O Modelo de Auto-Avaliação da BE:

Metodologias de Operacionalização (parte I)

SELECÇÃO DE UM DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO

A.2. – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e

Digital

A selecção deste subdomínio foi motivada pelo facto de ter sido

seleccionado o Domínio A para ser avaliado no presente ano lectivo
na BE da escola sede do Agrupamento. Neste sentido, existindo um
trabalho de equipa entre os PB e tendo o PAA das BE sido elaborado
em conjunto, com a planificação de actividades comuns direccionadas
para o apoio ao desenvolvimento curricular a concretizar nas duas
BE, penso que não faria sentido a escolha de outro domínio.

Uma segunda razão desta escolha prende-se com o facto do

referido domínio ir ao encontro de um dos principais objectivos do
Projecto Educativo: melhorar as aprendizagens dos alunos e os seus
resultados escolares, que pensamos poder ser alcançado com o
contributo da BE.

E ainda, por considerar que o Domínio A é determinante para um

impacto positivo no ensino e na aprendizagem, tendo em vista:

 Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da

BE.

 O uso da biblioteca como espaço formativo e de

aprendizagem, intrinsecamente relacionado com a escola,
com o processo de ensino/ aprendizagem, com a leitura e
com as diferentes Literacias.

 Um maior envolvimento dos professores.

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Por último, tratando-se de um domínio em que já se iniciaram

os primeiros passos mas que a priori ainda o considero “fraco” no
trabalho da biblioteca, é pertinente proceder a uma análise em maior
profundidade para perspectivar de uma forma mais segura a
melhoria.

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PLANO DE AVALIAÇÃO

 Promover o valor da BE na escola

 Motivar para a sua utilização

 Esclarecer sobre as formas como está organizada

Objectivos
 Ensinar a utilizar os diferentes serviços

 Desenvolver competências para o uso da

biblioteca

- Trabalho iniciado no apoio da BE no desenvolvimento

do PCT das turmas;

- Trabalho iniciado na colaboração da PB com os

professores e os alunos na iniciação às técnicas de
pesquisa e produção de trabalhos;

- Disponibilização de um conjunto de documentos

Diagnóstico – orientadores (guia do utilizador, guião de pesquisa,
pontos fortes apresentações em powerpoint como fazer um resumo,
como consultar um dicionário, como consultar uma
enciclopédia, como fazer uma citação…);

- Receptividade dos docentes e alunos nas actividades;

- Boa relação com o corpo docente, não docente e

alunos.

- Franca colaboração da PB coordenadora da equipa.

Diagnóstico – - Inexistência de uma assistente operacional, obriga a PB

pontos fracos a fazer o tratamento do fundo documental e outros
serviços ficando com menos tempo para a realização de
actividades de apoio ao currículo;

- Falta de recursos humanos (docentes afectos à BE);

- Fraca apresentação de sugestões e/ou colaboração por

parte da generalidade dos docentes nas actividades e/ou
projectos;

- Falta de apoio sistemático no desenvolvimento do

currículo;

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- Dispersão e extensão do Agrupamento;

- Sinais de fraca abertura da BM da Sede de Concelho à

colaboração com a BE.

O Plano de Trabalho da BE inclui actividades de formação

de utilizadores com turmas e docentes.

Alunos e professores desenvolvem competências para o

uso da biblioteca.

Alunos e professores revelam um maior nível de

autonomia na utilização da BE após as sessões de
formação de utilizadores.

A BE produz materiais informativos e/ou lúdicos de apoio

à formação dos utilizadores.
Factores críticos A BE promove a integração, com o apoio dos órgãos de
de sucesso gestão e dos docentes, de um plano para a literacia da
informação no Projecto Educativo e Curricular da
Escola/Agrupamento e nos Projectos Curriculares das
Turmas.

A BE propõe um modelo de pesquisa de informação a ser

usado por toda a escola.

A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, Áreas

de Projecto, Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo e
outras actividades, do ensino e treino contextualizado de
competências de informação.

A Equipa da BE participa, em cooperação com os

docentes, nas actividades de ensino de competências de
informação com turmas/grupos/alunos.

A BE organiza e participa em actividades de formação

para docentes e alunos no domínio da literacia
tecnológica e digital.

A BE produz, em colaboração com os docentes, materiais

informativos e de apoio à adequada utilização da
internet;

Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível de

escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de

4 Maria do Céu Lopes Dinis

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recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados, entre os quais se destaca o uso de
ferramentas e media digitais.

Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o

nível de escolaridade que frequentam, as diferentes fases
do processo de pesquisa e tratamento de informação:
identificam fontes de informação e seleccionam
informação, recorrendo quer a obras de referência e
materiais impressos, quer a motores de pesquisa,
directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes de
informação electrónicas, organizam, sintetizam e
comunicam a informação tratada e avaliam os resultados
do trabalho realizado.

Os alunos demonstram, de acordo com o seu nível de

escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos,
legais e de responsabilidade social associados ao acesso,
avaliação e uso da informação e das novas tecnologias.

Factores críticos Os alunos revelam em cada ano de escolaridade,

progressos no uso de competências tecnológicas e de
de sucesso informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.
(cont.)
Os alunos aplicam modalidades de trabalho diversificadas
e realizam tarefas diferenciadas.

Os alunos estabelecem entre si um ambiente de

confiança e de respeito mútuo.

Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia e

responsabilidade, conformes a uma aprendizagem
autónoma, activa e colaborativa.

Os alunos revelam atitudes de curiosidade, iniciativa,

criatividade e reflexão crítica.
▪ Elaboração e distribuição de guias de utilizador da B.E;
Actividades a ▪ Construção de cartazes informativos;
implementar ▪ Manutenção de uma caixa de sugestões;
▪ Divulgação do regulamento da BE/CRE;
▪ Elaboração de “Um dicionário de Personalidades e
Acontecimentos” da autoria dos alunos, com
“entradas” relacionadas com conteúdos programáticos;
▪ “Leitura, dramatização e filmagem de uma peça de
teatro” (1.ºciclo) com o envolvimento da família e prof.
das AEC;
▪ Sensibilização e apoio a alunos e

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educadores/professores para a utilização das novas
tecnologias;
▪ Incentivo e apoio à utilização do material didáctico
existente;
▪ Organização de actividades de apoio ao Plano Anual de
Actividades e ao desenvolvimento do PCT das
escolas/jardins de infância;
▪ Apoio à pesquisa de informação e produção gráfica de
materiais;
▪ Apoio no desenvolvimento de projectos;
▪ Exploração de CD’s ou sites na Internet para
Actividades a motivação, explicitação ou consolidação de conteúdos
implementar programáticos em estudo;
(cont.) ▪ Pesquisas nos diversos suportes;
▪ Colaboração em actividades de concretização de
objectivos curriculares;
▪ Comemoração de efemérides, com particular destaque
para as relacionadas com a leitura e o saber;
▪ Participação nas reuniões do grupo de Trabalho
Concelhio e colaboração na concretização das
actividades nele propostas.
Professora Bibliotecária

Coordenadora da equipa

Intervenientes Professores

Alunos do ensino pré-escolar e 1.º ciclo do Agrupamento,

com especial enfoque nos alunos da E.B.1 de Olival onde
está inserida a BE.

Evidências: ▪ PAA e relatório de actividades da BE;

Métodos e ▪ PCT das Turmas e projectos que solicitam
Instrumentos a colaboração;
utilizar ▪ Sumários das aulas onde houve intervenção
da BE;
▪ Documentos disponibilizados;
▪ Actas do Conselho Pedagógico;
▪ Actas das reuniões trimestrais da Equipa da
BE;
▪ Alguns dos trabalhos produzidos pelos

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alunos;
▪ Prospectos, fotos, filmes e notícias sobre as
actividades desenvolvidas;
▪ Grelha de análise de trabalhos escolares dos
alunos-T1;
▪ Grelhas de avaliação de trabalhos escolares;
▪ Questionário aos docentes (QD1);
▪ Questionário aos alunos (QA1) - 3.º e 4.º
anos da E.B.1 de Olival;
▪ Outros registos que venham a revelar-se
importantes para a análise de resultados.
Elaboração/selecção de instrumentos de tratamento de
Calendarização dados (2º período)
Tratamento e análise de dados (3º período)
- Falta de uma assistente operacional;

- Falta de professores afectos à BE;

- Sobrecarga de funções no PB;

Limitações
- Parque informático da BE obsoleto e Magalhães em
mau estado;

- Extensão e dispersão do Agrupamento.

- Atribuição de uma verba anual às BE;

- Computadores actualizados;

- Melhorar o acesso à internet;

- Trabalho da BE mais centralizado na escola onde está

Levantamento de inserida (E.B.1 de Olival);
necessidades
- Tratamento do fundo documental a ser realizado pela
assistente operacional da escola sede, como forma de
libertar a PB para o desenvolvimento de outro tipo de
actividades;

- Reforçar a colaboração/articulação dos professores com

a BE.

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▪ Rentabilizar as iniciativas programadas,
partilhando-as com outras escolas e BE;
Melhoramentos a
▪ Produzir e partilhar materiais com as BE do
implementar
concelho, no âmbito do Grupo de Trabalho Concelhio;
durante o
presente ano ▪ Criar hábitos de aproveitamento das
potencialidades da BE nos docentes e alunos.

Bibliografia

• Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares (2010)

• Texto da sessão

8 Maria do Céu Lopes Dinis