CENTRO UNIVERSITARIO HISPANA

MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
MTRO. FRANCISCO LAGUNES GONZÁLEZ

La Evaluación como esencia de la valoración del proceso de enseñanza aprendizaje, se compone de forma simultánea e inseparable de momentos, herramientas,
fines y estrategias y dad esta complejidad es necesario reconocer que su función no se puede limitar a un aspecto en especifico y de forma aislada sino de forma
integral como se presentan en el siguiente cuadro:

FUNCIÓN
INSTRUCTIVA Hace referencia a la eficiencia y
adherencia de los contenidos en
el aprendiz, su profundidad y
trascendencia.
EDUCATIVA Permite valorar los aspectos
/FORMATIVA actitudinales y conductuales del
alumno con y desde el
aprendizaje.
DIAGNÓSTICA Establece el punto de partida
con la identificación de las
características, conocimientos
previos, áreas de oportunidad,
preferencias, etc.
ESTIMULAR EL Hace referencia a la
DESARROLLO estimulación y el
enriquecimiento que las
practicas educativas persiguen
en la medición de las
habilidades necesarias para el
aprendizaje, así como las
CUADRO COMPARATIVO
CARACTERISTICAS CON LAS QUE CUMPLE INSTRUEMNTOS/HERRAMEINTAS/ESTRATEGIAS
 Sistematizadora  Test
 Individual  Cuestionarios
 Mide la conceptualización (teoría)  Exámenes orales
 Permite vigilar y medir el acervo intelectual del
aprendiz
 Las pruebas tienden a estimular las habilidades
cognitivas
 De medición cualitativa en cuanto a la elección de  Observaciones
rubros y cuantitativa en la valoración de los mismos.  Listas de cotejo
 Contribuye a la formación de convicciones y  Tableros de seguimiento
cualidades morales
 El alumno tiene cierto dominio sobre los resultados
 Se lleva a cabo en lapsos prolongados
 Revela el nivel de desarrollo y habilidades respecto al  Observación
contenido próximo a abordar.  Test
 Provee información cuantitativa y cualitativa del o los  Pruebas escritas
alumnos de forma general o con referencia a un  Lluvia de ideas
punto en específico.  Esquemas
 Aporta información esencial sobre las técnicas e
instrumentos que han sido aplicados.
 Contenidos y habilidades no explicitas en las pruebas  Test y pruebas escritas
o valoraciones.  Proyectos
 Pueden ser escritas, verbales y practicas  Exposiciones
 estipuladas para los diferentes
contenidos
CONTROL La evaluación permite  Es permanente  Registros de asistencia, de actividades, de
identificar los momentos  Medible cumplimiento, etc.
pertinentes para dar el  Comparable  Listas de cotejo
siguiente paso o los necesarios  Con metas especificas y niveles de logro
para retroceder y reforzar el
contenido.

FUNCION EJEMPLO INSTRUMENTOS

 La maestra de química de la secundaria Lucas Alamán ha  Examen escrito de la tabla periódica
estado trabando con sus alumnos la tabla periódica y los
elementos químicos, para saber cuantos de ellos ya se
aprendieron las abreviaturas de cada uno, aplicará un examen
INSTRUCTIVA escrito.
 La directora de la escuela ha informado a los maestros de  Examen individualizado de lectura
primer grado que por parte del nivel se solicita un concentrado  Examen escrito
en el que se establezcan cuantos alumnos ya logran identificar  Revisión de registro permanente de evaluación
las letras y algunas silabas.  Observación
 El lunes en la ceremonia entregaron el banderín de  Registro de retardos
puntualidad al 4° “B” por haber sido el grupo con menos
retardo en la semana pasada
EDUCATIVA  La maestra de preescolar le ha indicado a Juanito que el día de  Observación
hoy por su buen comportamiento le colocará su nombre en el  Reglamento
color verde del semáforo de la conducta, esto ha puesto muy
feliz a Juanito
 Al inicio del ciclo escolar el supervisor informo a toda la zona  Fichas y concentrados SiSAT
que era disposición oficial aplicar la prueba SiSAT a todos los
niños a partir de 2° grado para saber sus habilidades en la
lectura producción de textos y razonamiento matemático
DIAGNOSTICA
 El maestro de educación física del preescolar entregó a las  Observación
maestras un informe de los alumnos que ya han logrado  Rally de pruebas
concretar las habilidades motrices de lateralidad y salto en uno  Juegos y dinámicas
y dos pies.
 La maestra de literatura indico a los alumnos que su prueba  La observación y seguimiento del trabajo
DE DESARROLLO
final en el semestre será la puesta en escena de una obra de
 teatro. El grupo debe definir las funciones que cada uno  Los alumnos: identificar las habilidades y requerimientos para
desempeñara y que no fueron abordadas en el contenido y lograr el objetivo
con el libro de texto como el encargado de dirigir, el audio, el
staff, la escenografía, etc.
 El maestro solicita a los alumnos hacer un cuadro comparativo  El producto final: cuadro comparativo
de las 3 bibliografías que han revisado para comprobar el  Los alumnos: identificación de ideas similares o puntos en los
aprendizaje y el manejo de la información que se puedan relacionar.
 La maestra de matemáticas todas las semanas asigna dos  Revisión individualizada
problemas algebraicos diarios y firma cada uno de ellos  Registro de firmas
cuando sus alumnos lo terminan. Al finalizar la semana verifica
que todos tengan las firmas necesarias apa acreditar el
DE CONTROL
contenido abordado en esa semana
 De acuerdo con el plan y programa al finalizar el mes de  Libro de texto
noviembre los maestros debieron haber abordado todos los  Examen escrito
contenidos pertenecientes al bloque 1 del libro de texto

L.E.E. ESTEFANÍA CUMPLIDO MARTÍNEZ