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Desde la antigüedad clásica se han interesado por quienes son las personas, quién soy yo, cuáles
son las virtudes, fortalezas, y características que nos configuran como personas
Tipologías médicas
Tradiciones populares
Por último, tenemos como acercamiento a la personalidad las fábulas, leyendas, refranes y
proverbios.
El también añade que la personalidad es un sistema de rasgos básico que nos permite estudiar la
personalidad de uno, de varios y comparar.
Se mete también en aspectos dinámicos y de desarrollo, midiendo como nace y cómo evoluciona
la personalidad.
Murray tiene una visión global de la personalidad. Murray es conocido por los análisis
motivacionales. Diseño el T.A.T. visión holista.
Lewin. Los individuos responden de forma activa y selectiva. Las personas escogen en
primer lugar aquellos ambientes a los que se enfrentan. Es el creador de la teoría de
Campo.
Desarrolla el 16PF. En una intención de mantener una visión global de la personalidad, se centra en
hablar de rasgos constitutivos de personalidad, hablando de diferentes rasgos:
- Rasgos temperamentales
- Aptitudinales (Aptitudes)
- Dinámicos.
Cattellnomotetico: aprovechamos el conocimiento que se produce en grupos para enfocarlo a los
individuos.
B) Eysenck
Desarrollo de un sistema teórico a partir de estrategias experimentales y correlaciónales. Es el
creador del enfoque estructural de los rasgos, y fue pionero del análisis funcional de conducta.
Su objetivo: descubrir el mínimo número de elementos comunes de la estructura de la
personalidad (nivel descriptivo). Buscando los factores que me permiten hacer precisiones mas
generales y abarcar a más gente. Decía que estos rasgos de personalidad tenían que tener
correlatos biológicos, busca el correlato orgánico que explica las diferencias.
Eysenck ideográfico: propio de los enfoques clínicos, viendo lo que ocurre en un sujeto.
Perspectiva clínica
A) Rogers.
Psicología fenomenológica o psicología humanista Los individuos percibimos el mundo de
una manera única.
Rogers también habla de la tendencia a la autorrealización y del self, el self real y el self ideal.
B) Kelly
La perspectiva es cognitivista. Las personas son como científicos, haciendo hipótesis de como
funcionan las cosas y viendo si las hipótesis se pueden confirmar o no, y esto se hace a través del
sistema de constructos activos que sirven para interpretar y dar significado a los acontecimientos.
Este sistema de constructos es un sistema organizado y jerárquico, para Kelly son siempre
bipolares pero también nos diferenciamos por la jerarquía que le demos al constructo, que también
es subjetivo, parte de un enfoque ideográfico.
Tiene como logro el test de repertorio de roles, que es una técnica que nos permite compararnos
desde una perspectiva ideográfica y alcanzando resultados nomotécnicos.
Su idea del hombre como científico falla, porque la persona no es un ente objetivo que mire la
realidad, aplicamos sesgos, estamos cargados de subjetividad.
El principio de Kelly “Si usted no sabe lo que le pasa a su paciente, pregúntele, que igual el si que lo
sabe”.
Acercamientos conductistas
A) Dollard y Miller.
Intentaron traducir a términos conductuales lo que trabaja el psicoanálisis.
B) Rotter.
Enfoque del aprendizaje social: Para comprender nuestra forma de comportarnos tenemos que
tener en cuenta dos conceptos:
- el concepto de expectativa
- el concepto de valor de refuerzo
Constructos y dimensiones
Empieza a estudiarse la personalidad como constructos específicos y no como algo global. Es
criticado porque olvidamos los demás constructos.
Predomina el factorialismo.
El estudio de la personalidad se atomiza, el enfoque de los rasgos trabaja sobre los rasgos
básicos de personalidad, pero ya no habla de motivación, identidad…
Se potencia la investigación empírica. La medición se vuelve fundamental, y es el
momento en el que se desarrollan muchos cuestionarios.
Desinterés por lo motivacional: falta de herramientas para medirlo.
Surgen las aproximaciones cognitivas (Kelly)
Surge la necesidad de compendiar y reunir todos los conocimientos de la humanidad,
donde surgen los primeros manuales de la psicología de la personalidad, también las
primeras revistas de la psicología de la personalidad, con publicaciones específicas.
Surgen grandes controversias, que darán lugar a la gran crisis.
Los años 60 y 70: Momentos de crisis
A) Carlson
Pone en duda la deriva de la psicología de la personalidad con el artículo “Donde se encuentra la
persona en las investigaciones de personalidad” estamos describiendo la personalidad
describiendo partes del elefante pero la persona es todo el elefante. Había resultados parciales
donde era difícil encontrar el funcionamiento entero del elefante.
B) Fiske
una crítica a las herramientas metodológicas del momento, indicando que era imposible avanzar
más en el estudio de la personalidad.
C) Mischel
Lanzó las criticas mas importantes, de corte conceptual. Este autor trabaja desde una perspectiva
situacioncita, siendo muy crítico con el estudio de la personalidad y siendo a la vez un gran experto
en la personalidad. El decía que:
- la capacidad de los rasgos para predecir conducta es limitada. Los rasgos no predicen
conductas, solo hacen que haya mayor probabilidad.
- Las situaciones son más importantes. La situación gana importancia frente al rasgo de la
persona.
- La consistencia es una ilusión basada en sesgos en la Percepción y de las propias técnicas
de investigación. En pocas ocasiones nos enfrentamos a situaciones tan distintas que
demanden de nosotros un repertorio que no es el habitual, las investigaciones enfrentan a
los sujetos a situaciones que no exigen de ellos repertorios muy distintos, pareciendo mas
una ilusión que una característica propia de los rasgos de un sujeto.
- La conducta es específica, no transituacional. Nosotros nos comportamos, exhibimos
conductas en respuestas a situaciones y si esas situaciones demandan de nosotros un tipo
de respuesta u otra, eso va a hacer variar la conducta,
- Los rasgos solo existen en la mente del observador. No es una característica del sujeto,
sino una forma de categorizar a los demás.
Durante 20 años, la psicología de la personalidad entró en conflicto debido a estas postulaciones.
Remontando la crisis:
El interaccionismo simbólico dice que la conducta es una función en la que sujeto y situación
interactúan, siendo bidireccional. Ni los sujetos responden de forma automática, ni las situaciones
influyen de forma automática en los sujetos.
En ocasiones lo que más influye para que hagamos o no algo es lo que pensamos de esa actividad en
concreto. El determinante cognitivo mueve al componente conductual. El pensamiento lleva a la
emoción y la emoción a la conducta, si pensamos que no podemos hacer algo nos dificulta el
hacerlo.
Enfoque constructivista
No hay que elegir si el rasgo es una característica intrapsíquica o una manera de categorizar.
Observar el rasgo como un elemento del observador no es tan grave, y tampoco se puede negar la
existencia del rasgo como un factor intrapsíquicopor ser categorizado. La idea de que no hay que
elegir entre que el rasgo es una característica del observador o intrínseca, pueden ser ambas.
Esto no indica que se haya llegado al concepto culmen de la psicología de la personalidad, aun
tenemos ciertos retos pendientes. Siguen las polémicas pero no dividen a la psicología de la
personalidad. No se sabe muy bien como armar el elefante.
Tema 2. Concepto de personalidad. Líneas de investigación hacia un marco
integrador.
Nos referimos a un término cuya etimología nos lleva a distintas generaciones. Derivada de la
palabra latina Personalitas.
Definiciones académicas:
Definiciones jerárquicas: añade a las anteriores la idea de que en la organización de los elementos
se establece una jerarquía. La personalidad es un sistema contenido en una matriz de sistemas
socioculturales. Es una estructura interior encajada en estructuras exteriores y en interacción con
ellas. (Allport)
Definiciones que enfatizan el ajuste al medio: La personalidad designa los patrones típicos de
conducta (incluidos pensamientos y emociones) que caracterizan la adaptación del individuo a las
situaciones de la vida (Mischel).
Definiciones que enfatizan el carácter distintivo: la personalidad es lo más único de cada sujeto,
lo que le diferencia de los demás. La personalidad vendría constituida por aquellas características
de las personas que son más esenciales para el propósito de entender y predecir sus conductas
idiosincráticas (brody).
La personalidad no es un ente en sí mismo, no hay una zona en el cerebro que sea personalidad, es
un constructo, un concepto. Incluye una serie de elementos (rasgos) relativamente estables a lo
largo del tiempo y situaciones (rasgos o disposiciones internas). Incluye elementos motivacionales,
que en ocasiones, explican la falta de estabilidad y consistencia.
Nivel 3: Nivel de las historias de vida. Es como McAdams entiende la identidad. Sería homologo al
Autoconcepto de Costa y McCrae. La identidad en términos de McAdams es un self narrado. Nuestro
concepto de nosotros mismos es la historia de como hemos llegado hasta aquí, reconstruyendo.
Psicología social: Cuando hablamos de personalidad también hablamos del impacto que tenemos
en los demás, los demás en nosotros, en el yo, nuestros valores…
Psicología general: Aquí se hablan de procesos que también son interesantes para la personalidad
(No podemos hablar de identidad sin el proceso básico de memoria)
Psicología clínica: El ejemplo de el neuroticismo, donde las personas que puntúan alto en
neuroticismo están dentro de la normalidad, pero tienen factor de riesgo de tener trastornos
afectivos.
El renacer de los rasgos: hoy en día aunque los rasgos no sean la totalidad de la conducta, son una
parte importante a tener en cuenta y a estudiar. Esta marcado por los cinco grandes.
Narrativas de vida: Serán uno de los temas que son de gran interés para la personalidad. También
se están usando para temas de intervención. Hay algunas investigaciones muy interesantes en este
campo.
Las emociones, el redescubrimiento: vuelve a incluirse las emociones, no porque antes la gente
se pensase que no influían sino que no sabía bien de qué forma influían.
Derivado del modelo de los cinco grandes. La estructura básica de la personalidad se basa en cinco
factores.
Aparte de los cinco grandes, podemos incluir cualquiera de las reformulaciones que veamos, que
siguen estudiando las variaciones intrapsíquicas de los sujetos. Un ejemplo sería:
- La reformulación de Gray
- Modelo biosocial de Cloninger
- El constructo de la búsqueda de sensaciones de Zuckerman.
- También se trabaja en perfiles de personalidad.
El hoy de la motivación en personalidad
Nos indica que independientemente del modelo, todos ellos parten de una idea común. La vida de
las personas se organiza en torno a metas. Podrían decir que cualquier modelo motivacional,
independientemente de cuál sea su orientación, estará de acuerdo en estas cuatro afirmaciones.
Self, un reencuentro
En el Self vamos a trabajar desde diferentes puntos, desde una perspectiva más cognitiva. Esta
forma de entender el self permitió incorporar al self a la personalidad, pudiendo encontrar formas
de comprobar la manifestación del self. Hay procesos básicos: autoesquema, prototipo, teoría.
Otro tema que hablaremos al hablar del Self es ver si tenemos un solo yo o tenemos varios yoes, que
sería el self multifacético:
- Modelo de autocomplejidad
- Modelo de autodiscrepancia
Hablaremos de la relación entre nuestro Self y los procesos interpersonales, que sería el papel que
juegan los otros para ver como nos vemos y nos sentimos con nosotros mismos.
Aquí tendríamos la auto observación, la identidad personal Vs. La identidad social, La orientación
social Vs, orientación individual…
Tenemos una línea de trabajo de modelos de identidad basados en modelos narrativos. Los mas
interesantes son los siguientes
- Modelo de historia de vida de McAdams
- Teoría del guion afectivo de Tomkins
- El Self dialógico de Hermans
- Los recuerdos autodefinidores de Singer
Las emociones. El (re)descubrimiento.
- Estudio disposicional: Qué papel juegan las emociones en esos rasgos básicos de
personalidad. Como se relacionan. Hasta qué punto las emociones influyen en los rasgos.
- Taxonomía de emociones: Clasificación de las emociones
- Cual es el papel que juega la emoción en la estructura de la personalidad
- La emoción como medio de adscripción de significado. Las cosas que nos suceden o que
perseguimos suelen estar asociadas con una emoción. Suscitar emociones es una forma
muy directa de intervenir en la conducta de las personas.
- Psicología y bienestar. También trabajamos las emociones por su relación con el bienestar.
- Emociones y cultura: No todas las culturas promueven, facilitan o refuerzan la expresión de
emociones, y puede haber diferencias de las emociones que facilitan.
Personalidad y salud
Modelos bifactoriales
Este enfoque es un enfoque especialmente preocupado, no solo por ver las estructuras básicas de la
personalidad, sino sobre qué bases biológicas se asientan estas bases.
Todas las personas tienen un primer nivel de respuestas específicas (Lavarnos los dientes, o no).
Algunas de estas respuestas específicas podían habituarse en respuestas habituales. Por ejemplo,
en respuestas habituales de aseo podríamos agrupar lavarnos los dientes, ducharnos… Las
respuestas habituales (De orden, de puntualidad…) podrían relacionarse y agruparse en un rasgo
superior, como por ejemplo ser responsable. Y de la misma manera, estos rasgos podrían estar
relacionados entre sí y dar lugar a los tipos. Lo que nos permite agrupar estas respuestas entre si,
de respuestas especificas a rasgos, a través del análisis factorial, viendo que respuestas especificas
están fuertemente relacionadas entre si para hablar de una respuesta habitual, que respuestas
habituales están fuertemente relacionadas entre si para dar un rasgo… y así hasta los tipos de
rasgo. Que son:
Los 3 factores son variables cuantitativas y continuas. El tipo o dimensión para él es lo mismo que
un factor de segundo orden, porque sale de la factorización de otros factores de primer orden(los
rasgos). Hay autores que prefieren trabajar con factores de primer orden directamente por eso a
veces se confunde la nomenclatura.
Los factores se distribuyen de forma normal en la población donde el 68% de la población tiene
puntuaciones intermedias (no muy característico) y habrá un 16% que se aprototipicamente
extrovertido y un 16% que se aprototipicamente introvertido. Cuanto más en el punto medio se
encuentre, menos característico será.
Una razón por la que eysenk trabaja con tipos (análisis factorial de 2 orden) porque quieren
trabajar con factores que no estén relacionados, que sean independientes, la posición de
neuroticismo es totalmente independiente de extraversión. Pero en los factores de primer orden
(para eysenk rasgos) sí que hay solapamiento, de ahí surgen los factores de segundo orden. Estos 3
factores aparecen en población normal, todo el mundo puede ser situado en todos los factores.
Ahora, el apunto que las puntuaciones extremas en factores de normalidad apuntan a una cierta
vulnerabilidad a desarrollar determinados trastornos.
Nos dice que los sujetos muy introvertidos y muy inestables emocionalmente son más
propensos a desarrollar trastornos afectivos depresivos. Mientras que las personas con mucha
extraversión y neuroticismo son más propensos a desarrollar trastornos de histeria, hoy en día
se llama trastornos de conversión.
Los sujetos con puntuaciones altas en psicoticismo y bajas en introversión tienden a
desarrollar esquizofrenia y los sujetos con puntuaciones altas en psicoticismo y altas en
extraversión suelen desarrollar trastornos maniaco-depresivos.
Las razones que da Eysenck es que estos factores de segundo orden aparecen en estos análisis, pero
los de primer orden no aparecen siempre igual, habiendo más variación. Los factores de segundo
orden son factorialmente más estables.
Al ser tipos de rasgo de trazo grueso, permiten hacer predicciones satisfactoriamente en distintos
niveles: en los niveles Fisiológico, psicológico y social.
El modelo de Eysenck es bifactorial porque con las herramientas que tenía en ese momento
buscaba la base biológica que subyacía a la conducta de introvertidos-extrovertidos, neuróticos-
estables…
Si los tres factores emergen con instrumentos y metodologías distintas, deberían asentarse en
estructura biológica. Los 3 factores emergen en distintos países y culturas que también hablaba de
ese factor común en la humanidad para hablar de esa estructura básica. Si además aparece en todas
las culturas, no está contaminado por la sociedad, por lo que debe ser algo biológico. Habla de que
la posición de estas variables en estudios longitudinales suele gozar de estabilidad temporal. Hace
investigaciones con gemelos monocigoticos y dicigoticos criados juntos y por separado, y encontró
que tenían bastante parecido en relación con su posición en las 3 dimensiones. Las diferencias
entre sujetos tendrán que estar sujetas a razones biológicas.
1. Tenemos el SARA; que sería la base neurológica de las diferencias entre sujetos
extrovertidos e introvertidos. Cuando los niveles de arousal son altos, los sujetos suelen
tener un comportamiento introvertido.
a. Los sujetos introvertidos, Al tener una menor necesidad de estimulación
exterior, tendrán preferencia por sitios tranquilos, mayor tendencia a vivir solos,
trabajan mejor con menos ruido y toleran menos el dolor.
b. Los sujetos extrovertidos, Preferencia por sitios animados, con una mayor
tendencia a vivir con más de una persona, el ruido altera menos su rendimiento y
tolerarían más el dolor.
No obstante, no hay una medida única y directa del arousal. Hay una especificidad de la
respuesta al estímulo, y las relaciones entre estímulo y respuesta no son lineales (A mayor
extraversión no hay mayor necesidad de mayor volumen de decibelios).
2. Activación autonómica del neuroticismo: A mayor activación neurovegetativa los
sujetos más serían inestables emocionalmente, mayor frecuencia cardiaca, más presión
sanguínea… No obstante, se critica que las medidas de activación autonómica no estarían
correlacionadas entre sí, habría una especificidad individual de la respuesta y distintos
estresores producirían distintos patrones activos de activación fisiológica (Gente a la que
sangrar por la nariz le hace marearse por ver la sangre)
3. Hormonas y Psicoticismo: La base neurológica: El nivel de andrógenos y su relación con
un bajo nivel de activación cortical genera que los hombres puntúen mas alto que las
mujeres. Habría mayor proporción de hombres que de mujeres entre criminales y
psicópatas. La última hipótesis neurofisiológica: Hablaba del funcionamiento de dos
neurotransmisores, la dopamina y la serotonina, habiendo un exceso de la primera y un
defecto de la segunda.
Neuroticismo: En el neuroticismo hablaríamos de factores que recibieron críticas por estar cerca a
psicopatologías (Depresión, ansiedad, dentro de sus rasgos).
Valoración crítica:
La idea de que hay un isomorfismo entre rasgo y sistemas cerebrales es algo que no tiene
sostenibilidad, podemos ver a través de una tomografía axial cuando un sujeto ve una imagen y
cuando ve otra.
Estas dos críticas, que se le realizan a Eysenck, también valen para cualquiera dedicado en el
estudio de los rasgos. Hablan de las insuficientes consideraciones del impacto de las situaciones,
aunque ahora mismo esta crítica ya no tiene sentido, puesto que ninguna corriente afirma que todo
dependa solo de un rasgo de personalidad. La otra crítica que se le hizo a Eysenck es que no
trabajaba el tema de la motivación. De la misma forma, nadie que hoy en día trabaje en
personalidad deja de lado la motivación.
La propuesta de Cloninger cuenta con siete factores. Pasamos de la explicación tridimensional a una
de siete factores, aunque realmente el trabaja con dos tipos de factores, que son los de
temperamento y carácter.
El temperamento tiene que ver con las características heredadas, mas ligadas a lo
biológico.
El carácter está más ligado al aprendizaje.
Si fuera entendido así, diríamos que la diferencia en el número de factores en el número de Eysenck
y de Cloninger sería de uno, porque trabajaría cuatro factores. Temperamento y carácter
interactúan, por lo que lo biológico y lo aprendido tienen una interacción.
Dimensiones de temperamento
Estas dimensiones se caracterizan casi como respuestas incondicionadas, siendo una forma
automática de responder a estímulos emocionales, porque están basadas en los principios del
condicionamiento de la conducta. Las 4 dimensiones de temperamento:
Dependencia de la recompensa:
tendencia heredada en el mantenimiento
de comportamientos en respuesta a
señales de recompensa aprobación social.
La propuesta de gray
Los sujetos extrovertidos cuanto más inestables son más susceptibles a la recompensa, y los
introvertidos, cuanto más inestables son, mas tienden al castigo.
Los sujetos altos en extraversión y altos en estabilidad emocional serían sujetos de baja ansiedad.
La alta impulsividad sería puntuaciones altas en extraversión y neuroticismo, que sería de mucha
susceptibilidad a los estímulos positivos.
A partir de los años 80, Grey elabora una propuesta teórica donde busca dimensiones basadas en
fundamentos biológicos y en fundamentos conductuales. Estas serían las tres dimensiones de
personalidad de Gray, pero el habla de sistemas.
1. El sistema de inhibición conductual (BIS): La actividad BIS seria responsable de los
sentimientos de ansiedad.
El enfoque léxico dice que, si hay alguna característica importante para definir a las personas, tiene
que estar en un diccionario, tener una palabra, porque si no fuera importante no tendría que ser
verbalizada. Las características importantes nosotros las etiquetamos, y ese etiquetamiento se pone
en los diccionarios.
Cattel elimina y añade elementos a la lista de allport y construye una serie de escalas a partir de las
cuales surgieron 16 factores de la personalidad. Desarrollo de métodos cuantitativos.
Características generales
El enfoque léxico parte de que en los lenguajes naturales han quedado codificadas las
características de personalidad más importantes. Deberíamos:
Cattell dice que para estudiar psicología se pueden seguir dos métodos. El método clínico y el
método bivariado.
Supuestos teóricos
Fuentes de datos
1. Datos Life (L): Datos que uno puede recoger a partir de la cotidianeidad de una persona
(De que provincia eres, de que equipo de futbol eres…)
2. Datos questionar (Q): Datos que uno consigue a través de las respuestas a determinados
cuestionarios (Alergias, saber si te gusta mucho el futbol, que es distinto a ser de un equipo
de futbol).
3. Datos test (T): Respuestas del sujeto ante pruebas escritas que se le hagan, como los test.
Los mejores datos se obtienen cuando el sujeto no es consciente del objetivo que tienen los
datos que el test está recogiendo.
Rasgo de Cattell
El concepto Rasgo en Cattell es igual a Factor. Por lo que los rasgos serían patrones de covariación
de respuestas. (Eysenck factores de segundo orden; Cattell factores de primer orden). El decía
que los rasgos son:
Elementos descriptivos
Sugieren hipótesis
Confirman hipótesis.
Los considera elementos causales.
Recordatorio: Los rasgos son tendencias que hacen que los sujetos sean más propensos a realizar
determinadas conductas, pero un rasgo nunca es la causa de un comportamiento, porque los
comportamientos están multideterminados.
1. Por el contenido.
a. Rasgos de capacidades
b. Rasgos generales. Factores del 16PF
c. Rasgos dinámicos
2. Por el valor sustantivo: Factores que surgen de manera repetida y consolidada en
distintos análisis factoriales. Cuando los factores se repiten en distintos análisis factoriales
se denominarían rasgos fuente (Estos rasgos son muy explicativos, y sale utilizando
distintos tipos de datos Q, L, y T) y cuando no, o se repitan con mayor debilidad, serían
rasgos superficiales. Los rasgos fuertes aparecen en el 16PF.
Cattell organiza los factores en función de la cantidad de varianza explicada que tiene cada uno. El
primer factor que aparezca tiene un mayor valor propio, yendo de mayor a menor. Utiliza la misma
nomenclatura que se aplica para las vitaminas, tecnifica los términos de cada uno de sus factores.
Incluye un factor de inteligencia, que es una capacidad. No es un factor de inteligencia general, sino
que está muy ligado a nivel cultural.
el cambio en personalidad
1. A través de la experiencia:
- Aprendizaje: por coexcitación, instrumental, integrativo, modificación érgica de las
metas….
- Transformación: Lesiones en el SNC, Hiperdesarrollo y agotamiento hormonal, deficiencia
de vitaminas, exposición a drogas…
2. Independientemente de la experiencia (Volición) hablaríamos de los cambios de
personalidad que se pueden producir por maduración/evolución, envejecimiento/involución y
cambios cíclicos y efectos apetitivos determinados temporalmente.
Había debilidad empírica en algunos de sus asertos, toda la teoría que tiene a cerca de los rasgos
dinámicos, no se trabaja. Poniéndonos un poco tiquismiquis, había dificultad en su lenguaje técnico.
Los 16 factores no son independientes, esto es una llamada de atención, pues si hablamos de
estructura básica hay autores que prefieren utilizar factores más generales. Además, los 16 factores
no son definitorios ni son igualmente importantes, el porcentaje de varianza que nos explica el
primer factor no es el mismo que lo que explica el último.
La propuesta de medición de los cinco factores de costa y mccrae es la mayor proyección. Sus
supuestos configuran un compromiso claro con la psicología del rasgo. Es el cuestionario que mide
5 factores más utilizado. Su propuesta es la que ha tenido más impacto, con su cuestionario Neo, el
Neo Pi R es su evolución.
Neuroticismo:
Extraversión:
Cálido: Personas afectivas y amables, les gusta la gente y forman con facilidad lazos
íntimos.
Gregarismo: Preferencia por la compañía de los demás
Aserción: Dominantes, hablan sin reparo y con frecuencia son líderes del grupo
Actividad: Tiempos de respuesta muy cortos, movimientos vigorosos, con la necesidad de
mantenerse ocupados
Búsqueda de excitación: Buscan excitación y estimulación.
Emociones positivas: Tendencia a experimentar emociones positivas tales como alegría,
felicidad, amor y excitación, optimistas.
Apertura a la experiencia:
Evalúa la búsqueda de cosas nuevas, la necesidad de buscar las cosas que no son conocidas, de la
búsqueda de los cambios…. En puntuaciones altas nos encontraremos a personas más creativas,
más originales, más imaginativas… buscando formas distintas de llegar a un sitio determinado. Las
personas con puntuaciones bajas son más pragmáticas, menos artísticas, menos analíticas… Tiene
también seis facetas.
Amabilidad:
Confianza: Tener una disposición a creer en los demás, ser honesta, con buenas
intenciones…
Franqueza: Sinceridad, ingenuidad
Altruismo: Preocupación activa por el bienestar de los demás, voluntad de ayudar
Conformismo: Tendencia a inhibir la agresión, a olvidar, a perdonar…
Modestia: Personas modestas, que se retraen ante las adulaciones
Comprensión: Simpatía y preocupación por los demás
Responsabilidad:
Muy relacionado con las teorías de metas y las necesidades de logro. Son variables que suelen estar
relacionadas, porque evalúan el nivel de organización, perseverancia y motivación de cada uno de
nosotros para conseguir nuestras metas. Los que puntúan alto son organizados, confiables,
trabajadores, disciplinados, puntuales… Y aquellos con bajas puntuaciones son mas perezosas,
menos confiables, mas hedonistas…
Otras propuestas:
el BFQ de 5 factores. Cada uno solo tiene 2 facetas o 2 factores de primer orden. (extraversión;
afabilidad; teson; neuroticismo; apertura mental)
Acuerdo transcultural
El análisis de las estructuras factoriales de diferentes muestras indica que son similares y sugiere la
universalidad de los cinco factores (de costa y mcgrae).
Estabilidad temporal
Los cinco factores suelen ser estables en el tiempo, con ligeros cambios vinculados a la edad.
En el caso del decremento de la apertura a la experiencia, las personas mayores en general como
grupo los procesos cognitivos son menos flexibles. Tienden a estar acompañados de una
disminución de las capacidades físicas, siendo más prudente. Tendencias ligadas a grupos y no a
individuos.
En los grandes factores, las mujeres tienden a puntuar más alto en neuroticismo y amabilidad, y los
hombres más altos en extraversión y apertura a la experiencia.
En relación con las facetas, las mujeres tienden a puntuar más alto en cordialidad (E) y apertura
estética (o). En relación con las facetas de género masculino, puntuarían alto en asertividad,
búsqueda de sensaciones(E) y apertura a las ideas(E).
No hay diferencias por sexo en el factor de responsabilidad. En los factores hay un 50% explicado
por lo biológico y un 50% explicado por la experiencia, cultura.
La genética
Los cinco factores tienen una importante base genética. La heredabilidad es un coeficiente
matemático. Aproximadamente es un poco superior al 50%.
La teoría evolutiva
Los términos de rasgos surgen para ayudar a la gente a categorizar las conductas fundamentales de
la conducta humana.
Goldberg marca las 5 preguntas fundamentales y universales que se hace una persona cuando
interactúa con otra.
Los términos de rasgo en el lenguaje cotidiano reflejan las diferencias individuales importantes en
las tareas que los seres humanos han tenido que enfrentar a través de su historia de desarrollo
evolutivo. Por ejemplo:
A) Extraversión y estabilidad emocional pueden ser importantes para las conductas de apareo
B) Amabilidad y responsabilidad pueden ser importantes en relación con la supervivencia
grupal.
Existen estudios que relacionan la extraversión con el bienestar subjetivo. Es de Pavot, Diener y
Fujita.
1. Los familiares y compañeros ven más satisfechos a los altos en extraversión y a los bajos en
neuroticismo.
2. Los expertos también ven más felices a los altos en extraversión que a los bajos, aunque
sean más altos en neuroticismo.
3. Los extravertidos recuerdan más sucesos positivos que negativos en comparación con los
introvertidos.
4. Los extravertidos informan de tener más sentimientos positivos tanto si están en
situaciones sociales como no sociales.
Altos en neuroticismo: Tienen mas afecto negativo, con una mayor tendencia a experimentar
sentimientos negativos
Altos en extraversión: Mas afecto positivo, con una mayor tendencia a experimentar sentimientos
positivos.
Aplicaciones
Psicología de la salud:
Trabajo
Comentarios finales
Nos hemos encontrado con estudios que nos han dicho que estos cinco factores:
Tiene un fuerte soporte empírico. Es uno de los modelos con un importante esfuerzo de aplicación
en distintas áreas, pero no agota la explicación de la personalidad. Es necesario seguir investigando
en distintos procesos y distintos niveles.
Si son pocos o muchos va a depender de las posturas de los investigadores. Todos tiene vigencia
científica actualmente.
Es difícil no pensar que independientemente de que ese sujeto tenga una determinada
característica, puede ser la forma en que yo etiqueto.
Conocer todas las puntuaciones en los cinco factores solo nos daría información de sus rasgos, pero
no nos dice nada de sus intereses personales. Estos intereses personales tienen que estar
contextualizados en tiempo, lugar y roles. Y aun así, tampoco conoceríamos sus historias de vida,
que es la identidad como un self narrado. Como se ve uno a sí mismo, su Autoconcepto, sus
historias, la gente que ha influenciado en su vida…
Los Big 5 no nos dan un conocimiento global de esa persona. Estudiamos los factores básicos, pero
no nos dan un conocimiento total.
Tema 4: Estabilidad y cambio en personalidad
Las ideas que tiene la gente sobre la personalidad es que la personalidad es estable. Razones que
nos llevan a pensar eso:
Si no fuese estable no podríamos predecir la conducta propia y ajena. no podemos predecir con
exactitud, pero con gran probabilidad sí.
Nos permite anticipar y planificar el futuro.
Es la base del sentido de la propia identidad.
Estas son las ideas por las cuales todos los humanos pensamos que la personalidad es estable.
Consideraciones previas
Sin embargo, cuando estudiamos estabilidad tenemos en principio una tarea que es definir la
estabilidad. La cuestión de la estabilidad de la personalidad depende de su definición.
Estrategias de la investigación
Estudios transversales:
(1) una muestra que varía en edad: correlación entre edad y la variable de personalidad.
Estudios longitudinales:
Medidas que se repiten a lo largo del ciclo evolutivo de un mismo grupo. Lo ideal sería lo
longitudinal porque son más fiables, pero tienen un coste muy alto. En los estudios transversales
pueden confundirse efectos generacionales y madurativos. Con estudios longitudinales no puedes
dar resultados hasta dentro de bastante tiempo y además hay alta tasa de mortalidad experimental
(gente que se raje y no quiera seguir con el experimento). Hay características que tienen más que
ver con la época vivida que con la edad en sí.
No todas las variables (De los 5 factores) tienen el mismo comportamiento en relación con la edad.
Estabilidad emocional, extraversión, apertura a la experiencia y amabilidad presentan una función
en U invertida alcanzando un pico entre los 40 y 60 años. Responsabilidad presenta un patrón de
continuo incremento.
Cambios evolutivos
La mayoría de las teorías evolutivas parten del supuesto de que existe un cambio regular y
continuado a lo largo de la vida. Hay aspectos de la personalidad que incrementan con la edad como
la necesidad de afiliación, autonomía, control cognitivo, sensación de competencia, etc. y hay
aspectos de la personalidad que decrecen con la edad como la impulsividad, necesidad de logro,
ambición, necesidad de entender a los demás.
Cambios normativos
Por ejemplo, en la maternidad hay cambios en la personalidad especialmente en las mujeres hay un
incremento del autocontrol, responsabilidad, tolerancia y feminidad; y bajan la sociabilidad, la
aceptación de sí mismas.
Cambios no normativos
Paternidad y crianza
Hombres: más independientes, centrados en sus metas. relegan aspectos de ocio y auto
gratificación
Mujeres: suprimen su agresividad, abandonan otros interesas para centrarse en el cuidado de
los hijos.
Cumplida a crianza
Cuando los niños son capaces de satisfacer algunas cosas solos, en torno a las ⅞ años. las mujeres
se vuelven más independientes, más centradas en sus objetivos personales y en los hombres
incrementan las tendencias afiliativas.
Helson y Pecano hicieron un estudio longitudinal. Quedaron con una serie de mujeres cuando
tenían 21 años y 20 años después cuando tenían 43 años y estudiaron distintas variables de
personalidad entre ellas la escala de independencia. Las mujeres divorciadas habían incrementado
sus puntuaciones en la escala de independencia de forma muy importante, también lo habían hecho
las mujeres sin hijos y también las mujeres neotradicionales: mujeres con profesión pero que
seguían manteniendo los roles de ama de casa tradicional. Las mujeres amas de casa mantuvieron
la independencia igual.
Divorcios
A corto plazo: estresor que afecta al trabajo y a la capacidad para procesar información.
A largo plazo: en mujeres, incremento en el desarrollo y maduración del yo.
El estresor puede ser más potente dependiendo de las creencias (porque afecta a valores
intrínsecos), tipo económico (porque hay que llegar a un pacto que empobrecen a las 2 partes), con
los hijos, el que toma la decisión de divorciarse tiene menos estrés que el que no la toma.
Guerras, catástrofes, accidentes, traumas: impacto diferente según individuos. Parece que una de
las diferencias individuales es que grado las personas se abaten cuando tienen que enfrentarse a
estas catástrofes: personalidad resiliente.
1. Nivel 1: Rasgos.
2. Nivel 2: Intereses personales: contextualización (tiempo, lugar, roles)
3. Nivel 3:Historias de vida: la identidad como un self narrado
Comentarios finales
La teoría Psicoanalítica:
Se le da una gran importancia a las emociones. El modelo psicoanalítico da mayor importancia aun
a los impulsos o instintos, (Impulso de muerte, impulso de vida). Aunque, como afirmación
general podemos decir que las emociones son importantes en el psicoanálisis, no hay una teoría
definida como tal en el psicoanálisis. Cuando se ha preocupado por alguna emoción, se ha
preocupado por la ansiedad y por la depresión.
La Teoría Rogeriana:
Modelo humanista. Rogers es un clínico de la escuela humanística. La teoría de Rogers enfatiza las
emociones, tanto los sentimientos positivos como los negativos, por lo que las emociones que nos
vienen por nuestro afrontamiento desde la experiencia son importantes para definir la psicología
de un sujeto, pero tampoco tiene una teoría de la naturaleza de las emociones, de donde vienen,
cual es su estructura, su función… Si algunas emociones han llamado más la emoción que otras,
estas han sido la ansiedad y las emociones defensivas.
Enfoques Sociocognitivos.
La sensación de que las emociones nos hacen hacer cosas que no quisiéramos, las emociones nos
descontrolan, sin control sobre ellas (No es cierto del todo. Trabajamos las estrategias de
autorregulación emocional). La autora se interesa, no de como obedecemos las emociones, sino
como las emociones en si mismas obedecen a una serie de leyes. Primer intento de articular como
las emociones actúan sobre nosotros.
En primer lugar, hay algunas cosas como contenido de repaso. Las emociones son respuestas a
acontecimientos que son importantes para el sujeto (Si nada mas entrar en clase voy gritando
diciendo que alegría que haya ganado el Atleti, pero a la persona de enfrente no le gusta el futbol, a
la persona de enfrente no le va a producir alegría porque es un suceso no relevante para ella, e
insistimos en la naturaleza subjetiva que produce la emoción).
El nucleo de las emociones es el placer o el dolor, y para eso tenemos que evaluar el acontecimiento
susceptible de provocar una emoción. Las emociones son respuestas a acontecimientos que en su
esencia nos van a dar placer en sus distintas formas (Hedónico, espiritual, intelectual), frente a
aquellos que en su esencia sean dolorosos. Otra cosa importante es la vinculación entre las
emociones y nuestro sistema de respuesta. Las emociones son las que nos predisponen a una
determinada acción (Tristeza, llorar. Alegría, reírnos). Las emociones son un sistema biológico que
nos encauza a una determinada acción.
Las emociones están basadas en mecanismos que no son de naturaleza voluntaria, teniendo un
limitado control sobre las emociones. Nos centramos en la autorregulación de las emociones
negativas, como la ansiedad, la ira, la rabia o la tristeza. Sería bueno enseñar a los niños a gestionar
adecuadamente las emociones.
Las emociones si que están sujetas a leyes, y nosotros estamos sujetos a nuestras propias
emociones.
Ley del significado situacional: Las emociones surgen como respuestas a la estructura
del significado de determinadas situaciones. Diferentes emociones surgen en respuesta a
diferentes estructuras de significado.
Ley de Interés: Las emociones surgen como respuestas a sucesos importantes para los
objetivos, motivos o intereses del sujeto.
Ley de la realidad aparente: Las emociones están suscitadas por sucesos que se
aprehenden como reales y su intensidad se corresponde con el grado en que esto es así.
Ley del cambio: Las emociones están suscitadas no tanto por la presencia de condiciones
favorables o desfavorables sino por los cambios reales o imaginados en dichas condiciones.
Las emociones surgen cuando hay un cambio en las situaciones.
Ley de la habituación: El placer continuado se desvanece, y las desdichas incesantes
pierden su patetismo. La intensidad de las emociones tiende a desvanecerse y nos vamos
habituando a ello.
Ley de contraste afectiva: Cuando perdemos algo que nos gustaba mucho, no nos
quedamos en una situación neutra, sino que bajamos a -1. (En una escala 1, 0, -1). Cuando
perdemos algo estando en 1, nos sentimos en -1. Cuando hay situaciones que producen
displacer, dolor y sufrimiento, y se acaban, uno no pasa de -1 a 0, sino que pasa
directamente a +1.
Ley de sentimiento comparativo: La intensidad de la emoción depende de la relación
entre el suceso y algún marco de referencia
Ley de la asimetría hedónica: El placer es siempre contingente al cambio, y desaparece
con la satisfacción continua. El dolor puede persistir si persisten las condiciones adversas,
y de por si el dolor es mas persistente que el placer.
Ley de conservación del momento emocional: Los sucesos emocionales retienen
indefinidamente su capacidad de suscitar emociones a no ser que haya una exposición a
otros acontecimientos. Nos encontramos con alguien triste y deprimido porque le ha
dejado su pareja, y dice que el amor apesta y jamás va a salir de casa. Es posible que esa
situación de afectividad negativa. Un amigo intentaría sacar a la persona de su casa. Son las
emociones del día a día las que se van colocando y solapando sobre un acontecimiento
triste y que lo van apaciguando.
Ley del cierre: Las emociones tienden a estar cerradas a los posibles juicios que afirmen
que todo impacto es relativo y a las demandas de otras metas distintas a la propia.
Ley de la preocupación por la consecuencia: Todo impulso emocional suscita un
impulso secundario que tiende a modificar el primer impulso a la vista de sus posibles
consecuencias.
Ley de la carga más leve y la ganancia mayor: Siempre que una situación pueda verse de
modos alternativos existe una tendencia a verla de modo que minimice la carga emocional
negativa y maximice la carga emocional positiva.
Emoción.
Campo importante dotado de un cuerpo coherente de teoría y datos, pudiendo describir sus fenómenos
en un conjunto de leyes. Los fenómenos emocionales estarían sometidos a leyes, surgiendo, creciendo y
declinando de acuerdo con reglas de una manera estrictamente determinada. Cuando
experimentamos emociones estamos sometidos a estas leyes, y cuando las personas están llenas de
emociones, ponen de manifiesto los efectos de estas leyes.
La noción de libertad de sentimientos va contra el saber tradicional de que los humanos somos
esclavos de nuestras pasiones.
Leyes son regularidades empíricas, que supuestamente descansan en los mecanismos causales que las
originan. Las leyes de las emociones se basan en mecanismos que no son de naturaleza voluntaria,
estando parcialmente bajo nuestro control voluntario. No solo las emociones obedecen las leyes, pues
nosotros mismos las obedecemos también.
Todas las leyes que están aquí no están todas igualmente bien establecidas, pues no todas se originan
en datos sólidos, ni están igualmente apoyadas en ellos.
Las emociones surgen como respuesta a las estructuras de significado de determinadas situaciones:
diferentes emociones surgen en respuesta a diferentes estructuras del significado. Las emociones
surgen como respuesta para sucesos que son importantes para el individuo.
- Los sucesos que satisfacen las metas del individuo, o que prometen hacerlo, producen
emociones positivas.
- Los sucesos que dañan o amenazan sus intereses producen emociones negativas
- También suscitan emociones los sucesos nuevos o inesperados.
Ante una situación con significado aparecerá una emoción. Lo que cuenta a la hora de hacer la
evaluación es el significado y la evaluación que de ellos haga el sujeto, no los sucesos como tal. Los
resultados de apariciones de emociones son probables, pero no absolutamente seguros. Las emociones
cambian cuando cambian los significados, viendo los sucesos de manera distinta. La esencia de esta ley
fue anticipada por Arnold y Lázarus. Ellos decían que había un conjunto de leyes secundarias para
suscitar miedo, ansiedad, alegría…
La Ley de significado situacional proporciona el marco de referencia para organizar los resultados de
las variables cognitivas que dan cuenta de las diferentes emociones y de su intensidad. Estas variables
repercuten en como el individuo cree que podrían afectarle los sucesos, como podría manejarlos e
incluye evaluaciones primarias y secundarias.
Esta ley es patente cuando fallan los recursos de control y las contrafuerzas (Como cuando estamos
enfermos o cansados). En circunstancias mas normales también se ve el funcionamiento de la ley del
significado situacional. La consciencia clara surge después de ocurridas las cosas, si es que surge. En la
aparición de emociones no hace falta que las personas sean conscientes explícitamente de esas
estructuras del significado, que funcionan independientemente de que uno lo sepa o no.
Las emociones
Son respuestas a sucesos importantes para el individuo, y preguntándonos después en que consisten
las respuestas a esos sucesos.
En primer lugar, son experiencias subjetivas cuyo núcleo es la experiencia de placer o dolor.
Consciencia del estado de estar listo para la acción: Los sujetos informan de impulsos a
aproximarse o evitar, deseos de gritar, cantar o moverse y deseos apremiantes de vengarse, así como,
en ocasiones, de la ausencia de deseos de hacer nada, de la falta de interés o de sentimientos de
pérdida de control. Este es un concepto central en lo referente a la emoción, pues todas las emociones
llevan consigo algún cambio en el estar listo para la acción
Algunas emociones pueden ser explicadas en base al estar listo para la acción. En el caso de las
emociones primarias, por ejemplo:
Identificar emociones determinadas con formas concretas de estar listo para la acción tiene su origen
en el análisis funcional de la conducta expresiva. Por ejemplo:
En el caso de las emociones mas “básicas” se da una correspondencia bastante estrecha entre la
información de estados de estar listo para la acción y las formas de emoción.
Las emociones que no son las básicas no se caracterizan por una forma determinada de estar listo
para la acción, como los sentimientos de celos o de culpa.
Los modos que se disponen de estar listo para la acción corresponden a los sistemas de conducta y
modos generales de respuesta que están dotados los seres humanos. Aquí tendríamos conductas
innatas (Conductas defensivas y agresivas elementales, la risa y el llanto). También incluyen las pautas
generales de activación y desactivación de la euforia, la apatía, cambios hormonales… Entre los modos
de respuesta se encuentran los cambios en el control de la acción que se manifiesta en la interferencia
de la conducta que se experimenta como preocupación y deseo apremiante.
Las emociones surgen como respuesta a sucesos importantes para los objetivos, motivos o intereses del
individuo. Esta ley engloba emociones diferentes e incluso opuestas. Las emociones surgirían de la
interacción entre los significados situacionales y los intereses particulares.
Las emociones suscitadas por sucesos que se aprehenden como reales, y su intensidad se corresponde
con el grado en que esto sea así. Lo que se interpreta como real suscita emociones. Esto se puede
aplicar a sucesos, reales o no, que no se tomen como reales o que si se tomen como reales. Cuenta todo
lo que es presente, llegando a desdeñarse o tomarse a la ligera el futuro. La información simbólica
tiene un impacto débil en comparación con el de las fotografías y las cosas que se ven (El efecto de lo
vivido). Da más angustia una foto de un niño angustiado en Vietnam que la noticia de miles de
muertos.
Saber sería menos importante que ver. Las palabras son menos importantes que el tono de voz. Sentir
también sería más importante que saber (Ejemplo de la fobia y la serpiente, ejemplo del pisotón sin
intención).
Si hacemos conjeturas de por qué son estos los estímulos efectivos emocionalmente. Una sería que los
modos de estar listo para la acción son disposiciones biológicas que necesitan estímulos sensoriales
como disparadores incondicionados, son estimulaciones sensoriales que tienen el formato adecuado
para el proceso emocional.
La emoción serviría para transformar el conocimiento simbólico en estimulación emocional efectiva, y
los efectos de estímulos imaginados ponen de manifiesto el problema fundamental que hay detrás de
la ley de la realidad aparente. Explicar por qué un tipo de cognición no es equivalente a otro.
Ley del cambio. Las emociones están suscitadas no tanto por la presencia de condiciones favorables o
desfavorables, sino por los cambios reales i imaginados de dichas condiciones. Es el cambio con
respecto al nivel de adaptación del momento. A mayor cambio, mayor emoción que le sigue, pues
superar la incertidumbre produce un placer mucho mayor que superar ese mismo suceso sin que haya
suspense o desafío. Risa como manifestación de excitación-seguridad y suspense-control.
Esta ley del cambio tiene como marco de referencia el nivel de adaptación, las esperanzas y las
perspectivas de futuro. Janis (Ejemplo de los pilotos de vuelo, que salen decididos y vuelven
deprimidos).
Ley de contraste afectivo: La pérdida de una satisfacción no conduce a una situación neutra, sino a
un auténtico pesar, y la terminación del sufrimiento no lleva a cierta normalidad, sino a una evidente
felicidad (Beebe-Center).
Este marco de referencia que determina lo que cuenta como un suceso emocional depende de lo que a
uno le parezca posible. El locus de control interno, la motivación de logro y el control son factores que
contribuyen a superar el estrés, siempre y cuando haya formas de hacerlo, porque si no son una carga
extra.
El placer es siempre contingente al cambio y desaparece con la satisfacción continua. El dolor puede
persistir si persisten las condiciones adversas. Esta ley predice un balance negativo para la calidad de
la vida, a no ser que intervengan el autoengaño y la autodefensa (que por supuesto, ocurren). Esto
demuestra que la mente humana no se ha creado para ser feliz, sino para sobrevivir, siguiendo las
leyes biológicas de la supervivencia. Se puede obtener un estado de felicidad mas persistente, pero
requiere esfuerzo.
Los sucesos emocionales retienen indefinidamente su capacidad de suscitar emociones a no ser que
esten contrarrestados por una exposición repetida que permita la extinción o la habituación, en la
medida en que estas sean posibles. Si no ocurre nada, existe una resistencia al cambio. El impacto
emocional de los sucesos traumáticos en realidad no se desvanece nunca, solo puede taparse con otros
recuerdos. Las experiencias emocionales tienden a estar frescas, tan punzantes y capaces de expresión
como estuvieron en su momento, o pude que incluso mas. No enjevecen, salvo por su ocurrencia
temporal.
El cierre, o prioridad en el control puede considerarse el rasgo fundamental de la emoción. Este capta
la naturaleza involuntaria del impulso emocional, su característica de “deseo irrefrenable”, tanto en
experiencia como en conducta. Reflejan la forma modular básica de la emoción.
Todo impulso emocional suscita un impulso secundario que tiende a modificar aquel a la vista de sus
posibles consecuencias. Este control esta suscitado o mantenido por estímulos, y los correspondientes
al control son las señales de las posibles consecuencias adversas que tendría una respuesta no
inhibida.
Ley de la carga más leve: Siempre que una situación pueda verse de modos alternativos, existe una
tendencia a verla del modo que minimice la carga emocional negativa (Grado de una situación
dolorosa y difícil de tolerar). Negación defensiva. Tendremos mecanismos que garantizan esta defensa
a nivel consciente e inconsciente. Negación y despersonalización.
Ley de la ganancia mayor: Siempre que una situación pueda verse de maneras alternativas, existe la
tendencia de verla de la forma que maximice la ganancia emocional. La anticipación de las
consecuencias pertenece a los factores que generan una estructura de significado situacional y no
otra, haciendo que se de una emoción particular y no otra, y el mecanismo que entra en juego es
transparente. Uno empieza a pensar que hay que echarle la culpa a otro para permitir emerger una
ira que haga que el otro deje de hacer lo que estuviese haciendo. Tendencia de elegir una emoción mas
dolorosa que una dolorosa normal. (Ejemplo del duelo y la soledad).
1. Existen una serie de emociones que son básicas y universales, y están acompañadas de
unos rasgos faciales distintivos.
2. Las emociones son innatas y forman parte de nuestra herencia evolutiva.
3. Las emociones poseen rasgos distintivos.
4. Nuestro sistema emocional es nuestro principal sistema motivacional. La emoción esta
fundamentalmente diseñada para prepararnos para la acción.
5. Las personas difieren en la frecuencia e intensidad con que experimentan emociones
concretas. Nos diferenciamos en frecuencia e intensidad de las emociones que padecemos
entre diferentes personas.
Además de las emociones básicas, hay otras emociones en la que los aspectos biológicos son
escasamente importantes. Estas serían las emociones sociales. Hay un tipo de estas emociones que
no son básicas, que son las autoconscientes (Culpa, vergüenza, orgullo), lo importante de estas
conductas es que siempre hay detrás de todas ellas una evaluación del yo. Me siento culpable, o
orgulloso, después de que vea que he hecho yo, por lo que hay una autoevaluación.
Vergüenza vinculada a haber roto alguna norma moral. Robar, me da vergüenza admitir
que he robado del monedero de mi madre, o que vi a una persona con mucho frio y no le di
mi chaqueta. Es una vergüenza moral.
Vergüenza más superficial. Aparece cuando, por ejemplo, llevas toda la hora con la
bragueta bajada y no te das cuenta.
Experiencias emocionales que solo tienen sentido en su relación con los demás. Surgen en un
contexto determinado y necesitan del análisis de los otros para entenderse apropiadamente. Suelen
aparecer junto con emociones más básicas.
Existen diferencias culturales en las respuestas etiquetadas como emociones básicas. Estas
diferencias podrían reflejar diferentes modos de estar “listos para la acción”. La hostilidad en Japón
y entre los esquimales Inuit produce una conducta mucho menos abierta y agresiva verbalmente en
comparación con otros grupos culturales. Los inuit son menos abiertos y menos agresivos
verbalmente.
Ejemplo de cómo una cara que es de miedo en la cultura occidental se determina como cara de
amenaza en unas islas de papua.
Crivelli, Russell, Jarillo y Fernández-Dots. 2016
Las expresiones faciales no son muestras de estados internos como las emociones. Utilizamos las
expresiones faciales como una herramienta de expresión e interacción social, influyendo en la
conducta de los demás. Se utilizan en función del contexto para influir en la conducta de los demás.
Cognitiva: Las emociones tienen función cognitiva, porque subrayan la importancia en que
las creencias que tiene el sujeto acerca de si mismo y de las creencias del mundo es de lo
que nos hablan las emociones. A través de las cosmovisiones categorizamos las cosas.
Motivacional: Las emociones están vinculadas con los motivos o con las metas que la
persona va a enfrentar a su medio
Relacional: Las emociones nos hablan de la relación que tenemos con el mundo que nos
rodea. Todas las emociones, incluidas las básicas, con esas estamos indicando a las demás
personas cualquier tipo de relación con el entorno en ese determinado momento.
La emoción que experimenta una persona va a depender de que las circunstancias sean pertinentes
para las metas del sujeto, y que las circunstancias dificulten o faciliten la consecución de dichas
metas.
Esta definición es buena para definir cuando las emociones están con motivos importantes de meta.
Para las situaciones donde las emociones son menos fuertes esta teoría de Lazarus es más débil
Comentarios finales
En líneas generales, como vimos en el cuadro de costa y McCrae las emociones son los procesos
dinámicos que ponen en contacto los distintos procesos de personalidad. Las emociones han vuelto
a ponerse encima de la mesa para dar una explicación más global a los fenómenos de personalidad,
permitiéndonos saber cómo las piezas de ese puzzle se relacionan entre sí.
1. Puesto que cada persona es un individuo único, no tiene sentido intentar dar cuenta de la
teoría de la personalidad a través de una única teoría.
2. Es más importante preocuparse por lo que la gente hace y no de porqué lo hace si se quiere
ayudar a la gente a cambiar.
3. Comprender como la gente ve, entiende las cosas es importante para tener una adecuada
comprensión de su personalidad.
4. Las personas atraviesan unas determinadas etapas, etapas que son reales y no solo una
manera de hablar de la conducta.
5. Las personas frecuentemente no son conscientes de las verdaderas razones de sus
conductas
6. Si quiero saber algo acerca de una persona, es mas útil tener con ella una entrevista
personal que considerar sus resultados en un test objetivo de la personalidad.
7. Una persona es producto de su ambiente
8. El núcleo de la terapia o consejo debe ser cambiar la conducta manifiesta y no
pensamientos o sentimientos internos.
9. Las personas suelen ser bastante coherentes de una situación a otra.
10. Entender los motivos y objetivos de la gente es importante para ayudarles a cambiar.
11. Los test psicológicos proporcionan una completa imagen de la personalidad
12. Las experiencias de la infancia temprana determinan la personalidad adulta
13. El ambiente que rodea a una persona modela lo que esa persona es y hace
14. Los mismos principios y leyes pueden aplicarse a todas las personas.
Teorías implícitas:
Las creencias que tiene cada uno de cómo funciona el ser humano. Las teorías implícitas
también han sido llamadas “teorías ingenuas” o “de sentido común”, haciendo referencia a la
dicotomía existente entre el conocimiento científico y el que no lo es.
Son descritas como mas informales, poco consistentes, buscan un conocimiento confirmatorio
mediante la verificación de las creencias, son inductivas, tienden a confundir las causas y las
consecuencias, y son más bien generales que especificas.
Los supuestos que se hayan considerado con mucha intensidad es probable que desempeñen
un papel importante en la filosofía personal.
Majsan(1972) predecía que los estudiantes que presentaban respuestas parecidas a las del
profesor obtendrían mejores notas.
Creencias acerca de que rasgos o características de las personas suelen aparecer unidas
La tip pertenece a la estrategia del conocimiento humano que ante la ausencia de información
suficiente extrae y extrapola de la información disponible aquella que la falta o necesita.
Surge un movimiento que comienza a hacerse la siguiente pregunta. Estudian como las
características extremas generan trastornos de ansiedad… todo lo que sabemos de las emociones
viene sobre todo de emociones negativas, pero lo cierto es que la mayor parte de la población no
padece este tipo de trastornos. ¿Por qué no nos ocupamos de las emociones que hacen a las
personas sentirse bien? Esto abre todo un campo de trabajo del que habremos oído hablar, que
tiene que ver con las emociones positivas.
Son estados cualitativos y cuantitativamente distintos a las emociones negativas. Son dimensiones
distintas. No va de emociones negativas a emociones positivas si no que son 2 dimensiones
distintas. Podemos estudiar a una persona que teniendo muchas emociones positivas puede tener
también muchas emociones negativas. O alguien que tenga pocas emociones positivas y muchas
emociones negativas, o al contrario. Son dimensiones distintas. Esto es importante porque nos lleva
a estas disquisiciones que veremos en el mundo real.
Afecto positivo: el grado en que las personas reconocen el placer de vivir, que les va bien en la vida
o el grado en que cada persona se compromete de forma placentera con su entorno.
- Emociones de bienestar: La alegría. Es quizá la que con más facilidad nos viene a la
cabeza.
- Emociones de “estar feliz por”: La empatía. Sentimiento de alegría de que a otra persona
le vaya bien.
- Emociones de satisfacción maliciosa: Puede ser una emoción más políticamente
incorrecta. Una emoción maliciosa sería, por ejemplo, reunirte con tus compañeros de
colegio y reencontrarte con aquel que hace bullying.
- Las emociones de posibilidad: Relacionada con las cosas que podría pasar. No hay
examen, por ejemplo. (Esperanza, satisfacción, alivio)
- Emociones de atribución. Orgullo o admiración.
- Emociones de atracción: Otras que de forma casi automática. Amor
Hay otras emociones positivas que surgen como la suma de varias emociones La gratificación y el
agradecimiento surge de la fusión de la alegría mas las emociones de atribución.
Selingman es uno de los grandes teóricos y clínicos de la depresión, creando un modelo basado en
la indefensión aprendida. El modelo de depresión de Sellingman es muy fuerte y se sigue
utilizando.
A Selingman tras estudiar demasiado la depresión cae en la cuenta de que la mayor parte de las
personas no están deprimidas. En que la mayor parte de las personas no tienen un trastorno de
ansiedad. La psicología se ha ocupado de estudiar qué es lo que nos hace sentirnos mal y no se ha
centrado en estudiar qué es lo qe nos hace sentirnos bien. Podríamos buscar factores protectores
hacia diferentes trastornos.
Esas cosas que decimos también como teoría implícita. Si tú estás bien seguramente te relacionas
mejor. No es solo porque sean agradables para uno mismo, sino porque mejoran las relaciones con
el entorno. En ocasiones tienes un mal día, y no te relacionas igual de bien. Si también mejoran
nuestra relación con el entorno, debería ser importante saber cómo se pueden generar la capacidad
de experimentar emociones positivas con frecuencia. También nos interesa saber que las
emociones son esos procesos dinámicos que conectan las distintas partes del ser humano. No
obstante, tenemos que ver cómo influyen en nuestras decisiones para el día de mañana, que
implicaciones tiene los cambios de la organización emocional en las relaciones interpersonales y en
el establecimiento de metas y proyecto de vida.
Parece que hay una diferencia entre personas, que es la capacidad de estar bien, la capacidad de
sentirse bien con mucha facilidad y habilidad. Parece que las personas difieren en su habilidad para
ser felices y esto tendrá también implicaciones en psicopatología y psicoterapia. A la hora de
provocar un cambio, como el cambio que queremos que se produzca en la psicoterapia, el cambio
va a ser mas grande.
Psicología positiva
Es el cuerpo de conocimiento que inicia sellingman, y que tiene muchísimos investigadores ahora
trabajando. Hemos hablado que la psicología nace como una rama de la filosofía, y que una de las
cosas que estudiamos en psicología no son novedosas. Lo que hemos hecho es cambiar el enfoque
de investigación de esos problemas. Dentro de esta psicología tenemos dos enfoques:
¿Somos felices?
La mayoría de las personas afirman sentirse generalmente satisfechas con su vida. Si hay mucha
gente que se siente satisfecha, esto es un campo de investigación.
¿En qué grado somos felices?
Afectividad positiva tiene que ver con el número de emociones positivas que experimenta el sujeto.
No está tan relacionada con la satisfacción porque podemos tener emociones positivas que no son
de presente. Siempre tiene otra posibilidad de tener una perspectiva de toda su vida, de las cosas
que ha logrado…
Bases genéticas:
Parece que hay un punto fijo de felicidad que está determinado por la genética. Hay personas más
hábiles, que vienen con un equipamiento mayor para la felicidad.
El bienestar es hereditario entre el 44-53% y el entorno cultural puede facilitar o limitar nuestra
sensación de bienestar.
Rasgos de personalidad:
Larsen y diener: consideran estos rasgos emocionales como si fueran rasgos estructurales de la
personalidad. Si el bienestar está determinado por factores genéticos hablamos de algo que
realmente es estructural. El lugar en el que tendríamos que situarlo en el esquema de Costa y
McCrae sería en tendencias básicas.
Hombre y mujeres casados son más felices que los separados, divorciados o solteros. Los más
infelices son los que viven un matrimonio desgraciado.
Hay indicios que apoyan la noción de que las personas más felices forman matrimonios
satisfactorios.
Desde las relaciones más superficiales a las más profundas todas pueden ser fuente de satisfacción.
Todas son capaces de convertirse en fuentes de emociones positivas.La idea de que puedes tener un
padre odioso al que no quieras y no te produce bienestar no quita el sentido contrario.
Vida social
Es también una fuente de bienestar. Diener y Seligman valoraba el bienestar de personas que
conocía del grupo. Los sujetos valoraban su propia felicidad, pero también estimaban como de feliz
podría ser su compañero de clase, de trabajo….
Da la felicidad hasta un punto. Las personas que no tienen recursos económicos para satisfacer sus
necesidades básicas tienen un nivel de insatisfacción mayor. Pero a más dinero no más felicidad.
Solo hasta el momento en el que cubres tus necesidades.
Emociones negativas
Hay diferencias de sexo, las mujeres suelen tener más emociones tanto positivas como negativas.
En líneas generales la satisfacción con la vida no se limita a una edad determinada. Los datos no se
pueden aplicar a una persona concreta, en general como media la satisfacción con la vida aumenta
con la edad. Las personas mayores tienden a tener un sesgo de benevolencia, si una persona con 60
años piensa en el divorcio que tuvo con 40 piensa en que menos mal que lo hizo, que viajo, etc. Y
encima es consistente la idea de que todo eso te ha llevado hasta aquí.
La afectividad positiva tiende a disminuir con la edad porque algunas de las fuentes con la que la
persona tendía a recibir esa afectividad con la edad no puede hacerlos.
Sin embargo la afectividad negativa no cambia, está fundamentalmente ligada al neuroticismo. Las
personas gruñonas son asísiempre no por la edad y las personas positivas son así siempre, no
cambian.
El optimismo disposicional
Crean la escala LOT (Life orientation test) y cuenta con una puntuación total, una puntuación de
optimismo y una puntuación de pesimismo, que es la tendencia a esperar resultados negativos.
Al tratar esto en un rasgo disposicional, están poniendo el optimismo (Variable que correlaciona
con extraversión) como una tendencia disposicional, como un rasgo como neuroticismo o
extraversión.
Optimismo, bienestar y salud
En líneas generales, las personas optimistas se sienten mejor que las personas pesimistas
(Hablamos de sentimientos, de como se sienten, no de la realidad objetiva que viven. Estos se
sienten mejor), y son también mas altruistas. Las personas son altruistas porque piensan que ellos,
que son optimistas, van a poder ayudarles.
Tenemos estudios de mortalidad que afirman que los optimistas son más longevos. Hay dos
estudios bastante relevantes en este campo. En uno de ellos, en un monasterio con dos monjas que
habían vivido la misma vida exactamente, dedujeron que su diferencia de longevidad se debía al
optimismo. Los ancianos más longevos, en otros estudios, era debido al optimismo disposicional.
El optimismo previo está vinculado con menores síntomas depresivos, con una menor ansiedad y
facilita el ajuste tras el parto. El sentimiento de que todo va a ir bien, de que estoy bien atendida,
que todos han podido criar a sus hijos pues yo también podré porque no soy ni mas lista ni más
tonta.
Embarazo y nacimiento: el optimismo previo esta relacionad con menos síntomas depresivos,
menos ansiedad y facilita el ajuste tras el parto.
Otros datos
Las personas que tienen un bienestar psicológico tienen mejores hábitos de salud, menor tensión
arterial y un sistema inmunológico mas fuerte
La gente feliz soporta mejor el dolor y toma mas precauciones respecto a su salud y seguridad. Esto
es debido a que su optimismo les hace verse capaces de conseguir llegar a cumplir sus metas.
Tienen la expectativa de que haciendo lo que tienen que hacer para estar mejor van a acabar
estando mejor.
“Ser estúpido, egoísta y estar bien de salud; he aquí las tres condiciones que se requieren para ser
feliz. Pero si os falta la primera estáis perdidos. Solo un idiota puede ser totalmente feliz”
Las personas felices, si se comparan con las personas deprimidas, recuerdan más información de
diversos riesgos para la salud. Recuerdan también mas información negativa. El optimista si
recuerda que el médico le ha dicho “como siga comiendo donuts a ese ritmo, palma en un mes”. El
optimista disposicional recuerda la información negativa y la juzgan de forma más convincente. Lo
que nos dice es que esa contraposición entre optimismo, bienestar e inteligencia no existe. Los
optimistas son capaces de recordar información incluso si les afecta negativamente (L. G.
Aspinwall) .= no existe relación entre inteligencia y felicidad.
Los médicos que experimentan emociones positivas tienden a emitir diagnósticos más acertados.
Tenemos que tener en cuenta que hay una parte de verdad cuando dicen que los optimistas son “un
poco lelos”. Están mezclando el optimismo con el optimismo ilusorio.
Pesimismo defensivo
Estrategia cognitiva consiste en poseer bajas expectativas para un rendimiento próximo. Reduces la
expectativa para no darte el batacazo.
La psicología positiva
M. Seligman impulsó la psicología positiva. Es uno de los grandes teóricos de la depresión, que
asumía que la causa de la depresión era la indefensión aprendida, persona que siente que por
mucho que haga no cumple sus resultados, y por tanto se siente indefenso.
Felicidad=R+C+V
C=circunstancias de la vida
Hay una serie de virtudes o fortalezas para las que estamos predestinados. Estas son la sabiduría y
el conocimiento, la humanidad y el amor, la justicia, la templanza y la trascendencia. Seligman dice
que no todos tenemos las mismas fortalezas, tenemos que identificarlas. Aparecerán los siguientes
sentimientos cuando identifiquemos nuestras fortalezas.
Utilizar las fortalezas características cada día en los principales ámbitos de la vida para conseguir
abundantes gratificaciones y alcanzar la verdadera felicidad. Cuanto mas hagamos estas cosas que
nos hacen sentirnos alegres, esto incrementa nuestro bienestar en las cosas pequeñas y en las cosas
grandes. Eso necesita de la identificación de nuestras fortalezas y la probabilidad de volcarlas.
Salud mental
Estado de bienestar emocional y psicológico en el cual el individuo es capaz de hacer uso de sus
habilidades emocionales y cognitivas, funciones sociales y de responder a las demandas ordinarias
de su vida cotidiana.
Las personas mas felices no son las personas que tienen menos problemas, sino que son las
personas que a pesar de los problemas encuentran formas o motivos para encontrarse mejor.
Por tanto, incluso en alguna constitución, referimos que el bienestar psicológico, la felicidad, es un
objetivo legítimo de nuestra existencia. Esta es la búsqueda de la salud mental.
La felicidad es interior, no exterior, por lo que no depende de lo que tenemos, sino de lo que somos -
Van Dyke.
Tema 6: aspectos cognitivos de la personalidad
Lo que el hombre piensa y como representa el mundo es uno de los primeros determinantes de la
conducta.
Se utiliza para referirnos a la manera en que el organismo procesa la información sobre el self y el
mundo circundante.
Aspectos comunes:
Esquemas cognitivos
Este concepto parte de la idea de que nuestro cerebro tiene que actuar de la forma más eficiente
posible. Va a tener que actuar incluso tomando decisiones sobre aspectos sobre los que a lo mejor
no tiene toda la información, pero tiene que responder. Tiene que conceptuar algo con un contexto
que es previo. Los esquemas son una forma de categorizar la información que permite que nuestro
pensamiento sea más eficiente.
Serian estructuras cognitivas que contienen y representan el conocimiento general que tenemos
sobre un determinado aspecto del medio.
En esos esquemas cognitivos están contenidos todos nuestros conocimientos generales que
poseemos sobre la familia, sobre mi, sobre la universidad, sobre mi novia. Toda esa información se
contiene en esquemas cognitivos. Estos esquemas están tan enraizados que actúan casi sin darnos
cuenta.
Funciones:
Tipos:
Esquemas de personas: las esquemas de personas agrupan la información organizada sobre los
distintos rasgos, objetivos, motivaciones y conductas asociadas a diferentes tipos de personas.
Auto esquemas: los auto esquemas son la representación estructurada del conocimiento sobre uno
mismo. Se pueden entender como teorías que la persona tiene sobre sí misma en distintos ámbitos.
Los esquemas son activados por situaciones de la vida cotidiana. Los estímulos activan el esquema,
y una vez activado el esquema rellena la información que falta o crea expectativas sobre lo que va a
acontecer. Son filtradores de la realidad.
Influyen en nuestra percepción del entorno. No solo son los mediadores de lo que vemos e
interpretamos sino que también participan en la percepción selectiva. Tienen elementos fijos y
variables, se conectan entre si y tienen distintos niveles de abstracción.
Creencias:
Concepto que hace alusión a un conjunto de expectativas, hipótesis, que pueden ser mas o menos
inconscientes que las personas terminan aceptando como una explicación verdadera del mundo en
el que vive.
Las personas se diferencian por el contenido de sus creencias, por el convencimiento con que se
adhieren a sus diversas creencias y por las emociones relacionadas con ellas.
Uno de los aspectos más tratados de las creencias es su papel en el funcionamiento anormal de la
personalidad y el cambio terapéutico. Determinadas creencias obstaculizan el funcionamiento
adaptativo.
Categorías
Pervin (1993) considera que los individuos actúan elaborando categorías para clasificar personas,
objetos y situaciones con el fin de organizar la gran cantidad de información a al que se ven
expuestos. Estructuras encargadas de clasificar los elementos en función de su semejanza
(categorías o subcategorias).
Características:
Cada categoría está definida por un conjunto más o menos ordenado de características
aunque ninguna de ellas es suficiente, en la mayoría de los casos, para decidir la pertenencia
de un elemento a la categorías.
Pueden existir solapamientos entre diferentes categorías (Es decir, las categorías pueden
compartir características)
El estudio de las categorías se puede considerar en función de una estructura vertical o
relación jerárquica o en función de una estructura horizontal o relación de pertenencia de
los miembros a una categoría determinada.
Estructura vertical
Hay 3 niveles:
1. Nivel supraordenado ( el más inclusivo). Su grado de generalidad es muy alto, tiene pocos
elementos en común y son poco informativas.
2. Nivel intermedio o básico. Es el más importante y el ms informativo, tiene un alto grado de
inclusividad y buena discriminación.
a) organización de situaciones: son los guiones o patrones comportamentales considerados
como apropiados para una situación que incluye aspectos físicos de la situación,
características de personalidad y sentimientos de los individuos implicados en la misma
y las conductas.
b) clasificación de seres humanos: los teóricos del procesamiento de la información
proponen las teorías implícitas (Como debo de ser un buen compañero de clase, que es
lo que hace a las personas amables, las personas no cambian), las familias de yoes y los
esquemas del yo
3. Nivel subordinado o inferior. Son categorías muy especificas, no son muy eficaces, tienen
muchos atributos comunes con otras categorías adyacentes.
Estructura horizontal:
Los elementos o miembros no son homogéneos, sino que hay alguno que son más prominentes o
centrales que otros. Estos elementos son muy característicos de la categoría, siendo prototípicos de
la categoría, frente a otros que son menos típicos. Esto implica que las categorías no tienen límites
bien definidos. La estructura interna gira en torno al concepto de prototipo.
Estilos cognitivos
Se caracterizan por:
ESTILO COGNITIVO
Dependiente de campo Independiente de campo
- Dificultad para reestructurar nueva información - Son capaces de organizar información
estableciendo enlaces con los conocimientos previos. incorporando sus conocimientos ya adquiridos
- Personalidad con orientación social - Están menos influenciados por el refuerzo social
- Aproximación global en los entornos de aprendizaje - Aproximación analítica en los entornos de
- Menos habilidades de razonamiento aprendizaje
- Preferencia por trabajo en grupo - Habilidades de razonamiento
- Necesitan que los motiven externamente - Preferencia por el trabajo individual
- Aceptan las ideas como se les presentan - Internamente motivados
- Aceptan las ideas después de analizarlas
Dos elementos:
- Latencia de la respuesta o demora temporal: tiempo que tarda un sujeto en dar una
respuesta en situaciones con cierto grado de incertidumbre donde la respuesta ni es
obvia ni tampoco inmediata.
- Exactitud de la respuesta: acierto o desacierto en la respuesta.
ALTA LATENCIA
BAJA LATENCIA
REFLEXIVOS LENTOS INEXACTOS
Razonables, conciliadores, inteligentes, esforzados, Ms ansiosos, sensibles y vulnerables. En situaciones de estrés
populares, algo maduros para su edad. tienden a ala rigidez, quejumbrosos, aislados, poco populares.
RÁPIDOS EXACTOS IMPULSIVOS
Inteligentes, populares, alegres entusiastas, seguros de sí Agresivos, competitivos, poco sensibles a los demás, no inhibidos,
mismos, independientes, se desenvuelven bien en expresan directamente sus frustraciones, dificultades para la
distintas situaciones. demora de la gratificación, baja tolerancia a las restricciones.
Los factores cognitivos median entre los efectos de la situación y los reforzadores ambientales
sobre la conducta.
Locus de control interno: Suelen ser personas más independientes, con mejor ajuste
psicológico… Atribuyo los éxitos y fracasos a condiciones internas.
Locus de control externo: Suelen ser personas menos independientes. Atribuyo éxitos y
fracasos a condiciones externas.
LC INTERNO LC EXTERNO
Creencia de que en general, los resultados en mi vida son producto de mis Los resultados obtenidos no se perciben
esfuerzos, de mis capacidades y de una combinación de ambos. Percibe que los como contingentes al esfuerzo sino como
eventos positivos o negativos ocurren como efecto de sus propias acciones y resultado del azar, el destino, el poder de
que están bajo su control personal. otros.
Auto eficacia percibida: la convicción de competencia, de que uno puede llevar a cabo con éxito la
conducta necesaria para producir unos resultados determinados. La auto eficacia afecta al
comportamiento de cuatro formas:
Se basa en el supuesto teórico de que los efectos y la conducta del individuo están determinados
por la manera que tiene de estructurar su mundo.
Triada depresiva
En relación con los sujetos deprimidos se produce un esquema característico que Beck
denomina la triada depresiva y que consiste en una visión negativa de :
- Si mismos
- Del mundo
- Del futuro
Pensamientos automáticos: son los pensamientos concretos que uno tiene ante las
situaciones o acontecimientos del entorno. Son el resultado de la interacción entre los
supuestos o creencias intermedias, los procesos cognitivos y los elementos situacionales.
Características:
- Son mensajes o proposiciones específicas referídas a una situación concreta.
- No importa lo irracionales que sean: siempre son creídos entran de forma espontanea
en la mente, siendo o pudiendo ser, por tanto, conscientes.
- Se expresan generalmente en forma de deberes y obligaciones
- Tienden a dramatizar y exagerar lo negativo de la situación
- Son difíciles de detectar y controlar porque se entremezclan de forma inadvertida con
el flujo del dialogo interno
- Son aprendidos
2. La cognición de la persona
El pensamiento de las personas es ideográfico. Nadie piensa lo mismo, ni en los mismos términos ni con
las mismas connotaciones.
Es una teoría cognitiva de la personalidad que propone que la conducta, las emociones y en general la
acción humana están regidas por la forma que tiene la persona de construir cognitiva y activamente
la realidad. La idea básica es que los procesos cognitivos son básicamente activos, de forma que la
percepción de la información normalmente sigue pautas organizativas. El proceso de conocer consiste,
no en proceso de almacenar y juntar, sino de organizar e integrar la información que se está
recibiendo continuamente, pero este proceso de organización, aunque tenga patrones generalizados,
se realiza de forma idiosincrática e individual.
Kelly: no existe nunca una correspondencia completa entre la percepción de la realidad y la realidad
objetiva. Sugiere la metáfora de la persona como un científico. Toda persona seria un científico que se
ignora. Según esta imagen, la persona lega de la calle y el investigador más depurado seguirían, el uno
en su conducta y el otro en su investigación, el mismo principio racional: emisión y comprobación de
hipótesis. A este proceso, central en la concepción de Kelly, de nomina principio de la circunspección, el
principio de comprobación de que nuestras categorías son correctas. La característica básica del
constructo personal es su naturaleza bipolar abierta e indefinida.los constructos son idiosincráticos y
no son formas teorías de conocimiento, sino formas practicas de manejar la realidad.
B) Los esquemas
Concepto próximo al de constructo, pero sin enfatizar su carácter personal, y está más cerca del
modelo del procesamiento de la información. Los esquemas son una estructura cognitiva que sirva
para asimilar, interpretar, guardar y producir información.
Neisser: al esquema como aquella parte del ciclo perceptivo que es interna al perceptor, modificable
por la percepción y de alguna forma especifico con lo que se percibe, una organización activa de
estructuras. Un esquema es un proceso constructivo y anticipatorio.
Taylor y Crocker: hablan de proceso esquemático: opera a los tres estadios de procesamiento de la
información: codificación, almacenamiento y recuperación. La función del esquema seria capacitar la
identificar estímulos rápidamente, encadenarlos en una unidad apropiada completar la información
que falta al estimulo y seleccionar una estrategia para obtener una información ulterior. Cuando un
estimulo es encontrado, se le compara con un esquema y se impone el orden de los elementos del
esquema a los elementos del estimulo. Primero realizan una función de codificación y representación
que capacita al sujeto para obtener la información necesaria del ambiente y para representarla en la
memoria a corto plazo. Segundo, realizan una función interpretativa e inferencial que capacita al
sujeto para tomar decisiones y resolver problemas.
C) Estrategias cognitivas
Cantor y Zirkel: la personalidad del sujeto emerge principalmente en las estrategias que los sujetos
utilizan para progresar en sus tareas significativas. Las estrategias cognitivas son más que pura
cognición, y deben ser consideradas como una densa e inextricable organización de ideas,
sentimientos, imágenes, activaciones y acciones. El concepto de estrategia no incluye necesariamente
conciencia del tipo de acción que se está siguiendo. La importancia central de las estrategias
cognitivas se revela en la dificultad de su modificación a pesar de sus efectos nocivos para el sujeto,
como sucede en el caso de estrategias derrotistas. Aunque las estrategias se modifican por razones
situacionales, temporales de ciclo vital o de cambio interno progresivo, su modificación no es sencilla
ya que supondría una reorganización del sistema cognitivo del sujeto y de la conducta derivada.
D) Modelos mentales
E) El pensamiento narrativo
Aquel que expone como son las cosas contando historias. La mente narrativa forma parre del sistema
de las formas de comprensión que tiene la persona para explciar la realidad, por ello hoy en día se
aplica al estudio de las ciencias sociales.
Jerome bruner: propuesto que la forma humana de entender el mundo tiene 2 modalidades básicas: 1.
La forma paradigmática (se mueve siguiente el esquema causa-efectos, antecedentes- consecuentes,
un sistema lógico y deductivo que sigue el camino de lo general a lo particular, o un sistema inductivo
que procede de lo particular a lo más general, pero siempre un camino marcado por la razón
universal; ha dado lugar a la ciencia y sus disciplinas); 2. La forma narrativa (expone acontecimientos
en el tiempo, trata con los deseos y las ilusiones de las personas en interacción unas con otras a lo
largo del tiempo. Su objetivo son las necesidades, valores, voluntades, identidades, funciones y todo el
entramado de la convivencia humana a lo largo del tiempo. Ha dado lugar a la literatura en sus
múltiples formas, mitos y leyendas, poesías e historias presentes en todas las culturas a lo largo de
todos los tiempos.)
3. Los marcos conceptuales de la cognición personal
A) Ideologías
La mayoría de las formas de conocimiento de los seres humanos escapan al control consciente y a la
comprensión critica. Las ideologías serian un mapa de la realidad social y una matriz d pensamiento
capaz de crear una conciencia colectiva. Un sistema de creencias sobre temas sociales que ejerce
profundo efecto en la estructura del pensamiento sentimiento y comportamiento. 5 características de
las ideologías:
Eysenk: propone que ideologías en cuanto actitudes políticas están altamente relacionadas con
factores de personalidad. Las personas adeptas a planteamiento radicales y revolucionarios tendrían
un fuerte impulso de autonomía y gusto por el cambio, mientras que los conservadores preferían el
orden, el reconocimiento social y la evitación del peligro.
La persuasión coercitiva puede ser abiertamente hostil y amenazante, o de tipo totalizador, de forma
que no existe alternativa a la generación de otra forma de pensar libre y personal. Esto último sería
adoctrinamiento, el cual incluye tres procedimientos según Mcguire
Variables que suelen estar relacionadas con posiciones marcadas en el ámbito social y político.
Thurstone: encontró 2 factores: radicalismo-conservadurismo y nacionalismo-internacionalismo.
Entendía por persona radical a la persona que defendía e modelo evolucionista, el control de la
natalidad, el comunismo y el divorcio, mientras que un conservador era aquel que tenia actitudes
favorables a la iglesia, a las prácticas religiosas, a la fe en un dios personal y al patriotismo
La personalidad autoritaria
El autoritarismo esconde un yo muy débil, controlado por un potente y estricto superego. El síndrome
autoritario:
Rokeahc: Un tipo de variable de personalidad que incluiría tanto los sesgos extremados de personas de
derecha como de izquierda, y que podrían, por tanto, cubrir el espectro completo del radicalismo
político. Incluye 3 elementos:
Fishbein y Ajzen: doble origen de creencias: 1. Las creencias se originan en la propia observación
directa e indirecta. La experiencia personal seria al primera fuente de convicciones acerca de como es
la realidad, las personas, la sociedad y el mundo en general.
El segundo tipo de creencias son las creencias informativas: que provienen de la información que un
determinado grupo o colectivo transmite a las personas.
Entre las creencias: Teoría del mundo justo: las personas tienden a creer que se vive en un mundo justo
en el que generalmente se obtiene lo que se merece. Esta teoría depende de diferentes variables
personales, ideológicas y sociodemográficas. Las personas más religiosas tienden a sustentarla con
mayor fuerza, como las personas con ideologías política conservadores. Los hombres más que las
mujeres, y los sujetos con un lugar interno de control se adhieren con mayor frecuencia a ella. Los que
la sustentan tienen actitudes más críticas hacia las personas marginadas, con escasa capacidad de
empatía hacia personas necesitadas. La importancia de las creencias aparece cuando se comprueba
cómo se subordinan a ellas valores básicos como la propia vida.
1. Suicidio para conseguir la victoria. Kamikazes, que se matan para dañar al enemigo.
2. Suicidio como consecuencia de la derrota. No soportan vivir en un mundo en el que se han
perdido las coordenadas doctrinales que consideran básicas en sus vidas.
3. Asesinato de seres queridos como consecuencia de la derrota. Quienes matan a seres queridos
porque prefieren su muerte a que vivan en un mundo que consideran insoportable e
inaceptable.
Las ideologías sirven para organizar cognitivamente la realidad de forma global, actuando como
factor de integración y supresión.
5. Símbolos
1. Expectativas
El refuerzo no actúa automáticamente generando conductas, sino que lo hace en la medida que la
persona considera que una conducta le aportara algún beneficio o refuerzo.
La probabilidad subjetiva de obtener un refuerzo, ventaja o beneficio de la conducta es la expectativa
asociada a la conducta. Para predecir la conducta, además de la expectativa, es necesario tener en
cuenta el valor del refuerzo.
Las expectativas están asociadas a nuestra forma de pensar y de actuar. Kelly: los constructos
personales están vinculados a una conducta anticipatoria.
Cárdenas y Moreno analizaron las expectativas asociadas al consumo de alcohol de una población de
adolescentes y jóvenes, encontrando tres grandes categorías:
Muchisnky afirmó que la teoría de la expectativa específica puede predecir en líneas generales el
grado de esfuerzo general, pero no el individual.
La confianza interpersonal: es la expectativa de que las personas van a responder de forma positiva a
la conducta interpersonal y puede confiarse en ellas.
Según la teoría del lugar de control: cuando alguien considera que este es interno sitúa el resultado de
su conducta, el costo o el fracaso a su propio esfuerzo o meritos, mientras que si la persona tiene u
lugar de control externo, estimara que el éxito o fracaso de sus empresas depende de factores que
escapan a su control.
2. Las atribuciones
Es sinónimo de percibir las causas de la conducta. Atribuir una actividad espontanea ante la actividad
de los demás. Si comprender a los demás en sus acciones es una de las tareas más importantes que el
sujeto humano tiene, una parte importante de esta tarea es comprender las causas de la conducta de
los demás. La exploración de la causalidad interpersonal determina en gran manera nuestra actitud y
conducta en las relaciones interpersonales.
Heider: 4 causas para que la explicación mas habitual de una conducta recaiga sobre el sujeto que la
ejecuta, olvidándose de los factores contextuales:
1. Resulta más fácil imputar una acción a una persona que a los siempre complejos factores
contextuales.
2. La primera idea infantil de una causalidad vinculada a los deseos, fantasía que no
desaparecerá nuca totalmente.
3. Tendencia a asimilar las características del hecho y de la persona que lo produce, un hecho
desagradable se originaría en una persona desagradable.
4. Las propias necesidades y actitudes: situar los propios éxitos en sí mismo y los fracasos en
factores externos proporcionaría una razonable seguridad personal.
Los procesos de inferencia causal que describen los dos modelos mencionados son normativos,
describiendo el proceso lógico para llegar a la atribución correcta, la que recoge la verdadera causa
del hecho o comportamiento. Sin embargo, hay dos sesgos, el hedonismo (las consecuencias de la
conducta sobre la persona que hace la atribución, favorecinedo o no sus intereses, mientras más afecte
a sus intereses, más inclinado estará a hacer inferencias de tipo disposicional) y el personalismo (la
apreciación de la intencionalidad de un hecho que le afecta, la atribución de disposicionalista se
intensifica en este caso.
Dos corrientes intentan explicar el origen del sesgo atributivo: 1. Considera que el sesgo es el resultado
de factores cognitivos e informativos que orientan la inferencia en un sentido determinado. 2. Propone
la existencia de sesgos claramente motivacionales.
Heider: la conducta absorbe el campo: atribuir a factores personales del actor las causas de los hechos,
incluso en presencia de factores externos claramente intervinientes y atenuantes. Incluso cuando el
actor no tiene libertad de elección, lso sujetos tienden a tribuir la conducta a las actitudes, aunque en
menor grado algo ampliamente corroborado en contextos diferentes.
Tendencia en los actores a atribuir sus acciones a las exigencias situacionales, mientras los
observadores tienden a atribuir las mismas acciones a disposiciones personales estables.
Explicaciones: 1- explicación histórica: el sujeto tiene una amplia experiencia histórica de su propia
conducta en situaciones semejantes y es consciente de su variabilidad transituacional, por ello tiende a
atribuir su conducta a factores externos. 2- la explicación perspectivita: actor y observador tiene
perspectivas diferentes del sino hecho. Mientras que el actor se centra en la acción y su contexto, el
observador se centra en el sujeto y en el personaje de la acción.
La atribución de las causas de conducta en el hombre real es una atribución de causas concretas a
situaciones específicas. Causas y dimensiones causales son 2 tipos diferentes de conceptos en el sentido
que las dimensiones causales son una forma de generalización de las primeras.
Heider, Jones y Davis: 2 tipos de causas: las impersonales y las personales
El modelo de B.Weiner
El modelo de M.Seligman
Los estilos atributivos pueden o bien ser resultado de un proceso de socialización o podrían provenir
de la configuración especifica de la personalidad del sujeto.
Abramson y Martin proponen la hipótesis de que el estilo atributivo se origina en los esquemas previos
al proceso atributivo, por lo que estos estilos serían el desarrollo de la ambigüedad causal, es decir, de
la dificultad existente para adscribir con certeza la causalidad a unos factores u otros.
El estilo atributivo basado en las creencias es aquel que impone una idea generalizada en la
explicación habitual de por qué ocurren las cosas que ocurren.
F) El estilo explicativo
Se refiere a los estilos explicativos optimista y pesimista ante éxitos y fracasos. Quienes tienen un estilo
explicativo optimista suelen mantener estados de ánimo más positivos que quienes tienen un estilo
pesimista. El pesimismo y optimismo de la madre es experimentado por el niño con parte de la
estructura misma de la realidad.
alegría.
Ambos desarrollaron: la inteligencia social: la capacidad que tienen las personas para entender y
manejar la situación social. Crearon el modelo de cognición social. Una gran capacidad intelectual no
es garantía de la habilidad suficiente para resolver los problemas sociales y cotidianos más triviales.
Interacción entre personalidad y percepción. El constructo de estilo cognitivo indica por una parte que
el tratamiento de la información no es universal y único, y por otra parte, que está relacionado con la
personalidad como una forma más de la misma y sus manifestaciones, el valor del estudio de los estilos
cognitivos consiste en vincular la adquisición de la información a estudio de la personalidad.
Stenberg: características:
No existe un acuerdo acerca de los estilos cognitivos, los más importantes son:
- La reflexión impulsividad
- Dependencia-independencia: los sujetos dependientes de capo tenderían a utilizar más
mecanismos de afrontamiento como la negación y la represión. Los independientes utilizarían
más la intelectualización y el aislamiento.
B) El lenguaje
C) La sabiduría
El paradigma de Berlín. Sabiduría: maestría en el manejo de los significados y las conductas, por ello
más que un tipo de conocimiento lo consideran como un tipo de pragmática, uno de cuyos elementos
más relevantes es el conocimiento y sus propios límites y de los elementos que lo condicionan. La
sabiduría abarcaría el conocimiento acerca de la naturaleza humana, las relaciones interpersonales
concretas y al vinculación a un sistema social que es simbólico.
LA COGNICION IDIOGRAFICA
La vida diaria de las personas estaría regido por el pensamiento lógico-proposicional más que el
lógico-racional. Las personas pecamos de no usar lo racional en cosas cotidianas
Los heurísticos cognitivos son reglas y estrategias cognitivas sencillas y fáciles que conducen de forma
rápida a la solución del problema, aunque no sean siempre la solución lógicamente rigurosa. Cuatro
serian los heurísticos más importantes:
Evitan riesgos pequeños aunque eso signifique perder grandes ventajas. Se utilizan cuando la
capacidad de pensar o el tiempo para hacerlo son escasos o cuando no se cuenta con información
suficiente para tomar algunas decisiones, o sencillamente cuando el tema es tan trivial que no se
considera importante examinar sopesadamente los datos.
Se asocian un tipo de sesgo cognitivo que enfatiza los aspectos positivos de sí mismo y minimiza las
referencias negativas. Incluso cuando se reconocen los propios aspectos negativos se les suele dar una
importancia menor y considerar que no definen realmente los aspectos centrales de la propia
personalidad.
- La mayoría de las personas se ven a sí mismas como mejor que la media de las personas. La
mayoría tiende a verse a su mismo mejor que los ven otros.
- Ilusiones de control: se tienden a considerar que se controla las contingencias ambientales
mejor que el control real que se tiene sobre ellas. La percepción de control personal parece
importante para el desarrollo del autoconcepto y autoestima.
- Optimismo no realista: la gente suele pensar en el futuro en términos optimistas.
C) Los sesgos cognitivos al servicio del sujeto
1. Efecto de egocentricidad: Expone la tendencia a considerar que el propio yo tiene un rol en los
acontecimientos más importante de lo que sucede en realidad. Nos acordamos más de lo que
nos afecta a nosotros que a los otros.
- Sesgo de autoimagen: prestamos particular atención a los rasgos de personalidad de los otros
en los que uno se evalúa de forma altamente favorable.
- Efecto del falso consenso: sobreestimar el porcentaje de quienes están de acuerdo con nuestra
forma de pensar o actuar.
2. Efecto de benevolencia: tendencia a considerarnos básicamente eficientes y competentes en
nuestra propia conducta y a considerar los propios errores y limitaciones como factores
secundarios o accidentales. Considerarse como causa de los aciertos y negar la
responsabilidad de los errores.
5 manifestaciones del mismo:
a) Tendencia a recordar más éxitos que fracasos
b) La aceptación de los éxitos pero no los fracasos, tanto en tareas individuales como
grupales
c) La denegación de la responsabilidad en posibles daños a terceros
d) La tendencia a identificarse con los vencedores y a desmarcarse de los perdedores.
e) La proclividad a considerar el resultado del propio trabajo como bueno.
- Teoría de la invulnerabilidad personal: los sujetos piensan que no les va a ocurrir una serie de
sucesos relativamente comunes en la población.
3. Conservadurismo cognitivo: tendencia a mantener las estructuras cognitivas a pesar de la
información que las contradice. 2 manifestaciones:
- el sesgo de la confirmación: seleccionar información que confirma las propias ideas.
a) Búsqueda de estrategias cognitivas que confirmen las hipótesis iníciales
b) El recuerdo selectivo que confirma las creencias previamente establecidas
c) La generación selectiva de argumentos para responder a las opiniones criticadas
d) La evaluación selectiva de los investigadores de aquellos datos que sirven para confirmar
sus hipótesis.
- la reescritura de la memoria: permite el cambio mientras se mantiene la creencia de que el
cambio no se produce
a) el sistemático recuerdo equivocado de las opiniones pasadas para oscurecer la aparición
del cambio.
b) La creencia de que las nuevas opiniones han estado largamente presentes en el sujeto.
c) La sobreestimación de la validez de recuerdos imprecisos.
2. Modelos cognitivos-conductuales de la personalidad
A) Sujeto vivencial
La experiencia cognitiva podía tomar una primera forma prototaxica en la que sensaciones y
percepciones formaría un todo con escasa distinción, un tipo de pensamiento inconexo y con escasa
formulación. El pensamiento parataxico se caracteriza por un discurso causal y lógico y el
pensamiento sintaxico consistiría en la elaboración del pensamiento simbólico.
- Un sistema racional conceptual que actúa a nivel consciente: el sistema racional asegura
mejor las consecuencias a largo plazo, pero sin el sistema vivencial carece de fuerza e
implicación. La solución es utilizar los 2 tipos de sistemas.
- Un sistema vivencial- conceptual que opera principalmente a un nivel de pre consciente: pre
consciente: interpreta automáticamente la realidad y dirige el pensamiento y la conducta en
la vida cotidiana. Responsable de que nuestra conducta no sea básicamente racional o lógica,
pero también es el responsable de que no sea burda y contradictoria. El sistema vivencial:
formado por sentimientos con escasa conciencia de ellos, así como por emociones plenamente
consciente. El sistema operaria de forma que ante determinados estímulos el sujeto activaría
experiencias pasadas similares.
- Un sistema asociacionista que actúa principalmente a un nivel inconsciente.
Epstein afirma que existe un factor básico en la forma de tratar los problemas que sería independiente
de la inteligencia, y que estaría asociado con los aspectos no intelectivos del triunfo en la vida. El CTI
sería un modelo de estilos de pensamiento con un amplio nivel de inclusión.
El hombre como un indigente racional que con facilidad y frecuencia adopta ideas disfuncionales que
le llevan a sufrir todo tipo de trastornos emocionales. Gran parte de lso trastornos emocionales,
provienen del abandono del modelo científico y racional de conducta.
El modelo de trastornos emocionales propuesto por la teoría de las ideas irracionales considera que no
son los acontecimientos o hechos los que provocan las conductas desadaptativas y las respuestas
emocionales desadaptativas y patológicas, sino la interpretación que se hace de ellos a partir del
conjunto de ideas irracionales que el sujeto mantiene. Modelo A-B-C (Acontecimientos-creencias-
consecuencias).
El punto de partida de todo proceso estaría en el sistema de creencias de la persona, que daría lugar a
diferentes tipos de esquemas (emocionales, motivacionales, instrumentales y de autocontrol). El
conjunto de estos esquemas se transformaría en mandatos de conductas, en programas de actuación
en un determinado sentido que serían los que darían lugar a las conductas específicas, situacionales y
singulares. En las personas deprimidas se produciría una serie de distorsiones cognitivas que harían
que la forma de pensar de las personas deprimidas fuera poco funcional y adaptativa:
Terapia constructivista:
Según el planteamiento del modelo constructivista, la actividad cogntiva tendría las siguientes
caracterísiticas:
Establecer cómo se estructura en las personas el conjunto de significados que dan valor a su
experiencia personal, y que repercusiones tiene sobre la vida de la persona. Consiste en analizar que
tiene sentido para las personas, y como actúa el sentido en la organización psicológica de esas
personas. Trata del sentido de la vida, de la persona, del mundo… Bruner consideraba que todo
conocimiento sería una forma de captación de significados.
Frankl: la búsqueda de significado es un motivo humano universal y que su perdida entraña la perdida
de la esperanza, la depresión, el aburrimiento y el abandono del deseo de vivir y de hacer cosas. El
sentido personal proviene de la decisión de incorporar a la propia vida tres tipos de valores básicos:
- Valores creativos: aportar algo, realizar tareas o acciones que la persona considere
importantes para él.
- Valores experienciales: vivir momentos importantes, realizar viajes deseados, mantener
relaciones personales significativas
- Valores actitudinales: tomar opción ante situaciones difíciles como la enfermedad y el
sufrimiento.
Propuso un método de terapia: logoterapia: reencuentro con creencias, actitudes y actividades que
proporcionen un nuevo marco de experiencia y conducta a la persona.
Tema 7: personalidad y motivación
Introducción
El carácter estructurado y organizado de la conducta humana sugiere que está dirigida a objetivos y
metas. Cosas en las que están de acuerdo todas las teorías de metas:
- La conducta es intencional
- El contenido de las metas responde a una diferencia individual
- El modo de alcanzar una meta también está regulado por diferencias individuales
- Las metas influyen en otros aspectos de la dinámica de la personalidad
Hablamos de metas, no de ilusiones. Cuando hablamos de objetivos, incluso los más modestos
tienen un elemento cognitivo que significa definir lo que quiero, una estrategia para conseguir lo
que quiero… Implica procesos básicos de pensamiento. Tiene propiedades afectivas, porque hay
objetivos que valoramos como muy difíciles frente a otros que consideramos fáciles, teniendo un
componente afectivo-social. Evidentemente nuestros objetivos tienen conducta manifiesta.
Incluso el objetivo más evanescente (Quiero ser una persona que medita). Estar quieto meditando
es conducta. Querer hacer una cosa no es una meta. Para hablar de meta tiene que haber un sistema
que se activa y se mantiene para obtener como consecución final la meta deseada.
Todos tenemos objetivos, pero no todos ellos ocupan el mismo lugar en nuestras prioridades.
Incluso a lo largo de un día, algún objetivo que sea prioritario para uno puede dejar espacio para
otros objetivos. (Quiero ser un gran estudiante, tengo que estudiar X horas al día, pero llega u
jueves por la tarde, pero a tus cuatro horas de estudio que sueles dedicar, de 8 a 12, la dejas de lado
porque hay una fiesta de cumpleaños muy grande. El objetivo deja de ser prioritario). Ordenamos
nuestras metas por cuestiones individuales. Todos queremos graduarnos, pero la graduación no
será con tanta intensidad. Nuestros intereses pueden cambiar a lo largo de la vida, e incluso pueden
cambiar de prioridad en un momento determinado. Siempre están jerarquizados por preferencias
individuales.
La dinámica de funcionamiento del sistema implica una activación, un mantenimiento y
terminación de la actividad dirigida a meta.
3 aspectos:
El desarrollo implica una mayor elaboración de los aspectos cognitivos, emocionales y conductuales
de los sistemas de metas. Cuando un niño ha aprendido que si toma mucha leche va a ser muy alto,
el toma leche porque lo relaciona con la altura, y eso es una altura.
Trabajos que se han realizado y se están realizando en el marco de las teorías de metas
desde la perspectiva de la psicología de la personalidad
Los proyectos que escogemos tienen mucho que ver con nuestro bienestar. Tienen que ser
significativos y poco conflictivos, tienen que ser plausibles.
Cuando habla de motivaciones estamos hablando del nivel 2 (Intereses personales). Nos dice que
nuestros intereses están contextuados en tiempo, lugar y roles. No acude con adecuación a los
rasgos. Es el aspecto con la personalidad donde hay dinamismo, hay mas cambio.
- El tiempo no es algo muy importante para los rasgos, sin embargo, si lo es para los
intereses. tener un fuerte motivo nos oriente en el tiempo.
- En relación con el lugar, nuestro comportamiento está sujeto a normas y a expectativas
especificadas en escenarios y ambientes concretos. Uno puede querer ser muy chistoso
cuando se va con los amigos de copas y no querer ser chistoso cuando está dando clase.
- Para finalizar también depende de los roles. Hay valores, intereses y estrategias que están
fuertemente relacionadas con los roles. Te das cuenta de ciertas cosas cuando eres padre,
por ejemplo. Cuando eres padre te empieza a entrar otra responsabilidad y ves las cosas de
una forma distinta.
B. R. Little: Teoría de los proyectos personales.
Son el tema que le interesa. Son el conjunto de acciones que reflejan aspectos cognitivos afectivos y
conductuales que son importantes para cada persona y que están dirigidos a conseguir una meta. Al
fin y al cabo el proyecto personal es una meta.
Little dice que las personas estamos continuamente organizando nuestra vida a través de
proyectos. Todos los teóricos de metas asumen que nuestra conducta es intencional.
PPA (personal Project analysis): Cuestionario personalizado donde el sujeto tiene que decir una
serie de proyectos y tiene que valorarlos cada uno viendo una serie de parámetros.
Las tareas vitales son el concepto que utiliza Nancy cantor para hablar del tipo de metas que le
interesan, que según ella tienen distintos mecanismos de conversión del pensamiento en acción.
El concepto de Emmons de metas son patrones coherentes de trabajo para alcanzar una meta que
representa lo que una persona quiere hacer o lo que quiere evitar.
Emmons propone que en su concepto de afán personal se incluyan las metas que pueden tener
componentes afectivos, cognitivos y conductuales, pero no necesariamente los tres.
Normalmente hay un plan hacia lo que quiero. Cuando habla de estabilidad, las metas que le
interesan a Emmons son aquellos que tienen una cierta permanencia en el tiempo. Emmons no se
interesa por metas pequeñas, sino que trabaja en un tipo de metas, el de los afanes personales, e
incluye metas que tienen cierta persistencia en el tiempo. No son fijos, pero tienen cierta
persistencia en el tiempo.
Los afanes pueden alcanzarse en situaciones concretas y sin embargo que la persona continúe
teniéndolo. Es como la idea de que hay metas que no se terminan de cumplir totalmente, se van
cumpliendo cosas. Yo quiero ser una buena persona, por lo que una de las cosas que me han pedido
hacer es ayudar a unos amigos en una mudanza. Termino eso. No significa que no siga aspirando a
ser una buena persona. He concretado el afán personal en una meta pero el afán me sigue
impulsando en nuevas acciones.
Para Emmons, el afán personal es siempre una meta consciente, a diferencia de los anteriores
autores. Little y Nancy Cantor se interesan por metas que pueden no ser conscientes.
Lo que no se diferencia del resto de los teóricos de metas es que las metas que el estudia, los afanes
personales, están organizados jerárquicamente.
Esto son los afanes personales que tienen que ver con la espiritualidad, con la religión. Son últimos
porque son los más elevados. Emmons dice de estos afanes que producen conexiones en tres
niveles.
Los sujetos altos en neuroticismo planean proyectos personales altamente estresantes. No es que se
pongan nerviosos ante las mismas metas que otros, sino que se ponen metas que de por si ya les
ponen nerviosos. Son mas estresantes porque pueden entrar en conflictos con otros proyectos
personales, porque están por encima de las posibilidades que tienen…
En lo que se distinguen los sujetos narcisistas de los que no es en el tipo de aspiraciones que tienen.
Estos suelen puntuar alto. Se plantean proyectos que las hagan brillar, que les hagan resaltar, que
produzcan atención… En comparación con los sujetos bajos en narcisismo.
Estabilidad y cambio
Las metas es un aspecto menos estable que los rasgos, pero hay estabilidad. Si no hubiera
estabilidad, nadie terminaría una carrera, nadie ahorraría para comprarse algo… Determinadas
metas nos hablan de permanencia en el tiempo.
También nos hablan de especificidad. No solamente cambiamos de metas, sino que cambiamos y
mucho la forma que tenemos de alcanzarlas. Uno puede ser más o menos impulsivo, puede ver las
cosas con más serenidad de como las miraba al principio. Ser más o menos reposado o más o menos
objetivo a la hora de ver si las circunstancias en las que está favorecen la consecución de esa meta.
Los sujetos satisfechos perciben sus afanes como más importantes, no conflictivos entre sí.
Los sujetos son muchos conflictos y ambivalencias respecto a sus afanes personales
experimentan mas emociones negativas y menor satisfacción vital.
Los afanes espirituales tienden a estar relacionados con altos niveles de bienestar subjetivo.
Las personas que creen que creen que van a alcanzar sus metas, tienen un mejor pronóstico de
satisfacción vital. El mejor pronóstico de satisfacción vital es la medida en que la persona cree que
es probable que sus proyectos personales coronen con éxito. Nuestro bienestar va a depender de
los proyectos que escojamos. Proyectos que creamos que tenemos actitudes y posibilidades de
alcanzar. Proyectos no conflictivos.
Reflexiones finales
El self es uno de los conceptos más importantes desde cualquier ángulo de nuestra vida cotidiana.
Cuando uno está diciendo que “”no se identifica con ese movimiento político” está haciendo
referencia al yo. Cuando uno indica que le gusta y no le gusta estamos haciendo referencia al “yo”.
Además, es una manera de sesgo. Filtramos la realidad a través de cuáles son los esquemas que
tenemos de nosotros mismos. Nos convertimos en la medida de valoración de las cosas, la cual
puede ser muy buena, muy depresiva o muy optimista. El esquema que tenemos de nosotros
mismos es importante a la hora de interpretar el mundo.
Porque el concepto del self tiene sentido desde la perspectiva de nuestra vida cotidiana y nuestra
experiencia fenomenológica.
Porque parece representar una parte importante en que una persona interpreta el mundo.
Muchas de las ideas que tenemos en psicología vienen de el. Según William James:
El auge del conductismo arrumba el estudio del self con los paréntesis de las consideraciones
humanistas de Allport y Rogers.
Rogers dice que el yo no es más que una parte de nuestro campo de experiencia. Es la experiencia
que reconocemos o que configuramos como experiencia de ser. El yo Rogeriano es objeto de
experiencia.
Campo fenoménico
self
Necesidad de actualización
A medida que comienza a surgir la conciencia de sí mismo, el niño desarrolla una necesidad de
recibir amor y afecto por parte de las personas socialmente significativas. Algunos autores dirán
que es una necesidad que tenemos desde el momento que nacemos. Rogers afirma que somos más o
menos conscientes de esta necesidad según vamos teniendo consciencia de nosotros mismos,
siendo esta la consciencia de tener esa necesidad del cariño de esas personas significativas
Necesidad de autoestima
El niño percibe que algunas de sus experiencias son aceptadas y evaluadas positivamente por sus
padres que, en estas condiciones, le satisfacen su necesidad de amor, mientras otras experiencias
merecen su reprobación. En función de esto, el niño va aprendiendo a valorarse a sí mismo
(Autoestima) del mismo modo que lo hacen los demás.
Esa negación resta a mi conocimiento esas experiencias. Las deja en ese nivel preconsciente. Lo que
dice Rogers es que, en un entorno de valoración incondicional, en un entorno donde una persona no
se siente juzgada, uno puede aceptar y reconocer esa parte distorsionada. Es importante conocer
que estas distorsiones pueden empezar a surgir cuando entran en conflicto la necesidad de
autonomía con la necesidad de validación.
Este es el origen de la autoestima, y la base centrada en la terapia al cliente de Rogers, siendo de los
más aceptados casi en cualquier tipo de terapia que existe.
El yo cognitivo
El self como estructura cognitiva que influye en el procesamiento de la información. Y que mantiene
la continuidad de los sentimientos hacia nosotros mismos.
Tendemos a ver a los demás del mismo modo en que nos vemos a nosotros mismos. Lo que es
importante para nosotros va a ser el foco de atención para interpretar a los demás
Efecto de falso consenso: tendencia a sumir que las propias elecciones y conductas son
comunes y apropiadas.
Los autoesquemas son generalizaciones cogntivas del sujeto sobre si miso que contienen
información específica derivada de la experiencia pasada que organizan y guían el procesamiento
de la información referencial.
Son más amplios y mucho más complejos, y están muy interconectados. Un auto esquema
relacionado con la amabilidad (Como uno se considera de amable) está vinculado con como esa
amabilidad está relacionada con la familia, con los amigos… tiene muchas interconexiones. Es el
esquema que más veces se activa a lo largo del día. Las activaciones de nuestros Autoesquemas
tienen como característica curiosa que son los más emocionales. Cuando digo cosas que a mi no me
gustan, esto es mucho más emocional que el esquema sobre la pintura de Van Gogh.
Amplitud y complejidad
Interconexión
Frecuencia de la actividad
Emocionalidad
El individuo se fija en las variaciones de la conducta ajena en aquellos aspectos que son
importantes para el self.Respecto a una determinada variable, los sujetos pueden ser esquemáticos
o a-esquemáticos.
Es el esquema que con más frecuenciase activa. (yo hoy no quiero comer, no me identifico con ese
partido político, fulanita no meha tratado bien). Son los másemocionales.
Nos fijamos en la conducta de los demás en aquellos cambios que son importantes para nosotros.
Es el conjunto de Autoesquemas.
Es, además, la representación y organización de los Autoesquemas.
Utiliza sobre todo los elementos que nos diferencian
Esta organización, aunque estable, es dinámica y situacional.
Tiene tres aspectos que algunos teóricos apuntan como crítica. Tender a estudiar un aspecto de la
personalidad sobre otra no significa negar. La personalidad no solo son los rasgos, pero también
son los rasgos. ¿El yo cognitivo nos da una explicación total del yo? No.
En todos los sesgos que vimos el otro día (El de falsa alarma…), estamos dejando de lado cual es el
papel que tienen los otros en la formación del yo. También porque no se explica en los modelos
cognitivos como las representaciones que tenemos del yo pueden dar lugar a múltiples variaciones
de la conducta. Tampoco explica como el Self interactúa.
El yo se revela como algo aislado de los otros y se orillan los procesos sociales en su
formación.
No están adecuadamente especificadas las conexiones entre el yo como representación y
las múltiples variaciones de la conducta
No se contempla que el self está integrado que actúa y, sobre todo, interactúa.
La influencia de los demás en nuestro Autoconcepto viene delimitada por lo mucho o poco que lo
interioricemos. (Yo puedo generar la idea de que soy una persona charlatana si todo el mundo me
lo dice constantemente, incorporando la idea a tu yo de que eres charlatana. Si solo ocurre un día,
se atribuye a razones no vinculadas con tu yo, sino situacionales, como que la clase era aburrida).
Otro aspecto de la complejidad del yo no es solo por el número de aspectos, sino por la variedad
diferenciada de los aspectos. Tiene yos muy diferenciados. En el ejemplo, es responsable y detallista
como profesor y como padre, pero la diferenciación de los distintos aspectos con los que el sujeto se
define a si mismo es lo que determina la complejidad del yo.
Cuando algún aspecto del yo tiene una valencia afectiva negativa fuerte en un aspecto que es
central, la autoestima se resiente mucho más. Por eso Linville nos dice que el estado afectivo de una
persona (Estados que son temporales) va a depender del afecto asociado con los diferentes
aspectos del yo.
Higgins nos habla de que es muy difícil hablar de un único yo. Una vez más, el yo puede analizarse o
estudiarse en función de distintas facetas, de tal forma que lo que Higgins dice es que podríamos
hablar de cinco tipos de yo
Intenta representar como los otros influyen en su Autoconcepto. Los primeros dominios del yo, los
del propio sujeto, tienen otra perspectiva de ser vista, la de los otros. No todas las personas van a
influir de la misma manera, sino que nos van a influir las personas que nos importan. Estos puntos
de vista son los que conforman las guías del yo.
Comentarios finales
Hablar del yo como una cosa única es complicado. Casi todo el yo que se presenta como múltiple
está basado en las expresiones del yo como objeto de experiencia. Hay pocas investigaciones sobre
el yo como agente de conocimiento.
Yo privado, yo público
Todos actuamos para controlar la impresión que causamos en los demás. Actuamos de forma
distinta en público y en privado. Todos intentamos hacer lo correcto en cada situación, en líneas
generales. Siempre puede haber algún día que perdamos los estribos.
Todos nos comportamos diferente en nuestro entorno privado y en cómo lo hacemos en público.
Pero no todos lo hacemos en la misma medida.
Se han llevado a cabo muchos estudios entre personas que se afectan más a la adecuación de las
situaciones y las que se afectan menos.
Este concepto lo que intenta dar cuenta es de las contradicciones que existen entre las apariencias
públicas y nuestras realidades privadas, y el grado en que las personas son capaces de adecuar y
afinar la presentación de su self a las distintas situaciones. Ese grado también es diferente entre las
personas.
La autoobservación, Snyder la plantea como un rasgo (Dimensionales), por lo que vamos a las
puntuaciones prototípicas (Como se comporta un sujeto con puntuaciones muy altas y muy bajas,
como con los rasgos como la amabilidad).
Para guiar su conducta buscan información: Los sujetos con alta autoobservación van a
buscar desde lo que es apropiado desde el punto de vista situacional e interpersonal.
Responden a claves sociales. Por otro lado, los sujetos con baja autoobservación buscarán
información en sus sentimientos, actitudes, disposiciones… respondiendo a sus estados
internos para buscar dirigir su conducta. Estos son menos responsivos a las exigencias
situacionales.
Especificidad situacional: Los sujetos altos en observación tendrán una especificidad alta,
y los de baja autoobservación la tendrán baja. La consistencia o la especificidad situacional
puede ser también una variable personal. Su conducta va a estar mucho más explicada por
las exigencias de la situación y gente que va a ser mas consistente.
Correspondencia entre conducta y sentimientos internos: Los sujetos altos, baja
correspondencia, y los sujetos bajos, alta correspondencia. (Ejemplo embajada Corea)
Preferirán situaciones: Los sujetos altos preferirán situaciones muy estricturadas, con
reglas del juego claras. Los sujetos bajos preferirán escenarios poco estructurados donde
pueden ser ellos mismos.
Para guiar su conducta buscan Lo que es apropiado desde el En sus sentimientos, actitudes,
información punto de vista situacional e disposiciones… responden a
interpersonal responden a sus estados internos.
claves sociales.
Conceptualmente esa escala tendría que recoger la preocupación por la adecuación social de la
propia auto presentación (En las fiestas y reuniones sociales no trato de hacer o decir cosas que
agraden a los demás).
Atención a la información social que se convierten en claves para adecuar la auto presentación
(Cuando no estoy seguro sobre cómo actuar en una situación social, miro a ver como lo hacen los
demás a ver si me dan pistas)
Una cierta habilidad para modificar la conducta expresiva y la auto presentación (Probablemente
sería un buen actor)
Uso de esta habilidad en situaciones específicas: Puedo mirar a los ojos a cualquiera y decirle una
mentira cara a cara (si es con buen fin)
Por sexo. Los hombres son propensos a puntuar significativamente más alto en AO que las mujeres.
Por otro lado, no hay diferencias por sexo entre los 15 y los 26 años. Tampoco se producen a partir
de los 50. Entre los 15 y 26 años hablamos en los momentos en los que uno crea sus primeras
relaciones de pareja. La adecuación a la hora de buscar pareja afecta tanto a chicos como a chicas. A
partir de los 26 años aparecen cosas que pueden diferenciar. Tener relación estable genera
aumento de peso.
A partir de los 26 todavía hay brechas de género. Los hombres tienden a manejar más
gestiones públicas que las mujeres.
A partir de los 50, las personas dejan de ser tan ambiciosas para llegar a la etapa de la auto-
realización.
Los solteros (ellos y ellas) sin diferencia de sexo y a cualquier edad puntúan
significativamente más alto que las personas casadas o con pareja estable.
Lo que se desea de un constructo es que sea unidimensional. Esta era la idea de Snyder. Cuando se
hacen análisis factoriales de esta escala, surgen tres factores.
- Hay un factor de extraversión: Una parte importante del significado del contenido de ese
constructo viene delimitado por la extraversión
- Representación para influir a los demás: El énfasis que tienen algunos sujetos para adecuar
su conducta a las situaciones sociales
- Actuación: Para adecuarse tienes que ser convincente, teniendo una capacidad de
modificar tu comportamiento expresivo
Amistad: Los sujetos altos en autoobservación tienen muchos amigos, pero son amigos para
situaciones específicas. Tienden a tener amigos altos en autoobservación. Por otro lado, los sujetos
con baja autoobservación tendrán menos amigos, pero serán aquellos con los que comparten la
mayor parte de sus actividades. Tienden a tener amigos bajos en autoobservación.
- Destacan el papel que los otros juegan en la evaluación y el mantenimiento del self.
- Se interesan por como las representaciones de otros se incorporan al self y se usan en su
evaluación, motivación, control y/o defensa.
- Indican que el grado en que los otros influyen en su self es unadiferencia individual. Hay
personas más permeables y hay personas más impermeables al juicio de los demás, no es
ni bueno ni malo
Depencia-independecia de campo
Sujetos AC privada: prestan atencion a sus propios sentimientos, exigencias y deseos. Tienden a
tener sentimientos más intensos y ser más claros sobre sus sentimientos.
Identidad social: basada en la impresión que producen los sujetos, en los que otros piensan de ellos,
en su atractivo y popularidad.
No es una dimensión, tenemos las 2. La identidad comprende los 2 aspectos y los sujetos difirieron
en cual consideran que es el que mejor les define.
Colectivismo/individualismo (Triandis)
Comentarios finales
La multiplicidad del self, desde un enfoque social/interpersonal, aborda la brecha que se abre entre
nuestro yo interno y el yo que presentamos a los demás
La magnitud de brecha es una cuestión de diferencias individuales: para algunos sujetos hay una
fuerte correspondencia entre el self privado y el público, para otros esta correspondencia puede ser
muy pequeña-
Para estos últimos sujetos, la conducta estará muy mediada por los otros y por consideraciones
situacionales.
La mayor parte de las personas experimentan una discrepancia entre su yo real y su yo ideal.
Genero
Las diferencias entre el yo ideal y el yo real están relacionadas con el nivel de madurez del
individuo. Cuanto menos maduro más discrepancia.
¿Qué consumimos?
Una fuerte discrepancia entre yo real y yo ideal nos convierte en target de la atracción por la
fantasía.
TEMA 10: cultura y personalidad
Lo que hemos aprendido de psicología de la personalidad ¿pueden aplicarse a todas las culturas?
La mayoría de estudios se hicieron en culturas occidentales, hay un movimiento actual que se llama
la psicología transcultural.
Introducción
Se convirtió en un tema pujante cuando tuvo pujancia el enfoque de los rasgos. Que como vimos en
su momento tuvo su momento de crisis pero con los 5 grandes tuvo un montón de investigación en
muchos países y se pudo comparar (rejuvenecimiento del concepto de rasgo). Hubo estudios
transculturales antes de costa y macgrae pero cogió fuerza con ellos.
También se estudio que influencia tenía la cultura en la construcción del self, la sociedad, etc.
Las nuevas tecnologías han permitido que mucha investigación se haga de forma globalizada y
rápida.
Características prototípicas
Se encuentra con que hay una posición relativista (Antropólogos) en el que los rasgos, estados
mentales o procesos psicológicos están fuertemente influenciados por la cultura en la que viven.
Hay otra posición absolutista (psicólogos de rasgos) que dice que los rasgos y procesos psicológicos
son universales y no dependen de la cultura.
Distinguen entre elementos emicos (Específicos de cada cultura) y elementos éticos (universales).
Síndromes culturales:
Nos dice que hay básicamente 3 alrededor de los cuales las culturas pueden variar:
- Siendo más o menos complejas
- Más o menos individualistas- colectivista.
Colectivistas: interdependencia dentro del grupo, prioridad a las metas del grupo,
comportamiento comunal.
Individualistas: autosuficientes e independientes del grupo, prioridad de las metas
personales, comportamiento basado en actitudes personales.
- Otro síndrome que es la rigidez: la posición que uno tiene al nacer es difícil de modificar o
no.
COLECTIVISMO
(Interdependientes de sus grupos)
INDIVIDUALISMO
(Autosuficientes e independientes de sus grupos)
ALOCÉNTRICO IDIOCÉNTRICO
ACTITUDES, NORMAS, Interdependencia, seguridad dentro del Independencia: separación emocional de los
VALORES grupo, deber, armonía con el grupo, grupos, placer, logro, competición, libertad
persistencia para lograr metas de grupo. para hacer cosas, autonomía, escaso
Pertenece a pocos grupos. intercambio, acción consistente con
Percepción del propio grupo como principios.
homogéneo y los otros grupos como Pertenece a muchos grupos
heterogéneos. Percepción del grupo como heterogéneo y
Preferencia por conductas sociales en los otros grupos como homogéneos.
grandes grupos (la conducta individual Preferencia por conductas sociales
pasa desapercibida). diádicas.
Lo peor que les puede pasar Rechazo o expulsión del grupo. Depender del grupo.
Relaciones más importantes Verticales (madre-hijo) Horizontales (marido-mujer)
Las horizontales se convierten en Las verticales se convierten en horizontales
verticales (hermano mayor). (profesor-alumno)
Triandis dice que tu cultura no va a definir como tienes que ser, pero va a ser más probable que
seas de determinada manera. Puedes ser diferente, pero va a constar más.
Alocentrico: mayor compromiso con el grupo por eso forma parte de pocos grupos porque se
implican más. Tienden a pensar que su grupo es muy homogéneo y que otros grupos, a los que no
pertenecen son más heterogéneos.
Idiocentrico: menos compromiso en grupos, pueden pertenecer a mas. En su grupo tienden a verse
como más heterogéneo y en los otros grupos son más homogéneos. Lo peor que le puede pasar es
que formar parte de un grupo le deje poca autonomía y le exija mucho.
ALOCÉNTRICO IDIOCÉNTRICO
Definición del self Con referencia a entidades sociales. Límites claros con los demás, definido por
atributos.
Aceptación de normas Internaliza las normas del grupo, disfrutan
haciendo lo que se espera de ellos.
autoestima Basada en el “getting along” Basada en el “getting ahead”
atribuciones Utiliza el contexto y las disposiciones del grupo Tienden a utilizar rasgos para describir a
para hacer atribuciones. otros y a hacer atribuciones basadas en
disposiciones internas.
Otros correlatos de Amabilidad Dominancia
personalidad Correlación positiva con responsabilidad social y Correlación positiva con autoestima y
negativa con normlessness. normlessness.
Correlación negativa con apertura y positiva con
amabilidad y responsabilidad.
Los alocentricos se suelen definir en relación al grupo y los idiocentricos en relación a ellos mismos.
Los alocentricos tienden a interiorizar mas als normas.
Alocentrico atribuciones:”yo como soy de Madrid pienso que los demás tienen acento”
Asociación vs disociación
Supraordenacion vs subordinación
Formalidad vs intimindad
Abierta vs encubierta
Kluckogn (1954): Las culturas nos proporcionan a nuestra forma de ser y al desarrollo de nuestra
forma de ser varias perspectivas:
1. Las culturas nos impulsan a tener una visión general que mantienen sobre la naturaleza
humana
2. La relación que el hombre mantiene con la naturaleza
3. La dimensión temporal. En algunas culturas la ancianidad está bien considerada.
4. El tipo de persona más valorada. Qué tipo de héroes tienen.
5. Las formas habituales que toman las relaciones entre los miembros.
Como nos vemos nosotros está influido por la cultura a la que pertenecemos.
Por ejemplo en los mundiales, las presentaciones, cuando son en Asia, normalmente hacen bailes de
muchas personas coordinadas, ahí da igual quien es el mejor bailarín, se valora que el grupo lo haga
bien, se valora que la persona sea capaz de encajar no que sea el mejor bailarín.
Hay una réplica importante de los factores en el big 5. Excepto en 2 factores en 2 países (japonesa y
koreana – en responsabilidad) que las correlaciones eran más bajas. El problema es que cuando
hacemos cuestionarios para ver las diferencias en cultura no estamos siguiendo la principal regla
del lenguaje léxico. Cuando pasamos un cuestionario respondemos a preguntas que determinada
cultura ha considerado importante. Si hacemos eso con cada cultura igual en algunas culturas salen
más que 5 factores para definir. Han hecho un patrón y ese patrón lo usan para comparar diferentes
culturas pero ese patrón está hecho con determinada cultura. Si vamos a otra cultura y repetimos el
mecanismo para sacar los factores igual en vez de responsabilidad para definir saldría por ejemplo
honorabilidad.
Hay que tener también en cuenta la estratificación de las muestras (Estas comparando estudiantes,
trabajadores, jubilados? )
Cometarios finales
Church, 2000:
Los rasgos existen en todas las culturas, pero predicen más la conducta en sociedades
individualistas que las colectivistas. Porque en las colectivistas lo que uno quiere esta más
asociado a lo que quiere el grupo.
El MCF se replica en todas las culturas aunque en sociedades colectivistas el factor de
apertura es menos estable.
Futuros retos:
Encontrar formas de investigación que incorporen tanto elementos éticos como emicos
Abordar las siguientes cuestiones:
- ¿es igual en las distintas culturas la expresión de ls rasgos universales?
- ¿cuáles son las condiciones para que los rasgos se expresen o se inhiban en distintas
culturas?
- ¿las personas en las culturas individualistas tiene más libertad para elegir situaciones
congruentes con sus rasgos?
- ¿la interacción entre los rasgos y las influencias culturales es la misma en las distintas
culturas a la hora de formar variables mediadoras cognitivas y efectivas (expectativas,
metas, valores)?
- ¿dimensiones como individualismo- colectivismo o nivel de independencia del self son
suficientes para dar cuenta de las diferencias culturales en auto concepto, atribuciones,
emociones y manifestaciones culturales…?
En las culturas individualistas a lo mejor no somos tan libres como pensamos, a lo mejor los medios
influyen en nosotros , todos compramos ropa similar, etc.