Planeador No.

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: LA DRAGA CÓDIGO DANE : 223189000234

NOBRE DEL DOCENTE: Tutor Nevis Fuentes Hernandez GRADO: 3°
Escriba el estándar (es) a trabajar: # de sesiones Fecha de Fecha final
Conozcamos otra forma de representar los números, sumemos y restemos programadas inicio

3 7 de abril 11 de abril
PENSAMIENTO NUMERICO:

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros)
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
PENSAMIENTO ALEATORIO:
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)
 Compone y descompone números según unidades de mil, centenas, decenas y
 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma unidades.
concreta, pictórica y simbólica.
COHERENCIA

 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas  Realiza sumas sin reagrupación y con ella.
en números del 0 al 1 000, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictórico y simbólico.  Hace restas sin desagrupación y con ella.
 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10,
de 100 en 100 empezando por cualquier número  Representa información en tablas, gráficas de barras o pictogramas.
menor que 1 000
 Comparar y ordenar números hasta 1 000, utilizando la
recta numérica o la tabla posicional

1
  Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para
las adiciones y sustracciones hasta 1000 por
descomposición
 Demostrar que comprenden la relación entre la adición
y la sustracción, usando la “familia de operaciones” en
cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterización de materiales y recursos Taller
Guía x  Se usó el libro de los Estándares Básicos de competencia en matemáticas,
 Estándares Básicos de para escoger los estándares que se van a trabajar.
Competencia. Pág. 80 Libro de texto MEN x  Los alumnos desarrollaran las actividades que está programada en la guía
 Nivelemos 2, Guía del Colección Semilla Nivelemos grado 2°
estudiantes  Los estudiantes presentaran en el ábaco cantidades dadas, suma y restas.
Maleta de transición
 Pruebas diagnosticas  Se utilizaran algunas preguntas de la prueba diagnóstica, como taller
Recurso virtual o digital evaluativo.
Recurso no convencional x
Cuál: _________________

SABERES PREVIOS- DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

SABERES PREVIOS (qué conocimientos DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen mis Valoración (momentos intermedios y de cierre
requieren mis estudiantes) estudiantes: fortalezas y debilidades) significativo para comprobar si se están alcanzando
Exploración (reconocimiento de saberes previos o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)
METODOLOGÍA: Los modos de organización y trabajo de los
estudiantes en relación con las actividades propuestas para el
desarrollo de las clases se hará (Trabajo individual y grupal )

2
SABERES PREVIOS:
Contar, leer y escribir números del 0 al 100
Descomponer números de 0 al 100
Explicar las relaciones entre la adición y la
sustracción (“familia de operaciones”)
Vocabulario: igual, desigual, operación inversa,
números pares/impares
Exploración:
Se les pide a los niños que en el ábaco,
represente números menores que 10, mayores
que 10 para recordar el concepto de decena y
centenas y lo representen en el ábaco plano y
hagan descomposición con ellos.
Seguidamente se les entrega a los niños la guía
nivelemos para que resuelvan en la pag 7
Exploración de saberes previos y representen
en el ábaco la situación que se plantea.
DIAGNÓSTICO: Se hacen rótulos que tienen cifras con Durante el desarrollo de la clase, se evalúa al
números mayores de 100 y se pegan en las paredes y estudiante a través de preguntas y acciones que
tablero del salón, se le pide a los niños que miren a su se les manda hacer en el intercambio de roles.
alrededor y se le pregunta: ¿qué observan?, se pide a
varios niños que pasen y tomen un rotulo, para que lo Se forman parejas para que cada uno evalué a su
lean y escriban en el tablero el número compañero en la siguiente actividad:
correspondiente.  Cada niño tendrá un ábaco y
Luego comparan los números que se representaron en representara en él una cifra de cuatro
el ábaco con los que están en los rótulos, se pregunta digito, le pedirá a su compañero que lea
¿qué diferencia hay entre estos números? el numero representado y lo escriba.
Se dividen a los niños en grupo, para que representaren  El compañero mostrara una cifra que
en el ábaco las cantidades que están escritas en los está escrita en un rotulo y le pedirá que
rótulos. lo represente en el ábaco
Se explica a los niños que cuando en la casilla de las  Talle evaluativo basado en las pruebas
centenas hay 10 fichas estas se deben remplazar por diagnósticas ( ver anexo)
una y se coloca en la barra siguiente del ábaco y recibe  Se hará una reflexión con los niños sobre
el nombre de unidad de mil, que representa 10 los conocimientos adquiridos, como les
centenas, 100 decenas y 1000 unidades, deben pareció la clase, que hay que mejorar.
representarlo en el ábaco plano y hacer descomposición
Con ellos.
Representaran estas cantidades en fichas de colores,
donde cada color representa una posición en el sistema
decimal.
Después se divide a los niños en grupos de dos, para
que realicen las actividades del libro Nivelemos, páginas
8 a la 10.
Se plantean situaciones de la vida cotidiana en la que su
solución implique una adición, una resta, estas
situaciones se presentaran en el ábaco. (Anexo al plan
de clase).
Luego los niños realizaran el taller de la guía Nivelemos
de las páginas 11 y 12.
3
 ESTRUCTURACIÓN (Conceptualización y modelación)

EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Seleccione los tipos de evaluación que planea) (Idea general del proceso de evaluación)

Autoevaluación x
Autoevaluación: Esta se realiza cunado el niño representa en el ábaco
Coevaluación x acciones por sí solo, cuándo reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Heteroevaluación x
Coevaluación: Esta se realiza cuando los niños se evalúan entre sí.
Otro, Cuál: __________________
Heteroevaluación: Esta se realiza cuando el docente hace preguntas durante
el desarrollo de la clase, cuando el alumno resuelve el taller evaluativo 1

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

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TALLER DE EVALUACIÓN No1

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