PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

DE3 00-00-023
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

Planear y ejecutar una estrategia didáctica que permita fortalecer en los

estudiantes el reconocimiento de forma crítica, del idioma como medio permanente
NIVEL- TIEMPO 20 horas/ de vinculación con los avances científicos, tecnológicos y culturales, de tal forma
CLEI 5 1 OBJETIVO
SEMESTRE (semanas) semanas que se apropien de los elementos gramaticales, semánticos y pragmáticos para
explicar, argumentar, clasificar, comparar e interpretar diversos discursos y las
realidades.
NOMBRE O TITULO DEL NUCLEO DE CONTENIDO Literatura, lenguaje y sociedad.

COMPETENCIA GENERAL CONCEPTUAL

C (Literatura, Medios de
E Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto hispano.
O Comunicación y otros sistemas
S
M simbólicos)
P
P
E PROCEDIMENTAL
E
Comprender y producir textos utilizando C (Producción textual,
T Interpretar y producir textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
diferentes tipologías textuales; para I Comprensión e interpretación
E
desarrollar la competencia comunicativa, F
N
I
textual)
teniendo en cuenta su contexto C
C ACTITUDINAL
sociocultural. I
A
A (Ética de la Comunicación, Socializar críticamente los lenguajes verbales y no verbales para desarrollar procesos
S
S Medios de Comunicación y otros comunicativos intencionados.
sistema simbólicos)
 Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad
actual. (1-10°)
 Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos,
temáticas y recursos estilísticos. (3-10°)
 Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales. (4-10°)
DBA
(Derechos Básicos Del Aprendizaje)  Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y
puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos. (5-10°)
 Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los
interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. (7-10°)
 Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.
(8-10°)
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
(VALORATIVOS Y/O SOCIALIZADORES)
 Identifico en obras de la literatura universal  Comparo textos de diversos autores, temas,  Evidencio en mis producciones textuales el
el lenguaje, las características formales, las épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría conocimiento de los diferentes niveles de la
épocas y escuelas, estilos, tendencias, literaria para enriquecer su interpretación. lengua y el control sobre el uso que hago de ellos
ESTÁNDARES
temáticas, géneros y autores, entre otros  Produzco ensayos de carácter argumentativo en contextos comunicativos.
aspectos. en los que desarrollo mis ideas con rigor y  Asumo una posición crítica frente a los elementos
 Identifico, caracterizo y valoro diferentes atendiendo a las características propias del ideológicos presentes en dichos medios, y analizo
grupos humanos teniendo en cuenta género. su incidencia en la sociedad actual.
aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y  Explico cómo los códigos verbales y no  Desarrollo procesos de autocontrol y corrección
 culturales, entre otros, del mundo verbales se articulan para generar sentido en lingüística en mi producción de textos orales y
contemporáneo. obras cinematográficas, canciones y escritos.
 Comprendo en los textos que leo las caligramas, entre otras.
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
entre otras, que se evidencian en ellos.
 Comprendo el papel que cumplen los
medios de comunicación masiva en el
contexto social, cultural, económico y político
de las sociedades contemporáneas.

 Evolución del español  Elaboración de textos iconográficos.  Valoración del cine, cortometrajes y documentales
 Cultura y contexto de la literatura medieval  Producción cinematográfica como encuentro colombianos y en especial de la ciudad donde
en España. cultural y social. -Filminuto o cortometraje. habita, como instrumentos de crítica social.
 El ensayo y sus partes. - Tipos de  Exposición sobre movimientos poéticos  Reconocimiento del Facebook, red social, como
argumentos. españoles sitio de encuentro con los amigos y otras
CONTENIDOS
 El Siglo de Oro español  Análisis y producción fotográfica. personas del mundo fuera del aula.
 Distinción entre lenguaje, lengua, habla,  Manifestación de una actitud comprometida con
dialecto, registros. las actividades y trabajos asignados en el estudio
y compresión de la literatura, lenguaje y sociedad
en el contexto que habita.
 Identifica el origen y evolución del español  Crea un texto iconográfico sobre el contexto  Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en
como lengua. global en el cual evolucionó el castellano. su participación en el comentario de las obras
 Distingue la estructura del texto  Deduce, a partir de la lectura de diversos artísticas.
argumentativo. textos, las características de la lengua y la  Valora la importancia e influencia de las nuevas
 Diferencia las raíces griegas y latinas. literatura castellanas de la Edad Media y del tecnologías en la comunicación diaria, con el fin
INDICADORES  Identifica los componentes principales de los Siglo de Oro en España. de emplearlas en varios contextos.
DE DESEMPEÑO textos iconográficos.  Argumenta con propiedad sobre cualquier  Plantea críticas constructivas frente a las
tema propuesto. exposiciones propias y las de sus compañeros.
 Explica las temáticas, autores, características
formales,, escuelas y estilos de la literatura
española desde mediados del siglo XIX al siglo
XX
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Elaborar informe, artículo o ensayo que da libertad al estudiante para  Pruebas escritas tipo argumentativas y tipo pruebas SABER
organizar y expresar sus ideas. Se puede hacer de manera individual  Trabajo en grupo mediante la técnica del trabajo cooperativo
o en grupo. Estimula el interés, la motivación y la creatividad.  Prácticas discursivas en diferentes públicos.
 El Trabajo cooperativo además de poner en práctica las habilidades  Portafolio de talleres y fichas.
interactivas (comunicación, trabajo en equipo, liderazgo) incrementa  Exámenes escritos.
la motivación, facilita el aprendizaje colaborativo y permite que el  Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
EVALUACIÓN
estudiante se enfrente a problemas mucho más complejos que los de
resolución individual.
 Seguimiento individual en lectura, escritura, redacción y comprensión
lectora a través de guías
 Confrontación del trabajo en equipo e individual por medio de
tertulias y debates en los que se dialogue sobre un texto o tema
específico
 Elaborar explicaciones propias a partir de información bibliográfica.
EVIDENCIAS CONOCIMIENTO PRODUCTO DESEMPEÑO
  Analiza los discursos culturales, sociales e ideológicos, expresados a  Línea cronológica ilustrada
través de distintos medios de comunicación.  Prueba escrita
 Reconoce y da cuenta de las temáticas, los exponentes y los perfiles  Lista de cotejo
estilísticos de las obras literarias de una época o movimiento literario.  Exposición oral
 Determina las principales características de los textos literarios que  Taller sobre raíces griegas y latinas
lee y los relaciona con expresiones artísticas.  Ensayo
 Evalúa la progresión temática, tono, estilo y vocabulario presentes en  Filme de un minuto o cortometraje
las intervenciones propias y en las de los otros.  Análisis literario
 Construye un texto para ser leído en voz alta, como una relatoría,
teniendo en cuenta la progresión temática y el uso de diversos tipos
de argumentos.
 Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales, ortográficos y
sintácticos en los textos que produce.
RECURSOS EDUCATIVOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
EQUIPOS AUDIOVISUALES
INTERNET SITUACIÓN REAL Y
BIBLIOGRÁFICO TV., VHS., DVD, Proyectores OTROS
CIBERGRAFÍA ESPACIOS FÍSICOS
(video beam)
 Avendaño, F. Los textos  https://didactalia.net/comunidad/materi  Video beam  Aula de clase  Origen e historia de la Lengua
explicativos en el aula. aleducativo/recursos/categoria/lengua-  Bafles  Bibliotecas Española
Revista Quehacer y-literatura/cbf7878c-ec6b-4ada-892f-  TV  Salas de informática https://www.youtube.com/watch?v
Educativo N° 113, Año 22, cc350b940757  Computador portátil =TXHtmLZyO6c
junio de 2012.  DVD
 Ortiz, R. y Guerrero, C.  http://personal.telefonica.terra.es/web/a  Teléfonos Móviles  Edad Media en 10 minutos
(2005) Voces 10°. Bogotá: puntesasr/ESOPractica.htm https://www.youtube.com/watch?v
Ed. Voluntad. =DjdFLJT5lhY
 Pennac, D. (2004) Como  http://www.rae.es/
una novela. Santafé de  Miguel de Cervantes
Bogotá: Ed. Norma.  http://cvc.cervantes.es/ https://www.youtube.com/watch?v
 Pérez, H. (1995) =xX9qXbvOy1E
Comunicación escrita.  http://www.elcastellano.org/
Bogotá: Ed. Magisterio.  El Siglo de Oro en la Literatura
 Pérez, M. (2003) Cartilla  http://www.bne.es/ Española- Audio
SABER; Evaluar para https://www.youtube.com/watch?v
transformar, una mira a los  http://www.materialesdelengua.org/WE =LPWu5kOdzGk
fundamentos e B/index_web.htm
instrumentos de lenguaje  Actividad de Aprendizaje:
2002 – 2003; MEN –  http://www.auladeletras.net/literatura_s Literatura Barroca en España
ICFES. ecundaria/newfile4.html (Contexto histórico)
 .Pinzón, D. y Hernández, I. https://www.youtube.com/watch?v
(2006). Lenguaje  http://www.aulaplaneta.com/categoria/a =U9moZeJXxpQ
Comunicativo 10°. Bogotá: genda/
Ed.Voluntad.  Contenido: Literatura Barroca en
 Santa, G., Arango, M.,  http://es.tiching.com/repaso-de-lengua- España (Contexto histórico)
Sánchez, M.,Plazas,A. y castellana-para-cuarto/recursos- https://www.youtube.com/watch?v
Rozo, L. (2010) Hipertexto educativos/eso/ =Y9BoRPH50fA
Lenguaje 10°. Bogotá: Ed.
Santillana.  EVALUACIÓN: Literatura Barroca
 Villabona, C. y Polanía, R. en España (Contexto histórico)
(2006) Proyecto https://www.youtube.com/watch?v
Comunicativo 10°. Bogotá: =j2lMtQ2uFlA
Educar Editores.
 Vygotsky, L. (1995)  Generación del 98 –Generación
Pensamiento y Lenguaje. del 27 -Audio
Barcelona: Ed. Paidós. https://www.youtube.com/watch?v
=jdvs4J5UacM

 Ensayo argumentativo
https://www.youtube.com/watch?v
=ggbqSk4NANA