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CONFIRA O SEU CADERNO

01. Este caderno de provas contém questões de múltipla escolha dispostas em ordem numérica, com apenas uma
alternativa correta.
02. Confira seu caderno quando o Fiscal de Sala autorizar, pois não lhe será entregue outro, exceto no caso do item 3.
03. Se houver falhas: folhas em branco, páginas trocadas, falta de questão, má impressão, levante o braço. O Fiscal de
Sala trocará seu caderno.
04. Confira se o caderno de questões corresponde ao cargo para o qual se inscreveu.

INSTRUÇÕES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA

FOLHA DE RESPOSTAS
Veja o exemplo:
01. Confira cuidadosamente seus dados na Folha de Respostas, assine-a, e
A B C D
comunique ao Fiscal de Sala em caso de alguma divergência, não faça 01
qualquer alteração em sua folha. A B C D
02
02. Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
A B C D
03. As Folhas de Respostas preenchidas a lápis, não serão aceitas. 03
04. Preencha todos os espaços corretamente, a Leitora Óptica é sensível a A B C D
04
marcas escuras.
A B C D
05. Ao terminar, verifique se todas as respostas foram marcadas, mais de 05
uma resposta marcada ou rasurada, invalidará a questão. A B C D
06
06. Leia atentamente as instruções na Folha de Respostas.
A B C D
07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha 07

de Respostas. A B C D
08

ATENÇÃO:

01. Use para rascunho as partes em branco do caderno.

02. Não será permitido qualquer outro material sobre a carteira, que não seja o da prova.

PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO nº. Insc. _____________

_______________________________________________________________________________________________
Nome por extenso

CARGO: PROFESSOR I – ENSINO FUNDAMENTAL

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PROFESSOR I – ENSINO FUNDAMENTAL
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01. Assinale a alternativa correta de acordo com Maria da
Glória Seber:
(A) Para se montar um programa de ensino é necessário
que se satisfaça a gregos e troianos, reunindo o que
existe de melhor nas diferentes posições teóricas,
pois o que importa é a prática.
(B) O ecletismo na montagem de um programa, onde as
partes simplesmente se justapõem gera desarmonia,
o que, em termos de ação educativa pode significar
interferências desastrosas, quando o que se pretende
é formar cidadãos que tomem para si o papel de
construtores de uma sociedade verdadeiramente
humana.
(C) Os professores, de maneira geral, consideram natural
a aprendizagem da criança, querer aprender para
saber, saber para adquirir confiança em si mesma e
independência de pensamento e, tudo isso, para
poder compartilhar conhecimentos com os outros.
(D) Não é salutar a curiosidade que se revela na
frequência dos “como e dos porquês” e, conforme a
reação dos que com elas convivem nas indagações,
as crianças deixam de questioná-los, o que significa
que deixa de formular hipóteses sobre os fatos
observados.
02. Para Maria da Glória Seber, é correta a alternativa:
I. Não são poucos os pais que se envaidecem diante da
decifração das letras e da repetição numérica; essa
vaidade é inversamente proporcional à idade da
criança: quanto mais cedo o filho realizar tal façanha,
maior o orgulho demonstrado pelos pais.
II. Para muitos professores, é preciso alfabetizar bem
rápido as crianças; se a leitura é mecânica e silabada,
não permitindo a apreensão do significado do texto;
se algo similar ocorre com a contagem que, embora
memorizada, não possibilita sequer o entendimento
da “ordem de contar”, nada importa; o essencial é
conservar os mesmos procedimentos, orientar a ação
educativa em uma única direção: a da submissão da
criança às predeterminações dos adultos.
III. É comum a crença de que para as crianças que
definitivamente se recusam e, do ponto de vista de
seus professores, “fracassam”, a questão é reduzida
à “falta de empenho” delas.
IV. Para aquelas que se arrastam, empurrando os
conteúdos escolares com a barriga, muitos
professores consideram que as aulas de reforço
constituem remédio milagroso: é só repetir muitas
vezes as matérias dadas e o aprendizado está
garantido.
(A) Apenas I e II estão corretas.
(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e IV estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.
03. Para Telma Weisz, em “Diálogo entre o ensino e
aprendizagem”, é verdadeira a alternativa:
(A) Ponto de vista “adulto cêntrico” é a forma pela qual se
costuma conceber a aprendizagem das crianças a
partir da própria perspectiva do adulto que já domina
o conteúdo que quer ensinar.
(B) Do ponto de vista adulto cêntrico, o professor, do
lugar de quem já sabe, define o que é mais fácil e o
que é mais difícil para os alunos e quais os caminhos
que eles devem percorrer para realizar as
aprendizagens desejadas.
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(C) Em uma sociedade letrada as crianças constroem
conhecimentos sobre a escrita desde muito cedo, a
partir do que podem observar e das reflexões que
fazem a esse respeito.
(D) Todas as alternativas são verdadeiras.
04. De acordo com Telma Weisz, é falsa a alternativa:
(A) Crianças de famílias que fazem uso cotidiano da
escrita costumam ter contato significativo com marcas
de produtos, títulos de histórias, escritos de placas e
assim conhecem, antes mesmo de entrarem para a
escola, um repertório de palavras e a forma
convencional de sua escrita.
(B) O repertório de palavras conhecidas dá sustentação à
reflexão, ajuda as crianças a pensar sobre as
características do sistema de escrita e representa
uma enorme vantagem quando elas são oficialmente
iniciadas na alfabetização.
(C) As crianças pobres não têm acesso à escrita e não
podem refletir sobre seu funcionamento fora da
escola.
(D) As crianças pobres costumam iniciar a escolarização
em condições muito menos vantajosas do que
aquelas que participam de práticas sociais letradas
desde pequenas.
05. De acordo com Constance Kamii, é correta a alternativa:
I. Uma criança educada numa família autoritária tem
muito mais oportunidades de desenvolver sua
habilidade de raciocinar logicamente, pois é forçada a
obedecer sem ter o desgaste de inventar argumentos
que façam sentido e sejam convincentes.
II. As crianças não aprendem conceitos numéricos com
desenhos, nem pela manipulação de objetos; elas
constroem esses conceitos pela abstração reflexiva, à
medida que atuam mentalmente sobre os objetos.
III. A Aritmética não precisa ser transmitida de uma
geração a outra como o conhecimento social
(convencional), uma vez que o conhecimento lógico-
matemático é construído pela coordenação de
relações feitas pela criança e nada é arbitrário nessa
coordenação.
IV. Em vez de contar objetos e comparar quantidades
porque a professora diz que é hora de Matemática, as
crianças deveriam ser encorajadas a pensar sobre
quantidades quando sentissem necessidade e
interesse.
(A) Apenas I e II estão corretas.
(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) Apenas II, III e IV estão corretas.
06. Assinale a alternativa correta em se tratando de Projetos
de Trabalho:
I. Um projeto pode organizar-se seguindo um
determinado eixo: a definição de um conceito, um
problema geral ou particular, um conjunto de
perguntas inter-relacionadas, uma temática que valha
a pena ser tratada por si mesma.
II. Para abordar um eixo em sala de aula, se procede
dando ênfase na articulação da informação
necessária para tratar o problema objeto de estudo e
os procedimentos requeridos pelos alunos para
desenvolvê-lo, ordená-lo, compreendê-lo e assimilá-
lo.
III. As diferentes fases e atividades que se devem
desenvolver num Projeto, ajudam os alunos a serem
conscientes de seu processo de aprendizagem e
exige do professorado, responder aos desafios que
estabelece uma estruturação muito mais aberta e
flexível dos conteúdos escolares.
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjM2ZDo1ZjIz:VGh1LCAwNiBGZWIgMjAyMCAxODo0MzoxMSAtMDMwMA==
IV. A informação necessária para construir os Projetos
não está determinada de antemão, nem depende do
educador ou do livro-texto; está, sim, em função do
que cada aluno já sabe sobre um tema e da
informação com a qual se possa relacionar dentro e
fora da escola.
(A) Apenas I e IV estão corretas.
(B) Apenas II e III estão corretas.
(C) Não há alternativa correta.
(D) I, II, III e IV estão corretas.
07. Assinale a alternativa correta, de acordo com Jussara
Hoffmann:
(A) O cotidiano dos professores revela um efetivo
acompanhamento do desenvolvimento dos alunos a
partir de um relacionamento afetivo e busca de
compreensão de suas dificuldades.
(B) A manutenção de provas e notas é garantia do efetivo
acompanhamento dos alunos no seu processo de
aprendizagem.
(C) O grau, nota, conceito são conferidos ao aluno após
séria interpretação e questionamento quanto ao seu
significado e poder.
(D) Em uma avaliação como uma função classificatória e
burocrática, perseguimos um princípio de
descontinuidade, segmentação e parcelização dos
conhecimentos.
08. Qual destas alternativas não é verdadeira?
(A) A perspectiva de globalização que se adota na escola
e que se reflete nos Projetos de Trabalho trata de
ensinar o aluno a aprender, a encontrar o nexo, a
estrutura, o problema que vincula a informação e que
permite aprender.
(B) O tema do Projeto de Trabalho Pode pertencer ao
currículo oficial, proceder de uma experiência comum
(como os acampamentos), originar-se de um fato da
atualidade, surgir um problema proposto pela
professora ou emergir de uma questão que ficou
pendente em outro Projeto.
(C) Existem alguns temas que não podem ser abordados
através de Projetos.
(D) A função principal do Projeto é possibilitar aos alunos
o desenvolvimento de estratégias globalizadoras de
organização dos conhecimentos escolares, mediante
o tratamento da informação.
09. A orientação proposta nos Parâmetros Curriculares
Nacionais reconhece:
(A) A importância de o aluno ser sujeito de sua própria
formação e, o professor, sujeito do conhecimento.
(B) Que o ensino guiado pelo interesse do aluno não
necessita de um trabalho planejado.
(C) Como eixo o desenvolvimento de capacidades do
aluno, processo em que os conteúdos curriculares
não são fins para a aquisição e desenvolvimento
dessas atividades.
(D) O ensino e a aprendizagem, como um processo que
se desenvolve por etapas, em que, a cada uma delas,
o conhecimento é acabado.
10. Assinale a alternativa correta, de acordo com os PCNs:
I. A língua é um sistema de signos histórico e social que
possibilita ao homem significar o mundo e a realidade.
II. As propostas elaboradas em países diversos, nos
últimos anos, têm como ponto comum a importância
do desempenho de um papel ativo do aluno na
construção do seu próprio conhecimento.
III. Os PCNs de Geografia afirmam que o estudo da
paisagem local deve se restringir à mera constatação
e descrição dos fenômenos que a constituem.
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IV. Nas aulas de Língua Portuguesa é desaconselhável
trabalhar com textos expositivos como os das áreas
de História e Geografia.
(A) Apenas I e II estão corretas.
(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.
11. Assinale a alternativa correta:
(A) A escola brasileira tem sido pródiga em construir
barreiras para que o acesso, seja como ingresso e,
principalmente, como permanência do aluno na
escola, não ocorra.
(B) Existe a crença popular de que os professores das
escolas inovadoras são menos exigentes do que
tradicionalmente e, que, as escolas não oferecem
ensino competente, à semelhança das antigas
gerações.
(C) Não se pode falar em melhoria na qualidade de
ensino sem antes atender o direito fundamental da
criança, que é o de ter acesso (ingresso) à escola.
(D) Todas as alternativas estão corretas.
12. Sobre a “Avaliação da aprendizagem Escolar”, para
Luckesi, não é correta a alternativa:
(A) Ao avaliar, o professor deve coletar, analisar e
sistematizar, de forma mais objetiva, as
manifestações dos alunos.
(B) É preciso colocar a avaliação escolar a serviço de
uma pedagogia que entenda a educação como um
instrumento de transformação social.
(C) A prática escolar vigente se realiza dentro de um
modelo teórico que pressupõe a educação como um
mecanismo de conservação e reprodução da
sociedade.
(D) O modelo liberal-conservador, posterior à Revolução
Francesa, deu origem apenas à pedagogia
tradicional.
13. Para Elena Martin e César Coll, é falsa a alternativa:
(A) Basta avaliar as aprendizagens realizadas por nossos
alunos, sendo desnecessário avaliar nossa própria
atuação como professores e as atividades de ensino
que planejamos e desenvolvemos com eles.
(B) Há diferentes tipos de avaliação que podem
desempenhar funções diferentes, sendo necessário,
consequentemente, utilizar procedimentos e técnicas
de avaliação igualmente diferenciados.
(C) A avaliação continua sendo um dos ingredientes de
nossa atividade profissional que ainda coloca maiores
dificuldades, dúvidas e contradições, ainda mais
quando inserimos nossa atividade docente na
perspectiva construtivista do ensino e da
aprendizagem.
(D) Os alunos aprendem, provavelmente, muito mais do
que aquilo que somos capazes de captar com as
atividades de avaliação em que propomos que
participem.
14. Assinale a alternativa correta, de acordo com Elena Martin
e César Coll:
(A) As melhorias nos procedimentos e técnicas de
avaliação da aprendizagem, assim como as melhorias
em qualquer outro aspecto da prática educacional,
podem e devem ser entendidos em termos de pura e
simples substituição.
(B) As melhorias nos procedimentos e técnicas de
avaliação não devem ser feitos em termos de uma
releitura, nem de uma reconsideração daquilo que
vem sendo feito habitualmente em uma perspectiva
mais ampla com a finalidade de enriquecê-lo.
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjM2ZDo1ZjIz:VGh1LCAwNiBGZWIgMjAyMCAxODo0MzoxMSAtMDMwMA==
(C) Uma atividade de avaliação não tem o propósito de
discernir se a aprendizagem realizada pelos alunos é
ou não significativa; é preciso detectar o grau de
significatividade da aprendizagem realizada.
(D) Todas as alternativas estão corretas.
15. De acordo com Edgar Morin em “Os sete saberes
necessários à educação do futuro”, assinale a alternativa
verdadeira:
I. A compreensão mútua entre os seres humanos
próximos ou estranhos é, daqui para frente, vital para
que as relações humanas saiam do seu estado
bárbaro de incompreensão.
II. Nós, os humanos, somos seres infantis, neuróticos,
delirantes, capazes de medida e desmedida, sujeito
de afetividade intensa e instável, seres de violência,
de amor e de ódio.
III. Em uma possível reforma de ensino deve ser
considerada a adoção de um novo paradigma
cognitivo, no qual a ordem e a desordem sejam vistas
e tratadas nos seus campos específicos.
IV. Não há cultura sem cérebro humano, (aparelho
biológico dotado de competência para agir, perceber,
saber, aprender), mas não há mente, isto é,
capacidade de consciência e pensamento, sem
cultura.
(A) Apenas I e III estão corretas.
(B) Apenas II e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II, III e IV estão corretas.
(D) Não há alternativa correta.
16. Em “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, para Luckesi é
correta a alternativa:
(A) A pedagogia dos conteúdos socioculturais nega a
ideia de igualdade de oportunidades para todos no
processo educacional.
(B) O momento da avaliação deveria ser um “momento
de fôlego” na escalada para, em seguida, ocorrer a
retomada da marcha de forma mais adequada e
nunca um ponto definitivo de chegada,
especialmente, quando o objeto da avaliação é
dinâmico como, no caso, a aprendizagem.
(C) A pedagogia libertadora é marcada pela ideia de que
a transformação virá pela emancipação das camadas
populares em um processo de conscientização
cultural e política além dos muros da escola.
(D) Não há alternativa correta.
17. De acordo com Luckesi, sobre a “Avaliação da
Aprendizagem Escolar”, é correta a alternativa:
(A) A avaliação como instrumento de diagnóstico para o
crescimento, independe de uma pedagogia
preocupada com a transformação social.
(B) Com a função classificatória, a avaliação constitui-se
num instrumento estático e frenador do processo de
crescimento.
(C) Ao avaliar, o professor deve atribuir uma nota ao
aluno e dar por encerrado o processo, pois avaliar é
apenas a verificação do que o aluno não sabe.
(D) Não há alternativa correta.
18. De acordo com Edgar Morin, é verdadeira a alternativa:
I. A compreensão humana é a um só tempo, meio e fim
da comunicação humana.
II. Em uma possível reforma de ensino não deve ser
considerada a potencialidade de uma estruturação
curricular em disciplinas para que, com cada uma
delas, fique evidente a percepção da condição
humana.
III. O Século XX nos legou, entre outras coisas, a
racionalização que só conhece o cálculo e ignora o
indivíduo, seu corpo, seus sentimentos, sua alma.
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IV. A afetividade pode asfixiar o conhecimento, mas
pode, também, fortalecê-lo.
(A) Apenas I e II estão corretas.
(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) I, II, III e IV estão corretas.
(D) I, II, III e IV não estão corretas.
19. Assinale a alternativa correta de acordo com Vygotsky,
quando trata de pensamento e linguagem:
(A) No desenvolvimento da criança não existe um período
pré-linguístico do pensamento e um período pré-
intelectual da fala; o pensamento e a palavra são
ligados por um elo secundário.
(B) Nenhum conceito novo se forma sem o efeito
regulador da tendência determinante criada pela
tarefa experimental.
(C) Podemos considerar o pensamento e a fala como
dois processos independentes, paralelos, que se
cruzam em determinados momentos e influenciam
mecanicamente um ao outro.
(D) Todos os pensamentos podem ser comunicados às
crianças desde que elas estejam familiarizadas com
as palavras necessárias.
20. De acordo com Paulo Freire quando trata da importância
do ato de ler, para a construção da visão crítica são
indispensáveis:
(A) Trabalhar a alfabetização espontânea, totalmente
ligada aos setores político e social.
(B) Trabalhar a alfabetização, neutralizando a política e
as classes sociais.
(C) Trabalhar a alfabetização, considerando a política
com coerência, vivenciando, na prática, o
reconhecimento óbvio, sabendo ouvir, falar e
assumindo a ingenuidade dos educandos para poder
saber o que estão aprendendo.
(D) Trabalhar a alfabetização, assumindo a ingenuidade
dos educandos, partindo do ensino da realidade
social de seus alunos para, posteriormente, ensinar o
desconhecido.
21. De acordo com Paulo Freire, assinale a alternativa que
melhor leva o aluno a aprender a ler e escrever:
(A) Memorizar “palavras-chave” nos textos e contextos
lidos.
(B) Reler várias vezes um texto.
(C) Criar o hábito de anotar toda e qualquer situação
vivenciada.
(D) Ao invés de memorizar, mecanicamente, a descrição
do objeto, apreender a sua significação profunda.
22. De acordo com Vygotsky em “Pensamento e Linguagem”,
assinale a alternativa verdadeira:
(A) Um estudo profundo levou à conclusão de que a
verdadeira comunicação requer significado, isto é,
generalização, tanto quanto signos.
(B) As formas mais elevadas da comunicação humana
somente são possíveis porque o pensamento do
homem reflete uma realidade contextualizada.
(C) A linguística tradicional centrava-se na fisiologia e na
acústica, mais do que na Psicologia da fala, pois
considerava o som como um elemento independente
da fala, usava o som isolado como unidade de
análise.
(D) Todas as alternativas são verdadeiras.
23. Para Jussara Hoffmann, é verdadeira a alternativa:
I. Uma escola de qualidade é a que dá conta, de fato,
de todas as crianças brasileiras, concebidas em sua
realidade concreta.
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjM2ZDo1ZjIz:VGh1LCAwNiBGZWIgMjAyMCAxODo0MzoxMSAtMDMwMA==
II. Qualquer referência saudosista a um ensino de
qualidade significa, automaticamente, a manutenção
de uma concepção elitista do aluno ingressante em
qualquer escola.
III. O caminho para o desenvolvimento é uma educação
igualitária, que acolha os filhos desta geração em
conflito e projete essa geração para o futuro,
consciente do seu papel numa possível
transformação.
IV. A escola, hoje, insere-se numa sociedade marcada
por muita violência, miséria, epidemias, instabilidade
econômica e política.
(A) Apenas I e III estão corretas.
(B) Apenas II e IV estão corretas.
(C) I, II, III e IV estão corretas.
(D) I, II, III e IV não estão corretas.
24. Assinale a alternativa correta, de acordo com Jussara
Hoffmann:
I. É desnecessário o compromisso da escola em tornar
a criança consciente do direito à educação, capaz de
reivindicar uma escola de qualidade.
II. A escola deve compreender as crianças a ponto de
auxiliá-las a usufruir seu direito ao ensino
fundamental no sentido de sua promoção como
cidadãos participantes nessa sociedade.
III. A política de “escola para todas as crianças” é
desperdício de dinheiro público, pois nem todas as
crianças se interessam pelo estudo.
IV. Se a criança das classes populares for considerada,
desde logo, como de futuro impossível, não terá nem
tempo justo de provar o quanto poderemos contar
com ela.
(A) Apenas II e IV estão corretas.
(B) Apenas I e III estão corretas.
(C) I, II, III e IV estão corretas.
(D) I, II, III e IV não estão corretas.
25. Para Constance Kamii, em “A criança e o número”, é
correta a alternativa:
I. Para que a criança adquira conhecimento social é
dispensável a interferência de outras pessoas.
II. Assim como o conhecimento físico, o conhecimento
social é um conhecimento de conteúdo e requer uma
estrutura lógico-matemática para sua assimilação e
organização.
III. A abstração construtiva ou reflexiva é uma construção
feita pela mente e, que, representa apenas o enfoque
sobre algo já existente nos objetos.
IV. As relações não têm existência na realidade externa,
a relação entre os objetos existe somente nas mentes
daqueles que podem criá-la.
(A) Apenas I e II estão corretas.
(B) Apenas I e III estão corretas.
(C) Apenas II e IV estão corretas.
(D) Apenas II e III estão corretas.
26. Para César Coll Salvador, não é correta a alternativa:
(A) Uma escola de qualidade é capaz de atender à
diversidade.
(B) Os Pedagogos e Psicólogos tradicionais não
consideravam a interação professor-aluno como
decisiva para a conquista dos objetivos educacionais.
(C) A ênfase quase exclusiva na interação professor-
aluno corresponde à ideia de que as relações que se
estabelecem entre os alunos, no decurso das
atividades de aprendizagem, têm uma influência
secundária, quando não indesejável ou desagradável
sobre o rendimento escolar.
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(D) Uma escola de qualidade tem professores que
trabalham em equipes, colaboram no planejamento e
co-participam da tomada de decisões.
27. Assinale a alternativa falsa sobre a redação do art. 26,
incluído na Lei 9.394/96(LDB) pela lei 10.639/03:
(A) Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e
Médio, Oficiais e Particulares, torna-se obrigatório o
ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira.
(B) Os conteúdos de História e Cultura Afro-brasileira
serão ministrados nas aulas de História do Brasil,
apenas.
(C) O conteúdo programático de História e Cultura Afro-
brasileira incluirá o estudo da África e dos africanos, a
luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e
o negro na formação da sociedade nacional,
resgatando a contribuição do povo negro nas áreas
social, econômica e política pertinentes à História do
Brasil.
(D) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-
brasileira serão ministrados no âmbito de todo o
currículo escolar, em especial. nas áreas de
Educação Artística, de Literatura e História brasileiras.
28. Assinale a alternativa correta, de acordo com Vygotsky,
quando trata de pensamento e linguagem:
(A) Na Psicologia antiga era ponto pacífico que a relação
entre duas funções determinadas nunca variava: que
a percepção, por exemplo, estava sempre ligada de
maneira idêntica à atenção, a memória, à percepção,
o pensamento, à memória.
(B) A relação entre duas funções determinadas não podia
ser, nem era reduzida a um fator comum, não era
ignorada no estudo das funções isoladas porque não
era constante.
(C) A premissa de que o pensamento infantil é original e
naturalmente altruístico e, só se transforma em
sentimento realista sob uma longa e persistente
pressão, desvaloriza a inteligência da criança.
(D) O meio de comunicação é o signo (a palavra ou o
som), por meio de uma ocorrência simultânea, um
som pode associar-se ao conteúdo de qualquer
experiência, servindo, então, para transmitir o mesmo
conceito a outros seres humanos.
29. De acordo com Vygotsky e Piaget, assinale a alternativa
verdadeira:
(A) A unidade da consciência e a inter-relação de todas
as funções psicológicas tiveram aceitação unânime;
admitia-se que as funções unitárias operavam
inseparadamente, em conexão ininterrupta uma com
a outra.
(B) O elo de ligação de todas as características
específicas da lógica das crianças é o egocentrismo
do pensamento infantil.
(C) A forma mais espontânea de pensamento é o
brinquedo ou imaginação mágica, que faz com que o
desejável pareça possível de ser obtido.
(D) Todas as alternativas são verdadeiras.
30. Assinale a alternativa correta, de acordo com Emília
Ferreiro e Ana Teberosky em “Psicogênese da Língua
Escrita”:
(A) No nível da escrita alfabética a criança já superou
todas as dificuldades da escrita.
(B) A criança pequena espera que a escrita dos nomes
de pessoas seja proporcional ao tamanho (idade)
dessa pessoa e não ao comprimento do nome
correspondente.
(C) O fracasso escolar nas aprendizagens iniciais não é
fato constatável porque, devido às boas intenções de
educadores e funcionários, o problema não subsiste.
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjM2ZDo1ZjIz:VGh1LCAwNiBGZWIgMjAyMCAxODo0MzoxMSAtMDMwMA==

(D) Devido à importância e à prioridade para a (C) Retificação.

comunidade internacional e seus estados (D) Todas são corretas.
constituintes, da existência de sistemas educacionais
justos, igualitários e eficazes, o direito do homem à 40. O “adjunto adnominal”:
educação, como tantos outros, é respeitado em sua (A) Vem sempre associado a um adjetivo ou advérbio.
totalidade. (B) Liga-se ao adjetivo ou advérbio através de
preposição.
LÍNGUA PORTUGUESA (C) Indica o alvo sobre o qual recai a ação do nome.
(D) Serve para determinar ou caracterizar um substantivo,
31. Transpondo para a voz passiva a frase “Os carrinhos de independentemente da função que este exerce na
lata despertavam a fantasia das crianças.”, obtém-se a oração.
forma verbal:
(A) ia sendo despertada CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS
(B) era despertada
(C) despertavam-se 41. O Art. 206, Inciso V da CF/88 estabelece como requisito
(D) foram despertadas aos profissionais da educação o ingresso no serviço
público através de:
32. Aponte a alternativa em que o “se” é índice de (A) Concurso público de provas, aos das redes públicas e
indeterminação do sujeito: privadas.
(A) O menino feriu-se com o canivete. (B) Concurso público de provas e títulos, aos das redes
(B) Vive-se bem nesta cidade. públicas.
(C) O médico trancou-se no consultório. (C) Concurso público ou processo seletivo de provas, aos
(D) Em sonho, Joana viu-se entrar no céu. das redes públicas.
(D) Concurso público de provas ou de provas e títulos,
33. Em “Homens e mulheres saíram antes do sol nascer.”, o aos das redes públicas.
predicado verbal da frase é:
(A) saíram antes do sol nascer 42. Dispõe o Art. 213 da CF/88 que os recursos públicos serão
(B) sol nascer destinados às escolas públicas:
(C) Homens e mulheres (A) Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias.
(D) saíram antes (B) Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias e
confessionais.
34. Em “Eu comprei as mercadorias com carinho.”, a (C) Não podendo ser dirigidos a escolas confessionais e
expressão destacada é classificada como: filantrópicas.
(A) Locução adverbial de interesse. (D) Todas as alternativas estão incorretas.
(B) Locução adverbial de finalidade.
(C) Locução adjetiva. 43. O Art. 214 da CF/88, cujo caput está determinado pela
(D) Locução adverbial de modo.
Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de
2009, prevê ações integradas dos poderes públicos das
35. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: diferentes esferas federativas que conduzam ao:
“Já ____ uma e vinte e quatro e _____ fazer algumas (A) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos
horas que a tragédia acontecera, mas ainda _____ muitos públicos em educação como proporção do produto
palestrantes.” interno bruto.
(B) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos
(A) eram / deviam / faltava
públicos na Educação Infantil como proporção do
(B) era / devia / faltavam
produto gerado pela balança comercial.
(C) eram / devia / faltavam
(C) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos
(D) deviam ser / devia / faltava
públicos na educação como proporção do excedente
de superávit primário.
36. As frases abaixo estão corretas de acordo com a norma
(D) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos
culta, exceto:
públicos em educação como proporção do Fundo de
(A) Em casa, todos assistem às sessões de filmes.
Investimentos da Educação (FIE).
(B) Aspirei o ar seco quando cheguei em casa.
(C) Prefiro cozinhar a limpar.
(D) Visou o tesouro perfeitamente. 44. Aplica-se o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei
8.069, de 13 de julho de 1990):
37. A alternativa em que a regência verbal está incorreta é: (A) Às crianças e adolescentes, apenas.
(A) Paguei o padeiro com um cheque rasurado. (B) Às crianças, adolescentes e, excepcionalmente, às
(B) Quero muito bem a meus afilhados. pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
(C) Atitude implica responsabilidade. (C) Às crianças e adolescentes em situação irregular,
(D) Informei a todos o assunto da reunião. apenas.
(D) Todas as alternativas estão incorretas.
38. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas: 45. Com base na Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA),
aponte a alternativa errada:
“____ dois anos encontrei Mirian aqui, _____ norte. Ela (A) A gestante ou mãe que demonstre interesse em
estava _____ espera de papai.” entregar seus filhos para adoção deverá receber do
(A) Há / à / à poder público, assistência psicológica no período pré
(B) Há / a / a e pós-natal.
(C) A / à / a (B) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à
(D) Há / a / à saúde de gestantes, públicos ou particulares, são
obrigados a manter alojamento conjunto,
39. Palavra “denotativa” indica: possibilitando ao neonato a permanência junto à mãe.
(A) Inclusão.
(B) Situação.

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(C) Toda criança ou adolescente que estiver inserido em

programa de acolhimento familiar ou institucional terá
sua situação reavaliada, no máximo, a cada 12 (doze)
meses.
(D) A permanência da criança e do adolescente em
programa de acolhimento institucional não se
prolongará por mais de 2 (dois) anos, salvo
comprovada necessidades.

46. Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente,

responda:
(A) Entende-se por família natural a comunidade formada
pelos pais e seus descendentes.
(B) Entende-se por família natural a comunidade formada
pelos pais ou qualquer deles ou parentes próximos
em linha reta.
(C) Entende-se por família extensa ou ampliada aquela
cujo número de filhos ultrapassa 5 (cinco) por casal.
(D) Entende-se por família ampliada aquela que se
estende para além da unidade pais e filhos ou da
unidade do casal, formada por parentes próximos.

47. São linhas de ação da política de atendimento à criança e

adolescente, exceto:
(A) Políticas sociais básicas.
(B) Políticas e programas de assistência social, em
caráter supletivo.
(C) Serviço de atendimento e localização de pais
desaparecidos.
(D) Municipalização do atendimento.

48. A Lei 9.394/96 (LDB), dispõe que a Educação Básica

poderá organizar-se:
(A) Em séries anuais, períodos semestrais, sendo vedado
o estabelecimento de grupos não seriados.
(B) Com alternância regular de períodos de estudos,
vedada qualquer forma de organização que não seja
taxativamente prevista pela LDB.
(C) Em séries anuais, períodos semestrais, alternância
regular de períodos de estudos, grupos não seriados,
com base na idade, na competência e em outros
critérios ou por forma diversa de organização, sempre
que o interesse do processo de aprendizagem assim
o requerer.
(D) Em séries anuais, salvo outros critérios, ainda que o
processo de aprendizagem assim o requerer.

49. Segundo a LDB, a Educação Infantil, primeira etapa da

Educação Básica, tem por finalidade o desenvolvimento
integral da criança até a idade de:
(A) Quatro anos.
(B) Cinco anos.
(C) Seis anos.
(D) Sete anos.

50. Nos moldes da Lei de Diretrizes e Bases (art. 11), a

organização, mantença e desenvolvimento dos órgãos e
instituições oficiais dos seus sistemas de ensino,
integrando-os às políticas e planos educacionais da União
e dos Estados incumbe:
(A) Aos Municípios.
(B) Aos Conselhos Municipais de Educação.
(C) Ao Conselho Nacional de Educação.
(D) Ao Ministério da Educação.

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