 121 (E) 400

Temos:
a3 = (1 + 1 + 9 + 6)2 = 172 = 289
a4 = (1 + 2 + 8 + 9)2 = 202 = 400
a5 = (1 + 4 + 0 + 0)2 = 52 = 25
a6 = (1 + 2 + 5)2 = 82 = 64
a7 = (1 + 6 + 4)2 = 112 = 121
a8 = (1 + 1 + 2+ 1)2 = 52 = 25
A partir do quinto termo, a sequência torna-se periódica de período três, ou seja,
a5 = a8 = a11 = ... a3k + 2
a6 = a9 = a12 = ... a3k
a7 = a10 = a13 = ... a3k + 1
Como o resto da divisão de 2 019 por 3 é 0, concluímos que a2019 = a6 = 64.
140

Prova nível S
Questão 29
Três diferentes números do conjunto {1, 2, 3, ..., 10} são escolhidos ao acaso. Qual é a
probabilidade de que um deles seja a média aritmética dos outros dois?
1 1 1 1 1
(A) (B) (C) (D) (E)
10 6 4 3 2

10 10 × 9 × 8
Podemos escolher três números entre os números do conjunto {1, 2, 3, ...,10} de
∙3∙= 6
=
= 120 maneiras. O número de maneiras de obter três números em que um deles é a média aritmé-
tica dos outros dois é o números de progressões aritméticas de três termos escolhidos entre os
números do conjunto {1, 2, 3, ..., 10}. Se a razão é 1, os números são a, a + 1, a + 2 sendo a = 1, 2, ..., 8;
para razão 2, os números são a, a + 2, a + 4 e a = 1, 2, ..., 6; para razão 3, temos a = 1, 2, 3, 4 e para
razão 4, temos a = 1, 2. O número de PAs é 8 + 6 + 4 + 2 = 20. Logo, a probabilidade de que os três
20 1
números escolhidos ao acaso satisfaçam a propriedade proposta é = .
120 6
Observação: Outra forma de contar o número das progressões aritméticas de três termos é escolher
o primeiro e o último número com mesma paridade para que o segundo seja a média aritmética
5
desses dois. Como são 5 pares e 5 ímpares o número de progressões aritméticas é 2 ×
2
= 20. ∙∙
Anotações
141

Prova nível S
Questão 30
O quadriculado ao lado deve ser preenchido de modo que, em cada
linha e cada coluna, os números 1, 2, 3, 4 e 5 apareçam exatamente
uma vez. Além disso, a soma dos números em cada uma das três
regiões separadas pelas linhas mais grossas deve ser a mesma. Qual
número estará na casa assinalada com o ponto de interrogação?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5

Como 1 ,2, 3, 4, 5 aparecem em cada linha e são cinco linhas, a soma de todos os números no qua-
driculado é 5 × (1 + 2 + 3 + 4 + 5) = 75. Como as três regiões têm somas iguais para os números
75
nela contidos, concluímos que a soma dos números em cada uma delas é = 25. A região inferior
3
esquerda tem um 2, logo 5 casas devem somar 23. Como 23 dividido por 5 dá quociente 4 e resto
3, a única forma de obter esta soma é usar o 4 e o 5 nessas casas, mais precisamente o 5 três vezes
e o 4 duas vezes. A figura abaixo mostra a única forma de posicionar esses números.
Na região intermediária a soma deve ser 25; na primeira coluna só podemos completar com 1 e
3 e na segunda com 1, 2 e 3. Na quarta linha temos que colocar 1, 2 e 3 e na quinta linha 1 e 3.
A soma desses números é 4 + 6 + 6 + 4 = 20. Faltam três números na região intermediária de soma
5. Poderia ser 1 + 2 + 2 ou 3 + 1 + 1, mas na segunda opção acabaríamos
usando seis vezes o número 1, o que não pode ocorrer, já que cada núme-
ro aparece exatamente cinco vezes. Logo os números são 1, 2 e 2. Dessa
forma, a região da direita deve ser preenchida com 4 três vezes, 5 duas
vezes e 3 uma vez.
A única forma de fazer isto está descrita na figura ao lado. Concluímos que
o número na casa assinalada é 3.
142

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P946 Provas e resoluções 2019. São Paulo: UPMAT Brasil

141 p.: il. (Canguru de Matemática Brasil)

1. Matemática – Estudo e ensino 2. Matemática – Aprendizagem

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Prova nível Pre Ecolier

Prova nível Ecolier

Prova nível Benjamin

Prova nível Cadet

Prova nível Junior

Prova nível Student

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4 Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados

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Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados 5

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6 Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados

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Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados 7

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Problema do Canguru, ■ Álgebra

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Canguru de Matemática Brasil 2019 – Direitos Reservados 9

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1_Revista_Canguru_P.indd 10 5/2/19 09:25

(A) (B) (C)

1_Revista_Canguru_P.indd 11 5/2/19 09:25

(A) (B) (C)

1_Revista_Canguru_P.indd 12 5/2/19 09:25

(A) (B) (C) (D) (E)

1_Revista_Canguru_P.indd 13 5/2/19 09:25

(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6

1_Revista_Canguru_P.indd 14 5/2/19 09:25

(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 8

1_Revista_Canguru_P.indd 15 5/7/19 15:39

(A) 9 (B) 10 (C) 13 (D) 17 (E) 20

1_Revista_Canguru_P.indd 16 5/7/19 15:39

(A) 50 centavos (B) 60 centavos (C) 70 centavos

1_Revista_Canguru_P.indd 17 5/7/19 15:40

(A) 1 e 2 (B) 2 e 3 (C) 3 e 4 (D) 3 e 5 (E) 4 e 5

1_Revista_Canguru_P.indd 18 5/7/19 15:40

10. Resposta: Alternativa B

1_Revista_Canguru_P.indd 19 5/2/19 09:25

11. Resposta: Alternativa A

(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6

12. Resposta: Alternativa E

1_Revista_Canguru_P.indd 20 5/2/19 09:25

(A) (B) (C)

13. Resposta: Alternativa B

1_Revista_Canguru_P.indd 21 5/2/19 09:25

(A) (B) (C)

(D) (E)

14. Resposta: Alternativa B

1_Revista_Canguru_P.indd 22 5/2/19 09:25

(A) 6 m (B) 8 m (C) 10 m (D) 11 m (E) 12 m

15. Resposta: Alternativa E