Plano de Nivelamento – 1º Trimestre 2020.

Área Metropolitana Sul

 Escolas: Colégio Estadual Victor Bussmann – Campo do Tenente.

Colégio Estadual Frederico Guilherme Giese – Piên
Colégio Estadual Eleutério Fernandes de Andrade – Quitandinha
Colégio Estadual do Campo Rui Barbosa – Agudos do Sul
Colégio Estadual do Campo Francisco Lechinoski - Quitandinha
Colégio Estadual do Campo Alexandra Peichó – Campo do Tenente
Colégio Estadual do Campo Doutor Caetano Munhoz da Rocha – Quitandinha
Colégio Estadual do Campo Professor Paulo Freire - Quitandinha

Disciplina: Língua Inglesa

Série/Ano: 1º Série
Professor:
Plano de Nivelamento Ano Letivo: 2020
OBJETIVOS CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
ESSENCIAIS/BÁSICOS METODOLÓGICOS

LEITURA

 Propiciar práticas de leitura  Exploração de  Realizar a leitura

de textos de diferentes ambientes virtuais 
juntamente com a classe Avaliação diagnóstica  Diretrizes Curriculares
gêneros; e/ou aplicativos para análise do contemplando os da Educação Básica –
 Considerar os conhecimentos para acessar e conhecimento linguístico seguintes critérios: Secretaria de Estado
prévios dos alunos; usufruir do que os alunos possuem;  Leitura compreensiva da Educação do
 Formular questionamentos patrimônio artístico  Fornecer um retorno do texto e Paraná – Língua
que possibilitam interferências e cultural da sobre o desempenho,  Localização de Estrangeira Moderna.
sobre o texto; Língua Inglesa. observando as informações
 Utilizar textos não-verbais dificuldades como parte explícitas e implícitas
diversos: gráficos, fotos, integrante da no texto.
imagens, mapas e outros; aprendizagem;
 Estimular leituras que  Atividades de
suscitem no reconhecimento compreensão oral e
do estilo, próprio de diferentes escrita, trabalhos
gêneros. individuais, em duplas ou
grupos.
 ESCRITA

 Planejar a produção 
 Produção de  Produção de um texto Expressam ideias
textual a partir da com clareza;
textos sobre semelhante ao estudado,
delimitação tema, do
temas de seguindo as  Elaboram textos
interlocutor, intenções,
interesse características do gênero atendendo: às
intertextualidade,
coletivo local ou (Diálogo/Discussão situações de
aceitabilidade,
global, que argumentativa) produção proposta
informatividade,
revele apresentado aos alunos; (gênero, interlocutor,
situacionalidade,
posicionamento  Atividades de finalidade)
temporalidade e
crítico. compreensão oral e
ideologia;
escrita, trabalhos
 Acompanhar a produção
individuais, em duplas ou
do texto.
grupos.

ORALIDADE

 Orientar sobre o contexto  Uso da Língua  Conhecer o elemento do  Utilizam do discurso

social de uso do gênero Inglesa para gênero trabalhado; de acordo com a
oral selecionado; expor pontos de situação de produção
 Selecionar discursos de vista;  Compreender a finalidade (formal/informal);
outros para análise dos  Argumentos e e as intenções do texto;  Apresentam ideias
recursos da oralidade. contra- com clareza;
argumentos;  Emitir opinião a respeito
 Considerando do que leu;
texto e os
recursos  Identificar e analisar
linguísticos informações implícitas e
voltados para a explícitas no texto.
eficácia da
comunicação.
 Colégio Estadual do Campo Rui Barbosa
Ensino Fundamental e Médio
Agudos do Sul - PR.

Disciplina: Língua Inglesa

Série/Ano: 2º Série
Professor:
Plano de Nivelamento Ano Letivo: 2020
OBJETIVOS CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
ESSENCIAIS/BÁSICOS METODOLÓGICOS

LEITURA

 Propiciar práticas de leitura  Identificação do  Realizar a leitura

de textos de diferentes 
tema; juntamente com a classe Avaliação diagnóstica  Diretrizes Curriculares
gêneros;
 Intencionalidade; para análise do contemplando os da Educação Básica –
 Considerar os conhecimentos conhecimento linguístico seguintes critérios:
 Léxico; Secretaria de Estado
prévios dos alunos; que os alunos possuem;  Leitura compreensiva da Educação do
 Funções das
 Formular questionamentos  Fornecer um retorno do texto; Paraná – Língua
classes
que possibilitam interferências sobre o desempenho,  Localiza informações Estrangeira Moderna.
gramaticais do
sobre o texto; observando as explícitas e implícitas
texto.
 Utilizar textos não-verbais dificuldades como parte no texto.
diversos: gráficos, fotos, integrante da
imagens, mapas e outros; aprendizagem;
 Estimular leituras que  Atividades de
suscitem no reconhecimento compreensão oral e
do estilo, próprio de diferentes escrita, trabalhos
gêneros. individuais, em duplas ou
grupos.

ESCRITA

 Planejar a produção 
 Tema do texto;  Produção de um texto Expressam ideias
textual a partir da com clareza;
 Intencionalidade semelhante ao estudado,
delimitação tema, do
do texto; seguindo as  Elaboram textos
interlocutor, intenções,
 Condições de características do gênero atendendo: às
intertextualidade,
produção; (infográfico) apresentado situações de
aceitabilidade,
 Léxico; aos alunos; produção proposta
informatividade,
 Funções das  Atividades de (gênero, interlocutor,
situacionalidade,
classes compreensão oral e finalidade)
temporalidade e
gramaticais do escrita, trabalhos
ideologia;
texto. individuais, em duplas ou
 Acompanhar a produção
grupos.
do texto.

ORALIDADE

 Orientar sobre o contexto  Elementos  Conhecer o elemento do  Utilizam do discurso

social de uso do gênero extralinguísticos: gênero trabalhado; de acordo com a
oral selecionado; entonação, situação de produção
 Selecionar discursos de pausas, gestos,  Compreender a finalidade (formal/informal);
outros para análise dos etc; e as intenções do texto;  Apresentam ideias
recursos da oralidade.  Adequação do com clareza;
discurso ao  Emitir opinião a respeito
gênero; do que leu;
 Pronúncia.
 Identificar e analisar
informações implícitas e
explícitas no texto.
 Colégio Estadual do Campo Rui Barbosa
Ensino Fundamental e Médio
Agudos do Sul - PR.

Disciplina: Língua Inglesa

Série/Ano: 3º Série
Professor:
Plano de Nivelamento Ano Letivo: 2020
OBJETIVOS CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
ESSENCIAIS/BÁSICOS METODOLÓGICOS

LEITURA

 Propiciar práticas de leitura  Identificação do  Realizar a leitura

de textos de diferentes 
tema; juntamente com a classe Avaliação diagnóstica  Diretrizes Curriculares
gêneros;  Intencionalidade; para análise do contemplando os da Educação Básica –
 Considerar os conhecimentos conhecimento linguístico seguintes critérios:
 Léxico; Secretaria de Estado
prévios dos alunos; que os alunos possuem;  Leitura compreensiva da Educação do
 Funções das
 Formular questionamentos  Fornecer um retorno do texto; Paraná – Língua
classes
que possibilitam interferências sobre o desempenho,  Localiza informações Estrangeira Moderna.
gramaticais do
sobre o texto; observando as explícitas e implícitas
texto.
 Utilizar textos não-verbais dificuldades como parte no texto.
diversos: gráficos, fotos, integrante da
imagens, mapas e outros; aprendizagem;
 Estimular leituras que  Atividades de
suscitem no reconhecimento compreensão oral e
do estilo, próprio de diferentes escrita, trabalhos
gêneros. individuais, em duplas ou
grupos.

ESCRITA

 Planejar a produção 
 Tema do texto;  Produção de um texto Expressam ideias
textual a partir da com clareza;
 Intencionalidade semelhante ao estudado,
delimitação tema, do
do texto; seguindo as  Elaboram textos
interlocutor, intenções,
 Condições de características do gênero atendendo: às
intertextualidade,
produção; (Diálogo/Discussão situações de
aceitabilidade,
 Léxico; argumentativa) produção proposta
informatividade,
 Funções das apresentado aos alunos; (gênero, interlocutor,
situacionalidade,
classes  Atividades de finalidade)
temporalidade e
gramaticais do compreensão oral e
ideologia;
texto. escrita, trabalhos
 Acompanhar a produção
individuais, em duplas ou
do texto.
grupos.

ORALIDADE

 Orientar sobre o contexto  Elementos  Conhecer o elemento do  Utilizam do discurso

social de uso do gênero extralinguísticos: gênero trabalhado; de acordo com a
oral selecionado; entonação, situação de produção
 Selecionar discursos de pausas, gestos,  Compreender a finalidade (formal/informal);
outros para análise dos etc; e as intenções do texto;  Apresentam ideias
recursos da oralidade.  Adequação do com clareza;
discurso ao  Emitir opinião a respeito
gênero; do que leu;
 Pronúncia.
 Identificar e analisar
informações implícitas e
explícitas no texto.