INFORME ESCRITO: RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RED.

KAREN ANDREA SIERRA CORENA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
BARRANQUILLA-ATLÁNTICO
2019
 INFORME ESCRITO: RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RED.

A continuación se presentará un informe escrito que dará cuenta de los

resultados arrojados de la prueba piloto de validación del recurso educativo digital

llamado Enjoying learning english, el cual fue diseñado con la finalidad de potenciar las

competencias comunicativas en lengua extranjera inglés y que se diseño y ejecuto por

medio del uso de las TICs, buscando innovar en la práctica pedagógica y a su vez,

motivar a los educandos de la Institución Educativa Distrital Madre Marcelina del grado

quinto de primaria, todo lo cual por medio de la selección de 10 estudiantes del mismo

grado, quienes tuvieron la oportunidad de explorar el RED y afianzar la temática de las

comparaciones y los adjetivos en idioma inglés.

Igualmente se llevará a cabo la aplicación de un instrumento, como lo es el de la

encuesta para poder obtener los datos que servirán de apoyo para realizar

posteriormente el análisis.

DESCRIPCIÓN DE LAS VARIABLES

Las variables que se tuvieron en cuenta para realizar la encuesta de la prueba

piloto son las siguientes:

Variable 1: Interfaz gráfica y funcionalidad, Calidad, utilidad del RED y grado de

satisfacción: En cuanto a la Interfaz gráfica y funcionalidad, busca recopilar toda la

información acerca de los contenidos y actividades plasmadas en el RED, como, por

ejemplo, la presentación de los textos, y contenido multimedia y el lenguaje que, si es

apropiado, o no. De igual modo, habla de cuán funcional fue el recurso y las

actividades desarrolladas para las estudiantes.

 Variable 2. En la segunda variable se tiene que la calidad, utilidad y grado de

satisfacción que extrae información acerca del RED, es decir, la calidad con la que se

encuentran elaborados los contenidos y actividades, asi como también la utilidad que

tienen estas herramientas para su vida académica. Y por último el grado de

satisfacción, la cual busca saber si el recurso lleno sus espectativas después de haber

interactuado con éste.

POBLACIÓN.

La prueba piloto se llevó a cabo con las estudiantes de grado Quinto de la

básica primaria de la Institución Educativa Distrital Madre Marcelina, del distrito

industrial portuario de Barranquilla, institución de carácter público, el grado

quinto cuenta con dos grupos, quinto A y B, que consta con alrededor de 70

estudiantes pertenecientes al sector centro norte histórico del Distrito. Al elaborar

una indagación o investigación, es de vital importancia el aspecto de la población

ya que, esta es el objeto de investigación y a partir de esta se generan las

diferentes problemáticas a las cuales buscaremos darle solución. y de igual

manera, obtener dicha información.

MUESTRA SELECCIONADA PARA EL PILOTAJE

La muestra seleccionada para el pilotaje fueron 10 estudiantes del grado quinto

de básica primaria, y esta fue escogida aleatoriamente. De acuerdo con lo planteado

por algunos autores expertos en metodología de la investigación, “la muestra es un

subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectarán datos, y que tiene que

definirse o delimitarse de antemano con precisión, éste deberá ser representativo de

dicha población” tal como lo plantea” (Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P,

2004, pág 173)

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN
Tipo de población La población es femenina en su totalidad.
Las estudiantes del IED Madre Marcelina
son niñas destacadas por ser respetuosas y
dispuestas al servicio con amor al prójimo,
valores que se forman a través de muchos
proyectos que se desarrollan en la escuela,
desde investigación, hasta la pastoral
vocacional.
Edad cronológica 10 a 11 años
Estratificación Estrato 2-3-4
socioeconómica

EJECUCIÓN DE LA PRUEBA PILOTO

La encuesta se llevó a cabo con 10 estudiantes del grado quinto grado de básica

primaria, niñas que fueron el objetivo de la implementación del RED que se creó para

facilitar el proceso de aprendizaje en el área de inglés. Dicha prueba se realizó en el

salón de blocks de la Institución, para lo cual se necesito de unos equipos de computo

y un proyector mediante el cual se les explicó la metodología para interactuar con con

el RED, y a su vez responder la encuesta, aclarandoles todas las inquietudes surgidas

durante la implementación de este mismo, todo con la finalidad de obtener resultados

objetivos. Con relación a la prueba piloto, tenemos que es el momento en el cual

llevamos a cabo una serie de preguntas plasmadas en una encuesta a la muestra

escogida de aquella población. De esta manera vemos como se define la prueba piloto

“como la aplicación de un cuestionario a una pequeña muestra de encuestados para

identificar y eliminar los posibles problemas de la elaboración de un cuestionario”

(Malhora citado por Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P, 2004, pág. 40)
En esta sección va a evidenciar la ejecución de RED a la muestra seleccionadas por

medio de unas imágenes.

Las presentes fotografías están bajo la cláusula de confidencialidad Ley 1581 de

2012 con su decreto reglamentario 1377 de 2013 para protección de datos.

//
 ANÁLISIS DE DATOS

A continuación, se presenta el análisis realizado, el cual se pudo obtener

despues de aplicar una encuesta de nueve preguntas dirigidas a una muestra

representativa del grado Quinto de primaria de la básica primaria de la Institución

Distrital Madre Marcelina. Para ello se define la encuesta como el instrumento por

medio del cual se pretende obtener una información que servirán proceder a un

análisis.

“La encuesta es la técnica más conocida y practicada por los investigadores

sociales. Sus orígenes se remontan hacia las últimas décadas del siglo XVll. La

encuesta se diferencia del censo porque se dirige a un grupo determinado de la

población a estudiar” (Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A. García, S. Rojas, R.

2015, pág. 155)

Tabla 1.

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo 4 40%
Totalmente de acuerdo 6 60%
TOTAL 10 100%

Gráfica1.La herramienta digital contiene elementos tales como: Textos, imágenes

y audios.
 Se puede observar por medio del análisis de esta gráfica, que el recurso se

puede apreciar que el recurso educativo digital, presenta elementos tales como:

Textos, imágenes y audios que enriquecen la herramienta por medio de la cual las

estudiantes de quinto grado obtuvieron atención completa.

Tabla 2.

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo 2 20%
De acuerdo 4 40%
Totalmente de acuerdo 4 40%
TOTAL 10 100%

Gráfica2. El lenguaje empleado en el recurso digital es de fácil comprensión.

 De acuerdo a la información suministrada en esta gráfica, se puede expresar que

el lenguaje fue apropiado en cierta medida, lo cual significa que existen estudiantes

que no manejan las competencias comunicativas en el idioma inglés de acuerdo a su

nivel académico, todo lo anterior debido a que los enunciados se encontraban escritos

en inglés.

Tabla 3

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo 5 50%
Totalmente de acuerdo 5 50%
TOTAL 10 100%

Gráfica 3 El diseño del recurso digital tiene un aspecto llamativo, con relación a
los colores, imágenes y textos.
 Partiendo de este resultado, se aprecia que el diseño del recurso digital tuvo un

aspecto llamativo para las estudiantes, el cual permitió que ellas se motivaran a

desarrollar las actividades de manera voluntaria.

Tabla 4

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo 5 50%
Totalmente de acuerdo 5 50%
TOTAL 10 100%

Gráfica 4 Las diversas actividades planteadas en el RED funcionan

adecuadamente generando los aciertos, desaciertos y retroalimentación.
 Al analizar los datos arrojados por esta gráfica, se puede evidenciar que las

actividades planteadas mediante el Recurso educativo digital Enjoying learning

english, fue adecuado ya que durante la ejecución del pilotaje las estudiantes pudieron

obtener la información en cuanto a las fallas y aciertos obtenidos en cada actividad, de

igual forma podian obtener la retroalimentación de sus respuestas, en las cuales las

niñas podían aclarar las inquietudes generadas.

Tabla 5

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo 2 20%
De acuerdo 3 30%
Totalmente de acuerdo 5 50%
TOTAL 10 100%

Gráfica 5 En el RED se dan a conocer los objetivos, los contenidos, la

metodología y evaluación.
 De acuerdo a los datos obtenidos en este item, se puede observar que el RED,

les planteo varios aspectos que le permitieron saber los objetivos, la metodología y la

evaluación, es decir que fue un recurso que les brindo la información necesaria para

poder aplicarla a la temática vista en la clase de inglés.

Tabla 6

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo - -
Totalmente de acuerdo 10 100%
TOTAL 10 100%

Gráfica 6.Es innovador trabajar en clase por medio del recurso digital educativo
Enjoying learning
 Teniendo en cuenta la información obtenida mediante esta gráfica, es evidente

que las estudiantes de quinto grado percibieron el recurso digital educativo como una

herramienta innovadora que las cautivo, de aquí que las herramientas de las TICs son

un recurso que se puede explotar mas en las aulas de clases con nuestros

estudiantes, favoreciendo de esta manera a un aprendizaje significativo.

Tabla 7

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo 2 20%
Totalmente de acuerdo 8 80%
TOTAL 10 100%

Gráfica 7 El recurso educativo digital te ayuda a entender adecuadamente el tema

de los adjetivos y comparaciones en inglés.
 Por medio del resultado obtenido en este item, se aprecia que el recurso

educativo digital sirvió como apoyo para que la temática abordada se puediera ser

mejor asimilada por las niñas de quinto grado, de aquí que podamos notar la

importancia de buscar nuevos recursos que impacten sobre la población estudiantil.

Tabla 8

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo 4 40%
Totalmente de acuerdo 6 60%
TOTAL 10 100%

Gráfica 8 Estoy satisfecho con el contenido del recurso educativo digital Enjoying
learning english
 En este item se puede hacer claro, que las estudiantes tuvieron aceptabilidad por

el recurso educativo digital Enjoying learning english, debido a que fue notoria la

motivación y atención en la clase de inglés de quinto grado de la básica primaria.

Tabla 9

ALTERNATIVA Fa %
Totalmente en desacuerdo - -
En desacuerdo - -
De acuerdo 2 20%
Totalmente de acuerdo 8 80%
TOTAL 10 100%

Gráfica 9.Considero que el RED Enjoying learning english favorece mi aprendizaje

en el área de inglés.
 De acuerdo a este item es notorio que las niñas percibieron el recurso digital,

como una herramienta pedagógica que les ayudo a fortalecer el aprendizaje en inglés

puesto que, les facilito la comprensión de la temática abordada mediante la diversidad

de actividades planteadas sobre los adjetivos y comparaciones en otro idioma.

Anexo A: Instrumento encuesta aplicada a los estudiantes de grado sexto después de la

aplicación de la prueba piloto.

PRUEBA PILOTO IMPLEMENTACION DEL RECURSO DIGITAL ENJOYING

LEARNING ENGLISH EN GRADO QUINTO PRIMARIA
DE LA IED MADRE MARCELINA
Instrumento: Encuesta
Nombre: _________________________________________ Grado: _______
Responda siendo lo más sincera posible, marcando con una X en la casilla de cada aspecto, teniendo en
cuenta la siguiente escala de valores
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. De Acuerdo
4. Totalmente de Acuerdo

INTERFAZ GRÁFICA Y VALORACIÓN

1 2 3 4 OBSERVACIONES
FUNCIONALIDAD
1.La herramienta digital contiene
elementos tales como: Textos,
Imágenes y audios
2.El lenguaje empleado en el
recurso educativo digital es de fácil
comprensión.
3.El diseño del recurso digital tiene
un aspecto llamativo, con relación a
los colores, imágenes y textos.
4.Las diversas actividades
planteadas en el RED funcionan
adecuadamente generando los
aciertos, desaciertos y
retroalimentación.
CALIDAD Y UTILIDAD DEL RED
5.En el RED se dan a conocer los
objetivos, los contenidos, la
metodología y evaluación.
6.Es innovador trabajar en clase
por medio del recurso digital
educativo Enjoying learning english
7.El recurso educativo digital te
ayuda a entender adecuadamente
el tema de los adjetivos y
comparaciones en inglés.
GRADO DE SATISFACCIÓN
8.Estoy satisfecho con el contenido
del recurso educativo digital
Enjoying learning english
9.Considero que el RED Enjoying
Learning English favorece mi
aprendizaje en el área de inglés
 CONCLUSIONES

Con respecto al análisis de los resultados de la prueba piloto de validación del

red, se puede evidenciar que el Recurso Educativo debe ser más explícito en la página,

debe contener un mapa que oriente al estudiante en cuanto, al manejo de éste, es decir

crear un aparte en la misma para explicar las partes de las cuales consta, puesto que

los enlaces tenían las instrucciones en inglés, por lo cual limitaba a ciertas estudiantes

a entender que actividad escoger y a seguir instrucciones correctamente. Ahora bien, a

pesar de haber obtenido resultados positivos en el aspecto de la presentación del

contenido multimedia, se es necesario rediseñar el RED, en cuanto algunas

animaciones, pues esto hace más llamativo el recurso para trabajar con niños de la

básica primaria, de igual modo, se debe realizar un plan b, con el cual se pueda contar

con este mismo recurso sin la necesidad de estar conectado a la red

En cuanto a la ejecución de una prueba de campo, se es indispensable tener

presente que en la prueba piloto surgen siempre algunas dificultades, a partir de aquí

es fundamental corregir los inconvenientes presentados en la prueba piloto.

Por último, se debe considerar ciertos elementos al momento de diseñar y

emplear un RED, y esto son el de tener muy claro los contenidos, la metodología a

emplear y por supuesto la población a quien va dirigido, además de esto, es necesario

realizar una prueba con alguien diferente a la población, con la finalidad de observar si

es claro para otra persona y poder determinar ciertos errores al momento del diseño.

RECOMENDACIONES
 1. Complementar con más explicaciones acerca del contenido o la temática a abordar

en las actividades pedagógicas propuestas. De igual forma, complementar el

recurso con más enlaces externos que permitan profundizar más en el tema

propuesto.
2. Desarrollar el Recurso Educativo digital en off line, todo con la finalidad de tener las

posibilidades de acceder a éste sin la necesidad de una red wi fi, ya que es

muyfrecuente que este servicio no sea el más optimo en las instituciones de

carácter público.
3. Partiendo de los resultados, se considera que es pertinente el hacer mas frecuente

el emplear este tipo de recursos educativos digitales en el aula de clases, todo con

el objetivo de seguir motivando a nuestros educandos y por ende, hacer del

aprendizaje un proceso significativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A. García, S. Rojas, R. (2015) Investigación

educativa. Abriendo puertas al conocimiento. Recuperado de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf

Hernández, R. Fernández, C.& Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. 5ta

ed. Cap. 3. México: Mc Graw Hill. Recuperado de
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la
%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf