UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Didáctica General

Tema:

Tarea 1

Facilitadora

Ana Margarita Tavárez

Participante:

María Alejandra Almonte Corcino

Matrícula:

15-2346

Santiago, Rep. Dom.

Estimados participantes, después de estudiar el tema de la unidad en la
bibliografía señalada y otras fuentes, se te recomienda realizar las siguientes
actividades:

1- Investiga en el texto básico de la autora Guzmán, A. Los conceptos:

a) Didáctica

La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía,

inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la
intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los
métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. La palabra
proviene del griego διδακτικός (didácticos), que designa aquello que es
‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.

b) Aprendizaje, enseñanza y currículo. Enfatizar en la relación de los

mismos.

Aprendizaje:
El Aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de
experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico
y social en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como resultado de la
práctica. Lo que se aprende es conservado por el organismo en forma más o
menos permanente y está disponible para entrar en acción cuando la ocasión la
requiera. El hombre desde que nace lleva a cabo de principio a fin procesos
aprendidos. La acción del medio, de las personas que le rodean, va modelando
sus actividades en un sentido adaptativo. Sin bien el influjo externo es poderoso e
imprescindible, no menos importancia poseen las capacidades del propio
individuo, que es en definitiva quien aprende.

Enseñanza:

es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o

preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el
conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

Currículo:

El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o

de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de
las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se
plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas del país, se
señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer
realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.

Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las

necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con recursos que
aseguren las condiciones mínimas necesarias para el mantenimiento de la
continuidad y la coherencia en la concreción de las intenciones educativas
garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.

Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los docentes sobre qué
se quiere conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre
cómo conseguirlo y, por otra, constituir un referente para la rendición de cuentas
del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del sistema,
entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las intenciones
educativas fijadas.

Relación entre ellos:

El currículum es un proyecto que integra teoría y práctica, el maestro ya no es un

simple ejecutor que permanece estático, sino un sujeto activo y con iniciativa.
El currículum es realizado en un contexto institucional singular de relaciones de
intercambio que se modifica individual y colectivamente como consecuencia del
trabajo didáctico y experimental del propio currículum.
Se puede observar cómo el profesor no se dedica exclusiva y simplemente a
transmitir contenidos, sino a crear un contexto para el aprendizaje donde suceden
experiencias de aprendizaje construidas sobre la base de un contenido
se trata de una metodología que recurre a un conjunto variado de recursos y que
acerca la enseñanza al “mundo particular” de este alumnado, entendido por el
profesorado como más cercano a una “cultura práctica y la enseñanza Se trata
del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de
conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

c) Carácter epistemológico de la didáctica.

La epistemología es la ciencia (pudiéramos decir, una de las ciencias) que se

ocupa de los problemas más generales que plantea el conocimiento, como el de
su "origen", su "función" y el de la "definici6n de la verdad y su criterio" Existen
diversas posiciones en cuanto a estos problemas entre los cuales se encuentran la
del" constructivismo".

Según esta corriente epistemol6gica el conocimiento no se origina en la actividad

reflejante de un mundo exterior al hombre e independiente de su voluntad. El
hombre "construye" sus ideas acerca del mundo... estas ideas cognoscitivas no
son el producto de una actividad en la cual el "objeto" se descubre en su "realidad"
(como "fenómeno" y como "esencia"), sino de una actividad de otro tipo en la cual
el "sujeto" tiene el papel dominante. De ese modo las ideas cognoscitivas se
originan en lo aparatos cognoscitivos del propio sujeto que en las características,
cualidades, propiedades, etc.

El concepto didáctica proviene del vocablo griego Didaktiké, significa enseñar,

instruir, explicar. En latín ha dado lugar a los términos Docere y Discere, que
significan enseñar y aprender respectivamente.

La didáctica es una disciplina de carácter práctico y normativo. Tiene como objeto

específico la técnica de enseñanza, de dirigir y orientar eficazmente en
aprendizaje del alumnado. Tiene gran proyección práctica. Está ligada a los
problemas concretos de los docentes y los discentes (los alumnos).

La didáctica responde a una serie de interrogantes: ¿Para qué formar a los

discentes? ¿Qué hemos de enseñar? ¿Cómo y con qué medios debemos de
realizar la enseñanza? En relación al contenido, la didáctica es un conjunto
sistemático de principios, recursos y procedimientos específicos que todo profesor
debe de conocer y saber aplicar en el aula para orientar con seguridad a sus
alumnos. Las dimensiones básicas de la didáctica: Tenemos distintas
dimensiones:

Dimensión explicativa (teórica/descriptiva)

Dimensión tecnológica

Dimensión axiológica o ética

Dimensión normativa o prescriptiva

Dimensión histórica (socio histórico)

Dimensión práctica (praxis) que es experimental y aplicativa.

Dimensión explicativa la didáctica es un disciplina que se limita a explicar los

hechos educativos; para ello elaboramos teorías de la educación y de la
enseñanza (también se la llama descriptiva porque describe principios y leyes de
aplicación generalizadas).
Dimensión tecnológica Una de las formas de enseñanza no presenciales es a
través de los TIC’s (tecnologías de la información y de la comunicación). Implica
racionalidad y sistematización de la actividad educativa (ya que enseñamos en un
sistema organizado por niveles, 1º, 2º y 3º ciclo) 2 descubre el conocimiento o
saber tecnológico−científico y supone la aplicación de las leyes de la educación y
de los principios científicos de la educación.

Dimensión axiológica o ética Corresponde al ámbito de los valores. Incluye los

conocimientos científicos y las leyes de la educación que se refieren a los valores
que son la fuente normalizadora de esta dimensión

Dimensión normativa o prescriptiva Esta dimensión parte de los valores y de las

finalidades que se establecen en el proceso de enseñanza−aprendizaje. Dirige la
acción educativa a través de diversas estrategias o reglas. Esta dimensión es una
de los más tradicionales de la didáctica general porque las reglas o leyes se
identifican con el método.

Dimensión histórica (socio−histórica) Está vinculada a la cultura de un

determinado momento histórico o social, su didáctica se ve influida de esas
aportaciones a nivel educativo, social e histórico.

Dimensión práctica La didáctica se ve como una disciplina orientada a la práctica.

Enfatiza la investigación −acción dentro del aula. Dependiendo de los resultados
de la práctica se hace una reelección o auto evaluación de esta para ver si se han
logrado los objetivos

d) Las competencias profesionales inherentes a la labor docente.

Considero que todas las competencias son necesarias y, por lo tanto es

importantes para el desempeño integral de los docentes. Cada una de ellas es
fundamental y tienen el reparo de relacionar cada una con las demás, es decir,
contribuyen a la organización social-cognitiva que debe poseer el/la docente.
Como actores sociales que transforman y construyen el saber, adecuándolo
al contexto en todas sus áreas (sociales, culturales, psicológicas, políticas,
económicas, entre otras), es pertinente que los docentes tengan un elaborado
conjunto de capacidades para enfrentar el complejo campo educativo envuelto
además en una vorágine constante que demanda este sistema neo-capitalista.

Otra competencia que añadiría sería la Política, vale decir, que los docentes
deben tener la capacidad de gestionar actividades, asignar tareas y roles en
forma democrática buscando el concepto de igualdad, formular debates para
el desarrollo de una conciencia reflexiva y social por parte de los estudiantes.
Con esto se busca el desarrollo de las relaciones humanas, ya que esa es la
característica esencial del ser humano: vivir en sociedad.

https://es.calameo.com/books/001178284c17eea3f9c9c

II) Observa el siguiente vídeo

Y luego completa la tabla que se te deja a continuación:

Preguntas Respuestas
Para qué sirve la didáctica. La didáctica es la herramienta o el medio
por el cual se realiza métodos, técnicas y
estrategias para mejorar la enseñanza.
Además que el aprendizaje o adquisición
de conocimientos y habilidades sean de
forma eficaz o agradable para los
alumnos que se pueda aprender de
manera práctica.

Objetos de estudio de la didáctica. -Enseñanza

-Aprendizaje
-La instrucción
-La formación
-La comunicación de conocimientos
-El sistema de comunicación
-Los procesos de enseñanza y
aprendizaje

Con cuáles conceptos pedagógicos Conceptos pedagógicos:

se relaciona la didáctica y en qué
La enseñanza-Aprendizaje
consisten cada uno.
La enseñanza es trasmitir información, es
hacer que el alumno aprenda
El aprendizaje es adquirir conocimientos,
es hacer propios los contenido que se
enseñan en el acto didáctico.

Acto didáctico.
Agentes que intervienen en el acto
didáctico. Definirlos.
La planeación se encarga de especificar
los fines, objetivos y metas de la
educación. Gracias o la planeación, es
posible definir qué hacer con qué
recursos y que estrategias implementar.
Es importante señalar que la planeación
es una de la herramienta fundamentales
en la organización del docente
El acto didáctico es el proceso de
comunicación que hay entre el docente y
los alumnos.
El docente
Es quien planifica determinadas
actividades para los estudiantes en el
marco de una estrategia didáctica que
pretende el logro determinado objetivos
educativos.
Los alumnos
Es quien aprende y se apropia del
conocimiento. Los conocimientos de los
que se apropia lo relaciona con lo que ya
tiene y lo pone en práctica en su propia
vida.
Los contenido
Son conocimientos teóricos y prácticos
elegidos para enseñar y ser aprendidos.
Dependiendo la cultura, sociedad y
demás dimensiones.
El contexto
Es una parte del acto didáctico. Se refiere
a la hora, al momento, al tiempo, al
espacio social y a la realidad. El
escenario tiene una gran influencia en el
aprendizaje y la transferencia.
Las estrategias
Están al servicio del contenido porque
depende de esto para enseñar, también
depende del tiempo, el costo y de
complicación que tenga dicho contenido.

Autores que sustentaron la didáctica. María Montessori
Explique el ejemplo de las 2 clases
que presenta el vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=wF9B807sFiE
Los recursos didácticos
Son las herramientas que utiliza el
docente para realizar el acto didáctico.
Puede contribuir y a proporcionar a los
estudiantes información, técnicas y
motivación y que les ayude a su proceso
de aprendizaje.
La evaluación
Es una etapa del proceso educacional
que tiene como finalidad comprobar de
modo sistemático en qué medida se han
logrado los resultado previsto en los
objetivos que se habían especificado con
anterioridad
Célestin Freinet
Henry Giroux
Makarenko
John Dewey
David Paul Ausubel
En el primer ejemplo observe que el
docente al dar el dictado los estudiante
no encontraban motivación alguna. Que
la estrategia de enseñanza no era
motivadora.
En el segundo ejemplo note que los
estudiante atraves del dibujo expresa su
personalidad pero no todos son capaces
de expresarlo de ese modo.
Es por eso que el docente tiene que ser
innovador, creativo(a), utilizar técnicas y
recursos para que así los alumnos se
motiven y aprenda mejor el contenido.
Aporte personal
Estoy plenamente satisfecha con el desarrollo de esta tarea, ya que en ella pude
entender mejor la importancia de la didáctica en nuestras vidas. Uno de los puntos
que más llamó mi interés es la planeación ya que ella permite establecer los
objetivos que se desean alcanzar al momento de aplicar las actividades que se
han diseñado para la enseñanza aprendizaje.
Lo aprendido es mucho, ya que para realizar una organización correcta del trabajo
es necesaria la dedicación previa y ver cuáles son los conocimientos previos del
estudiante.
Otro punto muy bonito es el acto didáctico, el cual se da a conocer como el
proceso de comunicación que hay entre el docente y los alumnos.
Excelente asignatura, muy bonita.